Adry F.C.E 2° A, B, C, D, E

Planeación Didáctica
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2°

NOMBRE DEL DOCENTE: Adriana Bolaños Viveros TERCER TRIMESTRE
GRUPOS QUE ATIENDE: A, B,C,D,E TOTAL DE SESIONES: 3
TEMA:
LA JUSTICIA COMO REFERENTE PARA LA CONVIVENCIA
EJE Aprendizajes esperados
Sentido de justicia y apego a la legalidad • Valora la aplicación imparcial de las normas y leyes por parte de las autoridades y analiza
situaciones en las que se cumpla este criterio.
PROPÓSITO ENFOQUE
En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y la
toma de postura en torno a principios y valores que conforman una perspectiva ética y ciudadana, que
Reflexionar sobre la importancia de ser imparcial
ante la ley serán referente en su actuación personal y social
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
• En primer grado los estudiantes identificaron las características generales de las leyes, asimismo, analizaron su importancia para la
organización social y política del país. En este grado están en condiciones de centrarse en un aspecto más específico: la igualdad ante la ley;
la intención de esto es que reconozcan su importancia en la construcción de una sociedad equitativa y justa. Analice situaciones en las que
se aplican las leyes de manera imparcial frente a situaciones en las que no se cumple este criterio.
ACTIVIDADES DE INICIO RECURSOS
1. El docente activará los conocimientos previos explicando que en esta secuencia didáctica entenderán la importancia y valor
de la justicia e imparcialidad de las leyes en la sociedad, así como la actuación de las personas e instituciones encargadas de impartir y velar
por su cumplimiento. También comprenderán el papel de la ciudadanía en la regulación y correcta aplicación de las leyes.
Pizarrón
2. Posteriormente se les pedirá que busquen en el diccionario los siguientes conceptos y con sus propias palabras anoten su
definición.
Equidad Igualdad Imparcial Parcialidad
ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS
3. Después contestarán las siguientes preguntas

• ¿Por qué es importante el principio de equidad al momento de aplicar las leyes con igualdad?
• ¿Consideras que la elaboración de normas y leyes debe de ser imparcial por parte de las autoridades? ¿Por qué?
• ¿Crees que las autoridades deben de aplicar las normas y leyes sin ánimo de perjudicar a nadie? ¿Por qué lo piensas así?
• ¿Alguna vez te han aplicado alguna norma con parcialidad? ¿Por qué crees? ¿Cómo te sentiste?
4. Comentarán sus respuestas en equipo y entre todos llegarán a una conclusión.
5. Enseguida el docente pedirá que anoten la siguiente tabla en su cuaderno y la contesten:
Lugar Norma o ley ¿Quién la aplica? ¿Qué hacer para aplicarlas de forma Cuaderno del
igualitaria? alumno
La casa
La escuela
El salón de clase
Las calles
La comunidad
El estado
El país
Entre países
6. Después, compartirán las respuestas de las preguntas y su tabla. Discutirán sobre la importancia de la aplicación imparcial
de las normas y leyes.
7. Posteriormente el docente explicará lo siguiente…

La Asamblea Nacional reconoce y declara, en presencia del ser supremo y bajo sus auspicios los siguientes derechos del
Hombre y del Ciudadano: Internet
Art. 6 La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a contribuir a su elaboración personalmente o
a través de sus representantes. Debe de ser la misma para todos, tanto para proteger, tanto para sancionar. Además puesto que todos
los Ciudadanos son iguales ante la Ley, todos ellos pueden representarse y ser elegidos para cualquier dignidad, cargo o empleos
públicos, según sus capacidades y sin otra distinción que la de sus virtudes y aptitudes.
8. El docente hará énfasis en lo siguiente:

