DIRECCION DE CENTROS DE ENTRENAMIENTO

CARRERA: PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO ANUAL

ESPACIO CURRICULAR: OPERACIONES POLICIALES

CURSO: CURSO DE ENTRENAMIENTO ANUAL

CICLO LECTIVO: 2023

CANTIDAD DE HORAS: 04 HORAS CATEDRAS

MODALIDAD: PRESENCIAL

INSTRUCTOR REFERENTE:
GUTIERREZ DIEGO (EZEIZA)
HIDALGO ANDREA (QUILMES)

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCION Nº.

DESTINATARIOS: PERSONAL POLICIAL DE LA POLICIA DE LA PCIA. DE

BUENOS AIRES QUE ASISTAN AL CURSO DE ENTRENAMIENTO 2023 EN
LAS JERARQUIAS DE OFICIAO A OFICIAL PRINCIPAL.

FUNDAMENTACION:

 El paradigma de policía de proximidad tiene como premisa fundamental

proteger la vida, la integridad, los bienes y los derechos de los
ciudadanos desde una perspectiva preventiva y de cercanía con la
comunidad.
 Teniendo en cuenta los desafíos que las dinámicas sociales plantean,
los funcionarios policiales deben valerse de conocimientos muy diversos,
provenientes de las distintas disciplinas que convergen en la labor
policial cotidiana, sin perder de vista con ello cuál es la especificidad de
la respuesta que deben dar como policías ante una determinada
situación. La realidad de los distintos contextos operativos exige al
efectivo policial comprender las características y las particularidades de
sus problemáticas, para generar respuestas profesionales a la altura de
las expectativas y necesidades de la comunidad.
 Dichas respuestas implican en muchas ocasiones realizar una
derivación eficaz hacia las diversas agencias que operan en el territorio,
antes que una resolución directa de un problema.
 Para ello, se deberá introducir al efectivo en los diferentes conceptos
que implica la seguridad ciudadana, el temperamento y la actitud de
servicio necesarios para abordar las distintas intervenciones de
proximidad: con niños; niñas y adolescentes; con personas con presunto
padecimiento mental; con personas bajo la influencia del consumo de
 sustancias psicoactivas o intervenciones en materia de violencia de
género; todas ellas en el marco del uso racional de la fuerza.
 Resulta importante para la educación y el servicio de policía mejorar las
prácticas pedagógicas, así como contar con una doctrina educativa para
el docente policial con énfasis en la instrucción, que se encuentre acorde
a las necesidades institucionales.
 Además, resulta pertinente el diseño de un método de instrucción, ya
que, es necesario contar con herramientas conceptuales pedagógicas
para dar la instrucción; donde los uniformados de la Policía puedan
transmitir los conocimientos con énfasis en la práctica y evaluar los
mismos de forma adecuada.
 Reflejados en cumplir estos parámetros:
 1. Atraer la atención del estudiante
 2. Informar los objetivos
 3. Estimular los conocimientos previos
 4. Presentar conceptos y principios
 5. Guiar el aprendizaje
 6. Producir la actuación en la conducta
 7. Valorar la actuación
 8. Proporcionar retroalimentación
 9. Promover la retención y la transferencia Instrucción Policial
 Es un proceso de enseñanza y aprendizaje donde interviene el profesor-
instructor y el alumno-estudiante.
 En la Instrucción Policial se prioriza el cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje de lo policial, mediante la asignación de tareas previamente
diseñadas y explicadas por el instructor al estudiante; las cuales al final
son evaluadas para identificar su asimilación y ejecución en la práctica.
 Se establece que, para el tema pedagógico de la instrucción policial
aplican los diferentes enfoques pedagógicos para la enseñanza
aprendizaje y el ideal es un enfoque que facilite el proceso de
instrucción; que además permita al instructor policial formar, capacitar,
entrenar y reentrenar a los policías.
 Por consiguiente, es importante que cada instructor policial de acuerdo a
su campo de acción y temática académica desarrolle el enfoque
