COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE y DESEMPEÑOS de 1° avanzado

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
S
Se comunica  Obtiene Se comunica oralmente mediante • Recupera información de los textos orales que escucha seleccionando
oralmente en información del diversos tipos de textos; infiere el hechos y temas. Integra esta información cuando es dicha en distintos
lengua materna. texto oral. tema, propósito, hechos y contextos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
 Infiere e interpreta conclusiones a partir de información sinónimos, información contrapuesta, expresiones con sentido figurado e
información del explícita e implícita, e interpreta la ironías.
texto oral. intención del interlocutor en • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral a partir de la
 Adecúa, organiza discursos que contienen ironías y información que escucha. Distingue lo relevante de lo complementario
y desarrolla las sesgos. Organiza y desarrolla sus clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
ideas de forma ideas en torno a un tema y las comprendido vinculando el texto oral con su experiencia y los contextos
coherente y relaciona mediante el uso de socioculturales.
cohesionada. diversos conectores s y referentes, • Deduce el propósito comunicativo y diversas relaciones lógicas entre las
 Utiliza recursos no así como de un vocabulario variado y ideas del texto oral, causa-efecto, a partir de información implicada, explícita
verbales y pertinente. Enfatiza significados y presuposiciones del texto oral. Señala las características implícitas de
paraverbales de mediante el uso de recursos no seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en
forma estratégica. verbales y paraverbales. Reflexiona contexto y de expresiones con sentido figurado.
 Interactúa sobre el texto y evalúa su fiabilidad • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
estratégicamente de acuerdo a sus conocimientos y al comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo.
con distintos contexto sociocultural. Se expresa Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y a
interlocutores. adecuándose a situaciones sus contextos socioculturales.
 Reflexiona y comunicativas formales e informales. • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
evalúa la forma, el En un intercambio, hace preguntas y Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, teniendo en cuenta el
contenido y utiliza las respuestas escuchadas propósito comunicativo y la situación comunicativa. Establece diversas
contexto del texto para desarrollar sus ideas y sus relaciones lógicas entre las ideas utilizando algunos conectores lógicos
oral. contribuciones, tomando en cuenta (como aditivos, opositivos, ordenadores). Incorpora un vocabulario variado y
los puntos de vista de otros. pertinente para mantener la fluidez oral mostrando respeto a su interlocutor
• Emplea estratégicamente recursos no verbales (como gestos,
movimientos) y paraverbales (como tono de la voz, pausas) para transmitir
emociones, caracterizar personajes, producir efectos en el público y enfatizar
o matizar significados en su discurso oral según la situación comunicativa.
• Participa en un intercambio oral alternando roles como
hablante y oyente, preguntando y respondiendo preguntas y realizando
contribuciones a partir de sus saberes previos, tomando en cuenta sus ideas
y opiniones, y aportando nueva información para persuadir, argumentar y
contrastar ideas para lograr su propósito comunicativo.
• Opina de forma reflexiva como hablante y como oyente a partir de sus
saberes previos sobre el contenido del texto oral, la fiabilidad y la validez del
texto oral y el efecto que produce en los oyentes a partir de sus saberes
 previos. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando sus
saberes y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
• Evalúa la adecuación de textos orales en los ámbitos en los que interactúa
y de medios de comunicación, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre estas. Emite opinión sobre la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez de la información contrastándolo con otros
textos o fuentes de información.
Lee diversos  Obtiene Lee diversos tipos de texto con • Identifica información explícita contrapuesta, relevante y
tipos de textos información del estructuras complejas y vocabulario complementaria que se encuentra en distintas partes del texto de estructura
escritos en texto escrito. variado. Integra información compleja y de vocabulario variado. Integra esta información al realizar una
lengua materna  Infiere e interpreta contrapuesta que está en distintas lectura intertextual.
información del partes del texto. Interpreta el texto • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto a partir de la
texto. considerando información relevante información contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual.
 Reflexiona y y complementaria para construir su Señala las características implícitas de seres, como objetos, hechos y
evalúa la forma, el sentido global, valiéndose de otros lugares, y determina el significado de las palabras en contexto y de
contenido y el textos. Reflexiona sobre formas y expresiones con sentido figurado.
contexto del texto. contenidos del texto a partir de su • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
conocimiento y experiencia. Evalúa Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
el uso del lenguaje, la intención de información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
los recursos textuales y el efecto del texto con sus saberes y los contextos socioculturales en los que se
texto en el lector a partir de su desenvuelve.
conocimiento y del contexto • Explica la intención del autor del texto, distintos puntos de vista, los
sociocultural. estereotipos y la información que aportan los gráficos e ilustraciones para su
beneficio personal. Explica la trama, las características y motivaciones de
personas y personajes, además de algunas figuras retóricas, de acuerdo con
el sentido global del texto, considerando algunas características de la
tipología textual y género discursivo.
• Opina apoyándose en sus saberes sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor del
texto. Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto
en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
en los que se desenvuelve.
• Justifica la elección de textos de su preferencia cuando los comparte con
otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes
en los textos que lee. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores y los tipos textuales y los géneros discursivos.
Escribe diversos  Adecúa el texto a Escribe diversos tipos de textos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