• La igualdad ante la ley exige a los servidores públicos no discriminar Las leyes jurídicas deben aplicarse sin que se discrimine
• La igualdad ante la ley exige a los servidores públicos apegarse a la legalidad hacer solo aquello que las leyes les autoriza
• La igualdad ante la ley exige a los servidores públicos no otorgar privilegio alguno. Aplicar el mismo trato a todos por igual
• La igualdad ante la ley exige a los servidores públicos la eficiencia. Actuar conforme a una cultura de servicio orientada al cumplimiento de la ley
Aplicar la Ley de forma imparcial significa que lo encargados de hacer justicia no deben servir al interés particular de una de las partes en
un problema o conflicto, así como no beneficiar a alguna de estas partes en menosprecio de la otra al momento de exigir sus derechos.
Para que las autoridades apliquen la ley de manera imparcial, es necesario que: Cuaderno del
• Evitar conceder ventajas o privilegios a alguna de las partes involucradas (foto de alumno
maso de juez)
• Rechazar cualquier dádiva, prebenda o pago de alguna de las partes o de terceros.
• Rechazar invitaciones con las cuales consideren que su imparcialidad se pudiera ver
comprometida.
• Evitar reunirse previamente con alguna de las partes fuera del ámbito donde se establecerá el juicio.
• Abstenerse de emitir, antes de dictar la resolución, cualquier opinión que implique prejuzgar sobre el asunto del que
conocen.
• No tener ningún tipo de vínculo personal o familiar con alguna de las partes involucradas, que les impida ser imparciales.
Si lo tienen debe excusarse para que el caso sea turnado a otro juez.
9. Los alumnos tomarán nota de lo que el docente explica
10. Enseguida se les pedirá a los alumnos que se reúnan en equipo de cinco integrantes para que realicen lo siguiente:
-Investiguen un caso en el que las autoridades hayan actuado de forma parcial en detrimento de alguna persona o grupo social:
-Consulten el caso elegido en diversas fuentes, por ejemplo: en la hemeroteca o la biblioteca de su localidad en internet las versiones Libro de texto
digitales de periódicos.
-Leen varias versiones del caso que investigaron
-Analizarán el caso con base a los siguientes elementos
a) los derechos humanos y las libertades fundamentales
b) La cultura de la legalidad
c) La igualdad ante la ley
d) La aplicación imparcial de normas y leyes por parte de las autoridades.
ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

10. Por último escribirán un texto argumentativo sobre el papel de las autoridades en el ejercicio de la legalidad y los valores
democráticos. Incluirán su opinión sobre la situación y argumentarán su postura.
Internet
11. En parejas, intercambiarán sus textos, harán observaciones y plantearán sus dudas. Anotarán los comentarios que les
parezcan pertinentes.
-Ajustarán sus textos con base a las observaciones que recibieron.

12. Por último, en equipos leerán sus trabajos y comentarán sus puntos de vista en clase
GRUPOS QUE ATIENDE: A,B.,C,D,E TOTAL DE SESIONES: 3
TEMA:
CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS Y LEYES PARA LA VIDA DEMOCRÁTICA
Sentido de justicia y apego a la legalidad • Reconoce que la igualdad ante la ley es condición para la construcción
de una sociedad equitativa y justa.
PROPÓSITO ENFOQUE
En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que conforman
Identificar la importancia de colaborar con la autoridad en beneficio de
la convivencia democrática una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación personal y
social
• El tratamiento de la dimensión normativa de la convivencia no puede eludir la discusión acerca de las atribuciones, el desempeño y las
responsabilidades de los representantes y servidores públicos. Por ello se profundiza en las diversas funciones que estos desempeñan, con el fin de
reconocer su importancia en nuestra sociedad y valorar si se apegan a los principios establecidos en la ley. También es necesario que los estudiantes
valoren la importancia de colaborar con la autoridad en asuntos que fortalecen el Estado de derecho y la convivencia democrática.
• Parte de la estrategia de trabajo puede incluir la búsqueda de notas periodísticas, revistas o de otras fuentes de información— sobre casos populares
de preferencia locales o de su entidad federativa. Con ambas opciones se promueve la búsqueda de información en diversos medios y un
acercamiento a la cultura política más próxima a los estudiantes.
• También se puede solicitar a los estudiantes que dirijan a los servidores públicos una carta en la que valoren su desempeño conforme a lo establecido
en la ley correspondiente.
1. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:
• ¿Qué harían si fueras acosado injustamente de algo y te llevarán a la dirección de la escuela?
• ¿Consideras que escapar es ir en contra de lo que dicta la ley?
• ¿Obedecerías y respetarías la ley aunque tu condena fuera injusta?
• ¿Por qué obedecer la ley se relaciona con la justicia? Pizarrón
2. Posteriormente comentarán sus impresiones y el docente explicará que cada uno de ellos son diferente al resto de sus
compañeros de clase, ninguno es igual a ustedes, los habrá más o menos sanos, fuertes, alegres y extrovertidos que tú, pero ni a ti ni a
nadie les parecería justo que, por características peculiares, su profesor otorgará a unos un trato más considerado que a otros, ya sea al
respetar las dudas sobre una lección, al poner las calificaciones o al aplicar un castigo. Todos merecen el mismo trato amable, respetuoso
y dedicado de los maestros. Por distintos que sean los alumnos todos deben de ser tratados igualitariamente.
3. Enseguida el docente compartirá les dará a conocer los artículos constitucionales que ejemplifican el principio de
igualdad ante la ley:
 Art. 1”, En su primer párrafo, establece: “En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos
humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internaciones de los que el Estado Mexicano sea parte,
así como de las garantías para su protección…”.
 Art. 1 “, en su quinto párrafo, dispone: “Queda prohibido toda discriminación motivada por el origen étnico o nacional,
el género o la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las
preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular
o menoscabar los derechos o libertades de las personas”. Cuaderno del
alumno
 Art. 4 “, primer párrafo, señala: “El varón y la mujer son iguales ante la ley”.
 Art. 12” indica que “En los Estados Unidos Mexicanos no se concederán títulos de nobleza, ni prerrogativas y honores
hereditarios, ni se dará efecto alguno a los otorgados por cualquier otro país”.
 Art. 13”, primer párrafo ordena: “Nadie puede ser juzgado por leyes privativas ni por tribunales especiales”.
4. Con base a la información anterior completa la siguiente tabla:
De acuerdo con la Constitución

