¿Qué haces después de que terminan tus clases?

Proyecto Estadística Descriptiva:

Análisis y Conclusiones.

Angeles Gonzalez David Rocco - Benítez Munguia Luis Enrique

Camacho García Sergio - Martínez Zamora Oscar Emmanuel
Venzor Espinosa José Braulio
Probabilidad y Estadística para la ingeniería
2MM8
Introducción
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las actividades que realizan los
estudiantes de ingeniería mecatrónica, biónica y telemática durante su tiempo libre
después de clases. La importancia de este análisis radica en el hecho de que el
tiempo libre es un momento en el que los estudiantes pueden desarrollar habilidades
y destrezas que pueden ser útiles en su vida profesional y personal.
Para llevar a cabo este estudio, se aplicó una encuesta a los estudiantes de estas
carreras, en la que se les preguntó acerca de sus actividades recreativas, deportes
practicados, hobbies y demás pasatiempos. Luego, se procedió a analizar los datos
obtenidos mediante técnicas estadísticas, con el fin de identificar patrones y
tendencias en cuanto a las preferencias de los estudiantes en sus actividades de
tiempo libre.
Los resultados de este estudio son relevantes tanto para la comunidad estudiantil
como para los responsables de la formación académica y el diseño de políticas
institucionales. Conocer las preferencias y tendencias en cuanto a las actividades
de tiempo libre de los estudiantes de ingeniería mecatrónica, biónica y telemática
puede ser de utilidad para orientar programas de formación complementaria o
extracurricular que les permitan desarrollar habilidades y competencias en áreas
afines a sus carreras.
En resumen, este trabajo contribuye al entendimiento del tiempo libre de los
estudiantes universitarios y cómo este puede ser aprovechado en beneficio de su
formación académica y personal. Los resultados obtenidos pueden ser de utilidad
para la toma de decisiones en cuanto a la planificación y diseño de políticas
educativas y formativas, así como para el diseño de programas extracurriculares y
de desarrollo personal.
1.Carrera
Como se puede observar en el siguiente gráfico, la mayoría de los encuestados
representan a la carrera de mecatrónica con un 79.2% del total, posteriormente
tenemos que la carrera de biónica representa el 9.4% de los encuestados, de igual
forma, en la carrera de telemática y energía con un 5.7%, mientras que en la carrera
de ISISA, no contamos con ninguna respuesta, representando el 0%. Podemos
observar que la mayor cantidad de estudiantes encuestados son Mecatrónicos.

2.Semestre
Se le preguntó a la población encuestada a que semestre pertenecía. Dado que la
muestra a la que se sometió esta encuesta fue de 53 personas, la regla de Sturges
nos propone que empleemos una cantidad de 6 clases, por lo que consideramos un
orden de magnitud de 1, pero como el rango de estos es muy corto, se consideró
un total de 5 clases con un ancho de clase de 2:

Límite Inferior Límite Superior Marca de Clase Frecuencia

1 2 1.5 2
3 4 3.5 43
5 6 5.5 3
7 8 7.5 2
9 10 9.5 3
 Histograma y Polígono de Frecuencias
45

40

35

30

25

20

15

10

0
[1-2] [3-4] [4-5] [7-8] [9-10]

Tendencia Central

• Media: 4.02
• Mediana: 4.75
• Moda: 5.01
Como primera observación, la moda cae en 5.01, lo que significa que la mayoría de
los estudiantes encuestados esta entre 3, 4 y 5 semestre, y que la media y la moda
no se encuentran en la misma clase, por lo que concluimos que solamente una
cantidad mínima de alumnos se encuentran en semestres superiores y que se
inclinan más a 3 y 4 semestre.
Dispersión:

• Desviación Estándar: 0.98

• Varianza Muestral: 0.97
Como se puede observar, la desviación estándar es de 0.98, lo cual indica que
la mayoría de los encuestados se encuentra a aproximadamente 1 semestre de
diferencia entre 3 y 4 semestre, lo cual indica que la mayoría de las personas
está un intervalo desde 3 a 5 semestre.

3. Utilizar tiempo para diversiones

Se le pregunta a los encuestados si al terminar sus clases ¿utilizan su tiempo
para diversiones? Las respuestas tuvieron una inclinación hacia el lado positivo
con más de la mitad con 86.8% (46 de los 53 encuestados), Mientras que el lado
 negativo fueron 13.2% (7 de los 53 encuestados). Estos datos los podemos ver
en la gráfica de pastel siguiente.

Con esto podemos decir que la mayoría de las personas encuestadas de la

UPIITA ocupan su tiempo libre para diversiones, para así poder distraerse y tener
salud mental.

4.Diferentes actividades de diversión.

