PARTES

1. ASPECTOS GENERALES EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL CREEBA-ICA
2. CAMBIOS O ÉNFASIS SIGNIFICATIVOS
EN EL CREEBA -ICA
3. CEBA SELECCIONADOS
4. PROCESOS DEL MINEDU - DEBA
 1

ASPECTOS GENERALES EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL CREEBA-ICA
 PARA CAMBIAR LA EBA…
1. Modificar el ENFOQUE: EBA>EPJA; Formal-No Formal; Educación
Comunitaria-CETPROs;
2. Tener PROPUESTAS DE CAMBIO, con visión holística. El
CURRÍCULO es solamente una de las propuestas.
3. Tener SUJETOS DE CAMBIO; actores de la EBA que quieren y
asumen el compromiso del cambio;
4. Tener ESTRATEGIAS DE CAMBIO, al 2021 y al 2036; y
5. Tener RECURSOS DE CAMBIO: Normas, infraestructrura y
presupuesto.
 COADYUVA AL :
IMPACTO DE LA EBA DESARROLLO HUMANO

(como FIN y como MEDIO) >

BUEN VIVIR, en renovado modelo de
1. COBERTURA PLENA Y sociedad y de civilización.
SOSTENIDA
2. CALIDAD POSIBLE, SEGÚN
PERFIL
3. PERTINENCIA MÁXIMA RESULTADOS DE
4. EQUIDAD LA EDUCACIÓN

ÓPTIMA INTERACCIÓN DE SUJETOS: SUJETOS DE LA

ESTUDIANTES-DOCENTES-COMUNIDAD EDUCACIÓN

1. CURRÍCULO que garantice los resultados previstos y PRINCIPALES

los impactos) FACTORES QUE
2. METODOLOGÍA de enseñanza y aprendizaje.
3. PARTICIPACIÓN DE PP.FF. Y COMUNIDAD. DETERMINAN Y/O
4. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD de Estudiantes. CONDICIONAN EL
5. GESTIÓN EDUCATIVA
6. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DE ENS. Y APR. LOGRO DE LOS
RESULTADOS
PREVISTOS
7. PRESUPUESTO

DESDE LA EBA COMO

8. DECISIONES POLÍTICAS - NORMATIVIDAD
DERECHO
 CURRÍCULO
El Currículo debemos entenderlo como el documento donde
están las previsiones de aprendizaje y de enseñanza
respecto a SABERES social e históricamente producidos. La
enseñanza y aprendizaje de estos saberes deben permitir
una formación integral, como medio y fin del Desarrollo
Humano Sostenible, en la perspectiva de plasmar el Buen
Vivir de nuestros Pueblos, en un nuevo tipo de Sociedad y de
Civilización.
El currículo es un componente de la práctica educativa.
CURRÍCULO REGIONAL DE LA EBA – ICA (CREEBA-ICA) –
CICLO AVANZADO
 Se comienza a elaborar a inicios del año 2016, seis meses antes que se
publicase el «Currículo Nacional de Educación Básica» (CNEB). Su diseño se hace
en el marco de un Convenio entre la DRE Ica y el Instituto de Pedagogía Popular
(IPP), con auspicio de la Asociación Alemana de Educación de Adultos, dvv
 Cuando aparece el CNEB, se coordina con la DIGEBA (actual DEBA) para que el
CREEBA se centrase en el Ciclo Avanzado en la Región Ica.
 Se asumió lo previsto en las Consideraciones para la Diversificación del Currículo
Nacional de Educación Básica (CNEB, VIII) que señala: “Las Regiones que
cuenten con currículos regionales o proyectos curriculares de la Región
construidos o en proceso de elaboración -de acuerdo al Reglamento de la Ley
General de Educación- deben actualizarlo en relación a los ajustes realizados al
Currículo de Educación Básica. Luego de lo cual deben solicitar la opinión
favorable del Ministerio de Educación”.
 CRITERIOS EN LA ELABORACIÓN DEL CREEBA
1. La educación es un DERECHO. La Educación Básica Alternativa (EBA) es un Derecho
exigible, irrenunciable, indivisible a otros derechos y concretizable por los mismos
sujetos del derecho.
2. El CREEBA se elabora como CONSTRUCCIÓN SOCIAL y en la perspectiva de la EPJA.
3. Tiene como base el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Asume: la
diversificación, la adecuación y la adaptación curricular.
4. El Currículo se elabora como medio para tener RESULTADOS mejores en la EBA-EPJA:
Cobertura plena / Calidad máxima / Pertinencia / Equidad educativa con Jóvenes y
Adultos del País.
5. El Currículo de la EBA-EPJA debe coadyuvar al Desarrollo Humano Sostenible de los
Jóvenes y Adultos, en la perspectiva del Buen Vivir, en un nuevo modelo de Sociedad y
de Civilización
6. La concreción del Currículo supone reunir prerrequisitos básicos con rasgos
deseables: Docentes, Directores, Infraestructura, Equipos, Normatividad,
Presupuesto…
 ESTRATEGIA GLOBAL

