PROYECTO ESCOLAR PARA LA EVALUACION DEL TERCER PARCIAL.

MATERIA: INGLES

NOMBRE DEL PROYECTO: "Explorando la diversidad de países anglófonos a través de la Feria

Cultural"

TEMPORALIZACIÓN. El proyecto se llevará a cabo el 16 de junio

JUSTIFICACION:

El proyecto de la feria cultural de países anglófonos en la materia de inglés se

justifica por la importancia de que los estudiantes adquieran conocimientos sobre
diferentes culturas y tradiciones, así como por la relevancia del idioma inglés en un mundo
globalizado. La feria promueve el interés por el idioma, estimula la comprensión
intercultural, fomenta el respeto y la tolerancia, y desarrolla habilidades clave en los
estudiantes, como la investigación, la comunicación y el trabajo en equipo. En resumen, la
feria cultural proporciona una oportunidad educativa y enriquecedora para ampliar el
horizonte cultural de los estudiantes y prepararlos para un mundo diverso y global.

Objetivo general:

• Promover la comprensión y apreciación de la diversidad cultural de los países

anglófonos, así como mejorar las habilidades en el idioma inglés de los estudiantes
a través de una feria cultural.

Objetivos específicos:

• Investigar y presentar información sobre los países anglófonos asignados,

incluyendo su historia, cultura, tradiciones y costumbres.
• Mostrar la diversidad cultural de los países anglófonos a través de stands
informativos y representaciones culturales.
• Mejorar las habilidades de comunicación oral y escrita en inglés a través de la
participación activa en la feria y las interacciones con otros participantes.
• Promover la tolerancia, el respeto y la valoración de las diferencias culturales,
fomentando la conciencia global y la ciudadanía activa.
• Estimular el trabajo en equipo, la investigación y el pensamiento crítico a través de
la planificación y organización de los stands y actividades de la feria.
 • Brindar una experiencia educativa y divertida que motive a los estudiantes a
mantener su interés por el aprendizaje del idioma inglés y la exploración de
diferentes culturas anglófonas.

Aprendizajes esperados:

A continuación, se presentan algunas metas del proyecto o aprendizajes esperados

para la feria cultural de países anglófonos en la materia de inglés:

• Conocimiento cultural: Los estudiantes adquirirán un conocimiento sólido sobre la

cultura, historia, tradiciones y costumbres de los países anglófonos seleccionados
para la feria.
• Habilidades en el idioma inglés: Los estudiantes mejorarán sus habilidades de
comprensión oral y escrita en inglés a través de la investigación, la preparación de
presentaciones, la interacción con visitantes y la participación en actividades de la
feria.
• Sensibilidad intercultural: Los estudiantes desarrollarán una mayor sensibilidad y
respeto hacia las diferencias culturales, promoviendo una actitud de apertura y
tolerancia hacia las diversas culturas anglófonas.
• Trabajo en equipo: Los estudiantes aprenderán a colaborar de manera efectiva en
grupos para investigar, planificar y organizar los stands y actividades de la feria.
• Habilidades de presentación: Los estudiantes desarrollarán habilidades de
comunicación oral al presentar información sobre los países anglófonos asignados,
utilizando un lenguaje claro, coherente y persuasivo.
• Pensamiento crítico: Los estudiantes analizarán y evaluarán la información
recopilada, identificando similitudes y diferencias entre los países anglófonos, y
reflexionando sobre la influencia del idioma inglés en diferentes culturas.
• Participación activa: Los estudiantes participarán activamente en la feria,
interactuando con visitantes, respondiendo preguntas y compartiendo
conocimientos sobre los países anglófonos.

Estas metas y aprendizajes esperados son importantes para asegurar que los
estudiantes adquieran un entendimiento profundo de la cultura anglófona, mejoren sus
habilidades en el idioma inglés y desarrollen una mentalidad intercultural que les permita
interactuar de manera efectiva en un entorno globalizado.

