PORTAFOLIO CAD Y

REPRESENTACIÓN DE
ARQUITECTURA
ESTUDIANTE: ANDREA ELIZABETH
TORRES CHÁVEZ

DOCENTE: ROSARIO LEONOR SANCHEZ

VILLEGAS
En el presente documento se muestra el
desarrollo y avance en el curso. Este
fue un proceso progresivo, con el pa-
sar de las semanas y las clases iba me-
jorando mi ténica y teniendo más cuidado
con ciertos detalles que antes no notaba.

En general tuve una buena experiencia con

el curso y mis docentes. Espero poner en
práctica lo aprendido aquí en otros cursos
como taller. Sé que el hecho de plasmar mis
ideas en el papel se me hará mucho más fácil
apartir de ahora y así haré llegar mis ideas
más rápido y de mejor manera a quienes deseo.
TABLA DE CONTENIDO
UNIDAD I 4
LÁMINA 1: PLANTA ARQUITECTÓNICA 5
LÁMINA 2: CORTE ARQUITECTÓNICO 6
LÁMINA 3: ELEVACIONES ARQUITECTÓNICAS 7

UNIDAD II 8
LÁMINA 4: DETALLE DE ESCALERA 9
LÁMINA 5: DETALLE DE PLANTA 10

UNIDAD III 11
LÁMINA 6: ISOMÉTRICO CON SOMBRA PROPIA 12
LÁMINA 7: ISOMÉTRICO CON SOMBRA ARROJADA 13
LÁMINA 8: ESCALERA CON SOMBRA ARROJADA 14
LÁMINA 9: PROYECCIÓN DE SOMBRA EN PLANTA Y ELEVACIÓN 15
LÁMINA 10: ELEVACIONES ARQUITECTÓNICAS 16

UNIDAD IV 17
LÁMINA 11: PLANTA FUGADA 18
LÁMINA 12: CORTE FUGADO 19
UNIDAD I
LÁMINA 1
1:75

Trazar líneas guías de

los muros con ayuda de
las escuadras con las
medidas obtenidas con la
escala gráfica para pos-
teriormente remarcarlas
con el lápiz adecuado y
finalemente agregar la
simbología y
el mobiliario.
LÁMINA 2
1:75

Bajar lineas guías de

los muros de la planta
y con ayuda de las me-
didas obtenidas con la
escala gráfica estable-
cer las alturas de las
puertas, pisos, vanos,
ventanas, dinteles, es-
tructuras y demás. Pos-
teriormente se acota,
se agrega la simbolo-
gía correspondiente y
el mobiliario.
LÁMINA 3
1:75

Con ayuda de la plan-

ta, se trazan líneas
guías de los muros
de la vista elegi-
da. Con estilógrfos de
diferentes grosores se
valoran los mu-
ros dependiendo de
su cercanía con el ob
servador. Finalmen-
te se agregan las tex-
turas correspondien
tes y la vegtación.
UNIDAD II
LÁMINA 4
1:50
LÁMINA 5
1:75

La planta se elaró de
manera rápida gra-
cias a las herramien-
tas utilizadas. Además
se agregó el detalle
en un cuadro aparte.
UNIDAD III
LÁMINA 6
1:75

Con ayuda de escuadras

y estilógrafos llegué a
dibujar este volumen de
manera ortogonal. Las
escuadras me sirvieron
y facilitaron el traza-
do de líneas paralelas.
Para el achurado uti-
licé estilógrafos de
diferentes grosores y
utilicé las técnicas
aprendidas en clase.
LÁMINA 7
1:75

Se utilizaron escuadras
para poder realizar la
isometría según las
proyecciones ortognales
brindadas. Posterior-
mente se poyectaron las
sombras con un ángulo
de 45° hacia el suelo.
Además se achuró la som-
bra propia y arrojada.
LÁMINA 8
1:50
LÁMINA 9
1:50

Luego de dibujar la
escalera en isometría
adecuadamente, se co-
mienzan a proyectar las
sombras. Primero la del
muro diagonal sobre los
pasos y contrapasos, y
posteriormente la som-
bra proyectada en el
suelo. Para ello se pro-
yectaron líneas guías
que servirían de apoyo
para poder evidenciar la
dirección de la sombra.
LÁMINA 10
1:50
UNIDAD IV

LÁMINA 08
1:25
Al realizar la actividad utilicé la planta de la cocina y posicioné el observador a cierta distancia de
manera que su campo visual abarque la planta. Posteriormente, bajé las líneas de construcción
hacia la línea de horizonte del corte para darle profundidad y dirigir las líneas al punto de fuga.
LÁMINA 11
1:25

Se me facilitó el
proceso de construc-
ción del dibujo al se-
guir los pasos indica-
dos por mi docente, fue
de mucha ayuda. Dede
mi punto de fuga ha-
cia la planta proyec-
té los muros, vanos y
mobiliarios del baño.
Las alturas las obtuve
gracias a una línea de
construcción a 45° de
inclinación, la cual
use como si fuera mi
verdadera magnitud.
 1:25
Al realizar la actividad utilicé la planta de la cocina y posicioné el observador a cierta distancia de
LÁMINA 12 manera que su campo visual abarque la planta. Posteriormente, bajé las líneas de construcción
hacia la línea de horizonte del corte para darle profundidad y dirigir las líneas al punto de fuga.
1:25

Al realizar la activi-
dad utilicé la plan-
ta de la cocina y po-
sicioné el observador
a cierta distancia de
manera que su campo vi-
sual abarque la planta.
Posteriormente, bajé las
líneas de construcción
hacia la línea de ho-
rizonte del corte
para darle profundi-
dad y dirigir las lí-
neas al punto de fuga