GRAFOLOGIA INFANTIL

En el presente trabajo, desarrollaremos, una de las

ramas de la grafología, la grafología infantil.
En la infancia, se puede utilizar la grafología para estudiar la personalidad y
el carácter.
A continuación de acuerdo a lo consultado en distintas
bibliografías analizaremos algunos aspectos generales sobre la grafología
infantil.

El tamaño de la escritura de un niño representa la imagen que

él tiene de sí mismo, como así también un tamaño de letra grande puede
interpretarse en un aspecto positivo como generosidad, positivismo y respeto.
Pero también puede ser señal de orgullo o superioridad.

Pero si el tamaño de la letra es muy pequeño, también puede ser

entendido como humildad, respeto y tolerancia, pero, en sentido negativo se
puede comprender como sentimiento de inferioridad, falta de ánimo y miedo.

Muchas veces se emplea la grafología infantil como un test proyectivo

pero, a diferencia de un test proyectivo tradicional como el hombre bajo la
lluvia o el test del árbol, la grafología infantil puede, en unos pocos párrafos,
brindar información completa sobre significados, características y detalles
que encierra el mundo interior de un niño.

Antes de desarrollar las etapas de la escritura y sus fases, sería

interesante hacer una introducción sobre el significado de los colores en los
dibujos de los niños como así también distintos dibujos con sus análisis
grafológicos.

Los colores en el dibujo infantil ¿Que significan?

 Uno de los modos más visibles de observar cómo el niño se plantea la
vida es mediante la elección de colores que realiza cuando pinta.
La elección del color en el niño puede depender de varios factores (su estado
emocional, los colores que estén a su alcance en ese momento, el
entusiasmo que despierte en él determinado color, la forma del lápiz…) Es
común que el niño elija un color influenciado por alguno de estos factores y
no use el color
considerado “correcto” por los adultos, ya que su principal intención es
expresar sus gustos o divertirse.Los dibujos son una excelente herramienta
para llegar al mundo interior de nuestros hijos, para conocerlos un poco
más,a sí que si los observamos bien y prestamos atención a cada detalle
podremos adentrarnos un poco más en su modo de ser y de entender el
mundo. Miremos ahora los colores que ellos utilizan en sus trazos. ¿Prefiere
los tonos pasteles o los intensos? ¿Utiliza muchos colores o solo pinta con
algunos?

El niño que utiliza varios colores es un niño alegre, expresivo, curioso

y motivado, con ganas de hacer cosas, seguro de sí mismo.
En cambio, un niño que siempre pinta con los mismos colores, una y
otra vez dibuje lo que dibuje, puede estar expresando una falta de confianza
en sí mismo y por tanto cierta inseguridad en todo aquello cuanto hace,
incluso pintar.
Los colores pasteles aplicados de forma ligera y uniforme se
asocian a temperamentos más tranquilos y emotivos. Por el contrario,
 los colores fuertes y marcados se relacionan con sentimientos intensos
ya sean positivos (amor) o negativos (agresividad).

Los niños más entusiastas, los histriónicos y extrovertidos

suelen preferir los colores cálidos y vivaces, a veces complementarios
como azules o verdes.
Un niño demasiado irritable puede mezclar demasiado los colores,
pintados uno encima del otro haciéndolos casi irreconocibles.
Un niño sentimental, siente predilección por los colores fríos y oscuros,
mientras que un niño temeroso no suele colorear los dibujos y el obsesivo los
elige con exceso cuidado sin desbordarse nunca.
Cuando el niño en consulta, va a realizar un dibujo es recomendable que
tenga la posibilidad de elegir los colores que prefiera, de este modo expresa
sus emociones e irá descubriendo él mismo la correspondencia entre los
objetos y los colores. Intentemos no corregir o mostrar impaciencia ante el
uso “incorrecto” de los colores ya que esto puede bloquear su expresión
creativa.

¿Qué significan los colores en el dibujo infantil?

Podemos ver los colores y su significado con algo más de detalle.

🟥Rojo:
Este color es uno de los preferidos por los niños. Su significado está casi siempre
asociado a la vitalidad, energía, valor, pasión, excitación y, en general, a todas las
emociones humanas.