aplicable a cada momento educativo.
 De igual forma y por tratarse de un proceso de enseñanza aprendizaje
donde interviene el profesor-instructor y el alumno-estudiante, en la
instrucción policial se prioriza el cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje de lo policial, mediante la asignación de tareas o logros
previamente diseñados y explicados con la práctica por el instructor al
estudiante; los cuales al final son evaluados para identificar su
asimilación y ejecución en la práctica.
 En cuanto a la metodología de aprendizaje para la instrucción policial se
establece que, dentro del proceso de planeación, diseño,
implementación y valuación de una experiencia de instrucción policial, el
docente debe considerar todos los aspectos que participan en la clase.
 Cuando se refiere a los aspectos de clase, estos se consideran la
enseñanza y aprendizaje, así como la forma de organizar las actividades
 académicas y el material didáctico y debe desarrollarla de la siguiente
forma:
 1. Atraer la atención del Estudiante. Es la forma cómo se motiva al
estudiante a centrar su concentración en la clase de instrucción que se
inicia. Para esto debe emplear estrategias como aumentar el volumen de
la voz, hacer el llamado a los estudiantes a poner atención al instructor y
utilizar dinámicas o frases de motivación sobre la importancia de la
clase.
 También puede emplear un video sobre el tema el cual va a tratar o
sobre la misma Institución.
 El objetivo es lograr que el estudiante centre toda su atención en el
instructor.
 2. Informar los objetivos a seguir en la instrucción. En esta etapa, el
instructor debe informar a los estudiantes cuales son los objetivos que
se persiguen con la instrucción, es decir, se debe informar cuales son
los logros esperados o que competencia se debe desarrollar por parte
de ellos. Es muy importante que se presente esta información de
manera motivante, hay que evitar manifestaciones de índole personal o
de alto grado de imposibilidad o de dificultad para el cumplimiento de los
logros propuestos.
 3. Estimular los conocimientos previos. En este momento es importante
que el instructor estimule en los estudiantes los conocimientos previos y
necesarios para la realización de la instrucción. Se bebe considerar los
conocimientos previamente adquiridos teóricos y prácticos, que en
algunos casos es prerrequisito del estudiante para avanzar en el
proceso de aprendizaje. Se puede considerar en este momento de la
instrucción, contar con material didáctico como videos, tableros,
presentaciones, resultados de simulaciones,
 4. Actuación de la conducta. Para esto el Instructor debe realizar
diferentes estrategias de aprendizaje que le permitan verificar si el
estudiante cumplió con el logro de los objetivos. El Instructor debe
diseñar dentro del proyecto de aula ejercicios donde el estudiante realice
diferentes situaciones (simulación y método caso entre otras), tareas de
resolución de problemas y discusiones en clase o si es el caso en las
aulas virtuales.
 5. Valorar la actuación del estudiante. El Instructor deberá realizar
actividades de evaluación formativa, es decir, valorar el aprendizaje del
estudiante, lo podrá realizar por aprobación o no aprobación o por medio
de una calificación numérica que indique que superó lo exigido. El
objetivo de esta valoración será la de corregir, validar y concientizar al
estudiante sobre la manera que realizó su actuación o el alcance de los
logros propuestos. Esto se puede realizar de dos formas:
 1. De conocimientos por medio de preguntas orales o preguntas
escritas; 2. De prácticas por medio de listas de chequeo o rubricas de
evaluación. Cualquier forma de evaluación que pretenda realizar el
instructor debe ser diseñada con anterioridad; así como la metodología
de evaluación y la valoración de la misma debe ser informada a los
