UNIDAD 1: ELEMENTOS DE MATEMÁTICA

PROPORCIONALIDAD DIRECTA - PROPORCIONALIDAD INVERSA –PORCENTAJE

PROPORCIONALIDAD DIRECTA: Dos variables se relacionan en forma directamente proporcional

cuando el COCIENTE entre los valores que se corresponden es CONSTANTE. El número que se
obtiene al dividir las magnitudes se denomina CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD (k).
𝒚
= 𝒌, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑦 = 𝑘. 𝑥
𝒙
Ejemplo: La distancia recorrida por un automóvil que se mueve a velocidad constante se
relaciona en forma directamente proporcional con el tiempo.

TIEMPO DISTANCIA
(en Hs) (en Km)
1 50
2 100
3 150
4 200

PROPORCIONALIDAD INVERSA: Dos variables se relacionan en forma inversamente proporcional

cuando el PRODUCTO entre los valores que se corresponden es CONSTANTE.

𝑘
𝒚 . 𝒙 = 𝒌, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑦=
𝑥
Ejemplo: La medida de la base de un rectángulo de área igual a 40 cm 2 se relaciona en
forma inversamente proporcional con la medida de la altura.

BASE DEL Altura del

RECTÁNGULO rectángulo
(en Cm) (en Cm)
0,5 80
1 40
2 20
8 5

¿Cómo resolvemos?
Ejemplo: una máquina imprime 840 páginas cada 30 minutos. ¿Cuántas páginas imprime
en 10 minutos?
Primero identificamos las variables y sus unidades, en este caso cantidad de páginas
(unidades) y tiempo (minutos).
Y ahora realizamos el planteo:

CANTIDAD DE PÁGINAS TIEMPO

(unidades) (en min)
840 30
X 10

Una vez que lo tenemos planteado, tenemos que identificar si las magnitudes se
relacionan de forma DIRECTAMENTE proporcional o INVERSAMENTE proporcional, eso lo
va a establecer el contexto del problema, así que es importante la lectura comprensiva.
En ESTE CASO se trata de una proporcionalidad directa. Y esto nos va a dar la pauta de
cómo resolver el problema.
Como se relacionan de forma directamente proporcional, el COCIENTE ES CONSTANTE.

Entonces, planteamos eso:

840 𝒙
=
30 𝟏𝟎
Una vez planteado, resolvemos la ecuación:

840 𝒙
=
30 𝟏𝟎
840
. 𝟏𝟎 = 𝒙
30

𝟐𝟖𝟎 = 𝒙
Por último, respondemos lo que se pregunta en el problema.
Rta: En 10 minutos se imprimen 280 páginas.

De esta manera resolvemos TODOS los problemas de

PROPORCIONALIDAD DIRECTA.
Análogamente resolvemos los de PROPORCIONALIDAD INVERSA.
Ejemplo: Con un envase de chocolate en polvo se pueden preparar 640 vasos de leche
chocolatada utilizando 1,25 g para cada vaso. ¿Cuántos vasos pueden prepararse
utilizando 1,5 g?
Nuevamente, primero identificamos las variables y sus unidades, en este caso cantidad de
chocolate (gramos) y cantidad de vasos de chocolatada (unidades).
Y ahora realizamos el planteo:

CANTIDAD DE CHOCOLATE VASOS DE CHOCOLATADA

(en g) (unidades)
1,25 640
1,5 y

Una vez que lo tenemos planteado, tenemos que identificar si las magnitudes se
relacionan de forma DIRECTAMENTE proporcional o INVERSAMENTE proporcional, eso lo
va a establecer el contexto del problema, así que es importante la lectura comprensiva.
En ESTE CASO se trata de una proporcionalidad inversa. Y esto nos va a dar la pauta de
cómo resolver el problema.
Como se relacionan de forma directamente proporcional, el PRODUCTO ES CONSTANTE.
Entonces, planteamos eso:

𝟏, 𝟐𝟓 . 𝟔𝟒𝟎 = 𝟏, 𝟓 . 𝒚
Una vez planteado, resolvemos la ecuación:

𝟏, 𝟐𝟓 . 𝟔𝟒𝟎 = 𝟏, 𝟓 . 𝒚

𝟏, 𝟐𝟓 . 𝟔𝟒𝟎
= 𝒚
𝟏, 𝟓
𝟓𝟑𝟑 = 𝒚
Por último, respondemos lo que se pregunta en el problema.
Rta: Con 1,5g de chocolate se preparan 533 vasos.

De esta manera resolvemos TODOS los problemas de

PROPORCIONALIDAD INVERSA.
Por ejemplo, me pueden dar la información y el ejercicio consiste en
reconocer si se trata de una relación directamente proporcional o
inversamente proporcional.
Por ejemplo:
X y
2 40
8 10

En este caso para reconocer si se trata de una relación de proporcionalidad directa o

inversa, al no tener un contexto, partimos de la definición.

DIRECTA EL COCIENTE ES CONSTANTE.

𝟒𝟎 𝟏𝟎
=
𝟐 𝟖
𝟏𝟎 ≠ 𝟏, 𝟐𝟓 entonces no es una relación de proporcionalidad directa.

INVERSA EL PRODUCTO ES CONSTANTE.

𝟐 . 𝟒𝟎 = 𝟖 . 𝟏𝟎
𝟖𝟎 = 𝟖𝟎 entonces es una relación de proporcionalidad inversa.
Otro ejemplo:

X y
1,2 3,4
5,3 7,2

DIRECTA EL COCIENTE ES CONSTANTE.

