PROCESO

REALIZADO
Para la realización de este proyecto, empezando por la unión de los representantes de cada
equipo, forme un grupo de what´s para poder estar en comunicación con cada uno de ellos;
dentro de este, realice una encuesta para ponernos de acuerdo en que día y hora íbamos a
poder hablar de cómo elaborar la encuesta, su largo, temas, contenido, etc.
Ya al tener la fecha y estar todos en video llamada, mencione si estaba bien que creara un
documento compartido para todos, agregando los ámbitos mencionados por el profesor, y
que a partir de ellos y los conocimientos que tenemos, crear preguntas referentes a ellas en
una lluvia de ideas para poder encuestar a las personas.
Empezamos a crear preguntas de cada ámbito, y mencionamos que estaría bien
aproximadamente de 3 a 4 preguntas por ámbito, aunque algunas tienen menos y otras más;
estuvimos todos de acuerdo que la encuesta debería de ser máximo de 50 preguntas, porque
al ser para jóvenes estudiantes sabemos que sería demasiado tedioso, aburrido y
posiblemente cansado el realizar más allá de esta cantidad de preguntas.
Al terminar el documento concluimos que estaba bien las 47 preguntas que dejamos al final
para poder realizar la encuesta, se ofreció la compañera Abigail para la realización de la
encuesta que literalmente solo era copiar y pegar en la plataforma de creación de encuestas
de Google, llamado “Google Forms”.
Esa misma noche nos compartió el link de la encuesta ya creada, y el siguiente paso fue
compartirlo al grupo mencionando que necesitaban mínimo 3 personas que respondan en
la encuesta preferentemente de la escuela, ya si sean de la misma carrera o no, o del mismo
semestre o no, daba igual, lo que era necesario es que fueran de ENCB.
Se logró realizar la conclusión de las encuestas el día lunes por la tarde obteniendo la
cantidad de 99 personas encuestadas, se repartió en el grupo de representantes las gráficas
realizadas por la plataforma referente a cada pregunta hecha, y se mencionó que ya a partir
de ese momento cada equipo iba a hacer el trabajo conforme a los pasos mencionados por
el profesor en Teams.
Y con eso concluimos lo de los representantes; ya en mi equipo organice a cada persona
que eligiera dos ámbitos a describir con ayuda de las gráficas obtenidas y yo realizare el
proceso, el primer ámbito y las conclusiones generales del proyecto.
Todos los participantes del equipo estamos en este documento colaborando, desde el diseño
hasta su contenido.
CARACTERÌSTICAS
BIOGRÀFICAS
En esta ocasión de encuesta, podemos notar gracias a las gráficas anteriores que la mayoría
de los encuestados fueron del sexo femenino, aunque no fue una cifra demasiado mayor a
los hombres, podemos notar que tuvieron posiblemente mayor disposición las mujeres a
contestar nuestra encuesta o el salón conoce a más mujeres que hombres.
En la edad de nuestras personas encuestadas hay una gran variación, ya sea por distintos
motivos, aunque en esta ocasión la gran mayoría si se encuentra en un rango establecido
que es de 18 a 20 años, un cuarto de los encuestadores aproximadamente ronda la edad de
los 21 a los 24 años y ya por ultimo tenemos a la minoría que tienen 25 años o más, esto
nos da un gran rango de variedad para ver que pueden pensar las personas y el interés que
se puede demostrar en este trabajo a sus vidas diarias.
Al saber que la mayoría de los encuestados ronda rangos de edades relativamente bajos o
jóvenes, podemos notar que gran parte de esta son jóvenes solteros o posiblemente con una
relación formal pero no ante la ley, y una minoría tiene una relación formalmente ante la
ley al ser ya casados, y esta pregunta nos puede abrir un amplio rango del poder saber cómo
viven estas personas, tanto los solteros como la minoría de casados.
La mayoría de los alumnos de la ENCB viven en familia compartida posiblemente, esto
nos puede dar a notar tal vez como ganan o que tan difícil es independizarse hoy en día, ya
que muy pocos en comparación al resto viven solos, ya sea por circunstancias de la vida o
decisión propia.
En esta introducción a saber de la persona rasgos muy por encima de su persona y de su
vida, podemos sacar conclusiones muy tajantes; que una gran mayoría de alumnos a nivel
licenciatura en la ENCB vive con uno o más familiares en el mismo hogar, no sabemos si
aportan económicamente estos o son dependientes de los adultos que viven con ellos.
Una gran mayoría esta soltera, aunque entre pasillos podemos notar distintas parejas
demostrándose afecto mutuo, entonces esta respuesta puede ser un poco “ambigua” ya que,
si se considera ante la ley que estas personas están solteras, pero a nivel personal, social y
posiblemente familiar, no, se encuentran en una relación formal, no estoy diciendo que
todos, más sin embargo es lo que se puede denotar entre pasillos al día a día de la escuela.
Y para terminar de reforzar esta parte, a nivel personal podemos notar una leve percepción
de que si hay más número de mujeres en la escuela que de hombres, así como en la encuesta
se demostró, uno puede visualizar y notaria un poco más a detalle esto, puede ser
percepción o no, eso queda a nivel personal.
 TIPOS
DE
INTELIGENCIA
Para la comunidad de la ENCB, se estimó que la inteligencia lógico-matemática es la que
más prevalece en torno a las demás inteligencias, esto es de esperarse, ya que la IPN crige
con ese tipo de inteligencias, puede explotar el máximo de tus capacidades mentales y
además puede hacer que impulses a las demás generaciones con aquella inteligencia en la
que sobresalgas.

