UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“Por una Educación de Calidad desde la Región Central del Perú para el Mundo”

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa: 30011 “VIRGEN DEL CARMEN”
1.2. Grado: Primero Sección: “A”
1.3. Docente de aula: INGARUCA MATOS, Rosa Amelia
1.4. Practicante: Godiño cruz Sarita Lidia
1.5. Unidad: “Todos somos distintos, pero iguales en derechos”
1.6. Título de la sesión: “Cuidamos nuestro medio ambiente” Área: Comunicación
1.7. Fecha: 05/ 06/ 23 Duración: 2 horas Inicio: 8:30 a.m. Término: 10:15 a.m.
II. PROPÒSITO DE LA SESIÒN Y EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
PROPÒSITO DE LA SESIÒN “Hoy leeremos un texto sobre la importancia del cuidado del medio
(META) ambiente”
EVIDENCIA
COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE INSTRUMENTO
CIAS ES APRENDIZA S
JE
Lee diversos - Obtiene - Predice de que trata Responde preguntas
tipos de texto información del el texto y cuál es su sobre como cuidar
en su lengua texto escrito. propósito nuestro medio ambiente
materna comunicativo, a
- Infiere e
interpreta partir de algunos
información del indicios, como CRITERIOS DE Escala de
texto. título, ilustraciones, EVALUACIÓN valoración
palabras conocidas o ✔ Explica el sistema
- Reflexiona y
expresiones que se
evalua la forma, respiratorio.
encuentran en los
el contenido y ✔ Relaciona las
textos que leen, que
contexto del
lee con ayuda o que partes del sistema
texto
lee por si mismo. respiratorio.
✔ Elabora una
maqueta del
sistema
respiratorio
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE ACTITUDES / ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia

III.ACTIVIDADES ANTES DE LA SESIÒN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
● Elaborar la sesión de aprendizaje ● Papelote
● Escribir en un papelógrafo el texto. ● Plumones
● Sacar copias las fichas de aplicación. ● Cinta
● Regla
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESUCENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS O TIEMPO

DIDACTICA MATERIALES APROXIMA
EDUCATIVOS DO
Integración
INI ✔ Se da la bienvenida a los estudiantes de manera cordial y respetuosa. - imagen 10 minutos
problematización
CIO
propósitos saberes ✔ Para la MOTIVACIÓN se les mostrara las siguientes imágenes: - Plumón
y experiencia
previas.

✔ Se recoge los SABERES PREVIOS planteando las siguientes preguntas:

☺ ¿Qué observas en cada imagen? ¿Crees que esta bien lo que hacen?
☺ ¿Tu cuidas el medio ambiente? ¿Cómo cuidarías tu el medio ambiente?
✔ Se plantea la interrogante para promover el CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué crees que es
importante el cuidado del medio ambiente?
✔ La docente da a conocer el TÍTULO de la clase: “Cuidamos nuestro medio ambiente”
✔ Comunicó el PROPÓSITO de la sesión de aprendizaje:

““Hoy leeremos un texto sobre la importancia del cuidado del medio

ambiente””
✔ Damos a conocer los CRITERIOS DE EVALUACIÓN a los estudiantes.
☺ Identifica información sobre el cuidado del medio ambiente
☺ Deduce las características de los personajes
✔ Planteamos NORMAS DE CONVIVENCIA para un ambiente cálido y agradable.
☺ Levantar la mano antes de hablar
☺ Pedimos por favor y damos las gracias
☺ Participo en el trabajo en equipo
☺ Trabajo en silencio y en orden
☺ No pegamos a nuestros compañeros y hablamos sin gritar.
ANTES DE LA LECTURA
DE Gestión y - Se les presenta el texto que vamos a leer - Imagen 70
SA acompañamiento en
- Plumón minutos
RR la vivencia de
OL experiencias de - Limpiatipo
LO aprendizaje.
- Lectura
- Fichas de trabajo
- Tijera

- Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula la hipótesis mediante las siguientes
preguntas: ¿De que tratara el texto que vamos a leer? ¿Tiene título? ¿Qué tipo de texto crees que es,
una notica, un cuento, una historia? ¿te gustaría leerlo?
- Se escribe las ideas que expresan los estudiantes en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA
- Se entrega a los niños y niñas el texto con la lectura
- Se pide que lo observen raídamente para que contrasten sus primeras hipótesis.
- La maestra pide que escuchen primero el texto.
- Luego se vuelve a leer juntamente con los estudiantes y se les pide que sigan la lectura con el dedo.
- Durante el proceso de lectura, el docente hace algunas pausas para formular preguntas para afianzar
la comprensión del texto.

