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UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROPSITO DEL CURSO DE LGEBRA:


Desarrollar la capacidad de Razonamiento matemtico haciendo uso del
lenguaje algebraico a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana,
dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos donde se
aplican conocimientos y conceptos algebraicos en un clima de colaboracin y
respeto.
UNIDAD UNO: OPERACIONES ALGEBRAICAS.
TEMA: PRODUCTOS NOTABLES.
UNIDADES DE COMPETENCIA:
Construye e interpreta modelos algebraicos y grficos aplicando
propiedades de los nmeros reales y procedimientos geom!tricos para
comprensin y anlisis de situaciones de la vida ordinaria.
"ormular y resolver problemas matemticos utilizando diferentes enfo#ues.
$xplicar e interpretar los resultados obtenidos mediantes procedimientos
ya establecidos en los sistemas administrativos y los contrasta con sus
propios modelos propuestos para situaciones reales.
$scucha de manera reflexiva la participacin de sus compa%eros y realiza
sus aportaciones de manera propositiva para el logro de un fin comn.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: TIERRA PARA EL CULTIVO
PROPSITO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE:
&ue el alumno deduzca y pueda aplicar reglas en la obtencin de producto de expresiones
algebraicas, razn por la cual se denominan 'roductos (otables. $stas reglas hay #ue
revestirlas de un significado, en situaciones #ue a los alumnos les resulten familiares de la
vida ordinaria.
Qu e u! P"#$u%&# N#&'()e* )e les llama as* a ciertos productos #ue para obtener su
resultado cumplen reglas fijas y se obtiene por simple inspeccin+ es decir, sin verificar paso a
paso la multiplicacin.
E) #(+e&,-# .e!e"') es #ue el alumno ejecute operaciones algebraicas llamados productos
notables, representando de manera simblica algunas expresiones algebraicas utilizando
algunos conceptos familiares en el alumno como por ejemplo, rea, figura cuadrtica,
figura rectangular, caracter*sticas de los cuadrados, caracter*sticas de las figuras
rectangulares, costo, precio unitario.
L# #(+e&,-# /'"&,%u)'"e deduzcan las reglas para los diferentes productos notables.
Deducir los productos sin llegar a realizar la multiplicacin de los polinomios.
L# %#!&e!,$# %u"",%u)'"e /'"' '&e!$e" )' /"#()e01&,%' $e )' ,&u'%,2! #!:
A",&0&,%': operaciones bsicas con nmeros reales, razones y proporciones.
).e("': -enguaje verbal y algebraico, expresiones algebraicas, multiplicacin de
polinomios, reduccin de t!rminos semejantes.
Ge#0e&"3': Caracter*sticas y elementos de un cuadrado, Caracter*sticas y elementos de
un rectngulo.
P"#()e01&,%': $n la actualidad hemos observado #ue cada d*a es ms dif*cil lograr cultivar la
tierra y #ue genere un alto rendimiento en su cosecha. -os problemas de la contaminacin, el
cambio climtico, se#u*as, desgaste, erosin, etc., han provocado gran escasez de tierra
cultivable y #ue el tratamiento de las mismas resulte muy costoso, redituando por consiguiente
#ue la actividad de los campesinos enfrente grandes obstculos desencadenando crisis en la
agroindustria.
'or lo anteriormente expuesto, debemos de tomar medidas drsticas para mejorar nuestro
entorno y cooperar al Desarrollo )ustentable en todas las actividades #ue atenten contra el
e#uilibrio de nuestra naturaleza.
INTENCIN DIDCTICA UNO, "amiliarizar al estudiante en la problemtica de
calcular el rea de una figura geom!trica cuadrangular y otra #ue sea rectangular.
C#!&e4&u'),5'!$# )' /"#()e01&,%':
$n cierta poblacin de mi estado el municipio don un terreno para #ue mediante un
tratamiento adecuado los campesinos la utilizaran para cultivar, cosechar y finalmente
reforestar para generar un rea verde #ue sirva para producir saneamiento ambiental en la
localidad.
-a parcela es de seccin cuadrangular y mide por lado ./x 0 12 mts. )e re#uiere saber el
rea de la misma para poder calcular el volumen de produccin probable de lo #ue se
cultive.
A%&,-,$'$ u!#.6 Reflexionar sobre las caracter*sticas #ue debe reunir una figura
cuadrangular y otra #ue sea rectangular, determinar una estrategia #ue permita
calcular el rea para cada figura, finalmente hay poner a prueba tu estrategia y
determina el rea de la figura cuadrangular.
3
C
a
l
c
u
l
a
r

