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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

INSTRUCTOR: ALEJANDRO CAYCHO SALAZAR

TEMA: PROYECTO FINAL

INTEGRANTES DE GRUPO:

CRUZ BLAS JOSÉ FERNANDO ID: 001524568

DEL AGUILA DIAZ JEIMY ONEAL ID: 001524696
ARMAS BRIOSO FABIAN EMIR ID: 001524592

2023

Introducción
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La matemática es una ciencia lógica educativa y uno de los conocimientos más

antiguos que el ser humano ha estudiado e investigado y están presentes en
todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana.

Sabiendo lo importante que son las matemáticas este proyecto trata de dar a
conocer a los estudiantes varios puntos referentes al tema que están,
relacionados con los porcentajes, incremento, regla de tres simple y reparto
proporcional. Que serán de gran ayuda para un mejor desenvolvimiento en el
desarrollo de ejercicios además de un adecuado aprendizaje en la unidad
educativa. Como objetivo general se tiene que profundizar los conocimientos
acerca de dichos métodos para poder aplicarlos en temas más avanzados.

El contenido de este trabajo esta reforzado con conocimientos adquiridos durante

nuestra vida estudiantil, además cuenta con ejercicios de aplicación y resolución
de problemas que se pueden presentar en la vida diaria. Luego, encontramos las
conclusiones y recomendaciones respectivas del trabajo investigativo. Por último,
para la elaboración de este proyecto matemático nos vamos a basar en
información obtenida de varias fuentes como: internet, libros y por último de los
conocimientos adquiridos en la materia de matemáticas.

1. Porcentaje: Es una forma de referirse a una proporción tomando como

referencia el número 100. Para calcular un porcentaje, identificamos el total de
con el 100%.
2. Razones y Proporciones: Es la comparación que se establece entre dos
cantidades de una magnitud mediante las operaciones de sustracción o división.
3. Regla de tres simples: Es un procedimiento que nos permite calcular el valor
de una cantidad, conociendo otras tres cantidades relacionadas, que en conjunto
forman una proporción de dos razones.
4. Magnitudes proporcionales: Es todo aquello susceptible de variación (aumento
o disminución) y que puede ser medido.

Marco Teórico
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1.Porcentaje

1.1Calcular Porcentaje
“Para calcular el porcentaje de un número debemos multiplicar la cifra por el
porcentaje deseado y dividirlo todo entre 100”. Editorial Etecé (2022)

 Ejemplo:
Pepito quiere dejar una propina del 20% de los s/125 que fue el total de lo
gastado en el restaurante las delicias.

20 20× 125 2500

20 % de 125= ×125= = =25
100 100 100

1.2 Transformación de Porcentaje a fracción

“Todo porcentaje puede ser expresado como número, se convertir en fracción con
denominador 100.Una fracción es una razón que compara ciertas cantidades y se
llaman porcentajes o tantos por ciento.” Senati (2023) página 3

Ejemplo:
Valeria tiene una cartuchera lápices y plumones. donde el 30% son lápices eso
quiere decir que el 70% son plumones.
30 3
30 %= =
100 10

70 7
70 %= =
100 10

1.3 Transformación de porcentaje a decimales

“Para convertir un porcentaje a un decimal, Dividimos el número por 100 lo que
equivale a mover los decimales dos lugares hacia la izquierda.” Larry Green
(2022) página libretexts
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Ejemplo:

37
37 %= =0,37
100

2.Razones y Proporciones

2.1 Razón
“Es la comparación que se establece entre dos cantidades de una magnitud
mediante las operaciones de sustracción o división.” Senati (2023) página 3

A–B=R

2.1.1 Razón Aritmética

“Es la comparación de dos cantidades que se obtiene mediante la sustracción, y
consiste en determinar en cuánto excede una de las cantidades a la otra”.