estudiantes. En caso de realizarla por medio de aulas virtuales u otra
herramienta tecnológica, debe de informarse el tiempo que estará
disponible para la realización de la misma.
 6. Proporcionar la retroalimentación. Es muy importante que el instructor
manifieste al estudiante el nivel de los logros alcanzados sobre los
conceptos y principios adquiridos, más aún, después de realizar una
actividad valorativa; en esta retroalimentación se debe informar al
estudiante qué aspectos debe mejorar, fortalecer y/o reestructurar. De
igual manera se debe realizar un resumen de la clase con los elementos
 claves que le permitan recordar los aspectos importantes de la misma.
Ejemplo: en clase de esposamiento los elementos claves pueden ser:
tener en cuenta el seguro de las esposas, la ubicación en el correaje, el
control de la triangulación, mantener las funciones de patrulla entre
otras. Por último, el instructor y con el fin de motivar al estudiante debe
realizar una introducción a la próxima clase, como un abrebocas o una
creación de expectativa, que se fundamente en la planificación realizada
anteriormente del proyecto de aula.
 7. Fomentar la transferencia de lo aprendido. El instructor debe
fomentar,
 realizar y exigir en el estudiante la aplicación de los conocimientos y
principios enseñados en actividades académicas de estudio
independiente (Tareas); así como de las buenas prácticas de lo
aprendido en los diferentes espacios académicos y de la vida
Institucional. Con esta transferencia se logra hacer mejor las actividades
diarias y se convierten en rutinas para el desarrollo de la profesión
policial. De igual manera y como parte de los conceptos importantes
para el desarrollo de las técnicas de aprendizaje de la instrucción
policial, se debe considerar las siguientes herramientas pedagógicas:
Simulación. Dentro de las estrategias de aprendizaje identificadas y de
gran importancia para el Método de Instrucción Policial se encuentra el
ejercicio simulador para la instrucción, este consiste en un ejercicio
práctico que simula la realidad de un caso o procedimiento de policía. Es
diseñado por el instructor con un acercamiento con la realidad y de
diferentes grados de complejidad de acuerdo al logro que se busca. El
ejercicio de simulación debe ser realizado por el estudiante con el fin de
desarrollar la competencia requerida para el servicio de policía. En todo
caso, es necesaria la supervisión del instructor con el fin de verificar los
aspectos a mejorar; como ejemplo se puede tomar estrategia de
aprendizaje colaborativo del espejo retrovisor. Por lo tanto, un simulador
tiene por objetivo que el estudiante ponga en práctica los conocimientos
teóricos adquiridos y demostrados por el instructor. Los ejercicios de
simulación y los niveles de complejidad de estos, se deben realizar de
forma progresiva de acuerdo al nivel de conocimientos que tenga el
estudiante.
 Método Caso. Es un ejercicio práctico de la instrucción que semeja o
simula un caso de policía de la forma más real. En el método caso
intervienen todos los conceptos de policía aprendidos y de ninguna
manera se puede observar o evaluar de forma separada, este siempre
debe hacerse de forma integral. En el diseño del método caso para la
instrucción es recomendable que se reúnan varios instructores expertos
en diferentes temáticos del servicio de policía. Además, se debe
establecer un propósito para que el estudiante realice el caso e
identificar que competencias se quiere que desarrolle durante el ejercicio
 práctico. En lo posible estos casos deben ser tomados de hechos
policiales donde se hayan presentado fallas en el servicio, ya que,
permitirá aprender de la experiencia. Por ningún motivo el método caso
debe convertirse en una actividad de casuística policial; todo lo contrario,
debe convertirse en la integración práctica de todos los conocimientos
policiales.

