E.E.

S N°28
5°A Turno Mañana
Espacio Curricular: Análisis Coreográfico
Prof. Sofía Muñoz Cruzado
Ciclo Lectivo 2022

PLANIFICACIÓN ANUAL

ANÁLISIS COREOGRÁFICO

FUNDAMENTACIÓN

Dentro de la currícula de la Escuela secundaria orientada en Danza, en 5to año nos

encontramos con Análisis Coreográfico, espacio que propone el abordaje y la reflexión crítica
sobre los diferentes modos de producir danza y sus contextos culturales. Esta materia abarcará
la contextualización histórica del hombre y la danza, pero también hará hincapié en articular
con la materia Improvisación y Composición Coreográfica del mismo año, para que los alumnos
y alumnas puedan distinguir desde la teoría y la práctica los elementos de la danza y las
decisiones que se toman para llegar a una producción, teniendo en cuenta sus implicancias y
singularidades.

El abordaje del Análisis Coreográfico será a través de material audiovisual, obras de

danza, artículos y papers, producciones locales e institucionales, buscando la articulación ,
como se mencionó anteriormente, de lo trabajado en Improvisación y Composición
Coreográfica, como también otras materias de la institución y la orientación.

PROPÓSITOS

 Posibilitar el acceso a diferentes manifestaciones de la Danza tanto en vivo como

mediante soportes tecnológicos.
 Generar un espacio propicio para la discusión en torno a la producción en danza que
desarrolle y estimule el pensamiento crítico.
 Incentivar el espacio de investigación y articulación con las producciones ajenas y
propias.

OBJETIVOS

Que el alumno logre:

 Analizar herramientas y procedimientos coreográficos utilizados en diferentes obras

de danza.
 Relacionar los contextos sociohistóricos de origen de las obras con los modos de
producir y las temáticas que abordan.
 Contextualizar históricamente distintas expresiones de la danza.
 Reinterpretar y utilizar procedimientos y recursos utilizados en diferentes obras en la
propia producción.
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Prof. Sofía Muñoz Cruzado
Ciclo Lectivo 2022

CONTENIDOS

NUCLEOS TEMÁTICOS
Contextualización socio histórica de obras Análisis coreográfico y la puesta en diálogo
de danza con la propia producción
-La Danza y su contexto socio histórico. - Análisis de los recursos, procedimientos y
Análisis de obras de danza pertenecientes a herramientas utilizadas en función de la
diferentes estilos y épocas: semejanzas y intención del discurso coreográfico.
diferencias. Aspectos innovadores y - Danza narrativa: análisis de obras de
tradicionales de la obra. Reconocimiento de diferentes géneros y estilos que se basan en
los componentes del lenguaje, análisis una narración.
comparativo entre diferentes producciones. - Danza abstracta. Reconocimiento de los
- Vanguardias de la danza escénica de componentes del lenguaje y sus formas de
principio de siglo XX: rupturas y constantes. organización en función del discurso.
- Vanguardias de la Danza de los años 60: la - La Danza Folklórica como espectáculo:
pregunta sobre qué es danza, el modificaciones de la danza en el traspaso
cuestionamiento de la técnica, de las ideas de ser una danza social a una danza
acerca del cuerpo, de los circuitos de escénica. Folklore tradicional como hecho
difusión y de los procedimientos escénico. Folklore de proyección y folklore
compositivos. estilizado.
- Influencias de las danzas sociales
pertenecientes a diferentes contextos de
procedencia (danzas urbanas y folklóricas)
en la danza escénica.
- La danza en el siglo XXI. Estéticas
contemporáneas. Nuevos escenarios para la
danza. Hibridación de los lenguajes.
- La danza por fuera de los teatros:
discotecas, festivales, las calles, la
televisión, el cine, etc.
- Las raves y el hip-hop, entre otras
manifestaciones: nuevas ideas de cultura
urbana que circulan alrededor de la danza.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Indagación de saberes previos.

 Rueda de verbalización, debate y reflexión sobre lo trabajado en clase.

 Articulación con otras áreas del año.

 Incorporación de las Tics a la Danza para fomentar su estudio.

 Contextualización e investigación de la Danza en la ciudad y en la comunidad para el

abordaje de distintas actividades.
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RECURSOS

 Material audiovisual: obras de danza, Videodanza, etc.

 Artículos, investigaciones, material bibliográfico según las propuestas.

 Música acorde a las propuestas y reproductor portátil. Televisor y notebook,

EVALUACIÓN

La evaluación estará basada en la construcción de registros de aprendizaje, teniendo en cuenta

que ésta se llevará a cabo de manera continua, progresiva y durante el año. Se realizará a
través de la observación directa del grupo y del alumno, análisis de las actividades realizadas,
ruedas de verbalización y trabajos prácticos y de síntesis desde el lenguaje del movimiento.

Criterios de evaluación

 Nivel de participación, comprensión, observación, exploración y concentración.

 Aceptación de las propuestas.

 Capacidad de interacción.

 Cooperación, compromiso y respeto por el grupo, el trabajo y el docente.

Bibliografía

 Abad Carles, Ana. “Historia del Ballet y la Danza Moderna”. Alianza Editorial. 2004
 Beatriz Elisa Erramouspe, Alicia Esther Grasso. “Construyendo identidad corporal”.
Novedades Educativas.
 Déborah Kalmar, Marina Gubbay. “El movimiento en la educación”. Novedades
Educativas.
 Diseño curricular de Educación secundaria de la Provincia de Buenos Aires.
 Gurquel Alfredo. “Tratado de la Danza Clásica”. Balletin Dance. 2011
 La planificación como herramienta para una Educación Artística generadora de
saberes. Material complementario. DGCyE.
 Markessinis, Artemis. “Historia de la Danza desde sus orígenes”. Librerías deportivas
Esteban Sanz Martier. 1995.
 Oliveto Mercedes-Tyberberg Daila. “Movimientos, juegos y comunicación”.Nazhira.
2008
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