RESULTADO AL 2018:
Hay un Currículo Regional de Educación Básica
Alternativa – Ica (CREEBA-Ica) generalizable en 6
CEBA de la Región y con procesos que se socializan
en 4 regiones del país. El CREEBA se legitima,
legaliza y avanza en sostenibilidad. Puede ser
diversificado, adecuado y adaptado a nivel de CEBA

RESULTADO 2016: RESULTADO 2017:

Hay una Propuesta de Currículo Existe Propuesta de Currículo

EBA-DREI diversificado, con Diversificado EBA-DREI,
enfoque de construcción social sistemática y socialmente validada.
 RESULTADO 2016:
Hay una Propuesta de Currículo
EBA-DREI diversificado, con
enfoque de construcción social

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2016:

1) CONSULTA SOBRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE A JÓVENES Y ADULTOS QUE SON
DEMANDA DE LA EBA.
 108 Alfabetizandos consultados en 18 “focus group”.
 Encuesta a 226 Estudiantes de 4 CEBA-DREI priorizados
 Diálogo directo con 142 Estudiantes de Periféricos en zona rural, urbana y cárcel (Palpa, Ica y Chincha)
 Una reunión con 40 Estudiantes-Delegados de los COPAE-DREI
2) CONSULTA A COMUNIDAD SOBRE ENSEÑANZAS EN LOS CEBA-DREI – 49 CONSULTADOS:
 Autoridades y Especialistas de los diversos sectores de Gobierno en 5 provincias de la Región
 Líderes sociales en 5 provincias de la Región
3) CONSULTA A DIRECCTORES Y DOCENTES DE CEBA-DREI
 Una reunión con 18 Directores de los CEBA.DREI
 Encuesta a 83 docentes de CEBA-DREI
 Doce talleres de consulta con Docentes de CEBA-DREI. Dos talleres para cada área curricular.
4) ESTUDIO DE PDRC-ICA al 2016-2021 para atender demandas formativas necesarias
5) ELABORACIÓN DE PRE-BORRADOR: CURRÍCULO REGIONAL DE EBA-ICA (CREEBA-ICA) –
Ciclo Avanzado.
 Formación de Equipo Especializado en Currículo (EEC): uno por Área Curricular (Matemática, Comunicación,
CAS, Sociales, EPT e Inglés).
 Trabajo personal y grupal para elaborar el borrador del CREEBA por parte del EEC.
 Equipo Central del IPP consolida y elaborada pre-borrador final.
6) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CADA UNO DE LOS CEBA-DREI.
 Asesoría directa a Estudiantes
 Asesoría directa a Docentes
 Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA. 2470 visitas
7) OTRAS
 Coordinación permanente con Autoridades y Especialistas a nivel regional y nacional.
 Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021
 Reuniones en profundidad co0n Directora de la DRE Ica y Directores de AGP y AGI, acerca de la
EBA-EPJA.
 RESULTADO 2017:

Existe Propuesta de Currículo

Diversificado EBA-DREI,
sistemática y socialmente validado.

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2017:

1) REVISIÓN INICIAL DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado. Reajuste.
 Especialistas de la Dirección de Educación Básica Alternativa del Ministerio de Educación analizan pre-
borrador del CREEBA Ica – Ciclo Avanzado.
 Juicio de expertos del Pre borrador del CREEBA: Dos expertos internos a la Región y dos externos
 Reajuste por Especialistas de cada Área Curricular, en base a sugerencias de la DEBA y expertos.
 Reajuste del CREEBA-Ica por Equipo Central del IPP.
2) FORMACIÓN DE ACTORES
 Talleres con Docentes de seis Áreas Curriculares: Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT
e Inglés.
 Asesoría directa a Directores de 4 CEBA seleccionados y 2 adicionales.
 Núcleo de Directores y Especialistas conforman un Observatorio de la EBA en Región Ica
 Impulso de la Red de Directores de la Región Ica.
3) VALIDACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS
 Elaboración de Diseño de Validación
 Selección de seis CEBA: En cuatro de ellos se realiza la validación en profundidad, según diseño.
 Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.
 Desarrollo de experiencias: “CEBA Puertas Abiertas”; nexo CEBA-CETPRO; Proyectos Inter-áreas
 Encuesta a Docentes y Directores: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.
4) FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA MESA REGIONAL DE LA EBA.
 Reunión inicial con Especialistas de EBA de la DRE y de cada UGEL Empoderamiento sobre la EBA, en
perspectiva a la EPJA


1. Impulso
CONSULTAen la formación de la Mesa Regional para el Desarrollo de la EBA en la Región Ica
SOBRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE A
Acompañamiento de la Mesa Regional por parte de la DEBA-MINEDU y el IPP.
5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS
 Asesoría directa a Estudiantes
 Asesoría directa a Docentes y Directores
 Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.
6) AJUSTE AL BORRADOR DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado.
 Reajuste por Especialistas de Cada Área.
 Reajuste por Equipo Central del IPP.
7) OTRAS
 Coordinación permanente con Autoridades y Especialistas a nivel regional y nacional.
 Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021
 Actores de la EBA-DREI tienen presencia en eventos nacionales sobre EBA-EPJA, etc.
 RESULTADO AL 2018:
Hay un Currículo Regional de Educación Básica Alternativa –
Ica (CREEBA-Ica) generalizable en 6 CEBA de la Región Ica y
con procesos que se socializan en 4 regiones del País. El
CREEBA se legitima, legaliza y avanza en sostenibilidad.

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2018:

1) DISEÑO DE VALIDACIÓN-GENERALIZACIÓN
 Selección de 6 CEBAs donde se hará generalización del CREEBA-Ica, así como el trabajo curricular referencial
en 17 CEBAs DREI restantes (sector público), asumiendo el CREEBA-Ica Ciclo Avanzado.
 Elaboración concertada de “Hoja de Ruta” para aplicación del CREEBA Ica, de tal manera que –a octubre del
2018- se llegue a la meta de legitimación y legalización.
2) DESARROLLO DEL EMPODERAMIENTO DEL CREEBA ICA POR PARTE DE LA MESA REGIONAL
DE LA EBA EN ICA
 Acompañamiento de la Mesa Regional de la EBA por parte del IPP y de la DEBA
 Derivación concertada de responsabilidades: Del IPP, hacia la Mesa Regional de la EBA
3) FORMACIÓN DE ACTORES
 Talleres con Docentes de seis Áreas Curriculares: Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT
e Inglés.
 Asesoría directa a Directores de CEBA seleccionados
 Consolidación del Núcleo de Directores y Especialistas que conforman el Observatorio de la EBA
en Región Ica
 Impulso a la Red de Directores de la Región Ica.
4) APLICACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS
 Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes.
 Desarrollo de aspectos peculiares del CREEBA Ica en los procesos de: Diversificación, Adecuación y
Adaptación Curricular: Nexo con el PDRC Ica al 2021, CEBA Puertas Abiertas, Proyectos inter áreas, Nexo
CEBA-CETPRO, Enfoque hacia la Interculturalidad, Desarrollo de acciones específicas para mejorar la EBA…
5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS
 Asesoría directa a Estudiantes
 Asesoría directa a Docentes y Directores
 Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.
6) AJUSTE AL CREEBA ICA – CICLO AVANZADO, CONSIDERANDO PRÁCTICAS NTERNAS Y
POSIBLES CAMBIOS EN EL CNEB
 Reajuste por Especialistas de Área
 Reajuste por Mesa Regional de la EBA – Ica.
 Reajuste por Equipo Central del IPP.
7) SOCIALIZACIÓN DE PROCESOS EN CUATRO REGIONES DEL PAÍS
 Elaboración de Propuesta de Trabajo y de Convenio en Regiones del País.
 Coordinaciones permanentes
 Desarrollo de Talleres
 Compromisos
 2

