CENTRO DE PREPARACIÓN PARA LA

VIDAUNIVERSITARIA

TRABAJO INDIVIDUAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Sanchez Irigoin Geuni Mili

CURSO:
Habilidades Lógico Matemático

DOCENTE:
Bustamante Burga Yrma

FECHA DE PRESENTACIÓN
01/02/2023

Chiclayo, 2023
INTRODUCCIÒN
Las matemáticas son un vasto cuerpo de conocimiento basado en el estudio de
patrones internos y relaciones entre estructuras abstractas. Aunque se desarrollan
independientemente de la realidad física, derivan de ella y son muy útiles para
representarla. La necesidad de resolver problemas prácticos aumenta y se mantiene
en tu capacidad para procesar, explicar, predecir y modelar situaciones reales y
difíciles con conocimiento científico. Su estructura está en constante evolución a través
de la incorporación de nuevos conocimientos y la constante interacción con otras
áreas, principalmente en ciencia y tecnología. Participar en la adquisición de
conocimientos matemáticos es dominar esta "manera de hacer". Es "saber las
matemáticas" y un proceso completo que comienza con una actividad intensiva con
algunos elementos para crear las intuiciones previas necesarias para la formalización.
Los aspectos conceptuales son simplemente un menú de estrategias prácticas para
promover la exploración, la previsión, la imaginación y la renovación de los conceptos
adquiridos. Las matemáticas como asignatura de modalidad para la matrícula en
ciencias naturales y tecnología giran en torno a dos ejes principales: la geometría y el
análisis. Tienen el apoyo instrumental necesario para la aritmética, el álgebra y las
estrategias de resolución de problemas (Infoymate, 2020).

En Matemáticas, de acuerdo a las necesidades de un momento específico, se deben

trabajar contenidos relacionados con las propiedades generales de los números y su
relación con las operaciones, y no con un momento específico. Al mismo tiempo, este
contenido se completa con nuevas herramientas de investigación estadística y
probabilística, dando como resultado todas las asignaturas incluidas en Educación
Secundaria Obligatoria, independientemente de lo que estudien Matemáticas.
Introducción a Matrices e Integrales en Matemáticas proporciona nuevas y poderosas
herramientas para resolver problemas geométricos y funcionales. Se pretende que el
alumno sea capaz de distinguir los distintos tipos de funciones a partir de su
representación gráfica, por ejemplo, las variaciones que sufre una función cuando está
formada por otra o cuando el coeficiente cambia constantemente en su expresión
algebraica. Al introducir el concepto intuitivo de límite y derivada geométrica, se
sentaron las bases del cálculo infinitesimal en matemáticas, que proporcionó precisión
para analizar funciones de funciones en matemáticas (Lincioi & Dumont, 2020).
DESARROLLO

Ejercicio 1:

Miguel da una propina a sus tres hijos que debían repartirse 245 soles, de manera que
el primero reciba 25 soles más que el segundo y que éste reciba 20 soles más que el
tercero. ¿Cuánto recibe el tercer hijo?

Solución:

Se tienen 3 hijos, lo cuales deben repartirse 245 soles, según el enunciado, entonces
los hijos serán representados por:

A: 1er hijo

B: 2do hijo A+B+C= 245

C: 3er hijo

A recibe 25 soles más que B: A=B+ 25……. (1)

B recibe 20 soles más que C: B=C +20……...(2)

 Reemplazamos (1) en (2): A=( C+20 )+25

A=C+ 45

 Reemplazamos en A+B+C=145: ( C+ 45 ) + ( C+ 20 ) +C=245

3 C=245−65
180
C=
3
C=60

Respuesta: Al tercer hijo le corresponde 60 soles.

Ejercicio 2:

Diego se dedica a vender autos y le ofrecen en un concesionario 1000 soles de sueldo

fijo más 200 soles por auto vendido. En otro concesionario le ofrecen 1800 soles de
fijo más 120 soles por auto vendido. Si vende una media de 144 autos al año. ¿Qué
oferta debe escoger?

Solución:

A: # meses

B: Cantidad de autos vendidos

 Oferta 1:

Sueldo=1000 A +200 B

 Oferta 2:

Sueldo=1800 A +120 B

Reemplazamos en A= 14 meses y B= 144 autos

 Oferta 1:

Sueldo=1000(14)+200(144 )

Sueldo=40 800 soles

 Oferta 2:

Sueldo=1800(14)+120(144 )

Sueldo=38 880 soles

Respuesta: A Diego le convendría aceptar la oferta 1.