PROPOSITO:

 Que el cursante implemente las medidas de seguridad durante el

comienzo hasta la finalización del procedimiento.
 Que tenga incorporados los principios básicos de actuación, como así
también los de intervención y posible resolución de conflictos sociales y
violencia de género.-
 Lograr que cada cursante ante una situación expuesta por el instructor
sepa realizar un análisis en una situación donde el nivel de conflicto sea
alto y hostil.
 Que cada cursante logre tener en cuenta siempre en cada accionar el
bien jurídico, la vida. Al éxito del procedimiento y sepa analizar y
controlar cada situación.
 Instruir en el abordaje sobre la perspectiva de género y diversidad,
respetando los estándares internacionales en materia de uso racional de
la fuerza y Derechos Humanos.
 Internalizar en el actuar policial el uso racional de la fuerza, que será
transversal a todas las materias que forman parte de la presente
capacitación.
 Actualizar en tácticas policiales necesarias para un adecuado ejercicio
de la labor.

OBJETIVOS:

 Posibilitar el análisis crítico de cada escenario que la actualidad diaria

les pueda presentar.
 Capacitar dentro de todas las exigencias que el cursante pueda pasar en
su servicio cotidiano.
 Fundamentar todas las herramientas que se les brinda al cursante con
un sustento histórico, cultural, legal y científico.
 Comprender que la seguridad es inherente a un Estado de Derecho.
 Fijar las bases fundamentales de la profesionalización, continuando con
una nueva cultura Institucional.
 Capacitar a los cursantes de un modo que le sea útil según sus
necesidades de cada región.
 Que logren una visión interdisciplinaria con el fin de que cada efectivo
tenga los conocimientos previos para poder identificar o implementar el
procedimiento adecuado, siempre bajo la normativa legal vigente con
gran profesionalismo y eficacia.
  Capacitar a los cursantes a las buenas prácticas de prevención y
disuasión del delito.
 Que incorporen la utilización de cubiertas, iniciales, primarias y
secundarias.
 Que logren las técnicas de esposamiento y traslado de personas
adecuadas.
 Que puedan realizar los desplazamientos tácticos básicos.
 Que a través de la práctica logren desplazarse en espacios confinados.
 Que puedan observar en la práctica los procedimientos a bordo de
móviles policiales, como así también la aproximación al lugar de conflicto
y descensos de los efectivos.
 Que los cursantes se rijan de los Protocolos de actuación del Personal
Policial.
 Formar en el uso racional de la fuerza, conforme a los principios de
racionalidad, proporcionalidad y gradualidad en la actuación policial. (Art.
9 Ley N° 13.482).
 Promover la actualización permanente en el conocimiento de los
estándares internacionales en materia de Uso Racional de la Fuerza;
ejercicio de la autoridad, persuasión o disuasión verbal, aplicación de
técnicas de inmovilización o reducción, utilización de armas menos
letales y utilización de la fuerza potencialmente letal.
 Establecer la revisión permanente del Código de Conducta para
funcionarios encargados de hacer cumplir la ley - Organización de las
Naciones Unidas

CONTENIDOS:

MODULO UNICO:

 Marco legal vigente, es uno de los primos estándares y es dable

destacar que cada cursante no solo tenga la teoría de un registro
domiciliario de una interceptación vehicular, de una identificación de
persona. Sino que sepa hasta donde está permitido su accionar según la
normativa legal vigente.
 El correcto uso de la tonfa y la escopeta en los procedimientos.
 Uso racional de la fuerza, integración de los principios de
legalidad, oportunidad, proporcionalidad, moderación y razonabilidad
 La correcta observación del correaje.
 Evaluación de las conductas e interacciones y aplicación de las
distintas escalas en el uso de la fuerza.
 Intervenciones de proximidad (intervenciones en materia de violencia de
género, intervenciones con niñas, niños y adolescentes como víctimas o
en conflicto con la ley penal, intervenciones ante situaciones de
consumos problemáticos de sustancias o presunto padecimiento de
salud mental).
 Proceder preventivo y disuasivo.
 Privilegiando el valor de la vida al éxito del procedimiento. Comunicación
(persuasión verbal, resolución por diálogo, resolución alternativa de
conflictos). Comunicaciones operativas/modulaciones.
 La correcta incautación y una correcta cadena de custodia.
 Desplazamientos tácticos básicos.
 Medidas de seguridad.
 Organigrama estratégico.
 Pautas del proceder policial.
 Tipos de cubiertas.
 Principios básicos de tácticas policiales.
 Shock del enfrentamiento.
 Protocolo para identificación.
 Concepto de cacheo y sus técnicas.
 Procedimientos a bordo de móviles policiales, aproximación al lugar de
hecho o zona de conflicto, descenso del personal, identificación del
personal, identificación de personas.
 Interceptación vehicular.
 Análisis y control de situación en hipótesis de operaciones por causa
probable y alto riesgo.
 Uso de la Fuerza Potencialmente letal.
 La preservación del lugar de los hechos.
 Los delitos de instancia privada, de instancia pública.
 Técnicas básicas de esposamiento y traslado.
 Eje 1: Conceptualización del paradigma de Seguridad Ciudadana
Modelo del Uso Racional de la Fuerza.
 Concepto de fuerza. Factores que influyen en el uso de la fuerza.
 Principios Básicos sobre el Empleo de la Fuerza y las Armas de Fuego.
 Evaluación, planificación y actuación. Concepto de sujeto activo. Análisis
del comportamiento del sujeto activo. Respuesta profesional por parte
del personal policial, escalada y desescalada en los niveles del uso de la
fuerza.
 Eje 2: Introducción al concepto de policía de proximidad.
 Concepto, características, ámbito de aplicación, misión. Marco normativo
y conceptos básicos para abordajes con perspectiva de género.
 Conceptos básicos. Ley Nacional N° 26.485 de protección integral a las
mujeres. La violencia por motivos de género. Tipos y modalidades de
violencia. Mitos que obstaculizan el acceso a la justicia.
 Ciclo de la violencia. Características de la mujer maltratada y del hombre
con conductas violentas.
 Evaluación de riesgo y factores a considerar. Ruta crítica. Bases y
principios generales normativos en materia de género Ley Provincial N°
12.569 de violencia familiar y su modificatoria Ley N° 14.509. Ley
Nacional N° 26.743 de Identidad de género.
 Colectivo LGBTI+, trato digno y respeto a la identidad de género de las
personas.
 Eje 3: Marco normativo y conceptos básicos para la primera intervención
ante Situaciones que involucren a niños, niñas y adolescentes (NNyA)
Bases y principios generales normativos en materia de niñez.
  Ley Nacional N° 26.061 de Protección Integral de los Derechos de
Niñas, Niños y Adolescentes. Ley Provincial N° 13.298 de la Promoción
y Protección Integral de los Derechos de los Niños ¿Cómo
comprendemos a las infancias? Paradigma de protección de derechos
vs. Paradigma tutelar. Vulneración de derechos de NNyA. NNyA en
conflicto con la Ley Penal.
 Eje 4: Marco normativo y conceptos básicos para la primera intervención
ante situaciones que involucren a personas con consumo problemático
de sustancias y/o presunto padecimiento de salud mental Bases y
principios generales normativos en materia de salud mental.
 Ley Nacional N° 26.657 de Salud Mental. Leyes N° 26.378 y N° 27.044
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Ley
Nacional N° 23.737 de Tenencia y tráfico de estupefacientes. Personas
con consumo problemático de sustancias y/o presunto padecimiento
mental: pautas para el diagnóstico inicial. Determinación del nivel de
riesgo.
 Crisis, urgencia y emergencia.

ESTRATEGIA METODOLOGICA:

 Presentación de los temas mediante exposición dialogada. Ejercicios

prácticos de análisis de
 casos y simulaciones que promuevan la reflexión sobre las propias
prácticas. La propuesta
 metodológica será participativa, se propondrá un enfoque interrogativo
para fomentar la
 participación. Se utilizarán disparadores como videos, imágenes, textos
reflexivos, casos de
 trascendencia pública y su puesta en práctica a partir de escenarios
hipotéticos.

 PLANTEO CASO 1: (Los ejercicios pueden ir variando en relacion a

una interceptación vehicular donde dentro del mismo haya violencia
de genero – ocupantes transgénero – violencia familiar con Niños,
Niñas o adolescentes- Personas con T.E.A o pacientes con
trastornos mental.)