Tenemos derecho a Tienen los mismos derechos
-Que se reconozcan nuestros derechos humanos -Las personas del género masculino Cuaderno del
- -Las personas del género femenino alumno
-Los grupos con alguna discapacidad
-
-
5. Reunidos en equipo compartirán sus trabajos y redactarán una conclusión acerca de la importancia de que todos
tengamos los mismos derechos.
6. Una vez pasada esta actividad el docente pondrá la siguiente actividad:

-En su cuaderno escribirán la siguiente frase:
• Yo discrimino cuando…
• A mí me discriminan cuando…
Libro de texto
7. Acompañarán cada una de las frases con un dibujo representativo
-En la parte de abajo, escribirán de forma breve, algunas experiencias o vivencias al respecto.
8. Compartirán en plenaria las experiencias anotadas y responderán las siguientes preguntas:

- ¿Qué piensan acerca de estos casos?
- ¿Les parecen muchos y pocos?
- ¿Qué sentimientos les causa saber que estas situaciones ocurren en México todos los días?

9. Enseguida investigarán algunas canciones relacionadas con el tema de la igualdad, la equidad o la discriminación. Las
escucharán y escribirán sus letras.
Celular
10. Después en equipos de cuatro o cinco personas compondrán una canción similar a la letra de las canciones que
recopilaron.
Grabadora
11. Por último con la ayuda de un celular o cámara digital harán un video de la canción (si es posible) y lo presentarán su
video o canción a sus compañeros y los disfrutarán.
GRUPOS QUE ATIENDE: A,B,C,D,E TOTAL DE SESIONES: 3
TEMA:
LA FUNCIÓN DE LA AUTORIDAD EN LA APLICACIÓN Y CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS Y LEYES
Sentido de justicia y apego a la legalidad • Reconoce las atribuciones y responsabilidades de los representantes y servicios públicos y
analiza, conforme a ellas su desempeño.
PROPÓSITO ENFOQUE
Identificar el papel los servidores públicos con la En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y
ciudadanía
la toma de postura en torno a principios y valores que conforman una perspectiva ética y ciudadana, que
serán referente en su actuación personal y social
• Parte de la estrategia de trabajo puede incluir la búsqueda de notas periodísticas, revistas o de otras fuentes de información sobre casos
populares de preferencia locales o de su entidad federativa.
• Con ambas opciones se promueve la búsqueda de información en diversos medios y un acercamiento a la cultura política más próxima a
los estudiantes.
• También se puede solicitar a los estudiantes que dirijan a los servidores públicos una carta en la que valoren su desempeño conforme a lo
establecido en la ley correspondiente. Asimismo, se puede organizar un debate grupal para someter a discusión qué delitos ha cometido
algún funcionario, de acuerdo 197 con lo establecido en las leyes. Con esta información se puede generar un espacio de reflexión para
crear conciencia acerca de la importancia de participar con las autoridades en asuntos que fortalecen al Estado de derecho y la
convivencia.
1. El docente iniciará la clase explicando que en esta secuencia didáctica analizarán el papel que desempeñan las personas
encargadas de representarnos, así como el de aquellas designadas para llevar a cabo las tareas del Estado y el gobierno y se
analizará la labor de quienes se encargan de la aplicación y regulación de las leyes y normas, además de otras funciones al
desempeñar esta tarea.
Cuaderno del
2. Enseguida contestarán las siguientes preguntas: alumno
¿Qué entiendes por servidor público?
¿Qué es un diputado?
¿Qué entiendes por cámara de diputados?
¿Sabas qué sucede cuando esas personas no cumplen sus funciones?
-Comentarán sus respuestas en plenaria.
3. Enseguida el docente explicará que en una sociedad democrática existen instituciones y personas designadas para velar
Por las leyes y las normas establecidas. Estas personas se conocen como servidores públicos y son trabajadores del estado
encargados de una gran diversidad de funciones orientadas a que una sociedad funcione de manera correcta. Un servidor público
es toda persona que recibe una percepción económica del Estado para realizar una función específica dentro del mismo, se le
denomina con este nombre porque es la sociedad a través de sus aportaciones económicas y necesidades la que genera estos
espacios laborales.
Libro de texto
4. Posteriormente el docente les mostrará por orden de importancia los servidores públicos de México:
Presidente de la República, representante del poder ejecutivo.
Magistrados (Poder judicial)
Senadores y diputados (Poder Legislativo)
Gobernadores
Presidentes municipales
5. Enseguida se comentará a los estudiantes que como ciudadano podemos demandar a los servidores públicos e iniciar
un juicio político por las siguientes causas:
o Atacar las instituciones democráticas;