•Si el niño lo utiliza de forma equilibrada en relación con otros colores es una señal
de equilibrio emocional y de actividad controlada y saludable.
•Cuando el color rojo predomina sobre los demás colores, y siempre dependiendo
de la edad del niño, podría estar indicando:
•ambición,
•falta de autocontrol,
•gusto por el riesgo,
•irracionalidad,
•sexualidad prematura (según edad), etc.
Cuando el rojo es muy fuerte, dominante en el dibujo y se acompaña de trazos
angulosos:
•hostilidad,
•agresividad,
•transgresión de las normas e incluso violencia.

🟩Verde:

El verde es un color principalmente positivo que asociamos a tranquilidad,

reposo, esperanza, gusto por la naturaleza, sensibilidad, etc. Como ocurre con otros
puede
tomar diferentes tonalidades. Desde el verde más claro (sosiego, sensibilidad) al
más fuerte (decisión, esperanza) pasando por otras muchas tonalidades.

El predominio del verde o su utilización en elementos que no corresponde (por

ejemplo para colorear el agua, cielo, etc.) puede, pero, señalar :
•rebeldía,
•inconformidad,
•poca tolerancia a la frustración.
•También desajuste personal o emocional.

🟨Amarillo:

El color amarillo en el dibujo infantil representa el conocimiento, la curiosidad y

la alegría de vivir. El amarillo es un color que inconscientemente nos indica
precaución y cautela.
El niño que lo utiliza suele ser :
•expresivo,
•generoso,
•extrovertido,
•optimista y ambicioso.

Si el amarillo forma parte, sin predominar sobre los otros, del dibujo, puede
interpretarse en :
clave de energía, dinamismo, adaptación e incluso creatividad.

🟧Naranja:

Este color expresa la necesidad de contacto social y público. El niño que

prefiere este color suele ser impaciente y no le gustan los juegos de concentración.
Sus gestos y su lenguaje son rápidos y precipitados.

🟦Azul:

El azul simboliza la paz, la armonía y la tranquilidad. Utilizado con frecuencia

por niños introvertidos. Si el azul no encaja bien en el dibujo significa que el niño se
siente en un medio demasiado exigente y quiere un poco de paz.

En general, el azul es un color que transmite calma, serenidad, sensibilidad,

ausencia de impulsividad, entendimiento, capacidad para reflexionar. En el dibujo
puede ser entendido como capacidad de control sobre uno mismo e inteligencia
emocional.
Algunos niños lo difumina suavemente para crear el cielo o el mar (sensibilidad,
afectividad).

🟫Marrón:

El marrón también puede indicar, según contexto y configuración del dibujo:

seriedad, persistencia, prudencia y también intolerancia.
⬛️Negro:

El uso de este color, indica una personalidad rebelde, emotiva, sufridora.

También puede que sea melancólica, pudorosa o con la necesidad de
destacar sobre los demás. La interpretación deberá efectuarse en base a las
claves contextuales del resto del dibujo ya que puede tomar diferentes
interpretaciones.

•Si el dibujo presenta negro en combinación con el rojo, la hipótesis más

probable es que se trate de un niño impulsivo con poca paciencia, hiperactivo, tendencias
impulsivas y/o agresivas, especialmente si va acompañado de un trazo irregular, anguloso y
fuerte.

Por otro lado, debemos considerar otro aspecto importante que deberemos
tener en cuenta al analizar el color de los dibujos infantiles es su idoneidad (a partir
de los 7 años). Es decir, si el niño representa los diferentes elementos u objetos
siguiendo su color real o no (por ejemplo, el sol de color amarillo, el cielo azul, etc.).
Un sol de color
verde no lo podemos interpretar en clave de las características de ese color sino en
el motivo del cambio por parte del niño (desconexión entorno, trasgresión normal,
impulsividad, creatividad, llamar la atención, ser diferente.

