Uniboyacá

GUÍA DE APRENDIZAJE NO 4
1. IDENTIFICACIÓN
Programa académico Ingeniería Ambiental
Actividad académica o curso Estadística Descriptiva
Semestre II
Actividad de aprendizaje Tablas y graficas para datos numéricos
Orientador del proceso de aprendizaje Mg. Oscar Ferney Pérez Holguín

2. Introducción y descripción de actividades

Según Levine (2005) se establecenlos siguientes

conceptos: c) elabore una distribución de porcentaje acumulado
trace una ojiva.
Distribución de frecuencia
Es una tabla de resumen en la que los datos están Solución
organizados en clases o grupos numéricamente
ordenados. a) en la Figura1 se muestra la tabla de resumen, con el
cálculo de frecuencias [=FRECUENCIA(B1:B50,R10)-
Determinación del intervalo de amplitud SUMA(M4:M9)], para determinarlas se usa la columna
de datos (B1:B50), se calculan los datos menores a las
rango
Amplitud del intervalo= bandejas R4 a R10, y finalmente se le resta la suma de
numero de clases deseadolos datos anteriores.
Figura1. Tabla de frecuencias.
Distribución de frecuencias relativas y distribución
de porcentajes
Se crea la frecuencia relativa al dividir las frecuencias de
las clases por el número total de valores. Se crea la
distribución de porcentajes al multiplicar la frecuencia
relativa por 100%.

Distribución acumulativa
Se suma consecutivamente la distribución de
porcentajes.

Histograma
Es una grafica de barras para datos numéricos en la que
las frecuencias o porcentajes se relacionan con cada Fuente. Resultado-Microsoft Excel
grupo o clase de números.
Luego, la frecuencia relativa se calcula mediante
Polígono de porcentajes [=M10/$M$11], el porcentaje mediante [=N10*100] y el
Un grafico que resulta de relacionar el punto medio de porcentaje acumulado se hace la sumatoria sucesiva
cada clase con el respectivo porcentaje. [=P9+O10].

Polígono de porcentaje acumulado (ojiva) b) en la Figura2 se muestra el histograma, que se grafica

Relaciona la variable de interés y el porcentaje al relacionar los puntos medios de las clases con las
acumulado. frecuencias.

Ejemplo No1. Los datos mostrados a continuación Figura2. Histograma

representan el costo de energía eléctrica durante julio de
2004 para una muestra aleatoria de 50 departamentos
de una habitación.

96 171 202 178 147 102 153 197 127 82

157 185 90 116 172 111 148 213 130 165

141 149 206 175 123 128 144 168 109 167

95 163 150 154 130 143 187 166 139 149

108 119 183 151 114 135 191 137 129 158

Fuente. Resultado-Microsoft Excel

a) Forme una distribución de frecuencias y una
distribución de porcentajes que tenga intervalos de clase
con limites superiores de clase $99, $119, y así
sucesivamente.

b) Trace un histograma y un polígono de porcentaje.

 40 bulbos de 100wtt producidos por el fabricante A y la
Figura3. Polígono de porcentaje. muestra B a 40 bulbos de 100 wtts producidos por otro
fabricante.

Figura6. Tablas– actividad1.

Fuente. Resultado-Microsoft Excel

c) En la figura4 se muestra el polígono de porcentaje acumulado

(la ojiva). Fuente. Resultado-Microsoft Excel

Figura4. Grafica pastel. a) Realice una distribución de frecuencias y una

distribución de porcentajes para cada fabricante usando
el siguiente intervalo de clase para cada distribución.
1) Fabricante A: 650 a 750; 750 a 850; y así
sucesivamente.
2) Fabricante B: 750 a 850; 850 a 950, y así
sucesivamente.

b) Trace los histogramas y polígonos de porcentaje en

graficas separadas.

C) Elabore una distribución de porcentaje acumulado y

trace las ojivas.
Fuente. Resultado-Microsoft Excel
d) ¿Qué fabricante produce los bulbos con mayor vida?
Explique su respuesta.
Actividad No1. Los arreglos ordenados de la tabla
corresponden a la vida útil (en horas) de una muestra de

Bibliografía
Levine David -y otros (2005). Estadística para administración, México, PEARSON
3. Evaluación
Evidencia Criterios de Evaluación
El estudiante deberá participar activamente en la clase Se evaluara el trabajo en clase y el informe presentado.
práctica, y además, deberá presentar un informe impreso
(de acuerdo al formato establecido), que contenga, el
desarrollo de las actividades planteadas con su respectivo
análisis.