ELOGIO DE LA INCOMODIDAD

Grupo 2

La escena seleccionada para analizar va desde el minuto 13:14 a 15:14, en la cual se

abarca el discurso de varios actores de la escuela. Una secretaria y docente de inglés, dos
alumnos y la madre de dos estudiantes quien brinda su testimonio sobre las posibilidades que
se abren a los alumnos que asisten a esta escuela de reingreso haciendo una comparación con
otras escuelas a las que asistieron anteriormente. Desde esta escena elegida será posible
pensar de distintos aspectos de lo que Terigi (2009) define como fracaso escolar, es decir, un
bajo rendimiento escolar, dificultades en el aprendizaje, de repitencia o de sobreedad.
La escuela de reingreso de Barracas viene a demostrar que se puede volver a aprender
luego de aquello denominado como fracaso escolar, apoyándose sobre alumnos que han
tenido que abandonar momentáneamente la actividad escolar por diferentes motivos. Desde
una perspectiva inclusiva sobre los alumnos y sus diferentes tiempos de aprendizaje esta
escuela se enfoca en las relaciones interpersonales docente-alumno, donde además se lo
considera a este último en un eje horizontal, ‘’el director es el más copado’’ anuncia un alumno
concurrente. Tanto docentes como directivos intentan explicar de manera particular y dinámica
los contenidos del plan educativo, es decir, se acercan a los estudiantes para explicar todos los
contenidos intentando acompañar el proceso de aprendizaje de forma cercana y particular. Por
otro lado, se observa el miedo de varios alumnos que ya han sido expuestos en colegios
anteriores, donde si no se aprendía en tiempo y forma como los demás estudiantes el resultado
era la repetición de año. ‘’Si entendes, entendes; y si no, jodete’’ relata una alumna, haciendo
hincapié en el método de aprendizaje único que atravesó en los colegios anteriores. El que no
aprende en cierto tiempo y al mismo ritmo de los demás parecería quedar relegado dentro del
sistema escolar, según lo relatan algunos estudiantes que pasaron por otros colegios. En este
sentido es posible ubicar aquello que Terigi (2009) desarrolla como la falacia de abstracción de
la situación, retomando a su vez a Baquero como autor postulante de este concepto. La falacia
consistiría en considerar la escuela como contexto natural de aprendizaje, por lo cual frente a
situaciones donde distintos individuos presenten dificultades en este contexto natural, serán
considerados como portadores de problemas inherentes a su capacidad de adquirir nuevos
conocimientos. En síntesis es una falacia sostenida en lo que Terigi caracteriza como el modelo
patológico individual. Frente a este modelo se propone entonces una perspectiva ante todo
situacional, afirmando que la escuela es una construcción artificial destinada al aprendizaje, por
lo tanto los problemas que de allí deriven están vinculados a estos espacios de aprendizaje, no
deben pensarse por fuera.
Empezaron a señalar algunas dimensiones como las modalidades de interaccion y el rol
de los adultos que tienen que articular a conceptos de los autores para desarrollar el eje de
construcción de la subjetividad. La hipótesis de que esta escuela “ abre posibilidades” esta
relacionada con lo anterior pero hay que explicitarlo. La cita de Baquero es pertinente pero hay
que explicar la articulación con lo que escribieron antes. ¿Como se relaciona la idea de la
escuela como contexto natural con el aprender todos al mismo tiempo?