CAMBIOS O ÉNFASIS SIGNIFICATIVOS

EN EL CREEBA-ICA
 (1) ÉNFASIS EN…
1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
 REGIONAL.- Contextualización, según realidad económico-productiva,
ecológica, cultural y social de la Región
 INSTITUCIONAL.- Contextualización, según realidad económico-productiva,
ecológica, cultural y social de la localidad donde se ubica el CEBA.
2. ADECUACIÓN CURRICULAR
 Contextualización según las características de los grupos humanos con quien
se trabaja en los CEBA (referenciales o periféricos, con formas presenciales o
semi-presenciales): pobladores urbanos, pescadores, campesinos, personas
en situación de cárcel, soldados…
 Contextualización según rangos de edad y expectativas de estudio
3. ADAPTACIÓN CURRICULAR
 Contextualización a los rasgos de Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (algún tipo de discapacidad, por ejemplo, intelectual).
 (2) INCLUSIÓN…
1. Educación física
2. Educación para el Trabajo desde el Ciclo
Inicial
3. Añadido de Competencia sobre
«empleabilidad», adicional a la de
emprendimiento.
4. Desempeños contextualizados, según realidad
5. El caso de Educación Religiosa
 (3) LA REALIDAD
1. No solamente es contexto de «referencia», sino de
«transformación»
2. La importancia del «Plan de Desarrollo Regional
Concertado – Ica al 2021» (PDRC – Ica 2021).
3. La importancia de los diagnósticos locales
4. La importancia de los diagnósticos de los Estudiantes
 (4) PROYECTOS INTER-ÁREAS
1. El trabajo con «proyectos».
2. Propuesta en el Currículo Nacional de Educación
Básica (CNEB)
3. De los «aprendizajes yuxtapuestos» (según área
curricular), a los «aprendizajes articulados o
sintéticos».
4. Experiencias internacionales
 (5) CEBA «PUERTAS ABIERTAS»

1. Apertura a la comunidad
2. Uso de la «prueba de ubicación»
3. Alianza con empresas e instituciones públicas
y privadas
4. En la perspectiva de una educación para toda
la vida.
 (6) CONDICIONES DE EDUCABILIDAD…
1. CEBA «con calidad y calidez»
2. Buscando la salud de los estudiantes
3. Buscando la alimentación de los estudiantes
4. Adecuación de horarios y lugares de estudio
5. Identificando Estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales (NEE)
6. Tutoría involucrando a todos los docentes
7. La posibilidad de PRONOEI en los CEBA
 (7) NEXO CEBA-CETPRO
1. La formación de doble oportunidad
2. No sólo formación de capacidades motoras o
habilidades técnicas; sino también apertura a la
formación humanística
3. La experiencia de las cooperativas estudiantiles
4. Los proyectos inter-áreas pueden ser base para una
formación integral e integrada,
 (8) EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

1. Replanteamiento de las formas de evaluación:

evaluación por competencias
2. El uso pertinente de la Rúbrica
 (9) MESA DE TRABAJO Y SOSTENIBILIDAD
 Desde inicios del 2017, se conforma en la DRE Ica, una Mesa de
Trabajo para el Desarrollo Estratégico de la EBA-EPJA en la
Región. Las reuniones permanentes de esta Mesa tienen el
acompañamiento de la DEBA-MINEDU y del IPP.
 La construcción social del CREEBA Ica – Ciclo Avanzado viene
siendo asumida por esta MESA, garantizando sostenibilidad
 La Hoja de Ruta del CREEBA Ica 2018 está bajo la dirección de
esta Mesa.
 La construcción del CREEBA es parte de una estrategia más
amplia para el mejoramiento de la modalidad.
 3