Ejemplo:
Las velocidades de dos autos son V a =20 km y V b=18 km

Consecuente Valor de la razón

↓ ↓
V a −V b=20 km−18 km=2 km
↑ └ ┘
Antecedente Razón aritmética

2.1.2 Razón Geométrica

“Es la comparación de dos cantidades mediante el cociente”.
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a
=k
b

Ejemplo:
Las edades de dos personas son 30 años y 20 años respectivamente.

antecendente → 30 3
= ← valor de larazon
consecuente → 20 2

2.2 Proporción Aritmética

“Es la comparación de dos razones iguales ya sean aritméticas o geométricas.
Donde: a y d se llaman extremos. b y c se llaman medios.” Marco Cabrejos (2019)
página matematch

Ejemplo:

medios

┌ ┐

A–B=C–D
└ ┘
extremos

2.2.1 Proporción Aritmética Discreta

“Es aquella cuyos términos son diferentes. En toda proporción aritmética se debe
cumplir que la suma de los términos extremos es igual a la suma de los términos
medios”.

Ejemplo:
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11 – 15 = 9 – 3

Siendo:

11 ≠ 15 ≠ 9 ≠ 3

2.2.2 Proporción Aritmética Continúa

“Es aquella cuyos términos medios son iguales, llamándose a cada uno de los
términos medios: Media diferencial o media aritmética, se cumple que la media
diferencial es igual a la semisuma de los extremos”.

Ejemplo:
medios

┌ ┐

9–6=6–3
└ ┘
Extremos

La media diferencial es: 6

2.3.1 Proporción Geométrica

“Es la comparación de dos razones geométricas iguales”.

Ejemplo:
6 12
2 4 → se lee 6 es a 2 como 12 es a 4
=

Además: 6 y 4 son términos extremos,2 y 12 son términos medios.

2.3.2 Proporción Geométrica Discreta

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“Es aquella cuyos términos son diferentes. En toda proporción geométrica debe
cumplirse que el producto de los términos extremos es igual al producto de los
términos medios”.

Ejemplo:
12 8
=
3 2

Siendo: 12 ≠ 8 ≠ 3 ≠ 2

2.3.3 Proporción geométrica continua

Es aquella cuyos términos medios son iguales, llamando a cada uno de los
términos medios: Media proporcional o media geométrica. En la proporción
geométrica continua se cumple que la media proporcional es igual a la raíz
cuadrada del producto de los términos extremos.

Ejemplo:
8 4
=
4 2
Término medio La media proporcional es 4

Medida proporcional: 4= √8∗2= √ 16

3.Regla de 3 simple

3.1 Regla de tres simple Directa

“Es un procedimiento para resolver problemas donde intervienen dos o más

magnitudes, y de una de ellas se desconoce la cantidad correspondiente a una
determinada cantidad de la otra u otras”. Carol Rocío (2009)

Ejemplo:
En un mapa, 5 centímetros equivalen a 20 kilómetros en la vida real. Si desde mi
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casa hasta la casa de mi compañera de clase hay 15 centímetros en el mapa,

¿cuántos kilómetros nos separan en la vida real?
Distancia en el mapa --------- Distancia en la realidad

5 cm --------------------------------- 20 km
15 cm --------------------------------- X
Multiplicamos en cruz: 15 x 20 = 300; dividimos entre el número que no está en la
diagonal:
300/5=60km. X = 60 km (Nos separan 60km).

3.2 Regla de tres simple Inversa

“La regla de tres inversas se utiliza cuando el problema trata de dos magnitudes
inversamente proporcionales. Podemos decir que dos magnitudes son
inversamente proporcionales al multiplicar una de ellas un número, la otra se
divide por el mismo y viceversa”. Javier Arroyo (2009)

Ejemplo:
Un grifo que mana 20 L de agua por minuto tarda 18 horas en llenar un depósito.
¿Cuánto tardaría si su caudal fuera de 10 L por minuto?
Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a menos litros por minuto
tardará más en llenar el depósito.
20L/min   18 h
10L/min    h
10 18 20.18
= ×= =36 h
20 x 10
X= 36h (tardaría en llenar un depósito de 10L)