 Personal Policial numerario de la Dependencia (deberá el Instructor

establecer identificación de la Dependencia), en circunstancias en
que realizaban recorridas en Móvil Identificable (el instructor deberá
establecer número de móvil y Dependencia) compuesto por una
Unidad Mínima Operativa, siendo el Oficial Nº 01 conductor y Oficial
Nº 02 acompañante, en misión de prevención de ilícitos y faltas en
general; es que al llegar a la intersección de las calles (deberá el
Instructor establecer calles acorde al lugar donde la Escuela está
ubicada) notan el cruce de un vehículo de manera imprudente, sin
respetar las indicaciones del semáforo. También, detectan un exceso
de velocidad por parte del mismo. Atento a ello, proceden a realizar
seguimiento del rodado, adoptando desplazamiento de manera
dinámica, utilizando las señales visuales y auditivas del móvil (según
lo establece la Ley Nacional de Tránsito en relación a los vehículos
de emergencia) y aplicando los Pasos Prioritarios al Procedimiento
Policial. Estando en seguimiento del vehículo, el Oficial Nº 02
(mediante comunicación Radial) informa al Sistema de Emergencia
9-1-1 del suceso presente, siendo que se trata de un vehículo Ford
Ka, Patente MDA123, solicitando se constate si posee pedido de
secuestro. Dicha diligencia arroja resultado negativo. El Oficial
comunica que procederán a interceptarlo debido a la imprudencia
puesta de manifiesto por el conductor del rodado. La Unidad Mínima
Operativa, basándose en la clasificación de los tipos de
procedimientos Policiales, resuelve en principio iniciar la Intervención
según los pasos establecidos para la detención del rodado. El Oficial
Nº 01 (conductor) dá aviso por medio de señas visuales y sonoras,
mientras que el Oficial Nº 02 con la utilización del alta voz del móvil,
le ordena al conductor del vehículo que disminuya la velocidad y
estacione en la orilla de la vereda. Llevado a cabo lo antes descripto,
observan que el vehículo disminuye la velocidad, mostrando en
principio un acatamiento a las órdenes. Ya detenido el vehículo, y
desde dentro del móvil policial, el Oficial nro. 2 le ordena que
encienda las balizas y apague el motor. El Oficial Nº 01 detiene el
avance del Móvil y lo ubica detrás del vehículo interceptado a una
distancia de unos tres metros aproximadamente, coincidiendo la
mitad del móvil con la línea lateral del automóvil; conformando así lo
que en la táctica policial se conoce como el “pasillo de seguridad”
(siendo este el lugar por donde el Oficial realice su labor, y dialogue
con el conductor de manera segura, ubicando las ruedas del móvil a
45º en dirección a la salida de la calle, para lograr cubierta de la zona
baja del efectivo y a su vez, en caso de emergencia estar preparado
para salir). Ambos Oficiales hacen pie a tierra. El Oficial Nº 02, dará
el marco de seguridad, controlando el vehículo interceptado y sus
alrededores (los 360º mediante visión periférica). En lo posible,
contará con arma larga. El Oficial Nº 01, tomará el control de la
situación utilizando su persuasión verbal, desplazándose por el
centro trasero del vehículo (pasillo de seguridad y/o línea de control)
observando el interior del mismo a través de los espejos retrovisores
y la luneta. Al llegar al auto, debe observar el estado del baúl, y
desde ahí en posición perfilada cubriendo el lado fuerte, se ubicará
detrás del parante medio del vehículo (el cual será utilizado como
 cubierta). Desde allí, iniciará el diálogo con el conductor, a quien le
hace saber el motivo de la interceptación (cruzar el semáforo en rojo
y circular en exceso de velocidad), manifestando el mismo, que no se
percató del semáforo (que al momento de cruzar el mismo se
producía el cambio) y en relación al exceso de velocidad, creía que
circulaba respetando la máxima, siendo que no viò señalización de
límite alguno. Atento a lo informado por el S/A, el Oficial Nº 01 le
requiere la documentación necesaria para su correcta identificación y
del rodado. Obtenida la documentación, se traslada hacia la parte
trasera del vehículo para verificar la patente y proceder, desde el
móvil, a modular al servicio de Emergencia 9-1-1 a fin de que informe
si, en relación al sujeto y al vehiculo, existe algún impedimento legal,
arrojando dicha diligencia resultado negativo. También se requiere
personal de control de tránsito municipal, a fin de labrar el acta
correspondiente por la infracción. El Oficial Nº 01 vuelve donde se
encuentra el vehículo, desplazándose por el pasillo de seguridad,
comunicándole que deberá aguardar la llegada de personal de
tránsito a fin de que labren el acta de infracción. Una vez esto, se
podrá retirar del lugar. Arribado el personal de tránsito, se procede a
realizar el acta en cuestión, para luego el Oficial Nº 01 hacerle
entrega de la documentación solicitada al conductor oportunamente.
Finalizado el procedimiento, se retira del lugar el rodado, volviendo la
U.M.O. al móvil, comunicando al servicio de Emergencia que se
finalizó con la interceptación y se continua en recorrida.

