INTRODUCCION

Para hablar de ciencia y tecnología en Venezuela debemos primeramente hablar

de los primeros intentos en espacio y tiempo entre 1936 y 1998 para explicar el
contexto global que describa la situación actual de la ciencia y la tecnología e
innovación en el país hasta llegar al Plan Nacional de Ciencia y tecnología 2005
2030 todo enmarcado dentro de la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela y la LOCTI en sus artículos CRBV 110 y del 11 al 19 de la LOCTI, en
donde se explica lo que la ciencia y la tecnología contribuye a la nación.

El desafío vital para el plan nacional de ciencia y tecnología e innovación en

Venezuela se basó en la constitución de estrategias, planes y metodologías
ajustadas a lo complejo de la política nacional para llegar a un gran consenso
nacional y público, Los problemas de burocracia, resistencias políticas, conflicto de
intereses, prácticas de poder y la cultura del venezolano que no favorece la
cooperación son los problemas más frecuentes con que se tropezó con este plan,
se destaca el tipo de resistencia que se generó al tratar de incorporar la voz de los
sujetos que tradicionalmente nunca fueron escuchados en especial aquellas
comunidades de sectores populares, indígenas, jóvenes, niños y todos aquellos
excluidos por las elites académicas y sectores empresariales, el plan se concibió
como una investigación amplia que va dirigida a captar a opinión de toda la
diversidad de actores nacionales, sobre las ventajas y desventajas sobre este plan
y la visión estratégica para logra el desarrollo sustentable y humano del país

La finalidad del plan es construir una cultura científico-tecnológica que oriente

las potencialidades y capacidades nacionales hacia la transformación de la
sociedad venezolana a partir de modelos que promuevan la ciencia, tecnología e
innovación, hasta lograr el potencial humano y la vida de este en el planeta.

Su misión “ El sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación contribuirá

con hacer posible un desarrollo endógeno, sustentable y humano a través del
incentivo y desarrollo de procesos de investigación, producción y transferencia de
conocimientos de calidad y pertinente a los problemas y demandas fundamentales
que afectan actualmente a la sociedad venezolana y a los que potencialmente,
pudieran impactar las áreas económicas, sociales y culturales donde la ciencia,
tecnología e innovación desempeñan un rol fundamental.”

La razón principal por la que se priorizaron los enfoques cualitativos para este
plan , se debió, esencialmente al hecho de entender el mismo como la expresión
de un proceso democrático orientado a definir sueños, caminos y esperanzas
desde una dimensión que solo se puede encontrar en los sentimientos para un
mundo mejor.

Artículo 110 Constitucional. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la

tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de
información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico,
social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional.

Artículo 10.—Autoridad nacional.

Artículo 11.—Del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Artículo 12.—Objetivos del plan.
Artículo 13.—Vigencia y contenido del plan.
Artículo 14.—Suministro de información.
Artículo 15.—Evaluación y selección de proyectos.
Artículo 16.—Integración y cooperación internacional.
Artículo 17.—Espacios para la investigación y la innovación
Artículo 18.—Tecnologías de información.
Artículo 19.—De la propiedad intelectual.

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 Tiempos y espacios de la ciencia en Venezuela

Analizando el dinamismo y los impactos de la ciencia y la tecnología en

Venezuela de debe señalar las condiciones que prevalecieron a lo largo de la
historia política del país, la evolución institucional de la ciencia en Venezuela, se
explica en buena medida en el seno de la sociedad venezolana, los porte y
omisiones de la ciencia en el proceso de construcción de la imagen del país se
vincula al tipo de cultura científica que se ha venido construyendo. En un primer
momento se ubica los intentos de un grupo de venezolanos por instaurar las bases
propias del proyecto republicano, Durante la segunda mitad del siglo XIX en el año
1827 cuando el Dr. José María Vargas, asume el rectorado de la Universidad de
Caracas (UCV), en pleno proceso póst independentista, con la corriente del
pensamiento imperante en lo que primaba la Filosofía en la visión de los
libertadores.

El segundo momento se expresa a partir de bien entrado el siglo XX

paralelamente al nacimiento de las Libertades políticas y un creciente momento de
modernización la que estaba detenida por la inestable situación política nacional
de finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, Surgen las primeras comunidades
científicas en el país a semejanza de Europa y Norte américa, Ambos momentos
son esenciales en el proceso institucionalización de la ciencia en el país.