3.3 Regla de tres simple compuesta

“La regla de tres compuesta es una operación que podemos utilizar cuando
tenemos magnitudes directa o inversamente proporcionales. En realidad, son
varias reglas simples aplicadas sucesivamente.” Miguel R. (2020)
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Ejemplo:
Si 16 obreros, trabajando 9 horas diarias en 12 días, hacen 60 sillas. ¿Cuántos
días necesitarán 40 obreros trabajando una hora diaria menos para hacer un
ciento de las mismas sillas?

O H/D D S
16 --------- 9 -------- 12 -------- 60

40 --------- 8 -------- X -------- 100

16∗9∗12∗100
X=
40∗8∗60

16 2 ∗93∗123∗100
X=
401∗81∗603 1

X= 3 * 3
X= 9 días

4.Magnitudes Proporcionales

4.1 Magnitudes directamente Proporcionales

“Son directamente cuando, al multiplicar una de ellas por un número cualquiera,
la otra queda multiplicada por el mismo número. Igualmente, dos magnitudes son
directamente proporcionales si, al dividir una por cualquier número, entonces la
otra queda dividida por el mismo número”. Yann Leguillon y Wilfried Granier
(2013)

Ejemplo:
En las rebajas de enero el descuento de una tienda es de un 20 % sobre el
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preindicado y Julián ha comprado un juego de toallas etiquetado con 90 €.

¿Cuánto tiene que pagar?

Método de proporciones
Caso 2:

4.2 Magnitudes inversamente proporcionales

“Son inversamente proporcionales cuando al crecer una la otra disminuye en la
misma proporción, y al decrecer la primera la segunda aumenta en la misma
proporción.” Aulafacil

Reducción a la unidad:
6 obreros tardan 3 días en construir un muro; ¿cuánto tardarán 8 obreros?
Calcula el valor de la segunda variable para una unidad de la primera:
Si 6 obreros tardan 3 días, 1 obrero tardará: 6 x 3 = 18 días.
Ahora dividimos el valor unitario entre el número de obreros: 18 / 8 = 2.25 días
En esta regla la incógnita de despeja de forma diferente:
“z” = (A x B) / C Luego: z” = (6 x 3) / 8 = 2,25 días

Justificación

Este proyecto ha sido diseñado con la finalidad de fomentar el aprecio y estudio

de las matemáticas entre un grupo de estudiantes del servicio nacional de
adiestramiento en trabajo industrial (senati) a fin de que no sea tan complejo el
análisis y comprensión de esta disciplina en los campos con los que ellos más
trabajan en el primer ciclo (estudios generales), por lo cual hemos decidido que
sean tales ramas las que debemos abordar es decir porcentaje, razones y
proporciones, regla de tres simples y magnitudes proporcionales.
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Porque la mayoría de las veces, las matemáticas son percibidas simplemente

como “una asignatura a aprobar”. Este fenómeno se observa en algunas
ocasiones desde su infancia aprendiendo a sentir repudio e incomodidad por esta
disciplina

Con este proyecto no pretendemos resolver el problema del rechazo de las

matemáticas, más bien se pretende contribuir de manera positiva en mejorar la
actitud que el estudiante muestre por esta ciencia. La experiencia nos dice que la
calidad de la enseñanza es importante y que influye en la actitud que
mencionamos. Es común que aquel estudiante que manifiesta gusto por las
matemáticas se debe a que tuvo algún buen maestro. También suponemos que
el gusto por alguna ciencia o rama de estudio surge por el contacto que el
estudiante tuvo con ella.

Nuestra finalidad es dar a nuestros compañeros las herramientas necesarias para

que ellos mismos puedan cuestionarse acerca de cualquier tópico u objeto, y a la
vez puedan obtener correctamente sus respuestas habiendo formulado
primeramente sus preguntas e inquietudes.