Al elegir la opción “SI” en la pregunta número 3, los estudiantes declararon que
su tiempo ajeno al horario de clases lo invierten en actividades recreativas, se
les dio a escoger entre una lista de opciones:
• Hacer ejercicio
• Practicar un deporte
• Salir con tus amigos
• Salir con tu pareja
• Jugar videojuegos
• Ver la TV
• Dormir
O en el caso que no se sintieran identificados con ninguno, se les dio la opción de
responder cualquier otra actividad de su elección.
Al tener más opciones a elegir, se obtuvo una gran variedad de resultados.
“Practicar un deporte” fue la más seleccionada con un 24.5% (13 alumnos), muy
cerca de esta fue “Hacer ejercicio” con 22.6% (12 alumnos). Con estos resultados
podemos observar que casi la mitad de los encuestados prefieren hacer actividades
físicas. Continuando con el análisis el 18.9% (10 alumnos) elijen “Dormir”, después
tenemos tres opciones con la misma cantidad de elecciones 7.5% (4 alumnos) cada
una, estas son “Ver la TV”, “Jugar videojuegos” y “Salir con tu pareja”, con menos
porcentaje 3.8% (2 alumnos) prefieren “Salir con tus amigos”, el porcentaje
sobrantes son otras actividades particulares que otros encuestados realizan. Todos
estos porcentajes podemos verlos en la siguiente grafica de pastel.

5.Tiempo de Estudio
Al elegir la opción “NO” en la pregunta numero 3, los estudiantes declararon que
su tiempo ajeno al horario de clases no lo invierten en actividades recreativas,
en cambio lo ocupan para estudiar, siendo interesante el tiempo que los alumnos
usan para la actividad anterior.
Debido a diferentes factores tales como la comprension lectora, la rapidez con
la que los alumnos respondieron la encuesta o la misma pregunta como tal,
algunos estudiantes arrojaron respuestas que si bien no son erroneas, estropean
un poco el analisis de resultados.
A continuación, se presentan las tablas donde se podrán apreciar mejor las
elecciones de los encuestados (desechando opciones diferentes a respuestas
cuantitativas):
Tiempo en Minutos Cantidad de Respuestas
5000 1
360 2
300 1
240 1
180 4
120 5
90 6
80 1
60 15
40 1
20 1
5 1
Respuestas No Incluidas: 14
Total, de Respuestas: 53
6.Tiempo para sí mismo
Analizando la gráfica podemos notar que si se contara con un mayor tiempo para
dedicarlo en su persona, un 29.6% optaría por practicar un deporte (8 alumnos),
con un 22.2% (6 alumnos) tenemos la elección de hacer ejercicio, el 14.8% (4
alumnos) lo destinaria en salir con sus amigos, las opciones de “dormir” y “jugar
videojuegos” recibieron un 11.1% (3 alumnos) cada una, 7.4% (2 alumnos) lo
ocuparía para alguna otra actividad sin especificar y finalmente con un 3.7% (1
alumno) la opción de salir con una pareja es la de menor elección.
En un resumen rápido, una mayoría de los alumnos de UPIITA prefieren invertir
en su crecimiento personal con énfasis en el apartado físico que llevar acabo
otras actividades de relajación, desestrese y compartir tiempo con otra persona.
7.Perspectiva sobre horas de escuela/estudio y tiempo de diversión
Como podemos apreciar en la siguiente grafica de pastel, los alumnos
encuestados arrojan diversas opiniones referentes a que si sus horas de escuela
les permiten tener tiempo de recreación.
A un 32.1% (17 alumnos) les es indiferente la afirmación de la pregunta, seguido
del 28.3% (15 alumnos) que se encuentran de acuerdo, 20.8% (11 alumnos)
opinan estar en desacuerdo y finalmente con 9.4% (5 alumnos) tenemos 2
sectores que afirman estar de totalmente de acuerdo y totalmente en
desacuerdo.
Analizando superficialmente los porcentajes de la gráfica, podemos definir un
empate entre las opiniones más marcadas (totalmente de acuerdo y en
desacuerdo), a su vez que la mayoría de los encuestados realmente ven
indiferente la cuestión propuesta, por lo tanto, al final tendríamos como punto de
referencia para la elección mas popular el 28.3% de los alumnos que se
encuentran de acuerdo contra el 20.8% restantes.
8 ¿Cuál crees que sea el factor que más te dificulta tener un tiempo libre?
Dado el siguiente gráfico, se puede observar que el 43.5% del total de encuestados
considera que el factor determinante para no tener un tiempo libre, es la carga
académica donde el horario es de 7:00 a 19:00 hrs, el 32.1% del total considera un
factor determinante, la distancia de su hogar a la escuela, el 20.8% del total
considera que procrastina sus pendientes y actividades, por lo que no tiene tiempo
libre, de tal manera, el 1.9% considera la cantidad de tareas y proyectos de parte
de los docentes, por lo tanto, el 1.9% restante considera todos los factores
anteriores como determinantes en su desempeño.
9) ¿Cuánto tiempo destinas para transportarte de la escuela para tu
casa? (Introduce el tiempo en minutos)

