Guía Resumida para La Administración Del WISC-IV

Guía resumida para la administración del WISC-IV
Autora: María Elena Brenlla (Adaptadora en Argentina)
Para administrar el WISC-IV se requiere de (mostrar elementos):
1) la Hoja de Registro
2) el Cuaderno de Estímulos
3) el Cuadernillo de Respuestas 1 (Claves A – B/Búsqueda de Símbolos A – B)
4) el Cuadernillo de Respuestas 2 (Animales: mostrar Tarea 1 y Tarea 2)
5) la Caja con 9 cubos rojos y blancos
6) Cronómetro
Disponer los elementos de una manera cómoda para usted pero, en la

medida de lo posible, fuera de la vista del niño.
1º PASO
1) Hacer firmar el consentimiento informado a la madre/ padre/ tutor.

2) Recabar los datos de edad, educación y ocupación de los padres.
3) Completar los datos del niño en la Hoja de Registro. En primer lugar los de
la pág. 16 (nombre del niño y de los padres, grado, lateralidad, escuela, si
sabe hablar otro idioma y si usa anteojos o audífono) y luego lo de la pág..
1 (fecha de nacimiento y fecha de la administración). Aprovechar este
momento para iniciar un buen rapport con el niño. Por ejemplo, cuando se
le pregunta por lateralidad o su escuela, disponerse con una actitud
receptiva
4) Registrar hora de inicio de la administración
2º PASO
Iniciar la actividad diciendo:

Te voy a pedir que hagas diversas cosas como, por ejemplo, contestar
algunas preguntas y trabajar con cubos. Algunas de las cosas pueden
ser muy fáciles para ti pero otras pueden ser muy difíciles. Muchas
personas no contestan de manera correcta todas las preguntas ni
terminan todas las tareas pero, por favor, trata de hacer lo mejor
posible en todos los ejercicios. ¿Tienes alguna pregunta?
__________________________________________________________________________ 1
Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler, WISC-IV | 3 de agosto de 2013
Montevideo, Uruguay | Lic. Noelia Cuñer
3º PASO
Administración de los subtests:
1. CONSTRUCCIÓN CON CUBOS

1) Requiere de cronómetro
2) Tiene regla de retrogresión
3) Se interrumpe luego de 3 errores consecutivos
4) Los ítems 1, 2 y 3 tienen dos intentos
5) Los estímulos deben estar siempre a la vista, ya sea los que arma el
entrevistador o los que se ven en el cuaderno de estímulos
6) Solo se puede corregir una vez la rotación, las siguientes rotaciones
mayores a 30º hacen que el ítem sea incorrecto
7) Ítem incorrecto cuando:
⇒ construcción defectuosa
⇒ rotación mayor a 30º (luego de una corrección)
⇒ fuera de tiempo
Situaciones de administración:
Consigna:
¿Ves estos cubos? Son todos iguales. Tienen algunos lados todos rojos
(muestre el lado rojo); otros lados todos blancos (muestre el lado blanco); y
algunos lados, mitad rojo y mitad blanco (muestre el lado rojo y blanco).
Mira como junto los cubos para armar algo (Arme el modelo lentamente).
Ubique dos cubos más enfrente del niño, señale el modelo y diga: Ahora arma
uno igual al mío. Empieza.
En el ítem 1 (con dos cubos), el entrevistador usa dos cubos para mostrar el
modelo; lo deja sobre la mesa y le da otros dos cubos al niño para que
reproduzca el modelo que hizo el entrevistador
En el ítem 2 (con cuatro cubos), el entrevistador usa cuatro cubos para mostrar
el modelo; deja el modelo armado y le da otros cuatro cubos al niño para que
reproduzca el modelo que hizo el entrevistador
En el ítem 3 (con cuatro cubos), el entrevistador usa cuatro cubos, le muestra
al niño el modelo del Cuaderno de Estímulos y lo arma teniéndolo a la vista;
luego desarma el modelo y le da esos mismos cuatro cubos al niño para que
reproduzca el modelo que se ve en el Cuaderno de Estímulos
__________________________________________________________________________ 2
Un niño de 6 ó 7 años comienza por el ítem 1
⇒ Si realiza bien el intento 1 del ítem 1, se prosigue con el ítem 2 (intento 1)
⇒ Si realiza mal el intento 1 del ítem 1, se le muestra la forma correcta y lo
intenta por segunda vez.