Bibliografía :

Https://www.mamapsicologainfantil.com/los-colores-en-el-dibujo-infantil-que/?amp=1

OBJETIVOS GENERALES DE LOS DIBUJOS, ANALISIS

El principal objetivo que se pretende conseguir con este trabajo es

comprender y conocer los dibujos de la familia de varios niños de cuatro y
cinco años para poder así, analizar a través de sus proyecciones artísticas, el
concepto que tienen acerca de su familia y su entorno social.

Valoración del dibujo de la casa

 El tipo de casa plasmado en el papel, que más bien se podría
asemejar a un edificio, denota creatividad, a la vez, que cierta angustia o
ansiedad, que, por otro lado, al no tener tejado, sigue valorándose su
creatividad a la vez que su realismo.

Trazo firme, lo que significa buena vitalidad física, emocional

y mental. Puerta inexistente, lo que significa que todavía tiene cierta
desconfianza en los demás y es algo introvertido. También añade
varias Dibuja una casa grande, esto quiere decir que tiene seguridad
en ventanas con rejas, lo que puede estar siendo, con los demás.
Necesita cierta protección.

La casa llega hasta el suelo, y éste es la parte de contacto

con la realidad, por lo tanto, implica un deseo de estabilidad y
seguridad. El sol y la luna implican protección. Además, el sol,
representa la figura paterna rolla su imaginación
 •Les permite comunicar sus emociones
•Los relaja
•Mejora su motricidad fina
•y lo más importante es que la simple acción de dibujar, les da libertad de
expresión.

LA FAMILIA

Observando al menor, se detecta que el personaje dibujado en

primer lugar es la figura del padre. Que es la figura más grande situada a la
derecha. Lo cual quiere decir, que es el más admirado por el niño.
Curiosamente, aunque fuera una persona dominante; va a ser el más
respetado por el niño.
 Primero dibuja al padre, después a la madre, luego a su hermano
y, por último, se dibuja a él. Se interpreta como una ligera baja autoestima,
pero es normal en niños de su edad.

En general, hay un buen ambiente familiar, por las expresiones de los

rostros. Es muy receptivo y le gusta aprender escuchando a los demás (....).

INTERPRETACIÓN DEL DIBUJO DEL ÁRBOL

Hay que comentar de éste dibujo, que se le entrega a Héctor un folio

A-4, y sobre la mesa hay un estuche con pinturas de colores, lápices,
rotuladores y unas tijeras. Pues bien, el menor coge las tijeras y recorta el
folio por la mitad, dibujando el árbol en la parte izquierda del medio folio
apaisado.

Dicho esto, puedo interpretar de éste gesto, que es un acto de rebeldía, ya

que no se ciñe a las normas propuestas.

Tamaño del árbol es pequeño, lo cual quiere decir que el niño se siente
pequeño con respecto a su mundo y a los demás.

Tanto por el tipo de árbol, que es árbol seco y sin hojas, como por la copa,
que es pequeña; se detecta inmadurez, infantilismo y cierta introversión
(normal hasta los 10 años). Buena adaptabilidad y afectividad. Con respecto
al tronco que es grande, pero fino y recto, se puede destacar que el niño se
siente orgulloso de sí mismo, implica deseos de destacar y sobresalir. El
liderazgo es una meta alcanzable, aunque a su vez con cierta delicadeza
física y de carácter. Reservado y prudente a la vez que reflexivo. No dibuja
suelo, lo que se considera con falta de apoyo y cierta inseguridad (común has
ta los 10 años)

(...)El presente estudio ha sido realizado por: Belén Soria Ramos

Perito Calígrafo y Grafóloga,Experta en Documentoscopia

Los test más utilizados:

 Un test de grafología infantil muy habitual, es el
denominado House Three Person (HTP), en español: Casa, Árbol,
Persona.

Este test consiste, en pedirle al niño que dibuje estos

tres elementos en folios independientes. Esto permite, poder
valorar su interacción con el entorno familiar.

Todo lo que el niño dibuje será relevante para llegar a un

estudio grafológico completo, desde la ubicación, el tejado o el camino,
hasta la presencia o no de chimenea, ventanas o puertas.

Incluso, si el niño recibe el folio de forma vertical y lo gira,

denotaría cierta rebeldía.