Por el otro lado, algunas respuestas de varias preguntas realizadas indica que los
encuestados sobresalen en otros tipos de inteligencias, estos son las interpersonales e
intrapersonales, esto puede deberse a que como la ENCB puede llegar a ser difícil de
soportar en varios aspectos sociales, profesionales, intelectuales, o simplemente mentales,
la sociedad, y sobre todo el mexicano, tiene la costumbre de ayudar a la gente, no
importando si él no pueda resolverlo, sino combatiéndolo unidos, esto tiende a
caracterizarnos tanto en México, como en la ENCB, ayudamos a un compañero en lo que
se puede, ayudarlo a pasar una materia o simplemente sólo escuchando los problemas que
tiene en la escuela, un par de oídos siempre son buenos.

Conforme se realizaba la prueba, las respuestas abarcaban todas las inteligencias que
Howard Gardner, el más bajo de todas fue la inteligencia lingüística, esto es a que el área
no es un fuerte de los alumnos, aunque tengamos programas que se especializan en esta
área, los alumnos tienden a minimizar la importancia de un buen lenguaje, las estructuras
que esta conlleva y la buena comunicación en una índole profesional.

Resumiendo, los encuestados respondieron que la inteligencia más predilecta en ellos es la

inteligencia lógico-matemáticas y que la menos tienen desarrollada es la lingüística, es
impresionante saber sobre las demás inteligencias, ya que estas están conectadas con la
forma de desarrollo de cada uno de los encuestados en el ámbito estudiantil, social y
profesional.
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Analizando las respuestas dadas por los encuestados, estos dicen que saben que es la

inteligencia emocional, que pueden identificar sus emociones conforme a los

acontecimientos que el momento les imparte y además que pueden regularlos, esto es

interesante, se puede deducir que la mayor parte del alumnado de la ENCB tiene la

capacidad emocional de soportar lo que conlleva ser un alumno de la institución, no

solamente pueda soportarlo, sino que puede influir tanto en otras personas como que otras

personas influyan para su desarrollo emocional, esto es intrigante porque, la gente que no

pertenece al IPN tiene la idea de que esta es egocentrista y no es solidaria, además de que

somos “cuadrados”, esta encuesta permite saber que sucede dentro del sistema estudiantil

de la ENCB y sobre todo, todo lo que un alumno conlleva solo por el simple hecho de tener

el logotipo de la IPN y la ENCB.