Producto final esperado:

 El producto final deseado para la feria cultural de países anglófonos en la materia de
inglés puede variar dependiendo de la estructura y alcance del proyecto. Sin embargo, aquí
se mencionan algunos posibles productos finales:

• Stands informativos: Cada grupo de estudiantes creará un stand que represente a

un país anglófono asignado, con materiales visuales, objetos culturales y una
presentación informativa que destaque los aspectos culturales, históricos y
geográficos del país.
• Presentaciones culturales: Los grupos de estudiantes realizarán actuaciones
culturales en vivo, que reflejen la cultura de los países anglófonos.
• Exposición gastronómica: Cada grupo preparará y compartirá platos típicos de su
país asignado, brindando una muestra de la diversidad culinaria de los países
anglófonos.
• Documentos escritos: Los estudiantes pueden producir documentos escritos, como
folletos, guías turísticas o libros de viaje, que recopilen información detallada sobre
los países anglófonos y sus aspectos culturales relevantes.

Contexto del desarrollo de competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses

del alumnado de nivel bachillerato.

El proyecto de la feria cultural de países anglófonos en la materia de inglés se

enmarca en el contexto del desarrollo de competencias básicas, el currículo y las
necesidades e intereses del alumnado de nivel bachillerato. A continuación, se detalla la
relación del proyecto con estos aspectos:

• Competencias básicas: El proyecto promueve el desarrollo de competencias básicas

en los estudiantes, como la competencia comunicativa en inglés, la competencia
cultural y artística, la competencia digital y la competencia para aprender a
aprender. A través de la investigación, la presentación oral y escrita, la interacción
con otros, y la participación en actividades culturales, los estudiantes fortalecerán
estas competencias esenciales para su formación integral.
• Currículo: El proyecto se alinea con los objetivos y contenidos del currículo de la
materia de inglés. A través de la exploración de los países anglófonos, los
estudiantes profundizarán en aspectos relacionados con la lengua inglesa, la cultura
anglosajona, la literatura, la historia y otros temas pertinentes. Además, el proyecto
fomenta el uso efectivo del idioma inglés como medio de comunicación y
aprendizaje.
 • Necesidades e intereses del alumnado: El proyecto responde a las necesidades e
intereses del alumnado de bachillerato al ofrecerles una experiencia significativa y
relevante. Permite a los estudiantes ampliar sus horizontes culturales, fortalecer sus
habilidades en el idioma inglés y desarrollar competencias clave para su futuro
académico y profesional. La feria cultural también les brinda la oportunidad de
trabajar en equipo, investigar, expresarse creativamente y participar activamente
en su aprendizaje.

En resumen, el proyecto de la feria cultural de países anglófonos en la materia de inglés

se justifica en relación con el desarrollo de competencias básicas, el currículo y las
necesidades e intereses del alumnado. Proporciona una experiencia educativa integral que
promueve el aprendizaje del idioma inglés, la comprensión cultural, la colaboración y el
desarrollo de habilidades relevantes para los estudiantes de bachillerato.

Materiales y recursos.

El proyecto de la feria cultural de países anglófonos en la materia de inglés requiere de

diversos materiales y recursos para su desarrollo exitoso. A continuación, se mencionan
algunos ejemplos de los materiales y recursos que podrían utilizarse:

Material de investigación: Libros, enciclopedias, revistas, recursos en línea y bases de datos

para recopilar información sobre los países anglófonos asignados, su cultura, historia,
geografía y tradiciones.

• Ordenadores y acceso a Internet: Para realizar búsquedas en línea, recopilar

información y acceder a recursos educativos digitales relacionados con los países
anglófonos y el idioma inglés.
• Materiales visuales: Carteles, mapas, fotografías y banderas de los países anglófonos
para crear stands informativos y decorar el espacio de la feria cultural.
• Equipo de sonido: Para reproducir música, grabaciones de audio y presentaciones
orales durante la feria cultural.
• Materiales artísticos: Papel, lápices de colores, pinturas, pinceles y otros materiales
para la creación de carteles, obras de arte, ilustraciones y elementos visuales que
representen la cultura de los países anglófonos.
• Vestimenta y accesorios culturales: Ropa tradicional, accesorios y objetos
representativos de la cultura de los países anglófonos para enriquecer las
presentaciones y representaciones culturales de los estudiantes.
 • Alimentos y bebidas: Ingredientes y utensilios necesarios para preparar platos
típicos de los países anglófonos que se compartirán durante la exposición
gastronómica de la feria.
• Espacio físico adecuado: Un salón, auditorio o área designada para albergar los
stands, presentaciones y actividades de la feria cultural.
• Apoyo docente: La guía y asistencia de los profesores de inglés, así como de otros
docentes y personal de apoyo escolar, para orientar y supervisar el desarrollo del
proyecto.