o Atacar la forma de gobierno republicano, representativo y federal;
o Violar los derechos humanos;
o Actuar en contra de la libertad de los votantes en una elección;
o Usar atribuciones (es decir, actuar más allá de las responsabilidades propias del puesto);
o El incumplimiento de la Constitución o de las leyes federales que cause conflictos graves;
o Omisiones graves; y
o La violencia contante o grave de los planes, programas o presupuestos públicos. Internet
6. Guiados por su maestro formarán equipos y realizarán las siguientes actividades:

*Investigarán quiénes ocupan los siguientes cargos en su comunidad:
Alcalde o Diputado Diputado

presidente Federal
Local
municipal
7. Posteriormente investigarán cuál es la función que realizan, así como lo que han hecho por el municipio.
8. Se explicará que cada cargo político tiene diferentes tipos de atribuciones, según el ámbito, el perfil y la jerarquía del
puesto que ostenta en la gestión pública. Las atribuciones de los servidores públicos varían según las características del cargo que Plataformas para
desempeñan por esta razón es importante cuáles son sus responsabilidades y obligaciones. Los representantes populares que clases online
desempeñan una labor específica, por ejemplo, tienen una serie de atribuciones en común, un funcionario electo a través del ejercicio
de su cargo puede realizar las siguientes acciones:
-Proponer iniciativas de leyes.
-Reforma leyes.
-Proponer la creación de nuevos organismos públicos.
-Organizar o reformar la división territorial.
-Crear unidades administrativas.
-Convocar a elecciones.
-Nombrar y remover funcionarios y secretarios de gobierno.
-Administrar libremente la hacienda pública.
-Concluir las obras de administraciones pasadas.
-Aprobar el presupuesto de egresos.
9.Enseguida los alumnos realizarán la siguiente actividad:

*Escribirán en su cuaderno cómo sería su desempeño si fueran un servidor público. Agregarán cómo tratarían a las
personas y qué harían para satisfacer sus necesidades.
10. Compartirán sus escritos en clase y luego investigarán cuáles son las responsabilidades de un servidor público y de
qué manera lleva a cabo sus funciones o en quiénes se apoya.
11. Analizarán cuáles son sus necesidades en su comunidad e investigarán si los servidores públicos han hecho algo para
su comunidad o escuela.
12. Por último copiarán en su cuaderno la siguiente escala y la complementarán
Internet
Los servidores públicos analizados actuaron con…
Legalidad Honradez Lealtad Imparcialidad Eficiencia
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
13. Finalmente comentarán la importancia de que los servidores públicos sean responsables con la población a quien
sirven para lograr que se cumpla con lo establecido en las normas y leyes.
NOMBRE DEL DOCENTE:Adriana Bolaños Viveros TERCER TRIMESTRE
GRUPOS QUE ATIENDE: A,B,C,D,E. TOTAL DE SESIONES: 3
TEMA:
CIUDADANÍA Y GOBIERNOS JUNTOS PARA FAVORECER LA DEMOCRACIA
Sentido de justicia y apego a la legalidad • Valora la importancia de participar conjuntamente con la autoridad en asuntos que
fortalecen al Estado de derecho y a la convivencia democrática.
PROPÓSITO ENFOQUE
Reflexionar sobre la participación de la sociedad en la En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y la
resolución de problemas conjuntos
• Parte de la estrategia de trabajo puede incluir la búsqueda de notas periodísticas, revistas o de otras fuentes de información sobre casos
populares de preferencia locales o de su entidad federativa.
• Con ambas opciones se promueve la búsqueda de información en diversos medios y un acercamiento a la cultura política más próxima a
los estudiantes.
También se puede solicitar a los estudiantes que dirijan a los servidores públicos una carta en la que valoren su desempeño conforme a lo
establecido en la ley correspondiente. Asimismo, se puede organizar un debate grupal para someter a discusión qué delitos ha cometido
algún funcionario, de acuerdo 197 con lo establecido en las leyes. Con esta información se puede generar un espacio de reflexión para
crear conciencia acerca de la importancia de participar con las autoridades en asuntos que fortalecen al Estado de derecho y la
convivencia.
1. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos mediante las siguientes preguntas:
a) ¿Consideras que la participación de los padres de familia es necesaria en secundaria?
b) ¿En qué aspecto pueden colaborar los padres de familia con los maestros y la escuela para propiciar una educación de mayor calidad? Pizarrón
c) ¿De qué forma pueden contribuir como alumnos para mejorar las condiciones de su educación?
d) ¿En qué otros ámbitos la sociedad puede participar junto con la autoridad?
2. Comentarán sus respuestas en plenaria y realizarán una conclusión, misma que anotarán en su cuaderno
3. Enseguida se explicará que…
El Estado de derecho es el orden jurídico basado en una constitución, el objetivo de dicho orden jurídico es defender los derechos
y libertades de los ciudadanos, siendo la base la convivencia humana dentro de una nación.
-El estado de derecho proporciona justicia efectiva a toda la sociedad, necesaria para el desarrollo de todos los integrantes de una
nación. Mediante la aplicación del Estado de derecho los individuos pueden participar libre y responsablemente en una democracia,
con la seguridad de que expresar sus opiniones e ideas está dentro de la legalidad.
-El respeto a la legalidad es importante para el buen funcionamiento de una democracia, es la base para crear un marco de convivencia
armónico en una sociedad.
El propósito del Estado de derecho es garantizar la existencia de justicia dentro de una sociedad humana, estableciendo
garantías, derechos, sanciones, procesos y obligaciones con claridad de manera que cada integrante de la sociedad esté
informado de las consecuencias ya sean positivas o negativas, de sus acciones dentro de una sociedad. Cuaderno del
alumno
4. El docente recalcará los beneficios de la participación ciudadana:

✓ Enfrentar juntos, autoridades y ciudadanía, los problemas de la comunidad y de cada uno de sus miembros, lo cual aumenta
las probabilidades de éxito de las medidas que se tomen.
✓ Tener puentes de comunicación y exigencia con las autoridades a fin de acordar de manera conjunta las acciones que deben
emprenderse para dar solución a los problemas de la comunidad
✓ Evaluar y dar seguimiento a las acciones de las autoridades y vigilar el cumplimiento del Estado de derecho
✓ Proponer mejoría en la calidad de los servicios públicos
5. Se hará énfasis a los estudiantes que el propósito de esta secuencia es que ellos identifiquen los beneficios que se Cuaderno del
pueden tener en una participación democrática efectiva. Para comprender esto tendrán que realizar la siguiente actividad:
alumno
-Reunidos en equipos y de cuatro personas identificarán un problema en el lugar donde viven o transitan.
-Observarán los tipos de acciones que la población ha realizado de acuerdo con los siguientes tipos:
a) Mítines o marchas
b) Reuniones vecinales
c) Reuniones con las autoridades públicas Internet
d) Actividades o tareas para resolver los problemas
6. A partir de las acciones identificadas reflexionarán sobre los resultados que han obtenido. Elaborarán un cuadro como el siguiente
y lo completarán:
Problemática Personas que han Acciones que han Resultados de las Cómo han participado
participado hecho acciones
7. Presentarán los resultados y entre todos reflexionarán sobre las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el impacto en la resolución de problemas o en los asuntos públicos cuando la ciudadanía participa?
- ¿De qué manera pueden participar como adolescentes en los asuntos públicos?
Cuaderno del
- ¿Qué ganan cuando participan en los asuntos públicos?
alumno
8. Por último, propondrán un decálogo sobre los beneficios de la participación ciudadana, es decir, diez principios que
resalten las ventajas de esta participación en un marco de legalidad y de respeto de los derechos de todos.
Ejemplo:
Decálogo de los beneficios de la participación ciudadana
1. Nos permite ejercer nuestro derecho a expresarnos libremente
2.
GRUPOS QUE ATIENDE: A,B,C,D,E. TOTAL DE SESIONES: 3
TEMA:
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA:
PRINCIPIOS, MECANISMOS, PRECEDIMIENTOS E INSTITUCIONES.
Democracia y participación ciudadana Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, de acuerdo con los principios,
mecanismos y procedimientos de la democracia.
PROPÓSITO ENFOQUE
Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema .En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y
democrático del país
• Para continuar con el desarrollo de aprendizajes tanto en el plano de los conocimientos como de las habilidades y actitudes en este eje, es
necesario que los estudiantes reconozcan que es posible influir en asuntos de carácter político mediante el uso de los principios, mecanismos y
procedimientos de la democracia. Para que esto suceda es importante analizar el funcionamiento del Estado mexicano para saber cuál es su
estructura, cómo es, por qué es así y por qué opera de esa manera.
• Este análisis contribuye a adquirir capacidades para utilizar los procedimientos adecuados en el momento oportuno. Con ello los estudiantes
pueden tomar conciencia de las responsabilidades que pueden asumir y ejercer; se sienten con capacidad de iniciativa y autonomía para
resolver los problemas o las necesidades de su entorno sin depender de los adultos para ello. Es fundamental que confirme que la