tipos de textos la situación forma reflexiva. Adecúa su texto al comunicativo, tipo texto y algunas características del género discursivo, así
en lengua comunicativa. destinatario, propósito y el registro a como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
materna  Organiza y partir de su experiencia previa y de adaptándose al registro de los destinatarios de su contexto sociocultural,
desarrolla las fuentes de información seleccionando algunas fuentes de información complementaria.
ideas de forma complementarias. Organiza y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas del
 coherente y desarrolla lógicamente las ideas en
cohesionada. torno a un tema, y las estructura en
 Utiliza párrafos y subtítulos de acuerdo a
convenciones del algunos géneros discursivos.
lenguaje escrito Establece relaciones entre ideas a
de forma través del uso adecuado de varios
pertinente. tipos de conectores, referentes y
 Reflexiona y emplea vocabulario variado. Utiliza
evalúa la forma, el recursos ortográficos y utiliza
contenido y el textuales para separar y aclarar
contexto del texto expresiones e ideas, así como
escrito. diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje
para argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
AREA DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Construye su  Se valora a sí Construye su identidad al tomar
identidad mismo. conciencia de los aspectos que lo hacen
 Autorregula sus único, cuando se reconoce a sí mismo a
emociones. partir de sus características personales,
 Reflexiona y culturales y sociales, y de sus logros,
argumenta valorando el aporte de las familias en su
éticamente. formación personal. Se desenvuelve con
 Vive su agrado y confianza en diversos grupos.
sexualidad de Selecciona y utiliza las estrategias más
manera integral y adecuadas para regular sus emociones y
responsable de comportamiento, y comprende las razones
acuerdo a su de los comportamientos propios y de los
etapa de otros. Argumenta su posición frente a
desarrollo situaciones de conflicto moral,
integral. considerando las intenciones de las
texto en torno a un tema, manteniendo la jerarquía entre el tema, subtemas,
idea principal e ideas secundarias y las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso de algunos tipos de conectores y referentes
textuales (como anáfora, catáfora, elipsis, sustitución léxica). Incorpora de
forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
propios del campo de saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y
figuras literarias con distintos propósitos y para aclarar ideas y reforzar o
sugerir sentidos en el texto teniendo en cuenta el propósito comunicativo y la
situación comunicativa.
• Evalúa de manera permanente si su texto se ajusta al propósito
comunicativo y a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
disgresiones o vacíos que afectan la cohesión y la coherencia entre las ideas
del texto y realiza ajustes teniendo en cuenta su propósito comunicativo.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia
del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos,
algunas características de tipo textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
DESEMPEÑOS
• Describe su identidad a partir de sus características personales, culturales
y sociales, reconociendo la forma en que los diversos ámbitos en los que
vive aportan a su formación personal.
• Se desenvuelve con agrado, confianza y seguridad en diversos grupos
sociales y culturales, lo cual fortalece y enriquece su identidad.
• Explica las causas y las consecuencias que desencadenan sus
emociones y/o comportamientos y el de los demás frente a diversas
situaciones; selecciona y utiliza diversas estrategias para regular sus
emociones.
• Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones
de convivencia, tomando en cuenta las intenciones de las personas, las
normas y los principios éticos.
• Examina las consecuencias de sus decisiones y propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
• Se relaciona con igualdad o equidad con hombres y mujeres
 personas involucradas, los principios estableciendo vínculos afectivos basados en el respeto, el cuidado por el
éticos y las normas establecidas. Analiza otro y asumiendo una posición crítica frente a situaciones de desigualdad de
las consecuencias de sus decisiones y se género en diversos contextos.
propone comportamientos en los que • Explica cómo algunas situaciones vulneran los derechos sexuales y
estén presentes criterios éticos. Se reproductivos y propone pautas de prevención y protección ante situaciones
relaciona con igualdad o equidad y analiza que afecten su integridad.
críticamente situaciones de desigualdad
de género en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro
en sus relaciones afectivas, y propone
pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en
relación a la salud sexual y reproductiva.
Convive y participa  Interactúa con Convive y participa democráticamente • Se relaciona con personas de culturas distintas y valora sus costumbres a
democráticamente todas las cuando se relaciona con los demás, partir del respeto de los derechos de todos
en la búsqueda del personas. respetando las diferencias y los derechos • Cumple con sus deberes como ciudadano y busca que otros también lo
bien común  Construye normas de cada uno, cumpliendo sus deberes y hagan, en el marco del respeto a la persona.
y asume acuerdos buscando que otros también las cumplan. • Explica las principales prácticas culturales de los diversos grupos
y leyes. Se relaciona con personas de culturas laborales, culturales y sociales a los que pertenece, y reconoce como ellos
 Maneja conflictos distintas, respetando sus costumbres. enriquecen su identidad.
de manera Construye y evalúa de manera colectiva • Propone y evalúa normas, como parte de un colectivo, para regular la
constructiva. las normas de convivencia en el aula y en convivencia, teniendo en cuenta los principios democráticos.
 Delibera sobre la escuela con base en principios • Actúa como mediador para enfrentar situaciones de conflicto que se dan
asuntos públicos. democráticos. Ejerce el rol de mediador entre las personas de su entorno, utilizando el diálogo y la negociación
 Participa en en su grupo haciendo uso de la como estrategias para manejar conflictos.
acciones que negociación y el diálogo para el manejo • Delibera sobre asuntos públicos que afectan a su localidad, reconociendo
promueven el de conflictos. Propone, planifica y ejecuta sus causas y consecuencias, examinando argumentos contrarios a los
bienestar común. acciones de manera cooperativa, dirigidas propios y sustentando su posición en diversas fuentes y en otras opiniones y
a promover el bien común, la defensa de aportando en la construcción de consensos que contribuyan al bien común.