Ejercicio 3:

El sueldo de un agente mobiliario es de 300 soles más un 2% por las ventas de casas
que realice en el mes: elabora una tabla de sueldos con la expresión que 2𝑥 modela la
situación f(x)= +300 si el vendedor vende 0, 10, 20, 25 casas en un 100 mes.

Solución:

Para la resolución del ejercicio se realiza la siguiente función, donde x es el número de

ventas:

2
f ( x )= ∗x +100
100

Entonces:

2
 f ( 0 )= ∗0+100
100

f ( 0 )=300

2
 f ( 10 )= ∗10+100
100

f ( 10 )=300.20

2
 f ( 20 )= ∗20+100
100

f ( 20 )=300.40

2
 f ( 25 )= ∗25+100
100

f ( 25 )=300.50

Respuesta: Si el vendedor vende 0 casas, su suelo será de 300, si vende

10, será 300.20, si son 20, será de 300.40 y si son 25, será de 300.50 soles.
Ejercicio 4:

En una encuesta realizada a 135 estudiantes universitarios para establecer

preferencias de lecturas de las revistas A, B, C se obtienen los siguientes resultados.
Todos leen alguna de las tres revistas; todos menos 40, leen A ; 15 leen A y B pero no
C; 6 leen B y C pero no A; 10 leen solo C. El número de los que leen A y C es el doble
del número de los que leen las tres revistas. El número de los que leen solo B es el
mismo que el total de los que leen Ay C. Según todo esto, hallar el número de los que
leen A solamente.

Solución:

Se utilizan conjunto para resolver el problema planteado:

B
A

n( A)=95
y 15 2x n( A ᴖ B – C )=15
n(B ᴖ C – A )=6
x n¿
6
10

Ecuaciones:
y +15+2 x=95 …..(1)
y +2 x=80
4 x+ y+31=135….( 2 )
4 x+ y=104
y +2 x=80
y + 4 x=104

y=56 Respuesta: 56 estudiantes leen la revista A.

2 x=24
X =12
OPINIÒN PERSONAL
Las habilidades matemáticas ayudan al desarrollo cognitivo de los estudiantes, así
como al razonamiento para la toma de decisiones y poder resolver problemas en
diferentes ámbitos de la vida, por ello es importante esta materia como una de las
asignaturas fundamentales para que el alumno. Además, También se procura que los
alumnos empleen estas instrucciones a la interpretación del anómalo modelado. Las
matemáticas promueven la ganancia de habilidades y conexiones intelectuales que
van más allá del ámbito de esta asignatura; practican la resolución de problemas
reales, aquellos que son difíciles de enmarcar y elaborar estrategias, crean hábitos de
investigación y brindan metodologías útiles para enfrentar circunstancias nuevas.

CONCLUSIONES
El contenido cubre técnicas básicas para la actividad académica y profesional. No es
porque los estudiantes tengan muchas herramientas matemáticas, sino porque son
necesarias y las usan hábil y hábilmente para facilitar la selección y el uso de nuevos
patrones e identidades.

Estos estudios, ya iniciados en niveles anteriores, deben ahora ampliarse con el

surgimiento de nuevas herramientas que enriquezcan las formas de resolver los
diferentes problemas y profundicen en su comprensión. Las herramientas técnicas,
especialmente el uso de calculadoras y aplicaciones informáticas como el álgebra
informática o los sistemas geométricos dinámicos, pueden ayudarlo a comprender
mejor los conceptos y resolver problemas complejos y abordar cálculos difíciles sin
usted. deténgase en cálculos manuales simples para obtener más fluidez y precisión.
generalmente es incorrecto y puede conducir a resultados incorrectos o conclusiones
incorrectas. Detrás de los contenidos examinados hay un largo recorrido conceptual,
un gran proceso de pensamiento que ha evolucionado a lo largo de la historia hasta
las formas que abordamos hoy.
Referencias
Infoymate. (2020). Introducciòn matematicas I y II. Obtenido de Introbct.htm:
https://infoymate.es/mate/currmate/introbct/introbct.htm

Lincioi, J., & Dumont, N. (2020). Introducciòn a la matemàtica. Cordoba, España. Obtenido de
https://www2.ucc.edu.ar/archivos/documentos/Institucional/PRIUCC/Ingreso
%202015/Modulo-Intro-Matematica-Material-Estudio.pdf