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Rúbrica para la evaluación del proyecto de investigación (rubrica_evaluacion_proyecto.php)

Rúbrica para la presentación oral del proyecto de investigación (rubrica_presentacion_oral.php)

Rúbrica para la evaluación del proyecto de investigación

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Las rúbricas para evaluar proyectos de investigación son guías precisas que desglosan los niveles de desempeño del estudiante con criterios
específicos sobre la calidad de la tesis.

Un ejemplo de rúbrica para evaluar el proyecto de investigación es la siguiente:

Estudiante/s: _______________________________________________________________________________

  33-40 puntos 25-32 puntos 17-24 puntos          9-16 puntos < 8 puntos

Planteamiento -Contextualiza -Hay buena -Hay una -Hay poca -No hay
del problema claramente el contextualización del contextualización contextualización del contextualización del
problema y su problema y su adecuada del problema problema y su problema y su
justificación.
justificación.
y su justificación.
justificación.
justificación.

-Las preguntas, -Las preguntas, -Las preguntas, -Las preguntas, -Las preguntas,
objetivos e hipótesis objetivos e hipótesis de objetivos e hipótesis de objetivos e hipótesis de objetivos e hipótesis de
de la investigación son la Inv. son claros y la Inv. son adecuados y la Inv.  no están la investigación no son
claros y bien suficientemente bien delimitados. suficientemente delimitados.
delimitados. delimitados. delimitados.

Evaluación -Hay una revisión -Hay una buena revisión -Hay una revisión -Hay una revisión -No hay una revisión de
crítica de la extensa de las fuentes de las fuentes adecuada de las mínima de las fuentes las fuentes relevantes,
literatura
relevantes, citación relevantes, citación de fuentes relevantes, relevantes, escasa ni citación de las obras
(Marco de las obras más las obras más citación de la mayoría citación de las obras más pertinentes en el
teórico) pertinentes en el pertinentes en el campo.
de  las obras más más pertinentes en el campo.

campo.
-Hay buena síntesis y pertinentes en el campo.
-No hay síntesis y
-Hay excelente síntesis organización de la campo.
-Hay mínima síntesis y organización de la
y organización de la literatura que está -Hay adecuada síntesis organización de la literatura que está
literatura que está claramente vinculada al y organización de la literatura que está vinculada al problema
claramente vinculada al problema de literatura que está vinculada al problema de investigación.

problema de investigación.
vinculada al problema de investigación.
-No se apropia de las
investigación.
-Se apropia las ideas. de investigación.
-Hace poca ideas.
-Se apropia las ideas. -Hace un intento de apropiación de las
apropiarse de las ideas.
ideas.

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Metodología -Hay una descripción -Hay una descripción -Hay una descripción -Hay una descripción -No hay una descripción
excelente y clara del apropiada, y clara del del diseño de la vaga del diseño de la clara del diseño de la
diseño de la diseño de la investigación, la investigación, la investigación, la
investigación, la investigación, la muestra, instrumentos, muestra, instrumentos, muestra, instrumentos,
muestra, se presentan muestra, se presentan procedimientos de procedimientos de procedimientos de
los instrumentos, y se instrumentos, análisis, pero falta análisis.
análisis.

indican los procedimientos de mayor claridad.

-Falta mayor  -No hay  congruencia
procedimientos de análisis.
-Hay poca congruencia congruencia entre el entre el diseño, el
análisis a utilizar.
-Hay congruencia entre entre el diseño, el diseño, el planteamiento y marco
-Hay congruencia entre el diseño, el planteamiento y marco planteamiento y marco teórico.
el diseño, el planteamiento y M. T. teórico. teórico.
planteamiento y marco
teórico.

