UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

Departamento de Biología, Microbiología y Biotecnología

CURSO:
Biología General

INFORME:
Observación de Meristemos

SEMESTRE:
2022-1

DOCENTE:
Avalos Ramirez, Yosef Javier

ESTUDIANTES:
Chinchay Carrión Nikolle Lucía
Pretell Verastegui Cesia Raquel
Saavedra Diaz Joao Wilmer

AÑO:
2022

Nvo. Chimbote, Perú

 PRACTICA Nº 4
VELOCIDAD DE TRANSPORTE POR EL XILEMA

I. OBJETIVOS
• Calcular la velocidad de transporte por el xilema en tallos de apio
• Analizar el efecto de la luz y la temperatura sobre la velocidad de transporte del
xilema

II. MATERIALES
a traer por el estudiante:

• Tallos de apio con hojas.

• Bisturí o cuter
• Regla o escuadra
• Un sobre azulin o añilina (lo venden en Tienda).
• 01 frasco de azul de metileno
• Un foco de 100 watts con su respectiva lámpara
• Laminas portaobjeto y laminillas
• 01 rollo de papel toalla
• Tres botellas plásticas de 1.5 L

III. FUNDAMENTO TEÓRICO

Transporte de savia bruta: La savia bruta está formada por el agua y las sales minerales que
las plantas toman del suelo. Para que la planta pueda fabricar su propio alimento mediante
la fotosíntesis, la savia bruta debe llegar hasta las hojas ascendiendo en contra de la
gravedad. El agua y las sales minerales que forman la savia bruta ll La evaporación es un
proceso físico que consiste en el paso lento y gradual de un estado líquido hacia un estado
gaseoso, tras haber adquirido suficiente energía para vencer la tensión superficial. Ésta se
puede producir a cualquier temperatura, siendo más rápido cuanto más elevada sea la
misma. La evaporación no depende del volumen, pero sí varía según la naturaleza del
líquido.

Transpiración:

parte del agua que llega a las hojas desde las raíces sale por unos pequeños poros situados
en las hojas, las estomas. El agua se evapora y pasa al aire. Al evaporarse, se produce el
ascenso de más agua para reemplazar la que se ha perdido.
IV. PROCEDIMIENTO

EXPERIMENTO 1

• Sustancia problema: azul de metileno o azulin Disuelva dos sobres de azulin en 200
ml de agua o agregue 5 ml de azul de metileno en los 200 ml de agua,
• Introduzca un tallo de apio con hojas en un vaso milimetrado que contenga 200 ml de
azulin disuelto y ubique las hojas del tallo cerca del foco (10 cm) encendido por 60
minutos.
• Posteriormente retire el tallo de apio ubíquelo horizontalmente y corte con bisturí
cada cm midiendo con una regla hasta donde el tallo esté libre de colorante.
• Determine cuantos centímetros en total fueron coloreados al final del experimento
Haga cortes transversales de alguno de los cm anteriormente cortados y ubíquelos en
un microscopio para observarlo en objetivo de 40 e identifique el xilema y floema
dibujándolos o tómele fotos en su cuaderno de apuntes.

EXPERIMENTO 2

• Sustancia problema: azul de metileno 0,25% o azulin Disuelva dos sobres de azulin
en 200 ml de agua o agregue 5 ml de azul de metileno en los 200 ml de agua
• Introduzca un tallo de apio con hojas en un vaso milimetrado que contenga 200 ml de
azulin disuelto y colóquela en el refrigerador por 60 minutos a 5°C.
• Posteriormente retire el tallo de apio ubíquelo horizontalmente y corte con bisturí
cada cm midiendo con una regla hasta donde el tallo esté libre de colorante.
• Determine cuantos centímetros en total fueron coloreados al final del experimento
Compare los resultados obtenidos de este montaje con el anterior y grafíquelos. Cada
grupo debe trabajar con tres muestras, al final comparar y sacar la media de los
resultados y determinar la velocidad de conducción del agua por la xilema. Construir
una tabla de comparación y realizar gráficas.

EXPERIMENTO 3

• Sustancia problema: azul de metileno o azulin Disuelva dos sobres de azulin en 200
ml de agua o agregue 5 ml de azul de metileno en los 200 ml de agua,
• Introduzca un tallo de apio con hojas en un vaso milimetrado que contenga 200 ml de
azulin disuelto y ubique las hojas del tallo a temperatura ambiente cerca a la luz
natural. Por 60 minutos
• Posteriormente retire el tallo de apio ubíquelo horizontalmente y corte con bisturí
cada cm midiendo con una regla hasta donde el tallo esté libre de colorante.
• Determine cuantos centímetros en total fueron coloreados al final del experimento
Compare los resultados obtenidos de este montaje con los dos anteriores y
 grafíquelos. Cada grupo debe trabajar con tres muestras, al final comparar y sacar la
media de los resultados y determinar la velocidad de conducción del agua por la
xilema.

• Realizar una tabla de comparación y realizar graficas

Figura 1

Gráfico de barras para la muestra 1

Muestra 1
0.08 E1
0.07
0.06
0.05
Velocidad

E3
0.04 4.50
0.03 0.50
0.02 2.50
E2
0.01
0.00
4.50 0.50 2.50
Distancia
Figura 2

Gráfico de barras para la muestra 2

Muestra 2
0.07
E1
0.06
E2
0.05
E3
Velocidad

0.04
3.50
0.03
3.00
0.02
2.50
0.01

0.00
3.50 3.00 2.50
Distancia

Figura 3

Gráfico de barras para la muestra 3

Muestra 3
0.14 0.13

0.12

0.10
Velocidad

0.08

0.06

0.04
0.02
0.02 0.01
0.00
8.00 0.50 1.00
Distancia
Figura 4

Observación de la muestra expuesta al calor

Nota: Observación por 4x de corte Transversal del apio en calor

Figura 5

Observación de la muestra expuesta al frio

Nota: Observación por 4x de corte Transversal del apio en frio

Figura 6

Observación de la muestra expuesta a temperatura ambiente

Nota: Observación por 4x de corte Transversal del apio en ambiente

V RESULTADOS

N° Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3

Promedio
D T V D T V D T V Velocidad cm/min
-
(cm) (min) (cm/min) (cm) (min) (cm/min) (cm) (min) (cm/min)

E1 4.5 60 0.08 3.5 60 0.06 8 60 0.13 0.09

E2 0.5 60 0.01 3 60 0.05 0.5 60 0.01 0.02

E3 2.5 60 0.04 2,5 60 0.04 1 60 0.02 0.03

D= Distancia
T= Tiempo
V=
Velocidad
 VI CONCLUSIONES

La tasa de transpiración en la luz es mayor que en la sombra y congelación debido a la

fotosíntesis, la luz permite un mayor transporte de energía en la planta, transportando agua
desde la base hasta las hojas. La placa con mayor velocidad de transporte es la placa
iluminada con un recorrido de 8 cm durante 1 hora. La tasa de transporte de xilema depende
de la tasa de transpiración que se produce en condiciones de mayor intensidad de luz ósea que
en las regiones cálidas porque cuanto más se dispersan los nutrientes en el suelo entre los
estados, más favorable es la transpiración en términos de luz y temperatura. Finalmente, el
xilema teñido con azul de metileno se puede ver al microscopio.

VII BIBLIOGRAFÍA