Según los expertos en grafología infantil, si un niño dibuja

una casa con chimenea a la derecha y con humo, indica que tiene una
buena conexión en su hogar. No obstante, si el humo es denso,
asciende en forma vertical y se ha realizado con presión, podría indicar
la existencia de problemas en el entorno familiar.

Cuando el estudio es sobre la figura del árbol, se pueden

descubrir datos interesantes sobre la personalidad del niño.

La especialista indica que algunos niños dibujan el típico

abeto de navidad y que esto marca la existencia de cierta tendencia a
la nostalgia. Cuando se trata de un árbol muy alto, indicaría que tiene
ganas de crecer y aprender.

También asegura que la calidad del dibujo no es realmente

importante, porque no se está valorando la creatividad, sino cada uno
de los elementos trazados, algo que se puede extrapolar a los adultos.

Test del dibujo de la familia

 Una de las pruebas de psicografología más conocidas y aplicadas es el
test del dibujo de la familia, que fue desarrollado por Corman.Este es un test
proyectivo, que evalúa el estado emocional del niño con respecto a su
adaptación en el seno familiar.

En este test, se estudia la posición del niño dentro el dibujo, el orden en

el que dibuja a cada uno de los familiares y el tamaño.

Por eso es muy importante, que el grafólogo esté presente durante el

proceso y que se lleve a cabo en el domicilio familiar, pero sin presencia de
ningún miembro que pueda cohibirlo.

Cuando el niño haya terminado el dibujo, se hace una prueba de escritura

de 5 o 6 líneas y una firma que permita detectar trastornos de inseguridad,
miedo o que el niño pueda estar sufriendo acoso escolar.

La llegada de la escritura

En los primeros años de las etapas pre caligráfica y caligráfica, no podremos

reconocer demasiados datos sobre la personalidad del niño. La personalidad, sólo
se podrá determinar en la escritura adulta, cuando el gesto gráfico se ha
automatizado y personalizado. En la escritura infantil sólo podremos evaluar el
desarrollo de la motricidad fina y también el grado de evolución cognitiva y
emocional del niño, en base a unos estándares basados en edades y sexos. En
estas etapas, por tanto, la escritura del niño será un valioso medidor del cociente
intelectual del pequeño, mientras que el dibujo seguirá siendo el mejor espejo de
su personalidad.
Etapas de maduración grafo motriz

ETAPAS DE LA ESCRITURA -

-El garabato (18 meses-3 años).

-Representación de la realidad (4-6 años).

-Inicio de la escritura (6-9 años).

-Madurez de la escritura (10-14 años)

Fase Pre esquemática Esta fase comienza entre los 4 y 5 años. El niño comienza
con la comprensión simbólica del lenguaje. El infante representará gráficamente las
cosas que conoce. Construye curvas, círculos, rectas, rayos, ángulos que en
principio los realiza desmembrados. Construye una primera síntesis de figura
humana, lo que se denomina renacuajo o monigote primitivo.

Fase Esquemática Esta fase se inicia conjuntamente con la etapa escritural del niño
entre los 5 y 6 años.

Fase Pre caligráfica Esta fase dura desde los 5-6 años hasta los 8-9 años. En un
comienzo el niño es incapaz de alcanzar las exigencias que las normas caligráficas
le imponen, pero en el curso de este primer período va a superar su inexperiencia. -
Tamaño fluctuante. -Los trazos rectos son arqueados, temblorosos, arqueados. -La
inclinación no puede mantenerse. No puede sujetar el papel con firmeza. -Trazado
lento.

Fase Caligráfica Esta fase comienza alrededor de los 10 a 12 años. Comienza a

dominar bastante bien la escritura cursiva caligráfica. -Escritura más ligera. -Hay
más proporción. -Respeta los márgenes. -La distancia entre los espacios y
renglones es más estable. -Hay mayor claridad. -Perfecciona su estilo personal. -
Logras escribir una palabra sin levantar la mano. -Organiza el trazado de las letras y
perfecciona su trabajo. -Los plenos son más rectos. -Las formas de las letras son
más efectivas.

