EXTRAPROGRAMATICA IV

Neurociencias y aprendizaje

4º PSICOPEDAGOGIA
PROFESORA: CECILIA GOMEZ
Alumna: Yanina Chamorro
Neurociencias y aprendizaje (Extraprogramática IV)
Profesora: Cecilia Gómez
Alumna : Chamorro Yanina

Actividad N. º 3 Neuroeducación

1) La creatividad es entendida en el marco educativo como una cualidad personal distribuida

irregularmente. La identificación de personas creativas está unida a educación en dos aspectos:
identificación y diseño y aplicación de programas de estimulación y desarrollo de estas
capacidades. Interesa detectar y potenciar a las personas más creativas, diseñar y aplicar
estrategias y programas que permiten el desarrollo y aprendizaje. Educación para los creativos y
Educación para la creatividad intenta identificar a los más dotados y desarrollar sus
potencialidades, luego se extiende a las personas consideradas ya como individuos creativos
siempre en algún grado para hacer uso de sus capacidades y potenciarlas.
Los docentes son pieza clave para suministrar herramientas ,recursos y estrategias que permiten el
desarrollo de la creatividad y posibilitan el entrenamiento.
El arte trabaja con aspectos olvidados en la educación y tiene que ver con el mundo sensible con el
despertar de otras miradas sobre las cosas, modos de pensar y hacer con la emoción, la
imaginación la reflexión crítica y la educación de sentidos.
María acaso nos invita a pensar qué relación sería interesante establecer entre arte y educación
porque actualmente hay una brecha entre ambas, se olvidó su importancia.
El arte tiene que ver con la autoexpresión creativa del niño, posibilita el pensamiento divergente. El
placer es el centro de la experiencia estética ( con el cuerpo)
Para que sea posible es importante que artistas y educadores aprendan a ceder, que entiendan
que las prácticas educativas son prácticas culturales autónomas de conocimiento, creadoras de
sentido.
El arte en la educación tiene que aprender a trascender la teoría.

2) El autor refiere a que para educar sobre la creatividad es pieza clave suministrar a los docentes
estrategias, recursos y herramientas para el desarrollo de esta que permitan fomentar la aparición
de ideas novedosas y divergentes.

3) Con respecto al arte escolarizado hace una crítica acerca de la presencia del arte en muchas
escuelas que acaba siendo un entrenamiento en actividades manuales, un aprendizaje de
elementos básicos ,prefijado y descontextualizado.
La escolarización transforma el arte alejándolo de la naturaleza poética ,constructora de sentidos
creadores y transformadora.

4) Aportes de la creatividad y arte en el espacio educativo refieren ejercicios

actividades ,estrategias de pensamiento y de trabajo en equipo, de generación de ideas, de
solución de problemas. Dar presencia y sentido a la creación artística y las prácticas.
Educación creadora en su planeamiento intenta renovar y cuestionar lo establecido o lo habitual
explorar posibilidades descubrir, transformar, generar procesos creativos, construir sentidos,
despertar la creatividad de las personas, construir contextos potencialmente creativos y favorecer a
otros muchos aspectos. Está atravesada por la creatividad y está centrada en crear, descubrir,
inventar y transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un proceso de creación de
diferencia y multiplicidad .
El arte con sus características de: multiplicidad, experimentación, búsquedas de reacción,
comunicación, experiencia estética, construcción de sentido, creación poética. Tiene puntos de
conexión con lo creativo, proporciona facilidades y claves para ella, trabaja con la multiplicidad y la
Neurociencias y aprendizaje (Extraprogramática IV)
Profesora: Cecilia Gómez
Alumna : Chamorro Yanina
diferencia ,interacción, pluralidad, intersubjetividad, relativismo, multidimensionalidad,
transdisciplinariedad ,relectura y provisionalidad son cualidades de las prácticas artísticas.

5)En educación creadora las claves que la caracterizan son: acción, participación, visibilidad ,
integración, diversidad y sentido en una educación creadora atravesada por el arte.
Ha de contemplar la diversidad, la multiplicidad, la diferencia, la búsqueda de construcción
constante de un espacio y una oportunidad para lo múltiples y diverso.
Integrar elementos que suelen estar separados o atendidos de diferente manera y poco
equilibrada. Toma en cuenta lo intelectual , afectivo, lo emocional y lo corporal. Considerar la
globalidad de nuestro modo de conocer.
Generación de sentido , para el aprendiz, si se quiere que sea algo a construir a partir de su
experiencia. Enriquecer y mediar, otorgarle sentido y darle valor.
La acción es la capacidad para actuar, realización de proyectos, abandono de la pasividad,
aprender del propio recorrido a través del juego, la experimentación , libertad para equivocarse,
aprender de aciertos y errores. La acción tiene sentido de transformación, de acción
transformadora sobre la propia realidad.
La participación alude a la negociación de contenidos, objetivos, metodologías, a la crítica y a la
implicación de todos los protagonistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Remite a una
revisión necesaria de estrechas concepciones sobre creatividad que la caracterizan como
capacidad o actitud personal, considera las posibilidades de los grupos colectivos. Es importante la
participación en contextos y procesos potencialmente creativos ya que facilita la construcción de
contextos.
La visibilidad se configura como importante para hacer visible todo aquello que acontece en el
centro educativo. Tiene relación con las emociones, afectos, lengua escrita pero también otros
lenguajes y riqueza del mundo visual, sonoro, corporal, muestras de procesos y resultados para la
comprensión de lo conocido desde otros puntos de vista, desde diferentes miradas.
El arte es el medio y vehículo perfecto para generar y facilitar la visibilidad diversidad e integración
acción participación y construcción de sentido. Por su multiplicidad ,su integración del lenguaje, su
carácter de experimentación e incluso juegos su relación con todas las áreas su búsqueda de la
novedad y la sorpresa, su capacidad comunicativa y expresiva, su capacidad de transformar, es la
vía circular que permite transitar todas las líneas y conectar cada una de las claves señaladas para
que una educación sea creadora. El arte es la línea que interrelaciona todas las anteriores. El arte
en la educación supone una posibilidad , una oportunidad y un desafío de transformación creativa.