La inteligencia emocional es importante para el desarrollo tanto personal como profesional

de las personas, para este ámbito se tiene que conseguir una buena inteligencia emocional,

ya que esta permitirá cómo puede afectar tu desempeño, desarrollo y convivencias entre la

sociedad profesional, pero por el momento solo abarcaría la sociedad estudiantil.

El alumnado encuestado demuestra que la inteligencia emocional que tiene es óptima para

los retos y circunstancias que tiene la ENCB para ellos, esto es generalmente, ya que algún

porcentaje menos no tiene un buen desarrollo emocional y por consecuencia, no aguanta la

presión de la escuela y tiende a perderse o quedarse en el camino.

 RASGOS
DE LA
PERSONALIDAD
El primer gráfico muestra como una gran mayoría de los encuestados cree conocer los
rasgos que caracterizan la personalidad. Pues si bien, ha existido una gran difusión de
información sobre el tema de la personalidad de las personas, todavía existen factores que,
aunque relevantes no son términos que le son familiares a la comunidad.

Los resultados nos dan a conocer que un rasgo que caracteriza a la comunidad ENCB es la
amabilidad. Esto puede deberse principalmente a que la institución pertenece al área
“Médico- biológicas” que, aunque esto significa que basa su estudio en ciencias tales como
la Biología, Medicina y Química también resulta que al tratarse de este tipo de estudio es
esperado que sea más común un trato de cordialidad y amabilidad por el perfil que se
maneja en la rama.

Continuando con el segundo rasgo con mayor % de votación tenemos a la responsabilidad.

Es conocido que tanto la Universidad como la Institución son de alta demanda en el país,
pues poseen cierta acreditación y prestigio por diversos factores. Es por eso que, se tienen
expectativas de que el perfil de los estudiantes de la ENCB tenga este sentido de la
responsabilidad pues la “competencia” y el valor por un lugar en la escuela es alto.

Y por último mencionar en que hay que poner atención en que el rasgo que menos
caracteriza a la comunidad encuestada es la extroversión, con un % de respuestas alto y
que inicialmente supondría un factor negativo. Debido a que la extroversión ha sido
relacionada con una serie de resultados potencialmente positivos en la vida, sin embargo,
hay que tomar en cuenta que no hay rasgos que se clasifiquen como malos.

Sería interesante investigar y darle seguimiento a este fenómeno de este rasgo de

