BIG FIVE

MODELO DE LOS “BIG FIVE” (Costa y Mc Crae 1985)

Existen muchas teorías de la personalidad

GUILFORD–ZIMMERMAN (1949):10 FACTORES

CATTELL (1970) :16 FACTORES
EYSENCK (1973) : 3 SUPERFACTORES
COMREY (1980) : 8 FACTORES

Comparten un método de investigación que es el análisis

factorial y el desarrollo de un cuestionario de
autoevaluación.

Desarrollaron sistemas de personalidad, pero usaron

diferentes técnicas dentro del análisis factorial, lo que dio
como resultado distintas dimensiones.
 El modelo del Big-Five es un intento de mediación y
unificación de las distintas teorías de la
personalidad.

 Se adecua al lenguaje natural y en el contexto de los

cuestionarios de personalidad. Representa a las
teorías implícitas de la personalidad basadas en los
conocimientos y creencias de la “gente común”.

 Se ha elaborado con base a listados de adjetivos

que logran la identificación y caracterización de un
cuestionario.
 BIG - FIVE
FICHA TÉCNICA
AUTORES : G. V. CAPRARA, C. BARBARANELLI y L.BORGOGNI
AÑO : 1993
PROCEDENCIA : Organización Speciali (OS) Florencia
ADAPTACIÓN : J. Bermúdez, Catedrático de psicología, UNED,
Madrid
APLICACIÓN : Individual y colectiva, adolescentes y adultos,
tiempo variable, entre 20 y 30 minutos.
FINALIDAD : Evaluación de 5 dimensiones y 10 subdimensiones
de la personalidad y una escala de distorsión.
MATERIAL : Manual, Cuadernillo, Hoja de respuestas y Hoja de
Perfil
TIPIFICACIÓN : Baremos en centiles y puntuaciones T para cada
sexo, en muestras de la población general española.
 En cada uno de las dimensiones del big-five se
han identificado las subdimensiones.

 Cada una de las subdimensiones hace referencia a

distintas aspectos de la propia dimensión.

 Cada subdimensión está integrada por 12

elementos.

 La mitad de las afirmaciones han sido formuladas

en sentido positivo con respecto al nombre de la
escala.
 La otra mitad está formulada en sentido negativo
con el fin de controlar eventuales fenómenos de
sesgos de respuesta.
Presenta una escala de distorsión (d) de 12 elementos
con la finalidad de proporcionar una medida de la
tendencia a falsear el perfil de sí mismo al responder el
cuestionario.

Ámbitos de aplicación
- Psicología de las organizaciones
- Psicología clínica y de la salud
- Psicología de la educación
Calificación:
Un punto por respuesta
El puntaje directo se obtiene de la siguiente manera:
Pd= 36 + puntos positivos–puntos negativos
ESCALA DE DISTORSIÓN

Una puntuación muy elevada en esta escala se considera indicativa de la

tendencia a proporcionar una imagen de sí mismo «positiva»; por el
contrario, una puntuación muy baja, se considera indicativa de la
tendencia a proporcionar una imagen de sí mismo «negativa».
Su interpretación podría hacerse de acuerdo con los criterios siguientes:

A. Puntuación muy baja en la escala D (T inferior a 35): es un perfil

probablemente falseado en sentido negativo, es decir aquella
persona que ofrece de sí misma una imagen negativa. Esto puede
ocurrir, bien porque tenga una imagen fuertemente negativa de sí
misma y exagere estos aspectos negativos, o bien porque tenga una
actitud muy auto crítica, o, finalmente, porque de hecho haya estado
implicada en conductas poco sociales (por ejemplo, mentir, robar,
agredir, etc.)
B. Puntuación baja en la escala D (T entre 35 y 45): presenta un cierto
sesgo negativo en sus respuestas, que es autocrítica o que ha
manifestado, en realidad, algunos comportamientos de tipo poco
social.
C. Puntuación promedio en la escala D (T entre 45 y 55): identifica un
perfil libre de sesgo en sentido positivo o negativo.
 INTERPETACIÓN DE RESULTADOS

Para facilitar ese conocimiento de la posición del sujeto en relación con

su grupo normativo, se ha elaborado un perfil que permite tener una
visión de conjunto de todos los resultados del sujeto en el BFQ.

Grado Valores

Muy bajo 25 a 35
Bajo 36 a 45
Promedio 46 a 55
Alto 56 a 65
Muy alto 66 a 75
 +
Extrovertido,
Dominancia
(Do)
locuaz, asertivo,
Capacidad para
atrevido, dinámi-
co, activo, entu-
imponerse,
siasta, dominante sobresalir
y con facilidad de ENERGÍA
palabra.
(E)

Dinamismo
-
Introvertido,
(Di) tímido, callado,
Facilidad de retraído, inhibido,
palabra, poco dinámico,
energético poco activo, poco
entusiasta sumiso y
poco comunicativo
 + Cordialidad
Comprensivo,
(Co)
amable, afectuo-
Amabilidad,
so, sincero, cor-
confianza
dial, con valores
elevados, gene-
roso, simpático y
empático. AFABILIDAD
(A)
Cooperación
(Cp)
-
Antipático, desalma-
Capacidad para com- do, severo, cruel, poco
prender y percibir colaborativo, poco
las necesidades cordial, poco amiga-
de los demás ble, poco generoso y
poco empático.
 +
Organizado, limpio,
Perseverancia
(Pe)
Persistencia y
ordenado, práctico, tenacidad para
animado, meticulo- cumplir con lo
so, muy reflexivo, prometido
detallista, perseve-
rante.
TESÓN

Escrupulosidad
(T)
-
Desorganizado, desor-
(Es) denado, descuidado,
Esmero por cuidar los desaliñado, poco hábil,
poco reflexivo, poco
detalles y amor por
escrupuloso, po-co
el orden ordenado, poco
perseverante.
 +
Calmado, relaja-
Control de
impulsos
do, estable, poco (Ci)
Mantienen la calma
ansioso, poco sen- frente a situaciones
sible, poco emoti- incómodas
vo, poco impulsivo,
poco impaciente y
poco irritable ESTABILIDAD
EMOCIONAL
(EE)

Control de las
emociones
-
Malhumorado,
(Ce) ansioso, inseguro,
Controlan la tensión muy sensible, emo-
frente a
experiencias tivo, impulsivo,
emotivas impaciente e irri-
table.
 +
Cultivado, infor-
Apertura a la
experiencia (Ae)
Buena disposición a las
mado, interesado novedades, valores, estilos,
en aprender cosas Modos de vida y culturas
nuevas y conocer diferentes
personas, crea-
tivo, imaginativo,
intelectual. APERTURA
MENTAL
(AM)
-
Apertura a la Poco creativo, poco
cultura (Ac) imaginativo, poco in-
Interés por estar telectual, poco culti-
informado, por leer vado, poco informa-
y aprender da, poco interesado
por aprender