participación colectiva organizada contribuye a resolver necesidades de la comunidad y a defender la dignidad humana.
1. El docente iniciará la clase explicando que en una sociedad democrática existe una serie de mecanismos y
procedimientos orientados a establecer de forma clara y eficaz los principios de este sistema de gobierno y es
indispensable que todos los ciudadanos conozcan el funcionamiento del sistema vigente en su comunidad.
Pizarrón
2. Posteriormente contestarán las siguientes preguntas:
- ¿Alguna vez has pensado en la forma de gobernar un país?
- ¿Cómo se toman las decisiones cuando hay que consultar a un gran número de personas?
- ¿Existen otras formas de gobierno además de la democracia?
3. Después, guiados por su maestro formarán equipos de tres integrantes e investigarán las formas de gobierno en
otros países y en distintas épocas y las anotarán en su cuaderno.
-se apoyarán en su libro de historia
4. Tomarán algunas decisiones en el salón en base en lo que investigaron sobre las distintas formas de gobierno. Lo
importante es que representen las características de dichas formas de gobierno al tomar decisiones.
Cuaderno del alumno
5. Reflexionarán sobre cómo se toman las decisiones según las formas de gobierno que ahora conocen.
6. Posteriormente analizarán los tipos de democracia que existen:
Tipos de democracia
Directa Representativa
• Todos los ciudadanos participan en • Elección de personas capacitadas para
la planeación y toma de decisiones. tomar las decisiones.
• Es operativa sólo en grupos • Una persona representa a una región,
pequeños. ciudad, entidad o país.
• Toda acción de gobierno se somete • Es operativa sin importar la cantidad
Libro de texto
al voto popular. de personas o el tamaño de la
comunidad.
• Sistema parlamentario y presidencial.
7. Enseguida, reunidos con su mismo equipo investigarán los tipos de sistema de gobierno democráticos que existen
y en plenaria se discutirán las características del gobierno representativo.
8. Posteriormente elaborarán una presentación en la que expongan sus resultados de su investigación. El docente les Internet
comentará que tienen la forma de hacerla de forma digital o con cartulinas o plumones.
9. Compartirán la forma de gobierno del sistema político mexicano con otros tipos de sistemas democráticos,
señalarán similitudes, diferencias, ventajas y desventajas.
10. Después el docente explicará que existe una serie de elementos de los cuales podemos partir para analizar la
viabilidad de su aplicación en México y en el mundo. Cada uno de estos elementos responde a las necesidades de los ciudadanos
dentro de un sistema democrático, de manera que todos sus integrantes puedan gozar de voz, voto y capacidad de acción. Es
decir, hay principios de democracia:
Principio de mayoría
Principio de representación
Principio de igualdad política
Principio de soberanía popular
Principio de participación ciudadana
11. Una vez analizados los principios que permiten el correcto funcionamiento de la democracia realizarán lo
siguiente:
-Analizarán cada uno de los principios de la democracia y elaborarán un esquema donde expliquen cada uno con sus palabras.
-Elegirán el principio que consideren más importante para la democracia.
-Elaborarán un cartel en media cartulina donde ilustren y expliquen la idea que transmite el principio que seleccionaron.
-Compartirán el cartel en sesión virtual con el resto del grupo.
12. Posteriormente analizarán los mecanismos y procedimientos de la democracia.
➢ Voto libre y secreto
➢ Elecciones
➢ Rendición de cuentas
➢ Iniciativa popular
➢ Consulta popular