personalidad tan marcado en la comunidad.
DISTORSIONES
COGNITIVAS
Podemos visualizar en el primer gráfico que más de la mitad de los encuestados NO
conocen el término de “distorsión cognitiva”. Sin embargo, más adelante observaremos
que existe en contraste una gran mayoría de la comunidad escolar que parece identificar
tener algún tipo de distorsión. Existe la posibilidad de asociar la falta de conocimiento de
este término a que existe una minoría de unidades de aprendizaje en los planes de estudio
de las carreras que oferta la ENCB en las que se abarque este concepto. Recordando que,
este tipo de (UdAs) son de suma importancia, pues al conocer este tema, los alumnos
podemos detectar el origen de emociones y pensamientos negativos que nos alejan de la
realidad y nos generan malestar. Así, una vez detectados podremos saber con qué personas,
en qué situaciones y tras qué condiciones aparecen y así manejarlas.
Con el segundo gráfico se puede concluir que más de la mitad de las personas encuestadas
piensa que presenta algún tipo de distorsión cognitiva. Siendo más específicos, los tipos de
distorsiones cognitivas más comunes entre los encuestados es la adivinación y sobre
generalización con un 45.5% de respuesta. Siendo un porcentaje realmente bajo el grupo
de personas que considera no presentar alguna de estas. El último porcentaje mencionado
habría que estudiarlo más detallado pues puede deberse de cierto modo a que ese grupo de
personas cree no presentar ningún tipo de distorsión porque no sabe reconocerla cuando se
presenta.
Y al contrario, el 45.5% de alumnos que dice presentar alguna también podemos
relacionarla al tipo de personalidad que posea. Esto debido a que las personas que tienen
un auto concepto negativo o una baja autoestima suelen presentar muchas distorsiones
cognitivas. Por ello mencionar el gran papel que juegan nuestras distorsiones pues el
objetivo fundamental está en detectar aquellos pensamientos que nos alejan de la realidad.
Continuando con la última encuesta de este rubro, los últimos resultados nos arrojaron la
mayoría de las personas coinciden en que son sólo algunas ocasiones en las que logran
identificar que presentan una distorsión cognitiva. La interpretación que podemos darle a
los resultados del tercer gráfico es que muchas veces nos es difícil identificar este tipo de
sistemas en nuestro pensamiento, pues lo contrario del pensamiento distorsionado es un
pensamiento objetivo y muchas veces podemos llegar a confundir una distorsión con el
pensamiento de “ser realista”. Es por ello, la importancia de saber cómo gestionar el pensar
y hacernos las preguntas adecuadas para descartar escenarios que no beneficia el bienestar
mental.
MOTIVACIONES
En el ámbito académico, la motivación de los alumnos es un punto clave relacionado con
el éxito a la hora de adquirir conocimientos, esto debido a la complejidad que se presenta
a la hora de recabar conocimientos nuevos, siendo la motivación un determinante al
momento de sortear obstáculos en la vida académica las motivaciones de la comunidad
estudiantil. Por tanto, el conocer las motivaciones y dificultades de los alumnos, puede ser
de gran interés para estimular las motivaciones y lograr obtener los resultados deseados en
cada unidad de aprendizaje.
Siendo los resultados en cuanto a la percepción de la dificultad de cursar una carrera en la
ENCB, un tanto predecibles, ya que al ser una escuela dirigida a las ciencias de la salud,
los estudiantes consideran en una proporción de 3 de cada 5 alumnos, un desafío de alta
dificultad, el mantenerse cursando una licenciatura de las ofertadas en la escuela, mientras
que 2 de cada 5 alumnos, consideran que el cursar una carrera no resulta en un problema
difícil de llevar acabo, mientras que los encuestados que se sienten tranquilos por la
dificultad de cursar su carrera, es prácticamente despreciable, representando apenas 3 de
los 99 entrevistados. Esto nos lleva a concluir, que el cursar una carrera en la ENCB, resulta
en un reto importante para la población estudiantil, reforzando la hipótesis que apunta a la
motivación como un factor determinante en el contexto de cada persona, en su perspectiva
respecto a las dificultades que conlleva día a día, el lograr las metas a corto y largo plazo
en el ámbito académico.
Por otro lado; los estudiantes como todo ser humano, cuenta con diferentes tipos de
motivaciones, siendo catalogadas como intrínsecas (por placer) y extrínsecas (incentivos
externos), las cuales a su vez, en la mayoría de casos encuestados, conviven entre sí y no
interfieren las unas de las otras, siendo la motivación intrínseca de alcanzar una meta
personal, el factor más importante para los estudiantes a la hora de expresar sus
motivaciones para seguir estudiando una carrera, esto a su vez, no discrepa con la