𝟑,𝟒 𝟕,𝟐
=
𝟏,𝟐 𝟓,𝟒
̂ ≠ 𝟏, 𝟑
𝟐, 𝟖𝟑 ̂ entonces no es una relación de proporcionalidad
directa.
INVERSA EL PRODUCTO ES CONSTANTE.
𝟏, 𝟐 . 𝟑, 𝟒 = 𝟓, 𝟑 . 𝟕, 𝟐
𝟒, 𝟎𝟖 = 𝟑𝟖, 𝟏𝟔 entonces no es una relación de proporcionalidad
inversa.

Por lo tanto estas magnitudes no se relacionan

proporcionalmente.

PORCENTAJE:

La palabra porcentaje nos indica cuántos de cada cien. Por ejemplo: decir que el 60% de
los alumnos son morochos significa que de 100 alumnos, 60 son morochos. O sea, si la
cantidad total de alumnos fuera 100, solo 60 de ellos serían morochos.

60 de cada 100 se puede expresar como fracción. Es decir que podemos encontrar una
equivalencia entre un porcentaje y una fracción, considerando siempre un total de 100:

Tanto por ciento de una cantidad.

De un total de 300 alumnos, solo el 20% de ellos hace deportes por fuera del horario
escolar. ¿Cuántos alumnos hacen deporte?
20% . 300=
20
∙ 300 = 60
100

60 alumnos hacen un deporte por fuera del horario escolar.

Veamos otro ejemplo:
Natalia tiene $12.000 para gastar solo el 30% del total en impuestos y el 25% del resto en
medicamentos. ¿Cuánto dinero le sobra?
Impuestos:
30
∙ 12000 = 3600
100
Gasta $3600 en impuestos.

Medicamentos:
Tenemos que tener presente que en el problema dice “del resto”, significa que al total, le
debemos restar lo que ya gastó en impuestos.

$12000 - $3600= $8400

25
∙ 8400 = 2.100
100
Gasta $2100 en Medicamentos.

Para saber la cantidad de dinero que le sobra es:

$12000 - $3600 - $2100= $6300

Tanto por ciento correspondiente a una porción.

En mi clase hay 40 estudiantes. Si hay 18 alumnas.
a) ¿Qué porcentaje del total representan las alumnas?
b) ¿Qué porcentaje del total representan los alumnos?

Para poder hallar porcentajes, debemos dividir la porción que tomamos, por el total
(como si fuese una fracción) y luego al resultado, multiplicar por 100.
𝑃𝑜𝑟𝑐𝑖ó𝑛 𝑞𝑢𝑒 𝑎𝑛𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠
. 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
En nuestro problema, para hallar el procentaje de alumnas, resolvemos:
18
. 100 = 45%
40

Para hallar el porcentaje de alumnos, resolvemos:

100% - 45% = 55%

Porcentaje de Aumento:
Decir porcentaje de aumento, es lo que nosotros conocemos como interés o recargo en
las compras o todo lo que pagamos.
Ejemplo:
Deseo comprar un regalo por el día del niño que cuesta $3200. Si lo abono con tarjeta de
crédito de cualquier banco, me cobran un recargo del 15%. ¿Cuál es el precio final del
regalo?
Decir 15% de recargo, es lo mismo que hallar directamente el 115% del total.
115
∙ 3200 = 3.680
100

El precio final del regalo es $3.680

Porcentaje de Descuento:
Ejemplo:
Para pintar las paredes de mi casa, necesito comprar 12 litros de pintura blanca. Por esos
12 litros debo pagar $15000, pero si lo hago en efectivo, obtengo el 15% de descuento.
¿Cuánto pago en total?
Decir 15% de descuento, es lo mismo que hallar directamente el 85% del total.
85
∙ 15000 = 12.750
100

El precio final que debo pagar por la pintura es de $12.750

 HACER LOS EJERCICIOS 1 A 22 DEL TP1

APROXIMACIÓN: REDONDEO Y TRUNCAMIENTO

En algunas situaciones no es necesario considerar todas las cifras decimales de un
número. Para aproximar una expresión decimal a una cifra determinada “n” se pueden
utilizar los siguientes métodos.
1) TRUNCAMIENTO: Truncar un número significa “CORTAR” ese número en una cifra
pedida y desechar las siguientes. Por lo tanto, se dejan las primeras “n” cifras y se
suprimen las otras.
Ejemplo: 1, 762 aproximado por truncamiento a los décimos es 1,7 y a los
centésimos 1,76.

2) REDONDEO: Hay que observar la cifra siguiente a la cifra “n” a la cual deseo
aproximar.
 Si es mayor o igual a 5, se suma 1 a la cifra n y se eliminan las que siguen.

 Si es menor a 5, se deja la cifra n igual y se suprimen las que siguen.

Ejemplo: 1, 762 aproximado por redondeo a los décimos es 1,8 y a los centésimos
1,76.

Completen las siguientes tablas con la aproximación de cada número.

a) 34,5187
A los… TRUNCAMIENTO REDONDEO
ENTEROS
DÉCIMOS
CENTÉSIMOS
MILÉSIMOS

̂
b) 0, 83
A los… TRUNCAMIENTO REDONDEO
ENTEROS
DÉCIMOS
CENTÉSIMOS
MILÉSIMOS
HACER LOS EJERCICIOS 23 A 31 DEL TP1