sus derechos y el cumplimiento de sus • Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en
deberes como miembro de una defensa de los derechos humanos, así como en el cumplimiento de sus
comunidad. Delibera s obre asuntos deberes y responsabilidades.
públicos formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en
fuentes y en otras opiniones.
Construye  Interpreta Construye interpretaciones históricas • Compara e integra información de distintas fuentes sobre hechos históricos
interpretaciones críticamente sobre hechos o procesos del Perú y el desde los orígenes de la humanidad hasta las civilizaciones antiguas y
históricas fuentes mundo, en los que explica hechos o desde los primeros pobladores peruanos hasta las culturas Pre-incas,
diversas. procesos históricos, a partir de la identificando el contexto en las que fueron producidas.
 Comprende el clasificación de las causas y • Identifica los cambios y permanencias desde los orígenes de la humanidad
tiempo histórico. consecuencias, reconociendo sus hasta las civilizaciones antiguas y desde los primeros pobladores peruanos
  Explica y cambios y permanencias, y usando hasta las culturas Pre-incas, utilizando distintas convenciones temporales.
argumenta términos históricos. Explica su relevancia • Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad
procesos a partir de los cambios y permanencias entre los diversos procesos históricos desde los orígenes de la humanidad
históricos. que generan en el tiempo, empleando hasta las civilizaciones antiguas y desde los primeros pobladores peruanos
distintos referentes y convenciones hasta las culturas Pre-incas, utilizando conceptos sociales, políticos y
temporales, así como conceptos económicos.
relacionados a instituciones sociopolíticas • Clasifica las causas y las consecuencias de los hechos o procesos
y la economía. Compara e integra históricos desde los orígenes de la humanidad hasta las civilizaciones
información de diversas fuentes, antiguas y desde los primeros pobladores peruanos hasta las culturas Pre-
estableciendo diferencias entre las incas
narraciones de los hechos y las • Explica procesos históricos relevantes a nivel político, social, ambiental,
interpretaciones de los autores de las económico y cultural desde los orígenes de la humanidad hasta las
fuentes. civilizaciones antiguas y desde los primeros pobladores peruanos hasta las
culturas Pre-incas.
Gestiona  Comprende las Gestiona responsablemente el espacio y • Explica los cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes
responsablemente relacione entre los ambiente al realizar actividades escalas de las ocho regiones naturales y de las once ecorregiones del Perú
el espacio y el elementos orientadas al cuidado de su localidad, y los grandes espacios en América, considerando la influencia de las
ambiente naturales y considerando e l cuidado del planeta. actividades económicas de vida de la población.
sociales. Compara las causas y consecuencias de • Explica las causas y consecuencias de la problemáticas ambientales
 Maneja fuentes de diversas situaciones de riesgo a diversas (cambio climático y calentamiento global) y territoriales (desterritorialización
información para escalas para proponer medidas de y movilización de la población) a diferentes escalas (local, regional,
comprender el prevención. Explica cambios y nacional).
espacio geográfico permanencias en el espacio geográfico a • Explica las causas y consecuencias de los conflictos socios ambientales
y el ambiente. diferentes escalas. Explica conflictos relacionados con las actividades extractivas en el Perú (Minería,
 Genera acciones socios ambientales y territoriales hidrocarburos, actividades energéticas y forestales) y de los conflictos
para preservar el reconociendo sus múltiples dimensiones. territoriales reconociendo su dimensión política, económica, social, etc.
ambiente local y Utiliza información y diversas • Utiliza información y diversas herramientas cartográficas (mapas y
global. herramientas cartográficas y planisferios) y socioculturales (formas que cada cultura tiene de representar
socioculturales para ubicar y orientar su espacio) para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico
distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente.
y el ambiente, incluyéndose. • Propone y participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente y de
los recursos naturales en su localidad considerando el cuidado del planeta y
el desarrollo sostenible.
• Identifica las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de
desastre de origen natural o causado por las acciones humanas en escala
local, nacional y mundial, para proponer alternativas de mejora de la gestión
de riesgo en su hogar y comunidad.
Gestiona  Comprende las Gestiona responsablemente los recursos • Explica los roles los diversos agentes que intervienen en el sistema
responsablemente relaciones entre el económicos al promover el ahorro y la económico (familia, las empresas y el Estado) analizando la interrelación
los recursos sistema inversión de los recursos. Promueve el entre ellos, identificando alternativas para el consumo responsable e
económicos económico y consumo informado frente a los recursos informado de los recursos económicos y los productos y servicios
financiera. económicos y los productos y servicios financieros considerando su importancia en la satisfacción de las
 Toma decisiones financieros, asumiendo una posición necesidades humanas.
 económicas y crítica respecto a la publicidad y • Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional del
financieras. rechazando toda actividad financiera Perú y su distribución para el gasto y la inversión pública.
informal e ilegal. Explica las • Propone actividades para fomentar el ahorro y la inversión de los recursos
interrelaciones entre los agentes del personales, familiares y de la comunidad, considerando el bien común y la
sistema económico y financiero nacional mejora de su calidad de vida.
(familia, empresa, Estado) teniendo como • Formula presupuestos personales que le permitan administrar sus ingresos
referencia el mercado. Explica el rol del y egresos individuales y/o familiares para ejecutar acciones de ahorro o de
Estado en el financiamiento del inversión con el fin de mejorar su bienestar y el de su familia.
presupuesto nacional. • Argumenta su postura sobre la influencia de la publicidad en la elección de
productos y servicios por parte del consumidor y propone alternativas para
el consumo responsable e informado de los recursos económicos y
productos y servicios financieros.
• Asume una postura crítica frente a las actividades financieras informales e
ilegales que atentan contra el bienestar de la población.