DESPUES DE LA LECTURA
 - Se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, son sus hipótesis brindadas al
inicio.
- Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.
- Se pide la participación voluntaria de algunos estudiantes para que opinen acerca de lo leído realizando
preguntas:
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué fue lo que entendiste?
 ¿Qué personaje te llamo más la atención?
 ¿Cuál era el problema de los animales? ¿Qué solución le dieron al final?
 ¿Es bueno contaminar el medio ambiente?
- Dialogamos acerca de sus respuestas.
- Damos algunas recomendaciones de como podemos cuidar el medio ambiente.
- Se les entrega fichas de trabajo para ver si cuanto han comprendido del texto leído.
▪ Realizo metacognición a través de preguntas:
CIE Reflexión crítica e - Tarea 10
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RR internalización del
 ¿para que lo aprendimos? minutos
E aprendizaje
 ¿en que me servirá lo aprendido hoy?
 ¿tuve dificultades?
 ¿Cómo las supere?
▪ Oriéntalos para que comenten con sus padres y hermanos acerca de lo que aprendieron el día de hoy
y que sus textos lleguen a sus destinatarios.
▪ Felicítalos por su participación y sus avances.
▪ Se les deja de tarea ficha de trabajo.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalua la forma, el contenido y contexto del texto
N Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
º estudiantes
Identifica información sobre el Deduce las características de los
cuidado del medio ambiente personajes

superando

logrando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logre

ayuda
ayuda
1 ABAD QUISPE, Devora Saraí
2 BARRA ROMERO, Uriel Yonbairo
3 BENDEZU QUISPE, Joshua Nicolás
4 CALZADA ÑAHUI, Kristhel
Valentina
5 CARHUACHI SEDANO, Zonyu
Frayson
6 CHANCA LEON, Fabiana Georgia
7 CORDOVA Illo, Jhisell Damaris
8 ESPINAL CAMPOS, Thiago Clinton
9 GARCIA ASTO, Liam Samir
1 GONZALES RAMIREZ, Mia
0 Luhana Kaori
1 MACHA ESTEBAN, Eduardo
1 Rubén
1 ORTEGA PARIONA, Jhojana
2 Cristel
1 PACHECO BELLIDO, Briana
3
1 SANCHEZ HUAMAN, Lucas
4 Khalem
1 SANCHEZ TAMBINE, Adrián Uriel
5
1 SIMEON MEZA, Scarlet Brittany
6
1 VALENCIA ESPIRITU, Angie
7 Arialy Antoinett
1 YALICO CUNYAS, Jhoselyn
8 Mayuri
 Referencias:

❖ chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://fichasdetrabajo.net/wp-content/uploads/
Cuidado-y-contaminacion-del-medio-ambiente-para-Ninos-de-5-anos.pdf
❖ https://www.pinterest.com.mx/pin/34621490877580440/
❖ https://issuu.com/rigirahuascaran/docs/celebramos_el_d__a_del_medio_ambien?
epik=dj0yJnU9QlAtTXktMk5uQ1MtRnpEQk5PQmZnSHk0bmVLd2gybXYmcD0wJm49d0xwRms2ZEhkR
k1BMmtyelh2bmZRdyZ0PUFBQUFBR1I5WmNz
❖ https://es.scribd.com/document/463440088/Como-Cuidar-El-Medio-Ambiente-Para-Ninos-de-Primaria

OBSERVACIONES:
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DOCENTE DE AULA ESTUDIANTE PRACTICANTE

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DOCENTE DE PRÁCTICAS PPP DEL PE. EP