Fase Pos caligráfica Esta fase comienza alrededor de los 12 años en adelante. Esta
etapa coincide con la adolescencia por lo cual la grafía puede proyectar la
desorganización que esta edad conlleva, se producen desigualdades en la
disposición, el orden, la expansión y la inclinación. Entre los 20 y los 30 años
aproximadamente se puede observar madurez psicológica y seguridad en sí mismo.
En esta etapa ya debe consolidarse totalmente los rasgos de autonomía que
distingue a una escritura adulta y personal. Crea enlaces más personales. – Hay
despojo de adornos en algunas letras. -Se observan aspectos caracterízales del
individuo, ya que personaliza las formas.
La importancia de la letra cursiva en los niños.

Los científicos están descubriendo que el aprendizaje de la letra cursiva

es una herramienta crucial para el desarrollo cognitivo, particularmente para
entrenar el cerebro desde el punto de vista de la “especialización por áreas del
cerebro”, es decir, del rendimiento óptimo. Mediante el aprendizaje de la escritura en
cursiva, el cerebro desarrolla una especialización por áreas que integra la
sensación, el control del movimiento y el razonamiento. A diferencia de la escritura
en el teclado y la práctica visual, según estudios de tomografías del cerebro,
diversas áreas del cerebro se co-activan durante el aprendizaje de la escritura en
cursiva.

Existe un beneficio externo para la habilidad de razonamiento que se

emplea en la lectura y escritura. Para escribir con una letra cursiva legible se
necesita un cierto nivel de control de motricidad fina sobre los dedos. Los alumnos
deben prestar atención y pensar qué están haciendo y cómo lo están haciendo.
Tienen que practicar. Estudios con tomografías cerebrales revelan que la cursiva
activa áreas del cerebro que no están involucradas cuando se escribe en el
teclad.En general, muchos de los beneficios de escribir a mano derivan simplemente
de la mecánica de trazar letras. Durante un estudio realizado en la Universidad de
Indiana y que se publicará este año[3], investigadores analizaron, mediante
imágenes de resonancia magnética, a niños pre-alfabetizados de 5 años de edad
antes y después de que fueran instruidos en el aprendizaje de la cursiva. En
aquellos niños que habían practicado a mano la escritura, la actividad neuronal fue
mucho más destacada y similar a la de los adultos que en aquellos niños que
simplemente observaron las letras. El “circuito de lectura” en el cerebro, el circuito
de áreas asociadas que se activan durante la lectura, se activó al trazar la escritura
manuscrita, no así al escribir sobre el teclado. De la misma manera, esta
investigación demostró que escribir letras en un contexto significativo, contrapuesto
al de sólo dibujarlas, activa de forma más sólida diversas áreas en los dos
hemisferios.

Al aprender la escritura manuscrita, incluso si se trata de la escritura en mayúsculas,

el cerebro de un niño deberá:
 ● Distinguir cada trazo respecto a otros.
● Aprender y memorizar el tamaño adecuado, oblicuidad de la forma global y la
característica detallada de los rasgos de cada letra.
● Desarrollar habilidades de categorización.

La escritura en letra cursiva trae consigo aún más beneficios que la escritura
en mayúsculas, ya que los movimientos son más difíciles, las letras menos
estereotipadas y la necesidad del reconocimiento visual crea una mayor variedad de
formas de representar las letras. Además, la letra cursiva es más rápida y más
atractiva para los estudiantes ya que les da un mayor sentido de estilo personal y
pertenencia.

La letra cursiva:

– Favorece que se perciba visualmente cada palabra como un todo. Esta

percepción de las palabras como unidades separadas dentro de oraciones o
párrafos evita la tendencia a efectuar una escritura “en carro”, es decir a escribir sin
los espacios correspondientes entre palabra y palabra.

– Favorece la velocidad de la escritura. Las evidencias experimentales revelan

que la escritura cursiva o ligada es más rápida que la escritura imprenta o “script”,
por el hecho que el ligado favorece la fluidez y el dinamismo de los trazos.

– Se retiene mejor en la memoria, dado que constituye una respuesta motora

continua, mientras que la escritura imprenta o “script” constituye una respuesta
motora discontinuo.