AREA ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
Aprecia de  Percibe Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- • Describe las cualidades estéticas de manifestaciones
manera crítica manifestaciones culturales cuando describe las características artístico-culturales diversas empleando el lenguaje propio de
manifestaciones artístico- fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula con
artísticos- culturales. culturas que los producen, y las asocia a experiencias, los individuos, contextos y épocas en las que fueron
culturales  Contextualiza mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que producidas.
manifestaciones generan diferentes reacciones e interpretaciones en las • Establece relaciones de correspondencia entre las
artístico- personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, manifestaciones artístico-culturales y sus cosmovisiones.
culturales. tradiciones y la función social de manifestaciones artístico Señala las intenciones y funciones que cumplen en un
 Reflexiona -culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las determinado contexto.
creativa y diferentes maneras en que se usa el arte para representar • Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación
críticamente y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la artística-cultural a partir de la información recogida y explica
sobre las información recogida para describir la complejidad y la la relación entre los elementos que la componen y las ideas
manifestaciones riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas
artístico- el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia en función de su impacto en sí mismo o en la audiencia.
culturales. del uso de las técnicas utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
Crea proyectos  Explora y Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que • Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos,
desde los experimenta los representan y comunican ideas e intenciones específicas. materiales, herramientas, procedimientos y técnicas, para
lenguajes lenguajes Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
artísticos artísticos. medios, materiales, herramientas, técnicas y específicas.
 Aplica procesos procedimientos apropiados para sus necesidades de • Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto
de creación. expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas artístico: obtiene y selecciona información de diversos
 Evalúa y socializa investigando una serie de recursos asociados a referentes artístico-culturales o de otros tipos. Utiliza
sus procesos y conceptos, técnicas o problemas específicos personales o elementos, materiales, herramientas y procedimientos para
proyectos. sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula comunicar mensajes e ideas con mayor claridad. Incluye
elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
 el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su
propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus
procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de
sus proyectos, modificándolos de manera continua para
lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora
para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus proyectos considerando
su intención y el público al que se dirige.
• Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus
ideas. Comunica las decisiones que tomó en su proceso
creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre
las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
Explica las posibilidades de mejora para próximas
creaciones.