PROCESO DE EVALUACION:

 La evaluación se desarrollará a lo largo de la cursada, mediante la

implementación de técnicas participativas, ejercicios de simulación,
fomentando el diálogo, la reflexión sobre la práctica y la integración de
saberes previos. La misma respetará los criterios pedagógicos previstos
para garantizar el cumplimiento de los objetivos en sus distintas fases
(diagnóstica- de proceso - final).
 Se identificarán criterios de evaluación los cuales serán plasmados en
rúbricas. La medición final se realizará teniendo en cuenta todo el
proceso y será de tipo cualitativa.

● Modulación en el Inicio, Desarrollo y Finalización del Ejercicio

● Establecer roles y áreas de responsabilidad de los cursantes.
 Modulación, utilización equipo de comunicación
  Medidas y marco de seguridad.
 Desplazamientos tácticos Oficial Nº 01 y Oficial Nº 02
 Ubicación de los efectivos y del móvil ; Roles; Distancia.
 Comunicación con el S/A. Modular tonos de voz y términos
utilizados al hablar.
● Resolución del Ejercicio.
● Organigrama estratégico
● Pasos prioritarios al procedimiento policial
● Principio de Legalidad; Razonabilidad; Gradualidad y
Proporcionalidad.
● Empleo de la Fuerza Mínima e Indispensable
● Técnica de esposamiento y traslado
● Cacheo o requisa.

BIBLIOGRAFIA:

 Código Procesal Penal de la provincia de Buenos Aires.

 Código de Conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la
Ley A.G Res. 34/169, Anexo, 34 U.N. GAOR Supp. (N° 46) p. 186,
ONU Doc. A/34/46 (1979).
 Ley 13.482 (Ley Orgánica de la Policía de la Provincia de Buenos
Aires).
 Ley Provincial N° 12.569 Mod. 14509 (Violencia Familiar).
 Ley Nacional 26.485 (Protección Integral para Prevenir, Sancionar y
Erradicar la Violencia contra las Mujeres, en los ámbitos en que
desarrollen sus relaciones interpersonales).
 Ley Nacional 26.061 (Protección Integral de los derechos de las niñas,
niños y adolescentes).
 Resolución Ministerial N° IF-2021-24128976 (Pautas de Actuación
Policial respecto de niñas, niños y adolescentes presuntos/as
infractores/as de la Ley Penal).
 Ley Nacional 26.743 (Identidad de Género).
 Manual de capacitación en materia de Uso Racional de la Fuerza, para
las Policías de la Provincia de Buenos Aires. (Año 2022 Res. D.G.C y
E. 1011 del año 2017)-
 Ley Nacional de Salud Mental N° 26.657 (Derecho a la protección de
la salud mental), su Decreto Reglamentario N° 603/2013 y la Ley
Provincial N° 14.580.

RECURSOS:

 Colchonetas.
 Armas inertes o provistas previamente descargadas, con
obturador y sin cargador.
 Armas blancas de madera (Cuchillos).
 Pizarra, Borrador, Marcador. -
 Móvil.
 Equipo de comunicación.
 Espacio operacional.