motivación extrínseca financiera o profesional. Sin embargo; es importante resaltar, que un
factor (que, aunque se encuentra en la proporción más baja) condicionante para motivar a
cierto grupo estudiantil, es la presión familiar por obtener un título, siendo esta una
motivación totalmente externa a los intereses del alumno.
Por otro lado, la comunidad estudiantil, resulta en su mayoría consciente de la importancia
de la motivación en su rendimiento personal, al afirmar que se interesan en auto motivarse
de distintas formas, representando casi 3 de 4 encuestados a este grupo de individuos.
DESMOTIVACIÒN
En contraparte con la motivación, la desmotivación de los alumnos es un punto clave
relacionado con las probabilidades de fallar a la hora de adquirir conocimientos, esto
debido a la intensa carga de trabajo y multitud de temas de relativa alta complejidad, que
el alumno debe lograr entender en cortos lapsos de tiempo y que sin motivación el alumno
puede verse abrumado por estos factores. Siendo estos desafíos, coyunturas que
desembocan en problemas académicos, los cuáles en ocasiones pueden estar ligados a
consecuencias fatales, tales como las enfermedades mentales, fisiológicas y problemas
sociales. Es por estos motivos, que el llevar acabo un consenso de las desmotivaciones
presentes en los alumnos de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, con el objetivo de
conocer las perspectivas y contextos de cada uno de ellos, es fundamental para tomar
acciones en pro de evitar consecuencias mayores o cuanto menos, estar enterado de indicios
que puedan conducir a consecuencias indeseadas, siendo la toma de opinión de los
encuestados, una herramienta útil para llevar a cabo programas académicos enfocados en
las nuevas necesidades y disposiciones de los alumnos, resultando en un mayor
aprovechamiento de las unidades de aprendizaje.
Por consiguiente; al llevar a cabo la toma de datos respecto a las desmotivaciones presentes
en la comunidad estudiantil, una pregunta obligatoria es conocer la frecuencia con la que
encontramos a personas que en algún momento, han considerado el abandono de la escuela,
ya que es un problema frecuente en la educación superior del país, el cual se presenta en la
gran mayoría de casos, por la desmotivación tanto de factores intrínsecos, como extrínsecos
que se presenta en nuestra sociedad, tales como el dinero, la falta de oportunidades o
simplemente un arrepentimiento en el momento de elegir una carrera, siendo en esta
ocasión una mayoría relativa, que arroja un resultado altamente preocupante, ya que al
menos la mitad de los encuestados, en algún momento se han sentido inconformes con la
carrera que estudian por diversos factores.
Siendo complementario a lo anterior, en una proporción prácticamente equivalente, la
población que considera que se desanima con facilidad, provocando una gran
preocupación, ya que esto considera un obstáculo en el ánimo de los estudiantes, para hacer
frente a problemáticas de alta complejidad y un tópico importante de dar solución para
lograr una formación profesional a la altura de las problemáticas actuales. Dando respuesta
a lo anterior, la desmotivación que prevalece en una mayoría absoluta del 70%, una
dificultad para comprender los temas abordados en las unidades de aprendizaje, dejando
ver una profunda problemática en la institución y los estudiantes, de gran importancia
respecto a la formación de los individuos inscritos. Por otro lado, los factores externos se
encuentran presentes de manera preocupante, ya que están dados por problemas sociales
de los estudiantes, los cuáles deben ser abordados de manera personal y consciente, de los
riesgos que conlleva el no combatir estos des motivantes, tanto en la vida personal como
profesional y académica.
AMBIENTE
EN LA
ESCUELA
Observamos que la mayoria de los encuestados suelen opinar negativamente sobre el
ambiente que se tiene dentro de la Escuela Nacional de Ciencias Biologicas, podemos
medirlo con varios factores, empezando por los diversos acontecimientos que vivimos en
semestres anteriores como el paro de actividades no solo de alumnos si no tambien de
profesores, la desigualdad en oportunidades y quizàs en sueldos o acuerdos en el personal
que pueden marcar un ambiente de tensiòn .Esto es un signo de alerta ya que si se tiene un
mal ambiente laboral, el desempeño, motivacion y estados de animo de los alumnos,
docentes y todos los involucrados dentro de la institucion suelen verse afectados.
Por otra parte una de las grandes ventejas que se tiene de tener un ambiente
academico/laboral positivo es que puedes ser quien realmente eres a través de la expresión
sincera de tus ideas, sentimientos, inquietudes, deseos y objetivos, tanto personales como
profesionales.
Gracias a esto, se potencian tus competencias intrapersonales, por ejemplo,
autoconocimiento, autorrealización, inteligencia emocional y autoestima, además de
