Plantear una metodología acorde a una

situación concreta en Formación Profesional.

Didáctica en Formación Profesional
Unir COFPYD 2023

Julio Borrull Prats

21/05/2023
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica en Formación Apellidos: Borrull Prats
18/05/2023
Profesional Nombre: Julio

ÍNDICE
Introducción ................................................................................................................. 2
Estudio de los distintos perfiles ................................................................................... 2
Bibliografía ................................................................................................................... 6
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Introducción

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica en Formación Apellidos: Borrull Prats
18/05/2023
Profesional Nombre: Julio

Bien, este trabajo creo que se debería empezar con la palabra motivación.
Puede tener mucho que ver en el mundo de la docencia y considero que es muy
importante poder transmitirla a nuestro alumnado.

“El profesor mediocre dice. El buen profesor explica. El

profesor superior demuestra. El gran profesor inspira.” William Ward (1921 – 1994).

Como hemos visto a lo largo de las sesiones, cada vez tenemos alumnos más
cambiantes y que necesitan que nos adaptemos a lo que ellos precisan para su
aprendizaje. Debemos entender que, el centro de atención del aula ya no debe ser el
profesor, sino que los alumnos deben empezar a ganar protagonismo para adquirir
nuevas metodologías que mejoren la relación enseñanza aprendizaje, lógicamente
siempre guiados por la figura del profesor, brindándoles las herramientas que
puedan necesitar. Si entendemos esto será mucho más fácil llegar a ese alumnado,
que en muchas ocasiones se le ha podido tildar de mal estudiante, limitado o
vulgarmente llamado “vago”.

Estudio de los distintos perfiles

Para este trabajo se nos plantean tres alumnos con cierta similitud, pero
ciertamente diferentes entre ellos. En un primer lugar encontramos a Elena, una
alumna con un índice de actividad elevado que siempre acaba trasteando el material
escolar sin atender al profesor. Una de las correcciones que se podrían implantar para
mejorar ese rendimiento escolar, es dar la vuelta a la situación, hacer de ese
entusiasmo por trastear objetos en una oportunidad, modificando si fuese necesario
la programación didáctica para incluir más clases prácticas donde el alumno pueda
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aplicar más los conocimientos que plantea el docente. Me he dado cuenta con el poco
tiempo que llevo ejerciendo como docente, que no nos servirá de nada una clase
magistral donde se trasladen grandes cantidades de información. Hice la prueba,
realicé sin previo aviso la repetición de un examen que hicimos a principios del 2º

Actividades 2
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Didáctica en Formación Apellidos: Borrull Prats
18/05/2023
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trimestre, mi decepción fue grande, gran parte de los alumnos no recordaban la gran
mayoría de los sensores que vimos en el módulo de motores y sistemas auxiliares
(Grado Medio de Electromecánica de Vehículos Automóviles). Con esto me siento
bastante identificado con el ejercicio. Una buena opción para Elena y para el resto de
alumnos seria incluir la gamificación en las clases más teóricas para hacerlas más
prácticas y así obtener estímulos de respuesta inmediata y recuperar la
concentración perdida en clases anteriores. Para esta metodología se podría
implantar perfectamente el programa Electude®, un simulador de averías de
vehículos donde los alumnos pueden ver de forma muy real como un vehículo
simulado.
Figura 2
Electude® Simulator

Nota. Ejemplo de trabajo simulado. Tomado de (Motor El País , 2023).

En el simulador hacen falta infinidad de comandos que el alumno va realizando en

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todo momento hasta encontrar (diagnóstico), ejecutar (reparación) y prueba final

(control de calidad). Todas estas fases incluyen teoría, pero a su vez es muy aplicada
donde el alumno debe hacer uso de las herramientas que puede usar en el taller,
pero de forma virtual. Como añadido el programa cuenta con una visión 3D para

Actividades 3
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entender mejor cada componente explicado por el profesor. Con una buena
estructuración de las clases estas metodologías pueden ayudar a alumnos como
Elena. El único hándicap que podría verle desde mi punto de vista, podría ser
encontrar un límite entre lo lúdico y lo teórico y que los alumnos sean conocedores
de ese límite.

Si seguimos analizando los perfiles de alumnos con mayor complejidad del

grupo encontramos a Juan, donde su nivel de concentración es muy bajo. El alumno
se despista mirando por la ventana. Sería conveniente primero de nada quitarle ese
estímulo y plantear su ubicación en el aula y ver si así cambia su atención o si por lo
contrario empieza a distraerse con otra cosa. A Juan se le debería brindar tareas,
proyectos que le transmitan un estímulo positivo, pero a corto plazo donde vea
acción – consecuencia de forma casi seguida para lograr que mediante pequeños
objetivos el alumno pueda acogerse a las dinámicas de la clase. Si esto surge efecto,
se le podría dar cierta autonomía para que desarrolle por sí mismo pequeños
proyectos que le parezcan grandes logros y así recuperar la tan necesaria motivación
que en muchos casos los alumnos no poseen.

Por último, encontramos quizá un perfil el cual puede ser más complicado de
lo que puede parecer en un principio, el caso de Luisa. Una alumna o alumno con
altas capacidades siempre tendrá la necesidad de desarrollar mayores competencias
para mantener su mente “activa”. Como es lógico no se pueden impartir las clases de
forma que se adapten a los alumnos más avanzados académicamente hablando. No
obstante, sí que dentro de un diseño de las diferentes sesiones que se impartan a los
alumnos, una vez se hayan llevado a cabo las sesiones de asimilación de contenidos
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podemos ofrecer a alumnos como Luisa ejercicios que requieran de mayor necesidad
de búsqueda o investigación para el desarrollo de estos. Un ejemplo podría ser en el
uso de Arduino®.

Actividades 4
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Figura 2
Placa Arduino®

Nota. Placa Arduino® Uno utilizada para electrónica. Tomado de (Xakata, 2022)

Cuando se impartan las clases de electrónica, plantear mayores retos de desarrollo

para los alumnos que necesiten más complejidad en sus tareas como estudiantes.
Otra metodología que se podría utilizar sería la de dar un papel protagonista a Luisa
dentro del grupo de alumnos. Por papel protagonista entenderemos el hecho que
ella pueda ayudar a compañeros más rezagados para que puedan llevar a cabo sus
prácticas. Por lo que parece Luisa puede ofrecer esta ayuda a sus compañeros y se
podría ofrecer la oportunidad de darle un papel protagonista para canalizar esa
capacidad superior para mejorar el rendimiento de sus iguales.
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Actividades 5
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Bibliografía
Motor El País . (30 de Enero de 2023). El Motor. Obtenido de El País:
https://motor.elpais.com/tecnologia/electude-simulator-juego-averias-
coche/
Xakata. (23 de Setiembre de 2022). Placa Arduino Uno. Obtenido de Xakata:
https://www.xataka.com/basics/que-arduino-como-funciona-que-puedes-
hacer-uno
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Actividades 6