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Resultados y Presenta la información Presenta la información Presenta la información Presenta la información Presenta información
conclusiones relevante, bien relevante, bien relevante, más o relevante, aunque con irrelevante,
organizada sustentada organizada sustentada menos organizada y problemas desorganizada, con
 
con gráficas, cuadros y con gráficas, cuadros y sustentada con significativos en su errores significativos en
demás elementos demás elementos gráficas, cuadros y organización. Gráficas, cuadros, gráficas o
pertinentes. El capítulo pertinentes. El capítulo demás elementos cuadros y demás tablas. El capítulo está
está organizado está organizado en pertinentes, que elementos no aportan a poco organizado y no
apropiadamente en función delos objetivos presentan pequeños la comprensión de los guarda clara relación
función de los objetivos del trabajo y el errores. El capítulo no resultados. El capítulo con los objetivos y
del trabajo y el planteamiento teórico está muy organizado está poco organizado planteamiento teórico.

planteamiento teórico que lo sustenta, aunque en función delos en función de los No hay conclusiones
que lo sustenta.
presenta pequeñas objetivos del trabajo y objetivos del trabajo y claras.
Las conclusiones deficiencias.
el planteamiento el planteamiento
ofrecen un panorama Conclusiones en general teórico que lo sustenta, teórico, aunque se
de los hallazgos bien estructuradas, con aunque se aprecian mencionan estos
principales y se pequeñas omisiones o esfuerzos en este elementos.

presenta una problemas de redacción. sentido.

Se presenta una idea
valoración general Conclusiones en general de las
adecuadamente general claras, aunque conclusiones, pero
planteada. escuetas o poco deben fortalecerse
asociadas al resto del significativamente.
trabajo, o , por el
contrario, repiten lo
señalado en los
resultados.

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Redacción, -La redacción es fluida, -La redacción es fluida, -La redacción es fluida, -La redacción no es -La redacción es pobre:
estilo y clara, concisa y clara, concisa y clara, concisa y fluida, clara, concisa ni no es fluida, clara,
formato APA entendible. 
entendible en su entendible en algunas entendible en la concisa ni entendible.

-La gramática y mayoría.

partes del documento.
mayoría del -La gramática y
ortografía es correcta.  -La gramática y -La gramática y documento.
ortografía no es
No hay errores.
ortografía es correcta.  ortografía es correcta -Gramática y ortografía correcta.

-Hay transiciones Hay algunos errores.

en algunas partes del no son correctas en la -Hay muchos errores. -
claras entre capítulos, -Hay transiciones claras texto, pero hay varios mayoría del texto.
No se aplica el formato
los sub-apartados y entre capítulos, los sub- errores.
-No hay transiciones de citación en el texto y
párrafos.
apartados y párrafos en -Hay transiciones claras entre capítulos, la bibliografía
-Se aplica el formato la mayor parte del claras entre capítulos, sub-apartados y correctamente.
de citación en el texto documento.
los sub-apartados y párrafos.

y la bibliografía -Se aplica el formato de párrafos en algunas -Casi no se aplica el

correctamente en todo citación en el texto y la secciones del formato de citación y la
el documento. bibliografía documento.
bibliografía
correctamente en casi -Se aplica el formato correctamente en la
todo el documento. de citación en el texto y mayoría del
la bibliografía documento.
correctamente en
algunas partes del
documento.

Adaptada de Kral, K. (2013). Programa del curso Investigación Educativa, de la Maestría en Pedagogía. Universidad de Colima.

Asignar puntuación: De 0 a 40 en cada sección del trabajo presentado (documento):

Planteamiento del problema  

Marco teórico  

Metodología  

Resultados y conclusiones  

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Redacción, estilo y formato APA  

TOTAL   

Referencias
—  Ortega Andrade, N.A., Romero Ramírez, M.A., Guzmán Saldaña, R.M. (s/f). Rúbrica para evaluar la elaboración de un proyecto de investigación basado en el
desarrollo de competencias. Recuperado de: https://goo.gl/Vj7kCS (http://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/icsa/n4/e6.html#refe1)
— Kral, K. (2013). Programa del curso Investigación Educativa, de la Maestría en Pedagogía. Universidad de Colima.

Elaborado por: CYCP

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