La construcción de una sociedad más humana basada en el cuido del ambiente,

en un desarrollo endógeno sostenible, solo puede alcanzarse, en nuestro tiempo,
de modo que es deseable el sistema científico, y de innovación y construido en
nuestro sistema republicano.

EL MOMENTO INICIAL
 Este primer momento resulta del esfuerzo conjunto por hacer una república en el
momento en que el país está devastado por las luchas de independencia, aparte
que la corona Española no hizo esfuerzos por la creación del pensamiento ya que
para ellos no era nada importante la Capitanía General de Venezuela, el proyecto
independentista que traían consigo nuestros Libertadores se reocupaban de la
ilustración , un enfoque que tomo peculiares formas en los territorios liberados la
ciencia y la técnica siempre fueron componentes fundamentales de aquel proyecto
libertario., si se toma como fecha la partida de la creación de la republica una de
las primeras acciones fue el fortalecimiento de la Universidad de Caracas. Con la
iniciativa del Dr, José María Vargas primer rector de esta Universidad creo nuevas
cátedras con la intención de enseñar las ciencias a los nuevos estudiantes eso por
1883, además se puede mencionar como hito importante por iniciativa de Juan
Manuel Cagigal, de la Academia Venezolana de matemáticas, donde se formarían
los ingenieros que irían a construir y modernizar el país devastado por la guerra e
ingenieros que trajeran ideas de saneamiento de las ciudades y salubridad de
estas.

Otros como Vicente Marcano conocido como el padre de la química en el país,

Adolf Ernst botánico, Luis Razetti, Santos Dominici Y Rafael Rangel en medicina,
la creación del colegio de ingeniero en 1861. La importancia del primer momento
se relaciona indudablemente con la creación de la Republica de Venezuela.

EL SEGUNDO MOMENTO

El proyecto de país que se iba dibujando llevaba implícita una visión de la

importancia del conocimiento de la ciencia, pero debido a la gran inestabilidad de
la situación política no se dio si hasta 1936 con la muerte de Juan Vicente Gómez
a finales de 1935, en cuyo mandato lo más resaltante eran la construcción de
caminos más como fines políticos y de dominación que como modernidad, incluso
varias universidades entre ella la UCV se mantuvieron cerradas hasta por 10 años.
Y a cuando en Venezuela se empezó a vislumbrar la organización de la ciencia
fue a partir de los años 50, aunque en Venezuela el modernismo llego
relativamente tarde en comparación con otros países del continente estaba al par
de ellos en el atraso de la ciencia como tal. “Torrealba 1984’’.

EL PROGRAMA DE FEBRERO

Luego de la muerte de Gómez lo sucede en el poder el General Eleazar López

Contreras el cual se distancia de su antecesor y en medio de un marcado
documento llamado programa de Febrero que marco una trascendencia por la
consolidación y centralización del estado nacional encontrando mediante ese
documento la conciliación de los distintos actores políticos nacionales en ese
programa se dio en especial la atención a la salud y la agricultura, además de la
geología y la economía campos que ya eran básicos para emprender el desarrollo
de la nación. Es interesante observar que en materia técnica lo más relevante fue
la creación del Consejo Nacional de Investigación dependiente del ministerio de
Instrucción Pública que tenía como finalidad estudiar los graves problemas
técnicos nacionales (Roche 1996), en especial a nivel del sector industrial, con
este documento de febrero se incrementó la actividad técnica la promoción
migratoria que buscaba mano de obra especializada y con relativa formación
técnica fundamentalmente de Europa.

En materia de educación el reto era inmenso ya que el analfabetismo llegaba en

1940 al 80% de la población se crearon ocho instituciones entre ellas el Instituto
Pedagógico de Caracas, la Escuela Experimental y el Liceo Aplicación además de
varias escuelas de artes y oficios, artes plásticas técnicas industriales en 1950 el
analfabetismo había bajado al 30%, en 1939 fue creado el Instituto de Higiene y
La Escuela de Salud Pública del Ministerio de Sanidad, donde se realizaban
investigaciones sobre las enfermedades endémicas en la época como la malaria,
el Ministerio de Agricultura y Cría en 1936 el instituto Nacional de Obras Sanitarias
INOS en 1943 quien inicio la dotación de cloacas y aguas blancas en el país, casi
todas las obras en salud no fue más que por las exigencias de las transnacionales
para salvaguardar a sus trabajadores extranjeros, pero sin duda alguna el
programa de Febrero de Contreras marco un inicio de la modernidad en el país
más que todo por la búsqueda de la profesionalización de la población y la
modernización del país.