AREA EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
Construye su  Conoce a Dios y Argumenta la presencia de Dios en la creación • Explica que Dios se revela en la historia de la Salvación descrita en la
identidad como asume su y su manifestación en el Plan de Salvación Biblia y en su historia personal comprendiendo que la dignidad de la
persona humana, identidad religiosa descritos en la Biblia, como alguien cercano al persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, así mismo, a
amada por Dios, y espiritual como ser humano, que lo busca, interpela y acoge. los demás y a la naturaleza.
digna, libre y persona digna, Comprende el cumplimiento de la promesa de • Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el
trascendente, libre y salvación y la plenitud de la revelación desde cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.
comprendiendo la trascendente. las enseñanzas del Evangelio. Propone • Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y
doctrina de su  Cultiva y valora acciones que favorecen el respeto por la vida necesidades que afectan la vida y el bien común.
propia religión, las humana y la práctica del bien común en la • Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su
abierto al diálogo manifestaciones sociedad. Participa en las diferentes comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas
con las que le religiosas de su manifestaciones de fe propias de su creencias religiosas.
son cercanas. entorno comunidad en diálogo con otras creencias • Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante
argumentando su religiosas. Demuestra sensibilidad ante las las necesidades del prójimo y de su entorno.
fe de manera necesidades del prójimo desde las
comprensible y enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
respetuosa.
Asume la  Transforma su Expresa coherencia entre lo que cree, dice y • Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre
experiencia del entorno desde el hace en su proyecto de vida personal, a la luz lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
encuentro encuentro personal del mensaje bíblico. Comprende su dimensión • Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar
personal y y comunitario con espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia, de su CEBA y de su
comunitario con Dios y desde la fe en la transformación de sí mismo y de su comunidad a la luz del Evangelio.
Dios en su que profesa. entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el • Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando
proyecto de vida  Actúa encuentro personal y comunitario con Dios en momentos de silencio, oración y celebraciones de su Iglesia y comunidad
en coherencia con coherentemente diversos contextos, con acciones orientadas a de fe.
su creencia en razón de su fe la construcción de una comunidad de fe • Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las
religiosa según los guiada por las enseñanzas de Jesucristo. enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
principios de su Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la
conciencia moral desempeñando su rol protagónico en la
en situaciones transformación de la sociedad.
concretas de la
vida.
AREA MATEMATICA
COMPETEN
CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEEMPEÑOS
CIAS
RESUELVE RESUELVE