interpersonales, como formación de amistades, sentido de pertenencia a una comunidad o
generación de redes de apoyo.
Tambien es importante mencionar que la buena convivencia es el resultado de muchos
procesos que se empiezan a trabajar, como, por ejemplo, el mismo saludo en las mañanas,
cuando ingresan los estudiantes a su colegio; es un ejercicio que exige un esfuerzo
constante y consecutivo por parte de todos los elementos que conforman la comunidad
educativa.
 RIESGOS
PSICOSOCIALES
 Dados los resultados obtenidos en las gráficas más de la mitad de las 99 personas
encuestadas opinan negativamente de las condiciones en las que estudian, el sobrecargo de
trabajo que se tiene en la escuela, las desventajas que tienen como personas dentro del
ámbito laboral por rasgos físicos o su sexo, etc. Uno de los temas más preocupantes es el
estrés que tienen la mayoría del tiempo los alumnos de la ENCB, ya que este tiene muchas
afectaciones en la salud, emocionales y sociales. Como podemos observar la mayoría opina
que los profesores de la escuela suelen poner mucha carga sobre los alumnos, es lógico que
el maestro tiene que ser un facilitador de medios y de información, aquel que propone la
materia y la enseña para que los alumnos la aprendan, está claro que esta es la labor de un
profesor, pero, que un maestro conozca la materia de estudio para enseñarla a sus alumno
no es suficiente mientras él no logre el objetivo de que estos la aprendan, esto no implica
que deba dejar de prepararse con conocimientos específicos, al contrario, en la docencia
deben de estar los mejores seres, llenos de riqueza interior y amplios conocimientos, sin
embargo, para delimitar la verdadera importancia de los conocimientos psicológicos que
debe tener un maestro, no hay que olvidar que el docente se vuelve un pionero de la
observación, y de inicio, esta es la primera función psicológica que debe emplear el maestro
al entrar a un salón de clases. Es aquí donde los aportes psicológicos apremian la gran
importancia que influye en un ámbito académico, con el fin de ayudar a los alumnos y
mejorar su desempeño, el docente debería interesarse más por el alumno, tomando en
cuenta que no solamente tienen vida académica si no también hay familia, actividades
extraescolares, vida social Al sobrecargar de trabajo al alumno puede ser perjudicial para
que un joven se comporte de determinada manera, detrás de una actitud hay una razón.
CONCLUSIONES
GENERALES
Gracias a esta pequeña encuesta podemos notar mucha variación en distintas respuestas de
los alumnos de esta grandiosa institución; es una gran felicidad (aunque sea por materia
reglamentaria), que muchos de los encuestados conozcan el termino o lo que es la
Psicosociología, ya que para nosotros nos es nuevo, para ellos posiblemente ya fue una
materia, o es una distinción en su vida para su propia ayuda.
Esto nos favorece ya que muchas de las preguntas que les hicimos mención en esta encuesta
están relacionadas con terminología muy poco cotidiana y que rara vez hemos escuchado
o solo en lugares específicos.
Estos 99 alumnos que nos hicieron el favor de contestar esta encuesta, la mayoría
(incluyéndome en este comentario) considera que el ambiente en general en la ENCB no
es para nosotros de lo más óptimo, va desde la infraestructura de la escuela, hasta el mismo
personal que son profesores, docentes de apoyo, etc.
Esto no quiere decir que la escuela es mala o no es competitiva, pero si podemos decir que
para muchos no puede ser del todo grato decidir venir día a día aquí porque quiere aprender
y superarse, esto nos puede decir que vienen por obligación, no tienen nada mejor que
hacer, o están obligados por alguna persona mayor importante en su vida.
QUE TIENE QUE VER
ESTO CON LA
PSICOSOCIOLOGIA
La psicosociología se encarga de estudiar las formas en las cuales los individuos de un
colectivo se relacionan entre sí y sus repercusiones, es, por tanto; que resulta fundamental
el conocer las perspectivas y contextos de la comunidad académica de la ENCB, con el
objetivo de mejorar el aprovechamiento de las unidades de aprendizaje cursadas, por parte
de los alumnos. Esto por medio de lograr la realización de planes de estudio y programas
académicos, enfocados en mejorar el rendimiento de los alumnos, tomando como base sus
puntos de vista y problemáticas presentes, mejorando el entorno académico y
disminuyendo los factores que contrarrestan las motivaciones y metas de cada uno de los
individuos que conforman una comunidad.
Los análisis implementados en este documento aplican para dar un enfoque al desarrollo
profesional futuro, esto puede dar inicio a un meta análisis más profesional y que abarcará
toda una muestra más grande y con ello a más precisión en la preparación de los
profesionistas futuros y las siguientes generaciones.