TEMA: INCREMENTO DE PRECIO DE FERTILIZANTES.

OBJETIVO DEL TRABAJO

Que el aprendiz ponga en práctica lo aprendido en el curso de matemática,

solucionando problemas en situaciones reales.

PLANTAMIENTO DEL TRABAJO

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Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los principales

fertilizantes que se transan en el mercado interno peruano han exhibido un
marcado patrón de comportamiento al alza.
Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del sostenido
incremento del precio internacional de los fertilizantes inorgánicos. Los
fertilizantes que se utilizan en la agricultura peruana, en su mayor proporción, son
de origen importado, razón por la cual los productores agrícolas están expuestos
frente a las variaciones del precio internacional de esta materia prima.
El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista durante el año
2022, la misma que se verá agudizada por el conflicto bélico entre Rusia y
Ucrania, productores principales de estos insumos.
La urea es un insumo importante para la producción local de maíz, arroz,
tomates, cebollas, papas, entre otros, pero su precio también se ha visto
afectado. “A fines de noviembre del 2021, el precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210
en diciembre y en el mes de mayo del 2022 costó S/ 300 soles el saco, se
proyecta que para mitad de año 2022 llegue a los S/ 600.”

Ante lo expuesto, responder las siguientes preguntas:

HIPOTESIS
1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los
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precios de noviembre del 2021 a julio del 2022.

Noviembre → Julio70 →600

+¿ /530 ¿
% ¿ ¿100%
530
= ( 10 ∅ ) %
7∅
5300
= %=757.14%
7

2.Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes

en cada mes, ¿Cuántos sacos menos podrá comprar en julio del
2022 en comparación a noviembre del 2021?, sustente su
respuesta.

En noviembre 2021 compra

8400 ÷ 70 ¿ 1200 sacos
En Julio 2022 compra
8400 ÷ 600=14 sacosComprara:1200−14=1186 sacos en Julio 2022

3.La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas

departamento de Huaraz, compró en total 940 sacos de fertilizantes
para los agricultores de su zona. La compra fue realizada en los
meses de noviembre, diciembre del 2021 y mayo del 2022, en cada
compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que
el precio del saco de fertilizante es inversamente proporcional a la
cantidad de sacos que se puede comprar determine lo siguiente:
A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los
meses mencionados, tomando como referencia los datos de la
Tabla 01.
B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo
que es el mismo presupuesto en cada mes.
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Realizaremos el reparto de 860 sacos inverso a 70,210,300(noviembre, diciembre, mayo)

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70→ (2100)=30 K 30K+10K+7K=860
70
1
860 210→ ( 2100 )=10 K 47K=860
210
1
300→ ( 2100 )=7 K K=860/47
300
A)
860 25800
Noviembre 2021 :30( )= =549 sacos
47 47
860 8600
Diciembre 2021:10 ( )= =183 sacos
47 47
860 6020
Mayo 2021 :7( )= =128 sacos
47 47

B)
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Presupuesto=( n ° sacos )( Precio ) → Para cualquier Mes

Presupuesto=( 5491 ) (s /70) Presupuesto=s / 384304. Una empresa agroexportadora
del departamento de Ica tiene 40 hectáreas para el cultivo de espárragos
¿Cuántos sacos de Fertilizantes del tipo 10-30-10 necesita? Tomar como
referencia los datos de la tabla 02.

10−30−101 Hectáreas→ 20 sacos40 Hectáreas → x

40 x 20
×= =800 sacos
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Cronograma:

Descripción Abril Mayo Junio

Actividades por Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Socialización de problemas X
Elección del tema de Investigación X
Búsqueda y recojo de Información X X
Elaboración del Proyecto X X
Presentación del proyecto X X X
Revisión del proyecto X X X
Alzar las observaciones del proyecto X X
Aprobación del Proyecto X X
Ejecución del proyecto X
Elaboración del Informe Final X X
Presentación del Informe de Culminación X
de Proyecto
Aprobación del informe final del proyecto X
Sustentación ppt y envió a blackbloard X
Senati
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Conclusiones

1. ¿Qué entiendes por incremento?