⇒ Si realiza mal el intento 2 del ítem 1, se le muestra la forma correcta y se
prosigue con el ítem 2 (intento 1)


⇒ Si realiza mal el intento 2 del ítem 1, se le muestra la forma correcta y se
prosigue con el ítem 3 (intento 1)
⇒ Si realiza bien el intento 1 del ítem 3, se prosigue con el ítem 4


⇒ Si realiza mal el intento 2 del ítem 3, se alcanza el criterio de interrupción (3
puntuaciones consecutivas de 0) y se pasa al siguiente subtest.
Un entrevistado de 8 a 16 años, empieza por el ítem 3

intenta por segunda vez,
⇒ Si realiza bien el intento 2 del ítem 3, se cumple el criterio para la

retrogresión (0 ó 1 en alguno de los dos primeros ítems administrados) y se
administran los ítems 2 y 1 (secuencia inversa)
⇒ Si realiza mal el intento 2 del ítem 3, se le muestra la forma correcta de

hacerlo y, como también se cumple el criterio para la retrogresión (0 ó 1 en
alguno de los dos primeros ítems administrados), se administran los ítems 2
y 1 (secuencia inversa)
⇒ Si en la secuencia inversa los ítems 2 y 1 son respondidos correctamente en

el primer intento, se anotan 2 puntos para cada uno y se prosigue con el
ítem 4
⇒ Si en la secuencia inversa los ítems 2 y 1 no son respondidos correctamente

en el primer intento, se administra el intento 2 de cada uno de ellos.
__________________________________________________________________________ 3
⇒ Si al menos uno de los ítems 2 y 1 (segundo intento) recibió una puntuación
de 1, se prosigue con el ítem 4 y los siguientes hasta alcanzar el criterio de
interrupción (3 puntuaciones consecutivas de 0)
⇒ Si en el segundo intento de los ítems 2 y 1, el niño no responde

correctamente, se anota 0 para cada uno de ellos. Dado que se alcanzó el
criterio de interrupción (3 puntuaciones consecutivas de 0), se interrumpe la
administración y se pasa al siguiente subtest.
2. SEMEJANZAS
3) Se pueden repetir la consiga y los ítems tantas veces como sea necesario
4) Todas las edades comienzan por el ítem de Muestra
5) Los ítems 1 y 2 son de aprendizaje, por eso tienen ayudas (decirle ¿qué
son los dos? / darle la respuesta si no lo sabe)
Situaciones de administración:
Consigna:
Ahora, voy a decir dos palabras y debes decirme en qué se parecen.
⇒ Si un entrevistado contesta bien al ítem de Muestra (rojo – azul), prosiga

