CÓDIGO: FO-FT-003

SYLLABUS
VERSIÓN: 02

I. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESPACIO ACADÉMICO

Nombre del espacio académico: NEUROEDUCACIÓN
Código del espacio académico: OM0017 Facultad: Ciencias Humanas y Sociales
Programa: Maestría en Educación Semestre: I
No. Plan de estudio: 20201 Versión: 12023 No. Créditos: 3
Nivel educativo en pregrado
Técnico Tecnológico Profesional
Nivel educativo en posgrado
Especialización Maestría X
Carácter del espacio académico
Teórico X Práctico Teórico - Práctico
Nivel de aprendizaje
Básico De profundización X De profesionalización
Horas de trabajo semanal
Presencial / sincrónico 4 Autónomo En taller En tutoría 2
Tipo de espacio académico
Académico Académico electivo Académico electivo no
X Transversal
obligatorio disciplinar disciplinar
Metodología
Presencial Virtual X A distancia Combinada
Nombre del docente que elabora el Syllabus: Darwin Andrés Díaz Gómez

II. JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (Max. 500 palabras)

El espacio académico de Neuroeducación hace parte del componente de formación en didáctica del primer semestre
académico de la Maestría en Educación, modalidad virtual de la Fundación Universitaria Los Libertadores.

El espacio académico introduce al estudiante que se forma en el nivel de maestría a conocer, comprender e identificar
aspectos propios de la estructura cerebral y su incidencia y correspondiente actuar del ser humano frente a
situaciones y prácticas educativas que suceden en los contextos escolarizados que afectan en la vida y el aprendizaje
de las personas. Por tanto, es importante y necesario que el quehacer docente o bien, el quehacer de los agentes
educativos en cualquiera de los contextos educativos establezca relaciones, interacciones y procesos que articulen
un diálogo de saberes para mejorar los procesos y comprender el comportamiento y el proceso de aprendizaje de
las personas.

Por lo anterior, es importante reconocer que la Neuroeducación es una imbricación entre los aspectos que propios
de la Neurociencia y la Educación con el compromiso y la intención de interactuar entre el funcionamiento cerebral y
las prácticas educativas que subyacen no sólo a la estructura sino a los retos y desafíos para las instituciones y los
agentes educativos

Finalmente, se pretende que con el abordaje de la comprensión Neuro educativa se puedan integrar elementos
teóricos que resulten de mayor comprensión para proponer, estudiar y abordar el proceso de aprendizaje a partir de
las prácticas educativas que forman parte del currículo escolar y de los procesos de formación tanto de docentes
como de estudiantes.

III. SÍNTESIS DEL ESPACIO ACADÉMICO (Max. 500 palabras)

El espacio académico de Neuroeducación pretende abordar y conceptualizar los postulados y las orientaciones de
la Neuroeducación en el contexto de las prácticas educativas y ampliar el espectro de posibilidades en el marco del
trabajo interdisciplinar y el trabajo conjunto en el diseño, estudio y acciones de mejora en los procesos de enseñanza
y aprendizaje propuestos por los educadores para promover el aprendizaje de los estudiantes.

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IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el espacio académico de Neuroeducación los estudiantes de la Maestría en Educación, modalidad virtual
habrán desarrollado los siguientes resultados de aprendizaje:

• Valorar las bases teóricas de la Neuroeducación en el proceso de aprendizaje que sucede en los contextos
y prácticas educativas.
• Relacionar los aspectos teóricos de la Neuroeducación en la incidencia de los aprendizajes que suceden en
los contextos y prácticas educativas.
• Comunicar orientaciones que relacionen la importancia de la Neuroeducación con el aprendizaje que sucede
en una práctica educativa escolarizada o no escolarizada.

V. CONTENIDOS BÁSICOS DEL ESPACIO ACADÉMICO

PERIODO DE RESULTADOS DE
CORTE APRENDIZAJE
Valorar las bases teóricas de la
Neuroeducación en el proceso de
1 aprendizaje que sucede en los
contextos y prácticas educativas
TEMAS Y CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Educación, Neuroeducación y Psicología
• Aportes de la Neuroeducación
• Neuromitos y aprendizaje
• Sentido y significado de la educación. Una
perspectiva a partir de la Psicología Educativa.