e
l

r
e
a
4
"igura #ue tiene cuatro ngulos. $scribe la estrategia para hallar el rea resultados
"igura #ue tiene cuatro ngulos
rectos. a56, b51
$scribe la estrategia para hallar el rea resultados

A%&,-,$'$ $#.6 Calcular el rea de la siguiente figura cuadrangular si sabemos #ue
la medida de sus lados es .x012. 7bserva figura comenta con tus compa%eros.
Escribe aqu la estrategia para calcular el
rea de la figura y efecta las
operaciones necesarias.
Escribe un modelo que permita
calcular el rea de la figura.
A%&,-,$'$ &"e.6 Calcular el rea de la siguiente figura cuadrangular si sabemos #ue
la medida de sus lados es .1x0/2. 7bserva figura comenta con tus compa%eros.
Escribe aqu la estrategia para calcular el
rea de la figura y efecta las operaciones
necesarias.
Escribe un modelo que permita
calcular el rea de una superficie
cuadrada.
De lo anterior podemos concluir #ue para obtener el %u'$"'$# $e u! (,!#0,#
( )
2
y x +
)e cumple la siguiente "e.)':
1.- El cuadrado del primer trmino del binomio.
2.- El doble producto del primero por el segundo trminos del binomio.
3.- El cuadrado del segundo trmino del binomio.
8l trinomio resultante se le llama Trinomio uadrado !erfecto.
A%&,-,$'$ %u'&"#.6 'or simple inspeccin realiza los siguientes productos notables
9Cuadrado de un :inomio; aplicando simplemente la regla anterior.
. x 0 < 2
2
5
.
3
1
x 0
2
1
y 2
2
5
. x 0 6 2
2
5 . 1x 0 y 2
2
5
. x 0 = 2
2
5
.
5
4
x 0 1y 2
2
5
.1 x 0 > 2
2
5 . 1x 0 /y 2
2
5
. /a 0 b 2
2
5 . 2 x 0 2 y 2
2
5
. <x 0 ?@ 2
2
5 . 3 x 0 5 y 2
2
5
.
3
2
x 0 / 2
2
5
. =x 0 Ay 2
2
5
Bhh
P"#()e01&,%':
Coy en d*a, sabemos #ue el '.u' es un elemento vital e indispensable para la vida. $n la
agricultura lo es tambi!n, por lo #ue para poder tener la suficiente para el riego de los terrenos
de cultivo se construy un tan#ue elevado de concreto con la forma de un cubo para poder
almacenarla.
-a longitud de cada uno de los lados de las caras laterales del tan#ue est representada por
la expresin,

y x l + =
metros.
INTENCIN DIDCTICA DOS, "amiliarizar al estudiante en la problemtica de calcular el
Dolumen de un recipiente #ue tenga la forma ms comn en nuestra localidad, como por
ejemplo un Cubo, un Cilindro, un 'risma Rectangular.
A%&,-,$'$ u!#.6 Reflexionar sobre las caracter*sticas #ue debe reunir un recipiente
de forma de un cubo, de forma Cil*ndrica, de forma de un 'risma rectangular+ y
determinar estrategias #ue permitan calcular el Dolumen de cada uno de los
recipientes, finalmente construye los recipientes con los materiales ms apropiados
de tu localidad o acorde al lugar donde se desarrollara la prctica.
3
C
a
r
a
c
t
e
r
*
s
t
i
c
a
s

d
e

l
o
s

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e
c
i
p
i
e
n
t
e
s
4
Caracter*stica del recipiente $scribe la estrategia para hallar el
Dolumen.
Caracter*stica del recipiente $scribe la estrategia para hallar el
Dolumen.
Caracter*stica del recipiente $scribe la estrategia para hallar el
Dolumen.