con el punto de inicio para cada edad: ítem 1 (6 a 8 años), el ítem 3 (9 a 11
años) o el ítem 4 (12 a 16 años)
⇒ Si un entrevistado contesta mal al ítem de Muestra (rojo – azul), dígale la
respuesta correcta y prosiga con el ítem de inicio según la edad
⇒ Si un niño de 6 a 8 años responde mal a los ítems 1 y/ó 2, usted debe
decirle cuál es la respuesta correcta y proseguir con los siguientes ítems
hasta cumplir con el criterio de interrupción
⇒ Si un entrevistado mayor de 9 años contesta mal a cualquiera de los dos
primeros ítems de inicio para su edad, administre los anteriores en
secuencia inversa hasta obtener dos puntuaciones consecutivas perfectas
(en los ítems 1 y 2, la puntuación es de 0 ó 1 puntos)
⇒ Si en la secuencia inversa logra dar 2 respuestas perfectas, prosiga con el
ítem correspondiente según el punto de inicio por edad. Por ejemplo, si un
niño de 9 años da una respuesta de 2 puntos al ítem de inicio (ítem 3:
manzana – banana) y otra de 1 punto al ítem 4 (camisa – zapato), el
entrevistador debe administrar la secuencia inversa, empezando por el ítem
2 (lápiz – lapicera). Si el entrevistado da una respuesta correcta al ítem 2
__________________________________________________________________________ 4
(que se puntúa como 0 ó 1) y ya tenía otra respuesta con la máxima
puntuación (la correspondiente a manzana – banana), entonces se prosigue
con el ítem 5 (gato – ratón) ya que cumplió el criterio de dos puntuaciones
consecutivas perfectas. Si da una respuesta incorrecta al ítem 2, se
administra el ítem 1 (leche – agua). Si ambas son incorrectas, se interrumpe
la administración del subtest, ya que no se cumple el criterio de dos
puntuaciones consecutivas perfectas.
3. RETENCIÓN DE DÍGITOS
No tiene regla de retrogresión
1) Todos los ítems están compuestos por dos intentos
2) Se interrumpe luego del fallo en ambos intentos del ítem
3) Nunca se debe repetir los dígitos por segunda vez sino pasar el otro intento
o al siguiente ítem
4) En todas las edades se comienza por el ítem 1
5) Los dígitos deben ser dichos 1 por segundo sin entonación
6) Solo en el caso de Orden inverso se brinda un ejemplo con la respuesta
correcta
7) Si el niño se equivoca, dígale con suavidad: No, no es así
Consignas
Orden Directo
Voy a decirte algunos números. Escucha atentamente y cuando haya
terminado, repítelos en el mismo orden.
Orden Inverso
Ahora voy a decir algunos números más, pero esta vez, cuando yo
termine, quiero que los digas al revés. Si digo 8 - 2 ¿qué tendrás que
decir?
4. CONCEPTOS
3) Los ítems A y B son para aprender la tarea y, cuando el niño, da la
respuesta se le solicita que diga porqué dio tal respuesta. En ninguno de
los siguientes ítems se pide el porqué de la respuesta
__________________________________________________________________________ 5
4) Una vez que se dice la consigna, se dan alrededor de 30 segundos para
obtener la respuesta pero hay que ser flexible con el tiempo. Si es
evidente que el niño está pensando su respuesta, otórguele más
segundos
5) Las respuestas se califican como 1 (correctas) ó 0 (incorrectas o no
respondidas)
6) Si el entrevistado da más de una respuesta, dígale que debe elegir solo
una
7) El entrevistado puede indicar su respuesta señalando o diciendo el
número. Si dice una palabra confusa, pedirle que señale de qué dibujo/s
se trata
8) Las respuestas correctas están indicadas en la Hoja de Registro con
números en color y más grandes
Consigna:
Mira aquí arriba (señale la primera fila). Mira aquí abajo (señale la segunda
fila). Elige un dibujo de aquí (señale la primera fila) que vaya con un
dibujo de acá (señale la segunda fila).
⇒ Para todas las edades comience con los ítems de muestra A y B. En todos
los casos, si el entrevistado da respuestas incorrectas, dígale la respuesta
correcta y prosiga con los correspondientes al punto de inicio de cada edad
⇒ Si un entrevistado mayor de 9 años contesta mal a cualquiera de los dos
primeros ítems de inicio para su edad, administre los anteriores en
secuencia inversa hasta obtener dos puntuaciones consecutivas perfectas
(de 1 punto).
⇒ Por ejemplo, si un niño de 9 años da una respuesta de 1 punto al ítem de
inicio (ítem 5) y otra de 0 punto al ítem 6, el entrevistador debe administrar
la secuencia inversa: ítems 4, 3, 2 y 1. Si da dos respuestas correctas y
consecutivas, entonces se continúa con el ítem 7 (gato – ratón). Si no puede
hacerlo se cumple el criterio de interrupción (5 puntuaciones consecutivas
de 0) y se da por concluido el subtest
5. CLAVES
1) No tiene regla de retrogresión
2) Se cronometra el tiempo: 120’’ para Claves A y 120’’para Claves B
3) Los entrevistados completan primero los ítems de muestra. Aquí NO se
cronometra el tiempo. Luego, completa los ítems del subtest en 120’’
4) No permita el uso de goma de borrar: o corrige sobre el error o continúa con
el siguiente símbolo
__________________________________________________________________________ 6
5) No permita que se saltee ítems o filas. Si lo hace, indíquele que los complete
en el orden en que están, de izquierda a derecha
6) Se interrumpe la administración a los 120’’ o si, luego de la explicación de la
tarea, es evidente que el niño no comprende lo que debe hacer
Consigna – Claves A (6-7 años)
Aquí hay algunas figuras con símbolos adentro. Cada figura tiene su
propio símbolo (señale cada figura).
Señale los ítems de Muestra y diga: Aquí hay algunas figuras vacías. Las
vas a llenar de esta manera.
Señale el primer Ítem de Muestra (círculo) y diga: Mira, aquí hay un círculo.
Este círculo de aquí arriba (señale el círculo en la clave) tiene dos rayas
que van de esta manera. Entonces, hago dos rayas en el círculo de
esta manera (dibuje las líneas en el círculo).
Repita el mismo tipo de explicación para el segundo Ítem de Muestra (la

estrella).
Luego, entréguele al entrevistado un lápiz sin goma y diga: Ahora haz éstos
(señale los Ítems de Muestra restantes). Detente cuando llegues a esta
línea (señale la línea que separa los Ítems de Muestra del subtest).
Deje que el entrevistado trabaje solo en los ítems restantes. Si completa los
Ítems de Muestra correctamente, elogie su desempeño diciendo: Muy bien, y
luego, Ahora ya sabes cómo hacerlos.
Si el entrevistado comete un error, corríjalo en el momento.
No empiece con la administración hasta que el entrevistado haya comprendido