Estos materiales y recursos son fundamentales para enriquecer la experiencia de

aprendizaje de los estudiantes, crear un ambiente culturalmente auténtico y facilitar la
comunicación y presentación efectiva de los contenidos relacionados con los países
anglófonos en la feria cultural.

Indicadores de éxito.

A continuación, se presentan algunos posibles indicadores de éxito del proyecto de la feria

cultural de países anglófonos en la materia de inglés:

• Participación activa de los estudiantes: Se considera un indicador de éxito que los

estudiantes se involucren de manera activa en todas las etapas del proyecto, desde
la investigación y preparación de materiales hasta la presentación y participación en
la feria cultural.
• Calidad de los materiales y presentaciones: Se evalúa el éxito del proyecto según la
calidad de los materiales de investigación, la presentación visual de los stands, las
actuaciones culturales y las presentaciones orales. Los materiales deben ser
precisos, bien organizados y atractivos visualmente.
• Nivel de dominio del idioma inglés: Se evalúa el progreso de los estudiantes en su
habilidad para comunicarse de manera efectiva en inglés. Se considera un indicador
de éxito si los estudiantes muestran un mejor dominio del idioma en términos de
fluidez, pronunciación, vocabulario y gramática.
• Interacción y retroalimentación positiva: Se considera un indicador de éxito si los
estudiantes interactúan de manera positiva con visitantes y compañeros, responden
preguntas de manera adecuada y reciben retroalimentación positiva sobre su
participación en la feria cultural.
• Reconocimiento y comprensión cultural: Se evalúa el éxito del proyecto según la
capacidad de los estudiantes para comprender y apreciar la diversidad cultural de
 los países anglófonos. Esto incluye la sensibilidad hacia las diferencias culturales, la
valoración de las tradiciones y costumbres, y la capacidad para relacionar aspectos
culturales con el idioma inglés.

Estos indicadores de éxito ayudarán a evaluar el impacto y el logro de los objetivos del
proyecto, asegurando que los estudiantes obtengan una experiencia educativa
enriquecedora y significativa.

Reglamento.

• Participación activa: Todos los estudiantes deben participar de manera activa en

todas las etapas del proyecto.
• Responsabilidad: Los estudiantes son responsables de investigar, preparar y
presentar la información sobre los países anglófonos asignados.
• Trabajo en equipo: Se promueve el trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes.
• Respeto y tolerancia: Se deben mostrar actitudes respetuosas y tolerantes hacia
todas las culturas, ideas y opiniones.
• Uso del inglés: Se debe utilizar el idioma inglés tanto como sea posible durante las
actividades relacionadas con el proyecto.
• Cuidado de los materiales: Los estudiantes deben cuidar los materiales y recursos
proporcionados.
• Puntualidad: Se espera que los estudiantes lleguen puntualmente a las actividades
programadas.
• Vestimenta adecuada: Los estudiantes deben vestir de manera apropiada,
respetando la cultura de los países anglófonos asignados.
• Cumplimiento de las normas escolares: Los estudiantes deben cumplir con todas las
normas y reglamentos establecidos por la institución escolar.
• Prohibición de alcohol: Queda estrictamente prohibido introducir y/o presentar
alcohol durante todas las actividades relacionadas con el proyecto.

Es importante que los estudiantes y profesores revisen y acuerden este reglamento al

comienzo del proyecto, asegurando un ambiente de respeto, colaboración y cumplimiento
de las normas establecidas.

Estrategias de evaluación.
 La estrategia de evaluación para el proyecto de la feria cultural de países anglófonos
en la materia de inglés puede incluir diferentes enfoques y mecanismos para recoger datos
y evaluar el desempeño de los estudiantes. A continuación, se presentan algunas
estrategias y mecanismos considerados para la evaluación del proyecto:

• Evaluación formativa: Durante el desarrollo del proyecto, se pueden utilizar técnicas

