EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA 5°

“REVISAMOS  TODAS LAS MEDIDAS NECESARIAS DE SALUBRIDAD Y VERIFICAMOS EL LOGRO DE NUESTROS APRENDIZAJES “
1. DATOS:
Apellidos y Nombres: ........................................................................................................................
2. PROPÓSITOS A DIAGNOSTICAR: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos la competencia que
evaluaremos, que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo • Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

3. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: NOS EXPRESAMOS SOBRE LOS INTERCAMBIOS

FINANCIEROS QUE SE DESARROLLAN EN EL SECTOR TURISMO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1:
a.- Emplea la información y completa el siguiente cuadro

Opción 1 Opción 2
Capital Capital
Tasa de Interés Tasa de Interés
Tiempo Tiempo
Tipo de interés Tipo de interés
Fórmula a usar Fórmula a usar

b.- Calcularemos los interes de manera directa utilizando la formula: I = C. r . t

OPCIÓN 1: Una tasa del 6 % anual con interés
simple para ser pagado en 5 años.
Identificamos los datos:
C = __________ r =____________ t = ..............
Calculamos el interés:
OPCIÓN 2: Una tasa del 4 % semestral con interés
simple para ser pagado en 4 años.
Identificamos los datos:
C = __________ r = ____________ t = ____________
Calculamos el interés:

Respondemos a nuestra situación inicial:

c.-
¿Cuál sería el interés total que se hubiera pagado con la opción 2 si el interés hubiese sido compuesto?

4. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO :

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1:
Inés, preocupada por la seguridad ciudadana de su comunidad, ha tomado la iniciativa
de promover un plan de acción que involucre a todos para lograr la tranquilidad de la
población.
El primer día, ella le expone su plan a Amaru y juntos lo ponen en marcha; es decir,
ellos son los primeros involucrados. En el segundo día, cada uno involucra a dos
amigos más; y cada uno de estos nuevos amigos involucra a dos más; y así
sucesivamente, como se muestra en la siguiente gráfica
a. Organiza los datos del número de ciudadanos que se involucran día a día y relaciónalos mediante una operación, complete
la tabla 1

Día Personas Plantea un procedimiento Relaciona el valor del

involucradas exponente con el número
de días
1 2 2=2 2 = 21
2 4 4=2x2 4 = 22
3 8 8 = 2 x2x2
4 16
5
 an

b. Considera an como un día cualquiera. Escribe la expresión matemática: an =

an =

c. A partir de la tabla 1, establece una ley general que represente el número de personas que se involucran en el día “n”
(término enésimo). Realiza tus cálculos

Días Total de personas involucradas

Sumas parciales Expresa mediante potencia
1
2
3
4
5
n
d. A partir de la tabla 2, establece una ley general que represente el total de las personas involucradas en el
día “n”. Realiza tus procedimientos:

Justificación:

Librería Magisterial Jr. Julio C Tello N°760-762 Huancayo Cel: 929237715-956941510

MATERIAL ADICIONAL – RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
1.- Entre los meses de marzo y abril, una municipalidad
repartió canastas de víveres a familias de muy bajos
3
recursos. Durante el mes de marzo, repartió de las
7
canastas que tenía. Luego, en la primera quincena de
2
abril, repartió de lo que quedaba. Tras ello, quedaron
5
420 canastas en el almacén de la municipalidad. ¿Cuántas canastas tenía la municipalidad al inicio de la repartición?
a. 2450 canastas b. 1225 canastas c. 595 canastas d. 564 canastas

2.- Observa las siguientes tarjetas de números?

Ahora marca con una X las tarjetas que presenten un
número que no puede ser escrito como una fracción.
¿Cuántos números marcaste?

a. 3 números b. 2 números
c. 4 números d. 5 números
3.- Juana está colocando mayólicas en el piso de su
baño. De pronto, se da cuenta de que le van a faltar 12
mayólicas. En la tienda, le indican que solo se venden
mayólicas en cajas de 5 unidades. Su precio es el que se
muestra en el cartel. ¿Cuánto dinero necesita Juana para
comprar las 12 mayólicas que le faltan?
a. 342 soles b. 85,50 soles c. 68,40 soles d. 57,00 soles
4.- En el colegio San Isidro se realizó una encuesta a todos
los estudiantes de 5° grado de secundaria en la que se les
preguntó cómo se trasladan para asistir al colegio. El 45 %
de ellos indicó que iba caminando.
¿Qué expresión corresponde a este grupo de estudiantes
que va caminando al colegio?
4 1 9 45
a. del total b. del total c. del total d. del total
5 45 20 55
5.- Beto desea comprar una cocina. En una tienda de
artefactos, venden la cocina que él quiere a S/800. Por ser la
semana del ahorro, le ofrecen un descuento del 20 %. Además,
le ofrecen un descuento adicional del 10 % si paga al contado.
Si Beto compra la cocina, toma la oferta y además paga al
contado, ¿cuánto pagará por la cocina?
a. 240 soles b. 560 soles c. 576 soles d. 720 soles

MATERIAL ADICIONAL – RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Respondemos: Lee atentamente cada problema, utiliza los espacios en blanco para tu
demostración y marca la alternativa correcta

1.- Las siguientes boletas muestran parte de la información de las compras de manzanas y duraznos que hizo Julio en
dos semanas. Durante este tiempo, el precio por kilogramo de estas frutas no varió.
De acuerdo a la información mostrada, ¿cuál es el precio que pagó Julio por cada kilogramo de estas frutas?

a. 1 kg de manzanas: 8 soles. 1 kg de duraznos: 6 soles b. 1 kg de manzanas: 2 soles. 1 kg de duraznos: 12 soles

c. 1 kg de manzanas: 4 soles. 1 kg de duraznos: 9 soles d. 1 kg de manzanas: 6 soles. 1 kg de duraznos: 6 soles
2.- Para ir de Cusco a Machu Picchu, se puede tomar el servicio de tren hasta Aguascalientes. El costo por este servicio
se muestra a continuación.
Un sábado, un total de 500 personas se trasladaron mediante alguno de estos dos tipos de servicio. Si “x” es la
cantidad de personas que tomaron el servicio económico, ¿cuál de las siguientes expresiones representa el dinero
recaudado “y” por las personas que tomaron el servicio turístico ese mismo día?

a. y = 20x b. y = 180x c. y = 20(500 − x) d. y = 180(500 − x)

3.- La siguiente gráfica muestra la relación entre el tiempo (en

minutos) que permanece abierto un caño y la cantidad (en mililitros)
de agua que se va almacenando en un depósito.
A partir de la gráfica, ¿cuál de las siguientes alternativas no describe
la relación correcta entre el tiempo y la cantidad de agua en el
depósito?
a. Cuando el caño se abrió, el depósito tenía 800 ml de agua.
b. El caño vierte 50 ml de agua por minuto.
c. En 2 minutos, el caño vertió 900 ml de agua en el depósito.
d. A los 4 minutos de abrir el caño, el depósito tenía 1 000 ml de agua

4. Un agricultor alquila un tractor a sus vecinos con el fin de obtener

ingresos adicionales.
Si “x” es el número de horas de uso del tractor e “y” representa el valor
total a pagar por el alquiler, ¿qué expresión representa el valor total a
pagar por el alquiler de este tractor en relación con la cantidad de horas
de uso?
a. y = 20x + 60 b. y = 20x − 60 c. y = 60x + 20 d. y = 80x