– Otorga a la escritura una calidad personalizado que refleja las diferencias

individuales en forma matizada y fina. La escritura manuscrita cursiva, caracteriza a
una persona tal como el tono y timbre de su voz o su modo de caminar. Cada uno
es capaz de reconocer su letra y la de sus conocidos. La letra imprenta o la
escritura a máquina no satisfacen esta necesidad de expresión personalizada.

La escritura ligada o cursiva que es la que utiliza la mayoría de las personas.

Permite una mayor velocidad escribana en los cursos superiores, pero
ordinariamente es menos legible. Presenta las siguientes ventajas:

– Mayor rapidez pues no se levanta el lapicero con tanta frecuencia como en los
otros códigos de escritura.
– Mayor unidad de significación: al escribirse las letras unidas, la captación del
sentido es más sencilla que si fuera escritura no ligada.

– Permite un sistema de escritura más individualizado: los niños adquieren más

rápido un sistema de escritura más personalizado.

Se considera que, al efectuar trazos secuenciales con la mano para formar

letras, se activan regiones del cerebro asociadas al pensamiento, lenguaje y la
memoria.

Por ello el escribir a mano es una tarea compleja que requiere coordinar
capacidades cognitivas, motoras y procesos neuromusculares. (...)

(.....)Fuente: GREEN SCHOOL

Inclinación de la escritura
Este aspecto se puede analizar teniendo en cuenta 3 puntos diferentes:

● Escritura hacia la derecha: se interpreta como una personalidad

extrovertida con empuje hacia la vida y el mundo.
● Escritura hacia la izquierda: se entiende como introversión o con
una personalidad introvertida y cercana al ego
● Escritura recta: puede entenderse como un niño distante,
autosuficiente y recto (justo).

Presión y trazos de la escritura

La presión de la escritura debe estar acompañada de un trazo firme y
constante. Esto expresa una personalidad con fuerza de voluntad. También
puede tratarse de un niño con energía y autocontrol, pero también podría
indicar vanidad o testarudez.
 Si la presión es fuerte y está acompañada de un trazo irregular. Se
entiende como alguien adaptable y receptivo. No obstante, en su aspecto
negativo, podría indicar agresividad o brutalidad.

Si la presión es leve y el trazo regular, puede mostrar pasividad,

feminidad o modestia, pero, en su aspecto negativo, puede indicar
inestabilidad o falta de iniciativa.

Si la persona presenta una presión suave y un trazo irregular, entonces

esto reflejar receptividad, idealismo y sensibilidad. Por el contrario, en un
aspecto negativo indica timidez, debilidad, pasividad u/o superficialidad. (...)

(...)El presente estudio ha sido realizado por: Belén Soria Ramos

Perito Calígrafo y Grafóloga,Experta en Documentoscopia

Conclusiones y valoración personal:

El marco teórico presentado en este trabajo demuestra la

importancia del dibujo infantil. Es la primera escritura del niño,
le ayuda a explicar su realidad desde ahí, revelar su carácter y
expresar sus sentimientos. Los prepara para el mundo textual.
El dibujo ayuda al niño a desarrollar la psicomotricidad, entrena
sus músculos, facilita el dominio del trazo. Además, de
fundamentar teóricamente, el papel de la familia en el desarrollo
del niño, su tipología, la diversidad familiar y su percepción a
través del dibujo. Como ejemplo de observación se han tomado
los dibujos de cuatro niños de 4 y 5 años. Los resultados que se
han obtenido han permitido valorar la importancia del dibujo
infantil como una herramienta válida para obtener información
esencial acerca del entorno del niño, su contexto familiar y
afectivo.
Por otro lado, el uso de los distintos colores y su significado nos
ayuda a comprender los estados de ánimo de los niños.
 Bibliografía:

Grafología infantil juvenil,María del Carmen Laje

Grafo psicología infantil,Castañeda Rubio.
Green School
Perito Calígrafo y GrafólogaExperta en Documentoscopia Belen Soria Ramos

Https://www.mamapsicologainfantil.com/los-colores-en-el-dibujo-infantil-que/?amp=1

AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA GRAFOLOGIA Profesora: Andrea B

Campitelli