Del formulario se obtuvo el histograma de frecuencias, por lo que decidimos

reordenarlo en forma de tabla de datos agrupados

Una vez que se procesaron los datos separándolos en clases se procedió a

analizarlos, buscando primero medidas de dispersión y además un dato
representativo que resumiera correctamente lo obtenido en la pregunta. Se optó
por el promedio arrojando que los estudiantes se tardan una hora y media en
llegar a la escuela, sin embargo, se consideró que no era suficiente, por lo que
procedimos a calcular la desviación estándar (48.73), encontrando que era
grande comparado con el rango de nuestros datos.
 Tomando esto como base y otras medidas tales como la mediana y la moda se
pudo observar lo siguiente:
La mayoría de los estudiantes destinan una hora y media para llegar a la
escuela(tomando la moda como referencia), este dato por sí solo podría ser de
gran ayuda si se busca favorecer a la comunidad buscando reducir esta cifra,
sin embargo nos parece interesante este otro grupo que se demora de dos a tres
horas en llegar a la escuela, creemos que es importante que se visibilice y se
busque apoyar a estos estudiantes ya que invertir tanto tiempo en el transporte
es una desventaja escolar, poniendo los es una situación complicada
considerando que el ambiente universitario es competitivo. Creemos que es
necesario buscar la equidad de condiciones.

25

20

15

10

0
0 [1-40] [41-80] [81-120] [121-160] [161-200] [201-240] 0

10) ¿Considerarías tener una menor carga académica para el próximo

semestre con tal de tener más tiempo libre?

En comparación con otras preguntas de esta misma encuesta, aquí se

obtuvieron resultados más homogéneos, dividiendo a la población en tres grupos
aproximadamente iguales.
Se pueden rescatar algunas teorías al respecto, tal como que el aplazar el
tiempo de carrera resulta un problema para los estudiantes y que existe un
conflicto interno sobre si vale la pena tardar más de 5 años en graduarse a
cambio de una trayectoria más tranquila.
Resumen general
Las primeras preguntas de la encuesta nos explican el público que respondió
nuestra encuesta permitiéndonos generalizar la muestra. Lo que arroja es que
los alumnos están entre cuarto o quinto semestre y la mayor parte está en la
carrera de mecatrónica.
Después de analizar a nuestro público vinieron las preguntas esenciales de
nuestro proyecto, empezando por saber si utilizan su tiempo para actividades
entretenidas o que disfruten, lo que se obtuvo fue que más del 80% lo hace. Este
primer dato nos será de suma importancia para el resto de la investigación.
De ese conjunto de encuestados se procedió a preguntar qué tipo de actividades
realizan y la más respondida fue el practicar un deporte o hacer ejercicio, otras
que valen la pena mencionar son salir con amigos o pareja, jugar videojuegos y
ver la televisión. Algo interesante es que el 18% respondió que usa ese tiempo
para dormir, trayéndonos una nueva pregunta ¿Por qué razón necesitan dormir
en su tiempo libre?,¿Es debido a que no duermen por estudiar o se debe a
alguna condición de salud?, creemos que es importante analizar esta situación
y averiguar porque consideran dormir como una actividad recreativa o “opcional”
siendo que es una necesidad básica, y si tiene alguna relación con la
universidad.
La siguiente pregunta iba enfocada al tiempo que ocupan los encuestados para
estudiar fuera de la escuela. Los resultados sirvieron para mostrarnos que hay
quienes pueden desempeñar actividades lúdicas o recreativas y además de
estudiar en los tiempos libres, sin embargo, existe otro grupo que comentó que
no tiene el tiempo libre que necesita y le gustaría invertirlo en diferentes
actividades. Es en esta parte del proyecto donde nos dimos cuenta de que dentro
de nuestro público hay una dicotomía de situaciones, están aquellos que pueden
estudiar y divertirse, y del otro lado están los que anhelan más tiempo libre, a
este último caso podemos atribuirle que la carga académica es excesiva o más
de lo que se imaginaron al principio del semestre.
Otro aspecto que nos resultaba de suma importancia es saber los obstáculos
que dificultan al estudiante tener un tiempo para sí mismo, por lo que decidimos
preguntarle directamente a nuestro público su opinión, la opción más
seleccionada es la carga académica seguida de “vivir lejos”. Cuando
seleccionamos las posibles opciones de esta pregunta nos imaginábamos que
la distancia entre la escuela y casa sería un factor importante por lo que
decidimos indagar más. Los resultados nos mostraron que una gran parte tiene
que viajar más de hora y media para llegar a su casa, hablamos de 3 horas
diarias de transporte.

Conclusión
Dentro de nuestra comunidad hay un sector de estudiantes que no gozan del
privilegio de tener tiempo libre para desarrollar su personalidad y esto tiene
muchas razones, sin embargo, destacan 2, el tiempo invertido en el transporte y
la carga académica. Creemos que tanto autoridades como alumnos debemos de
hacer algo al respecto. Como consejo a los estudiantes proponemos priorizar su
salud física y mental sobre la escuela incluso si supone un retraso en la
trayectoria recomendada.