13. Guiados por su maestro, realizarán una consulta en el grupo sobre cuáles son las problemáticas o temas que
consideren más importantes y que afecta a todos.
14. Realizarán la consulta, para ello tendrán que elaborar sus propios formatos con las preguntas necesarias. Podrán
consultar la página del INE o del INEGI para ver ejemplos de consultas ciudadanas.
Podrán ingresar al siguiente link:

https://centralelectoral.ine.mx/2019/07/02/la-ciudadania-tambien-puede-impulsar-una-consulta-ciudadana/
Cuaderno del alumno
15. Publicarán y divulgarán sus resultados de la consulta con otros grupos. Podrán utilizar algunos programas, como
una hoja de cálculo para elaborar algunas gráficas y un análisis estadístico Conservarán esta información porque les
será útil para el proyecto final de este trimestre.
GRUPOS QUE ATIENDE: A,B,C,D,E TOTAL DE SESIONES:
TEMA:
LA DEMOCRACIA COMO BASE PARA LA REFLEXIÓN, SOBRE ASUNTOS QUE NOS AFECTAN, LA TOMA DE DESICIONES EN FUNCIÓN DEL BIEN
COMÚN Y LA ACTUALIZACIÓN CONFORME A ELLO.
Democracia y participación ciudadana • Comprende que, en la democracia, la participación organizada con otras personas
contribuye a resolver necesidades colectivas y a defender la dignidad humana.
PROPÓSITO ENFOQUE
Reflexionar sobre el papel que tiene la sociedad en .En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y
la resolución de problemas
• Participar de manera organizada en la solución de problemas comunes brinda la oportunidad de conocer de cerca las funciones y el
desempeño de representantes y funcionarios municipales, estatales y federales, mediante entrevistas o visitas a instituciones públicas, o
participando como observadores en sesiones del cabildo, del congreso local o federal, a partir de cuestionarios y guías de observación.
• En este nivel se debe mostrar la capacidad de iniciativa y autonomía para responder a necesidades más complejas, así como para llevar a
cabo procesos organizativos mejor estructurados, diálogos de calidad para resolver controversias y desacuerdos que surgen en el proceso
de toma de decisiones, y evaluaciones rigurosas del proceso y los resultados que se den a conocer públicamente.

1. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos con base a las siguientes preguntas:
 ¿Tú o tu familia han participado con la sociedad para el funcionamiento de la democracia?
 ¿Cómo han participado?
 ¿Cundieras que tus acciones pueden influir en aspectos importantes de tu vida como la educación, el trabajo, la seguridad?
 ¿Te gustaría participar en conjunto con otros miembros de tu comunidad para mejorar las condiciones de vida de todos?
2. Enseguida explicará…
Que la dignidad humana supone el derecho inherente e inalterable de las personas a ser respetadas como seres
individuales y sociales. Por ejemplo, algunos desempeñan destacadas funciones, como el presidente de la República, cuyo rango
Pizarrón
exige un trato determinado de los demás, pero no lo hace acreedor a una dignidad superior a la tuya o la de un campesino o alguien
privado de la libertad o una ama de casa: la dignidad es igual para todos, sin importar la condición social, política, económica o
cargo que se desempeñe.
-Todos los seres humanos somos iguales: poseemos una dignidad común la cual está por encima de todas las características
que nos hacen diferentes y nos distinguen unos de otros, como origen étnico, ideología, características físicas, habilidades, religión,
preferencias sexuales o discapacidad física o mental.
3. Después el docente cuestionará a los estudiantes sobre lo siguiente:

o ¿Alguna vez te has preguntado que podrías hacer por tu comunidad?
o ¿Qué necesitarías y quiénes te gustaría que te apoyara?
4. Comentarán sus respuestas en plenaria.
5. Posteriormente elaborarán una propuesta para participar de forma colectiva e influir de manera positiva en su Cuaderno del
comunidad. Para ello, completarán la siguiente tabla: alumno
Nombre de la comunidad En qué situación puede participar en mi… Personas involucradas
Mi grupo
Mi Escuela
Mi comunidad
6. Compartirán en sesión plenaria cómo será su participación con la comunidad, debatirán y discutirán la viabilidad de cada
una de las propuestas con ayuda de su profesor.
7. Reflexionarán acerca del compromiso que implica participar en la comunidad, así como las posibilidades del trabajo Entrevistas
colaborativo en una sociedad.
8. El docente explicará la importancia de la participación ciudadana para llevar a cabo cambios positivos en una sociedad
de forma directa y organizada, por ello, se reunirán en equipos virtuales de tres integrantes y realizarán lo siguiente:
- Realicen la siguiente entrevista a al menos 10 integrantes de su comunidad. (pueden ser los de su casa)
¿Cuál crees que es la principal problemática que tenemos en
______________________________?
Nombre de la comunidad Hojas de
máquina
¿Por qué crees que ha surgido esta problemática
¿Qué podrían hacer como comunidad para resolver esta situación? Cuaderno del
alumno
¿Consideras que con la actuación y el compromiso de todos los miembros de la

comunidad se resolvería esta situación? ¿Por qué?