Es la variación positiva que registra el valor numérico en una variable, en un

periodo de tiempo determinado.

2. ¿Cuál es la interpretación de porcentaje?

Un porcentaje es como una cantidad determinada de cada 100 unidades.

3. ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente

proporcionales?

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye

la otra en la misma proporción.

4. ¿Cuándo se aplica la regla de tres simples

d i re c t a s ? y ¿Cuándo se aplica regla de tres
simples inversas?

Directa: cuando estamos en presencia de un problema de proporcionalidad en

donde se encuentran magnitudes directamente proporcionales.
Inversas: cuando estamos en presencia de un problema de proporcionalidad en
donde se encuentran magnitudes inversamente proporcionales.
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Referencias Bibliográficas

“En matemáticas y estadística, se llama porcentaje a la expresión de una cantida
determinada como una fracción de cien (100) partes iguales”.
Autora: Editorial Etecé (2022)
Fuente: https://concepto.de/porcentaje/#ixzz7z9fJpWvt

“Todo porcentaje puede ser expresado como número, se convertir en fracción con
denominador 100.Una fracción es una razón que compara ciertas cantidades y se
llaman porcentajes o tantos por ciento.” Senati (2023) página 3
Fuente: https://senati.blackboard.com/ultra/courses/_308722_1/outline

“Para convertir un porcentaje a un decimal, Dividimos el número por 100 lo que

equivale a mover los decimales dos lugares hacia la izquierda.”
Autora: Larry Green (2022) página libretexts
Fuente:https://espanol.libretexts.org/Estadisticas/
Estadisticas_Introductorias/Curso_de_Apoyo_a_la_Estad
%C3%ADstica_Primaria/Decimales_Fracciones_y_Percentes/Conversi
%C3%B3n_entre_fracciones%2C_decimales_y_porcentajes

“Es la comparación que se establece entre dos cantidades de una magnitud

mediante las operaciones de sustracción o división.”
Senati (2023) página 3
Fuente: https://senati.blackboard.com/ultra/courses/_308722_1/outline

“Es la comparación de dos razones iguales ya sean aritméticas o geométricas.

Dónde: a y d se llaman extremos. b y c se llaman medios.”
Marco Cabrejos (2019) página matematch
Fuente: https://matemathweb.com/aritmetica/razones-y-proporciones/
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“Es un procedimiento para resolver problemas donde intervienen dos o más

magnitudes, y de una de ellas se desconoce la cantidad correspondiente a una
determinada cantidad de la otra u otras”.
Carol Rocío (2009)
Fuente: Reglas de tres simple y compuesta - 10596/126 (unad.edu.co)

“La regla de tres inversas se utiliza cuando el problema trata de dos magnitudes
inversamente proporcionales”.
Javier Arroyo (2009)
Fuente:https://www.smartick.es/blog/matematicas/algebra/regla-de-3-simple/

“La regla de tres compuesta es una operación que podemos utilizar cuando
tenemos magnitudes directa o inversamente proporcionales.
Miguel Ángel Ruiz más conocido como Yo soy Tu Profe (2020)
Fuente: Regla de tres compuesta, problemas resueltos para ti - Yo Soy Tu
Profe (20minutos.es)

“Son directamente cuando, al multiplicar una de ellas por un número cualquiera,

la otra queda multiplicada por el mismo número”.
Yann Leguillon y Wilfried Granier (2013)
Fuente: Proporcionalidad directa | Superprof

“Son inversamente proporcionales cuando al crecer una la otra disminuye en la

misma proporción, y al decrecer la primera la segunda aumenta en la misma
proporción.
Fuente: Magnitudes Inversamente Proporcionales - Matemáticas Segundo
ESO (13 años) (aulafacil.com)
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ANEXOS
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