de evaluación formativa, como rúbricas, listas de verificación o escalas de
valoración, para proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes. Estas
herramientas permiten evaluar aspectos como la calidad de la investigación, la
organización de los materiales, la fluidez y precisión del inglés, y la participación
activa en el trabajo en equipo.
• Evaluación de presentaciones: Durante la feria cultural, se pueden evaluar las
presentaciones de los estudiantes. Se pueden utilizar rúbricas o listas de verificación
para evaluar la claridad de la presentación, el contenido relevante y preciso, la
fluidez y pronunciación del inglés, y la capacidad de responder preguntas y
mantener una comunicación efectiva con el público.
• Evaluación de los materiales: Se puede evaluar la calidad de los materiales de
investigación preparados por los estudiantes, como carteles, folletos,
presentaciones visuales, entre otros. Se pueden utilizar rúbricas o listas de
verificación para evaluar la organización, la presentación visual, la precisión de la
información y la creatividad.
• Autoevaluación y coevaluación: Se puede alentar a los estudiantes a realizar una
autoevaluación de su desempeño, donde reflexionen sobre sus fortalezas y áreas de
mejora en relación con los objetivos del proyecto. También se puede implementar
la coevaluación, donde los propios estudiantes evalúan el desempeño de sus
compañeros utilizando rúbricas o listas de verificación.
• Encuestas o cuestionarios: Se pueden utilizar encuestas o cuestionarios anónimos
para recoger la opinión de los estudiantes sobre su experiencia en el proyecto, la
utilidad de los materiales y recursos utilizados, y su nivel de satisfacción general.
Estos datos pueden proporcionar información valiosa para la mejora continua del
proyecto en futuras ediciones.

Es importante diseñar y adaptar los mecanismos de evaluación de acuerdo con los objetivos
del proyecto y los criterios de evaluación establecidos. Además, es necesario asegurar la
confidencialidad y el anonimato en caso de utilizar encuestas o cuestionarios para
garantizar la honestidad de las respuestas.
 Encuesta de Evaluación del Proyecto de Feria Cultural de Países Anglófonos

País anglófono asignado: _____________________________

Por favor, evalúa los siguientes aspectos del proyecto utilizando una escala de 1 a 5:
1. Calidad de la investigación sobre el país asignado:
1 - Muy insatisfactorio
2 - Insatisfactorio
3 - Promedio
4 - Bueno
5 - Muy satisfactorio
2. Claridad y organización de la presentación:
1 - Muy insatisfactorio
2 - Insatisfactorio
3 - Promedio
4 - Bueno
5 - Muy satisfactorio
3. Habilidad para comunicarse en inglés durante la feria cultural:
1 - Muy insatisfactorio
2 - Insatisfactorio
3 - Promedio
4 - Bueno
5 - Muy satisfactorio
4. Participación activa en las actividades de la feria cultural:
1 - Muy insatisfactorio
2 - Insatisfactorio
3 - Promedio
4 - Bueno
5 - Muy satisfactorio
5. Utilidad de los materiales y recursos utilizados en el proyecto:
1 - Muy insatisfactorio
2 - Insatisfactorio
3 - Promedio
4 - Bueno
5 - Muy satisfactorio
Comentarios adicionales:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Agradecemos tu participación y tus comentarios. Tu opinión es importante para
mejorar futuras ediciones del proyecto.
Por favor, entrega esta encuesta completada al finalizar la feria cultural. ¡Gracias!
País a evaluar: ______________________________________________
Rúbrica de Evaluación del Proyecto de Feria Cultural de Países Anglófonos
Criterio Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel
asignado
investigación. La información La La información La información
es limitada y información es es completa y es exhaustiva y
poco relevante adecuada y relevante a los altamente
a los países relevante, países relevante a los
asignados. pero podría asignados. países
ser mas asignados
profunda
presentación La presentación La La La presentación
es confusa y presentación presentación es clara,
desorganizada es clara y bien es clara y bien organizada y
con errores organizada organizada libre de errores.
evidentes. con algunos con pocos
errores. errores.
Participación Los estudiantes Los Los Los estudiantes
muestran poco estudiantes estudiantes muestran una
interés y muestran una muestran una participación
participación participación participación destacada y
en las básica en la activa en la entusiasta en la
actividades de feria cultural feria cultural feria cultural
la feria cultural. con poca con una interactuando
interacción adecuada con los
con el público. interacción visitantes
con el publico

Puntaje total: _________/12

Puntuación:
Nivel 1: Bajo rendimiento
Nivel 2: Rendimiento promedio
Nivel 3: Buen rendimiento
Nivel 4: Excelente rendimiento

Esta rúbrica se puede utilizar para evaluar el desempeño de los estudiantes en cada
uno de los criterios mencionados. Cada nivel de rendimiento tiene una descripción general
de lo que se espera de los estudiantes en relación con la investigación, presentación y
participación. Los evaluadores pueden asignar a cada equipo el nivel correspondiente en
función de su desempeño en cada criterio.