CEBA SELECCIONADOS
 CRITERIOS DE SELECCIÓN
1) Se debe mantener los tres (3) CEBA donde se ha iniciado el
proceso de validación en el 2017.
2) Debe considerarse por lo menos un (1) CEBA de cada UGEL.
3) Tener algún CEBA con presencia en área rural;
4) Incluir algún CEBA con posibilidades de establecer el nexo CEBA-
CETPRO-Comunidad;
5) Posibilidades de contar con infraestructura deseable,
6) Tener algún CEBA que trabaje de manera semi-presencial.
7) Considerar CEBA que tienen una matrícula elevada y poca
matrícula.
 CEBAS SELECCIONADOS
 Asumiendo el criterio a) se consideran a los CEBA:
Víctor Manuel Maurtua; Fermín del Castillo; y Renán
Elías. Cada uno de estos CEBA también reúne otros
criterios.
 Considerando los criterios f) y g), el CEBA Fe y Alegría;
 Reconociendo el criterio c), el CEBA PRONEPSA Palpa.
 Destacando el criterio e), el CEBA Rubén Martínez
Puicón.
 DRE ICA 2016-2017. CEBAS PARA VALIDACIÓN 2018 - CICLO
AVANZADO
Estudian-
Provincia /
Nº Nombre de CEBA Gestión tes Docentes Secciones
Distrito
2016 2017 2016 2017 2016 2017
VICTOR MANUEL
1 MAURTUA Pública Ica / Parcona 334 293 15 14 14 14
2 FE Y ALEGRÍA Púb/Privada Ica / Ica 269 307 7 9 20 16
FERMIN DEL Nasca / Vista
3 CASTILLO ARIAS Pública Alegre 90 99 11 7 4 5
4 PRONEPSA PALPA Pública Palpa / Palpa 272 275 13 13 16 16
CAP. FAP RENAN Pisco / San
5 ELIAS OLIVERA Pública Andrés 131 178 6 8 4 8
RUBEN MARTINEZ Chincha /
6 PUICON Pública Pueblo Nuevo 259 307 14 14 12 12
TOTALES 1355 1459 66 65 70 71
Fuente. MINEDU-ESCALE, enero 2018
 CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES 2017 – CICLO AVANZADO
Nombre de 1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado Total
Nº
CEBA H M T H M T H M T H M T H M T
VICTOR
MANUEL 42 19 61 39 26 65 40 26 66 48 53 101 169 124 293
1 MAURTUA
FE Y
31 20 51 38 30 68 55 40 95 47 46 93 171 136 307
2 ALEGRÍA

FERMIN DEL
CASTILLO 14 6 20 12 8 20 21 8 29 15 15 30 62 37 99
3 ARIAS
PRONEPSA
28 33 61 48 48 96 36 28 64 28 26 54 140 135 275
4 PALPA
CAP. FAP
RENAN
8 15 23 24 36 60 27 22 49 20 26 46 79 99 178
ELIAS
5 OLIVERA
RUBEN
MARTINEZ 19 16 35 33 44 77 91 44 135 32 28 60 175 132 307
6 PUICON
TOTALES 142 109 251 194 192 386 270 168 438 190 194 384 796 663 1459
Fuente. MINEDU-ESCALE, enero 2018
 4

PROCESOS DEL MINEDU -

DEBA
 PROCESO DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA CURRICULAR DE LOS CICLOS
INICIAL E INTERMEDIO
Jornada de
consulta en
Aprobación 8 regiones Reajustes del
del 768 Elaboración Validación documento a Validación Aprobación para
Currículo docentes y del Programa temático partir de los focalizada el inicio de la
Nacional 1200 Curricular conceptual comentarios y en campo implementación
estudiantes aportes.

Mayo - octubre
Junio Noviembr Octubre Junio a Agosto –
julio 2018 2018
2016 e 2017 2016 – octubre 2017
mayo 2017 2017 marzo
2018
 PROCESO DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA CURRICULAR DE CICLO AVANZADO

Elaboración Reajustes del

Aprobación del Programa documento a Aprobación
Jornada de
del Curricular del partir de los para el inicio de
consulta en
Currículo Ciclo comentarios y la
16
Nacional Avanzado Validación aportes. implementación
regiones

Junio Noviembr Diciembre Mayo a Agosto – Noviem

2016 e 2017 2017 – julio 2018 octubre bre
abril 2018 2017 2018
 Tabla 3: Áreas curriculares de la Educación Básica Alternativa
*D.S. N°17-74 ED, Reglamento de Educación Religiosa.

ÁREAS CURRICULARES
CICLOS
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral

Matemática Matemática Matemática

Desarrollo Personal y Desarrollo Personal y Ciudadano Desarrollo Personal y

Ciudadano Ciudadano
Ciencia, Tecnología y Salud Ciencia, Tecnología y Salud Ciencia, Tecnología y Salud

Educación para el Educación para el Trabajo Educación para el Trabajo

Trabajo
Educación Religiosa* Educación Religiosa* Educación Religiosa*

Talleres Inglés Inglés

institucionales
Arte/ educación
física, EPT
Talleres institucionales Talleres institucionales
Arte/ educación física, EPT Arte/ educación física,
EPT