A%&,-,$'$ $#.6 Calcular el Dolumen de los recipientes de la figura anterior, acorde
a las medidas de sus lados y a las estrategias #ue formulaste en la actividad
anterior.
3
C
a
l
c
u
l
a
r

e
l

D
o
l
u
m
e
n
4
Cilindro.
$l cilindro tiene una altura de 1m y un dimetro de base de E@ cm.
Cubo
$l cubo tiene sus tres lados iguales y es de /m.
'risma rectangular
$l prisma rectangular tiene una longitud de 6m, y un grosor de 1m, y una altura
de 1m.

A%&,-,$'$ &"e.6 Calcular el Dolumen de un recipiente #ue tenga la forma de un
Cubo y la longitud de cada uno de los lados de las caras laterales del tan#ue est
representada por la expresin,

y x l + =
metros.
3
C
a
l
c
u
l
a
r

e
l

D
o
l
u
m
e
n
4"igura que tiene cuatro ngulos. Escribe la estrategia para #allar el
$olumen.
alcular el $olumen.
Analizando el resultado anterior, podemos concluir en una regla General para calcular el
Cubo de un Binomio
( )
3
y x + =
1.- El cubo del primer trmino del binomio.
2.- El triple producto del cuadrado del primero por el segundo trminos del binomio.
3.- El triple producto del primero por el cuadrado del segundo trminos del binomio.
4.- El cubo del segundo trmino del binomio.
A%&,-,$'$ %u'&"#.6 'or simple inspeccin realiza el siguiente producto notable
9Cubo de :inomio; aplicando simplemente la regla anterior.
. a 0 b 2
=
3
( ) =
3
3 2
n m
y x
. 1a F b 2
=
3
=

+
3
4
1
2
3
b a
. 1x 0 /y 2
=
3
( ) =
3
3
2 5
n
y x
.
3
2
x F < 2
3
5
=

3
5
2
3
1
3 y x
.
4
1
x 0
5
1
y 2
3
5
( )
3
3 2 y x +
. /x 0 6y 2
=
3
( )
3
3
4 2 y x
. 1x F <y 2
=
3
( )
3
3
2 5 y x
A%&,-,$'$ %,!%#.6 Como hemos visto solo se han considerado binomios al cuadrado
y al cubo, pero tambi!n pueden resultar binomios #ue se eleven a otras potencias
enteras positivas. $n este caso, el alumno %&$E'T%()*) cmo obtener los
polinomios resultantes aplicando un m!todo llamado, E) T",1!.u)# $e P'%')
para expresiones, ( )
n
y x +
A%&,-,$'$ e,.6 'or simple inspeccin realiza el siguiente producto notable
9en!sima potencia de un :inomio; aplicando la regla del tringulo de pascal.
( ) = +
4
b a ( ) =
4
5 4
n m
y x
6
4
3
2

+ y x =

+
5
4
1
2
3
b a
( )
5
3 2 y x + ( ) =
6
2
5 4
n
y x
=

5
4
1
2 y x =

9
5
2
3
1
3 2 y x
hgh
INTENCIN DIDCTICA TRES: Los alumnos investigaran el producto notable
Binomios Conjugados anali!ara junto con sus compa"eros de #$uipo propondr%n una
regla general para encontrar los productos de un Binomio Conjugado por simple &nspecci'n(
A%&,-,$'$ e,.6 'or simple inspeccin realiza el siguiente producto notable
9en!sima potencia de un :inomio; aplicando la regla del tringulo de pascal.
( )( ) = + y x y x 3 2 3 2
( )( ) = + y x y x 4 3 4 3
=

+ y x y x 4
3
2
4
3
2
=

+ y x y x
6
5
4
3
6
5
4
3
( )( ) = + y x y x 2 2
( )( ) = + y x y x 2 2
( )( ) = + y x y x 5 3 5 3
78 INTENCIN DIDACTICA CINCO.6 RESOLVER LOS SIGUIENTES REJERCICIOS
DE SUMA DE POLINOMIOS.