Estructura Cerebral y prácticas educativas

Relacionar los aspectos teóricos de
la Neuroeducación en la incidencia
2 de los aprendizajes que suceden en
los contextos y prácticas educativas
• Funciones y estructura cerebral
• Interacción: estructura, funciones, acciones,
aprendizaje.
• Desafíos de los docentes en la formación
disciplinar y neuro educativa.

Comunicar orientaciones que

relacionen la importancia de la Perspectivas y líneas de investigación en
Neuroeducación con el aprendizaje
3 Neuroeducación
que sucede en una práctica • Horizontes de investigación interdisciplinar.
educativa escolarizada.

VI. RUTA DE APRENDIZAJE

La ruta de aprendizaje está orientada por los resultados esperados propuestos para que el estudiante de maestría
en educación, modalidad virtual de la Fundación Universitaria Los Libertadores logre la comprensión de aspectos y
relaciones interdisciplinares y la perspectiva de la Neuroeducación en las instituciones de educación.

El espacio académico está orientado bajo la modalidad virtual a través y, por una parte, de los encuentros académicos
sincrónicos que son de orientación, discusión y encuentro de saberes temáticos y teóricos. Por otra parte, las tutorías
académicas sincrónicas que son espacios sincrónicos para identificar y resolver inquietudes relacionadas con el
proceso y las actividades académicas propuestas en el espacio académico.

Los encuentros académicos se realizarán de manera sincrónica para lo cual, los estudiantes podrán conectarse el
día y hora estipulados según el calendario propuesto del espacio. Para aquellos que no puedan asistir, se dispondrá
de los enlaces de grabación previo consentimiento para quienes participen el día y hora del encuentro académico
sincrónico.

Por otra parte, con relación a las tutorías académicas, igualmente se realizarán de manera sincrónicas. Al igual que
los encuentros, los estudiantes tienen la posibilidad de participar de forma sincrónica y para aquellos que no asistan
se dispondrá de la grabación previo consentimiento de quienes asistan de forma sincrónica. Es importante resaltar
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que los encuentros sincrónicos serán para abordar los temas y contenidos específicos mientras que las tutorías
académicas serán espacios para conocer y resolver dudas de las actividades y avances de estas (según los
resultados esperados de aprendizaje). Es importante recordar, que la asistencia a los encuentros académicos y a las
tutorías académicas no tiene carácter de obligatoriedad, para lo cual, el trabajo autónomo del estudiante será
fundamental para profundizar en los temas y aspectos propios del espacio académico.

Así mismo, el desarrollo del espacio académico dará respuesta al perfil que se espera del egresado de la Maestría,
así como el acompañamiento a los resultados esperados de aprendizaje. Y, en consecuencia, el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación a través de las plataformas institucionales y recursos tecnológicos
dispuestos por la Fundación Universitaria Los Libertadores serán fundamentales en la construcción de las
actividades, reflexiones y aprendizajes esperados.
VII. RUTA DE EVALUACIÓN

PERIODO
TIPO DE RESULTADOS DE ¿QUÉ SE
DE EVIDENCIAS EVALUADOR
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALÚA?
CORTE
Valorar las bases teóricas de
la Neuroeducación en el
Diagnóstica proceso de aprendizaje que
1 Las bases
sucede en los contextos y
teóricas de la
prácticas educativas.
Neuroeducación
Relacionar los aspectos Folleto
y la incidencia argumentativo
Profesor
teóricos de la
en los
Neuroeducación en la
aprendizajes
Procesal incidencia de los
2 escolares.
aprendizajes que suceden
en los contextos y prácticas
educativas
Comunicar orientaciones Presentación oral
que relacionen la socializando las
Orientaciones, orientaciones y
importancia de la
principios y relaciones entre
3 Final Neuroeducación con el relaciones de la Neuroeducación Profesor
aprendizaje que sucede en Neuroeducación y Aprendizaje
una práctica educativa través de la
y el aprendizaje
escolarizada. plataforma
TEAMS.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