- Traduce Resuelve problemas referidos a las - Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
cantidades a relaciones entre cantidades o magnitudes, igualar cantidades o combinación de acciones. Las transforma a expresiones
expresiones traduciéndolas a expresiones numéricas y numéricas que incluyen operaciones con números naturales, enteros y
numéricas operativas con números naturales, enteros y racionales, notación exponencial; así como descuentos sucesivos y
- Comunica su racionales, y descuentos porcentuales aplicaciones comerciales en porcentajes.
- Traduce datos y Resuelve problemas referidos a interpretar - Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos,
RESUELVEPROBLEMA

CANTIDAD

condiciones a cambios constantes o regularidades entre relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma
S DE

expresiones magnitudes, valores o entre expresiones; esas relaciones a expresiones algebraicas que incluyen la regla de formación
algebraicas traduciéndolas a patrones numéricos y de sucesiones y progresiones aritméticas, a ecuaciones lineales,
- Comunica su gráficos, progresiones aritméticas, inecuaciones, a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e
- Modela objetos con Resuelve problemas en los que modela - Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
RESUELVEPROBLEMA

formas características de objetos mediante prismas, objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con
S DE

geométricas y sus pirámides y polígonos, sus elementos y formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece,
transformaciones propiedades, y la semejanza y congruencia también, propiedades de semejanza y congruencia entre formas poligonales,
- Comunica su de formas geométricas; así como la y entre las propiedades del volumen, área y perímetro.
- Representa datos Resuelve problemas en los que plantea - Representa las características de una población en estudio mediante
PROBLEMA PROBLEMA

GESTIÓN FORMA,

con gráficos y temas de estudio, identificando la población variables cuantitativas continuas, cualitativas nominales y ordinales. Expresa
S DE

medidas pertinente y las variables cuantitativas el comportamiento de datos de la población mediante histogramas, polígonos
estadísticas o continúas, así como cualitativas nominales y de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de
probabilísticas ordinales. Recolecta datos mediante tendencia central.
DE DATOS

AREA CIENCIA TECNOLOGÍA Y SALUD

S DE

COMPETEN
CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
CIAS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR

- Problematiza Indaga a partir de preguntas e hipótesis - Formula preguntas sobre objetos, hechos o fenómenos observados de su
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

situaciones. que son verificables de forma entorno, que puedan ser verificadas de forma experimental en base al
SUS CONOCIMIENTOS