9. Analizarán cuidadosamente los resultados de sus entrevistas y reflexionarán con sus compañeros sobre los siguientes
aspectos:
▪ ¿Coincide la problemática de su investigación con lo señalado por sus habitantes? Internet
▪ ¿La mayoría de los entrevistados coincidieron en señalar la misma situación o problemática para su comunidad?
▪ ¿Cuál es la opinión general de los entrevistados sobre la posibilidad de participar en conjunto en la solución de
problemas?
10. Por último, el docente explicará que los resultados de esta actividad y su investigación les servirá para la elaboración del
proyecto final.
GRUPOS QUE ATIENDE: A,B,C,D,E TOTAL DE SESIONES: 3
TEMA:
PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LAS DIMENSIONES POLÍTICA, CIVIL Y SOCIAL, Y SUS IMPLICACIONES EN LA PRÁCTICA
Democracia y participación ciudadana • Construye una visión crítica de las dimensiones política, civil y social de la participación
ciudadana.
PROPÓSITO ENFOQUE
Reflexionar sobre el papel que tiene la sociedad en la En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y la
resolución de problemas
• Asimismo, los estudiantes, con base en el análisis de información y las experiencias de aprendizajes, podrán construir una visión crítica de
las dimensiones política, civil y social de la participación ciudadana, la cual contribuirá a que participen de manera organizada, informada y
responsable.
• Se sugiere consultar el siguiente recurso en línea:
• Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
• La democracia en América Latina
• Hacia una democracia de ciudadanas y ciudadanos, Argentina, PNUD, 2004.
ACTIVIDAD DE INICIO RECURSOS
1. El docente iniciará la clase presentándoles la siguiente frase:
“La de democracia es de quien la trabaja” Pizarrón

2. Los alumnos anotarán lo que entiendan de dicha frase y compartirán sus respuestas en planearía.
3. Posteriormente se explicará que…

Internet
Todos los ciudadanos tenemos el compromiso de participar en una democracia, no solo para estar informados y elegir su
derecho a elegir a sus gobernantes, sino también para participar activamente en la toma de decisiones, vincularse con otros
ciudadanos y mejorar las condiciones de vida del resto de la sociedad. Así mismo recalcará que todos los ciudadanos debemos
informarnos sobre las propuestas políticas de nuestros representantes, brindar un seguimiento y evaluar de manera crítica y
propositiva, su actuación en el cargo y exigir, cuando alguna situación lo amerite.
3. Enseguida el docente solicitará que se reúnan en equipos de tres integrantes para que investiguen cuáles son las Cuaderno del
instituciones públicas de la comunidad donde viven. (Secretaria de salud, Educación, Seguridad, Derechos Humanos etcétera) alumno
4. Una vez que sepan que instituciones existen, elegirán una de ellas y realizarán una investigación en la que incluyan lo
siguiente:
• ¿Cuál es el objetivo de esta institución?
• ¿Cómo ha sido la labor de esta institución?
• ¿Cómo apoya a la comunidad?
5. Posteriormente el docente solicitará que identifiquen un caso en el que sea necesaria la participación social, civil o
ciudadana con base en una visión crítica de la ciudadanía integral.
Libro de texto
6. Investigarán en diversas fuentes, situaciones de su comunidad, entidad o país en las cuales fue necesaria la participación
de la sociedad.
7. Realizarán un análisis tomando en cuenta:
✓ los derechos políticos, civiles y sociales.
✓ La participación social, civil y política.
✓ La ciudadanía integral
8. Intercambiarán sus escritos con sus compañeros para que hagan correcciones.
Internet
9. Expondrán sus escritos en plenaria y reflexionarán sobre el tema.
10. El docente realimentará el tema.

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Planeación Didáctica

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2°

Equidad Igualdad Imparcial Parcialidad

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

3. Después contestarán las siguientes preguntas

5. Enseguida el docente pedirá que anoten la siguiente tabla en su cuaderno y la contesten:

7. Posteriormente el docente explicará lo siguiente…

8. El docente hará énfasis en lo siguiente:

9. Los alumnos tomarán nota de lo que el docente explica

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

-Ajustarán sus textos con base a las observaciones que recibieron.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

De acuerdo con la Constitución

6. Una vez pasada esta actividad el docente pondrá la siguiente actividad:

8. Compartirán en plenaria las experiencias anotadas y responderán las siguientes preguntas:

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

-Comentarán sus respuestas en plenaria.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

o Atacar las instituciones democráticas;

6. Guiados por su maestro formarán equipos y realizarán las siguientes actividades:

Alcalde o Diputado Diputado

9.Enseguida los alumnos realizarán la siguiente actividad:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

3. Enseguida se explicará que…

4. El docente recalcará los beneficios de la participación ciudadana:

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

6. Posteriormente analizarán los tipos de democracia que existen:

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

Podrán ingresar al siguiente link:

ACTIVIDADES DE INICIO RECURSOS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

3. Después el docente cuestionará a los estudiantes sobre lo siguiente:

4. Comentarán sus respuestas en plenaria.

Nombre de la comunidad En qué situación puede participar en mi… Personas involucradas

¿Por qué crees que ha surgido esta problemática

¿Consideras que con la actuación y el compromiso de todos los miembros de la

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

“La de democracia es de quien la trabaja” Pizarrón

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

3. Posteriormente se explicará que…

10. El docente realimentará el tema.

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