BBVA. (2021). V. Completa. ¿Cómo ayuda la neuroeducación al aprendizaje? Anna Forés, pedagoga y
escritora. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=abydRqS80Ws

Bretel, L. (2015). ¿Cómo aprende el cerebro? Aprende con Neuroeducación por Luis Bretel. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=7Jl7gs67L5k

Bruer, John T. (2016). Neuroeducación: un panorama desde el puente. Propuesta educativa, (46), 14-25.
Recuperado
de http://www.scieloar.biblioteca.libertadores.edu.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1995-
77852016000200003&lng=es&tlng=es.

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Caballero, M. (2018). Neuroeducación de profesores y para profesores: de profesor a maestro de cabecera.

Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado
de https://elibro.biblioteca.libertadores.edu.co/es/ereader/libertadores/123091?page=1

Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo
humano. la educ@ción, (143). D - la educ@ción. Recuperado
de https://elibro.biblioteca.libertadores.edu.co/es/ereader/libertadores/377?page=4

Elouaf, L., Lofti, S., Talbi, M. (2021). Progress Report in Neuroscience and Education: Experiment of Four
Neuropedagogical Methods. Disponible
en https://httpsfiles.biblioteca.libertadores.edu.co/fulltext/EJ1307326.pdf

Figueroa, C., & Farnum, F. (2020). La neuroeducación como aporte a las dificultades del aprendizaje en la
población infantil. Una mirada desde la psicopedagogía en Colombia. Revista Universidad y Sociedad,
12(5), 17-26. Disponible en http://scielocu.biblioteca.libertadores.edu.co/pdf/rus/v12n5/2218-3620-rus-
12-05-17.pdf

Léna, P. J. (2016). El cerebro educado: ensayos sobre la neuroeducación. Editorial Gedisa. Recuperado
de https://elibro.biblioteca.libertadores.edu.co/es/ereader/libertadores/33406?page=1

Ocampo Alvarado, Juan Carlos. (2019). Sobre lo “neuro” en la neuroeducación: de la psicologización a la

neurologización de la escuela. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (26), 141-
169. https://doi.org/10.17163/soph.n26.2019.04. Disponible
en http://scieloec.biblioteca.libertadores.edu.co/pdf/sophia/n26/1390-3861-sophia-26-000141.pdf
COMPLEMENTARIA

Manriquez-López, Leonardo. (2019). Funciones ejecutivas y rendimiento académico en estudiantes de

bachillerato dependiente de una casa hogar. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el
Desarrollo Educativo, 9(18), 897-922. https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.482
IX. CIBERGRAFÍA
REVISTAS ELECTRÓNICAS

Publishing Ethics Resource Kit. (s/f-c). International Journal of Educational Research Open. Sciencedirect.com.
Recuperado el 13 de febrero de 2023, de https://www.sciencedirect.com/journal/international-journal-of-
educational-research-open

PÁGINAS WEB
Fundación Universitaria Los Libertadores - Institución Universitaria. Fundación Universitaria Los Libertadores.
https://www.ulibertadores.edu.co/

BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS

Sciencedirect.com. Recuperado de
https://www.sciencedirect.com/search?qs=%22Neuroeducation%22%20AND%20education

Bases de Datos. Fundación Universitaria Los Libertadores. https://www.ulibertadores.edu.co/biblioteca/bases-

datos/
X. CONTROL DE CAMBIOS
Versión Fecha Razón de la Actualización
01 26-03-2023 Revisión general y actualización del syllabus.

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Firma:
Firma:

Nombre: Darwin Andrés Díaz Gómez

Nombre: Jhonn Edgar Castro Montaña
DOCENTE DIRECTOR DE DEPARTAMENTO
ELABORÓ REVISÓ Y APROBÓ

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