- Diseña estrategias experimental o descriptiva con base en
para hacer su conocimiento científico para explicar
indagación. las causas o describir el fenómeno
- Genera y registra identificado. Diseña un plan de recojo de
datos e datos con base en observaciones o
información. experimentos. Colecta datos contribuyan
- Analiza datos e a comprobar o refutar la hipótesis.
información. Analiza tendencias o relaciones en los
- Evalúa y comunica datos, los interpreta tomando en cuenta
el proceso y los el error, reproducibilidad y los interpreta
resultados de su con base en conocimientos científicos. Y
indagación. formula conclusiones Evalúa si sus
conclusiones responden a la pregunta de
conocimiento científico, plantea hipótesis en las que establezcan relaciones entre
las variables.
- Elabora un plan de acción, con actividades para obtener datos o información,
manipular y medir las variables. Selecciona las herramientas, materiales de su
entorno, equipos e instrumentos para el recojo de datos
- cualitativos o cuantitativos que permitirá validar o refutar sus hipótesis. Toma en
cuenta el tiempo y las medidas de seguridad durante la indagación.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación
de la variable independiente y mediciones de la variable dependiente; realiza
reajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Realiza
cálculos de medidas de tendencia central como la moda y media aritmética
considerando el margen de error y lo representa a través de tablas y gráficas.
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para establecer relaciones de
 indagación y las comunica. Evalúa la causalidad, correspondencia; los interpreta tomando en cuenta el error y la
fiabilidad de los métodos y las reproducibilidad; relaciona sus hipótesis e información científica con los
interpretaciones de los resultados de su resultados de la indagación para confirmarlas o refutarlas y elabora sus
indagación. conclusiones.
- Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y lo
comunica de forma presencial o virtual. Evalúa si los procedimientos propuestos
en su plan de acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus
hipótesis.
CONSTRUY DISEÑA Y PL EX

- Comprende y usa Explica, con base en evidencia con - Explica los cambios físicos y químicos por acción de la transferencia de energía y
conocimientos respaldo científico, las relaciones - sus efectos en las propiedades físicas de la materia y los relaciona con los
- Determina una Diseña y construye soluciones - Describe el problema tecnológico detectado en su contexto y las causas que lo
alternativa de tecnológicas al delimitar el alcance del generan, propone su alternativa de solución tecnológica basada en prácticas
solución problema tecnológico y las causas que lo locales y su relación con los conocimientos científicos, considera los recursos y
tecnológica. generan, y propone alternativas de materiales disponibles, justifica los posibles beneficios.
- Diseña la solución basado en conocimientos - Representa la alternativa de solución tecnológica con dibujos estructurados;
E

AREA EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETEN
CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
CIAS
DESENVUESE

- Problematiza Se desenvuelve de manera autónoma a - Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la
situaciones. través de su motricidad cuando toma trayectoria de objetos y de otras personas, y sus propios desplazamientos al
MANERA
SALUDABLUNA VIDALVE DE

- Diseña estrategias conciencia de cómo su imagen corporal realizar habilidades motrices específicas en actividades lúdicas, recreativas,
para hacer contribuye a la construcción de su predeportivas y deportivas.
indagación. identidad y autoestima. Organiza su - Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos movimientos
- Comprende y usa Asume una vida saludable cuando - Explica los beneficios de la práctica de actividades físicas de su preferencia
ASUME

conocimientos comprende los beneficios que la práctica sobre su salud para mejorar su aptitud física y calidad de vida.
sobre los seres de actividad física produce sobre su - Realiza actividades físicas para mejorar sus capacidades condicionales
vivos; materia y salud, para mejorar su calidad de vida. (fuerza, resistencia y velocidad), controlando su frecuencia cardiaca y
energía; Conoce su estado nutricional e identifica respiratoria; antes, durante y después de la actividad física. Realiza ejercicios y
DE SUSINTERACT

- Determina una Interactúa a través de sus habilidades - Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son favorables,
TRAVÉS

alternativa de sociomotrices con autonomía en asumiendo las dificultades y desafíos, así mismo participa con entusiasmo en los
ÚAE.A

solución situaciones que no le son favorables y juegos tradicionales y/o populares, deportivos y en la organización colectiva de
-

tecnológica. asume con una actitud de liderazgo los actividades físicas en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el
- Diseña la desafíos propios de la práctica de medio ambiente desde su propia iniciativa.