la tarea.
Cuando yo diga “Ya”, haz esto del mismo modo. Comienza aquí (señale
el primer ítem) de manera ordenada y sin saltearte ninguno. Trabaja
lo más rápido que puedas, sin cometer errores, hasta que te
diga que pares. ¿Estás listo?
Consigna – Claves B (9-16 años)
Mira estos recuadros. Cada recuadro tiene un número en la parte de

arriba (recorra con el dedo los números del 1 al 9) y una marca especial en
la parte de abajo (recorra con el dedo los símbolos.) Cada número tiene su
propia símbolo (señale el 1 y su símbolo, luego el 2 y su símbolo.)
__________________________________________________________________________ 7
Señale los ítems de muestra y diga: Aquí los recuadros tienen números en
la parte de arriba pero están vacíos en la parte de abajo. Tienes que
dibujar debajo de cada número el símbolo que le corresponde.
Señale el primer Ítem de Muestra (2) y luego la clave para mostrarle el símbolo
que le corresponde. Diga: Aquí hay un 2. Al 2 le corresponde este
símbolo.
Así que dibujo este símbolo en el recuadro vacío (dibújelo).
Repita la misma explicación para el segundo y tercer Ítem de Muestra (1) y

luego la clave para mostrarle el símbolo
Diga la consigna y proceda tal como se explica en Claves A para la
administración de los ítems de Claves B
6. VOCABULARIO
1) Tiene regla de retrogresión y puntos de inicio distintos según la edad (ver
Hoja de registro)
3) Hay Ítems gráficos e ítems verbales
4) Se administran los ítems verbales en el punto de inicio correspondiente
según la edad. Los ítems gráficos sirven para la retrogresión en caso de fallo en
alguno de los dos primeros ítems verbales
5) La presentación de los ítems verbales es oral para los niños de 6-7 años.
Para los de 9 años o mayores, la presentación es oral y visual: se dice la
palabra y se muestra la palabra escrita tal como figuran en el Cuaderno de
estímulos
6) En caso de respuestas marginales, muy generales, funcionales o gestuales,
puede preguntar al entrevistado que las aclare tantas veces como considere
necesario
7) Puede repetir los ítems tantas veces como sea necesario
8) Si la respuesta es un gesto pero el niño no brinda una respuesta oral
después de ser preguntado, la respuesta gestual no se considera válida
9) Ante respuestas “contaminadas” contextualmente (por ejemplo, para el ítem
ladrón que un niño diga “a mi tía un ladrón le sacó la cartera”), respetar el
sentimiento del niño pero explicarle que trate de decir qué es lo que significa
esa palabra
Consigna - Ítems gráficos

Señale el dibujo en la página y diga: ¿Qué es esto?
__________________________________________________________________________ 8
Consigna - Ítems verbales
Voy a decir algunas palabras. Escucha atentamente y dime lo que
significa cada palabra.
⇒ Ejemplo de retrogresión. Si un niño de 9 años da una respuesta de 2 puntos
al ítem de inicio (ítem 7 “reloj”) y otra de 1 punto al ítem 8 (“ladrón”), el
entrevistador debe administrar la secuencia inversa: ítems 6, 5 y 4. Si da
dos respuestas correctas y consecutivas, entonces se continúa con el ítem 9
(aterrador). Si no puede hacerlo, continuar con los ítems 3, 2 y 1 hasta que
dé o dos respuestas correctas y consecutivas o se cumpla con el criterio de
interrupción (5 puntuaciones consecutivas de 0).
7. LETRAS Y NÚMEROS
2) Tiene ítems de eliminación, que se aplican a niños de 6 y 7 años (contar
hasta cinco, decir las letras del abecedario hasta la c)
3) Todos los ítems están compuestos por dos intentos
4) Se interrumpe luego del fallo en ambos intentos del ítem
5) Nunca se deben repetir los ítems por segunda vez sino pasar el otro intento
o al siguiente ítem
6) En todas las edades se comienza por el ítem 1
7) Los dígitos deben ser dichos 1 por segundo sin entonación
8) Si el niño se equivoca, dígale con suavidad: no, no es así
9) La consigna se refuerza en los ítems 1 (luego del primer intento), 4 (luego
del segundo intento) y 5 (luego del primer intento), si es que el entrevistado
no ordena bien la secuencia
Consigna: Item de Muestra

Ahora, voy a decir un grupo de números y letras. Después que los
diga, quiero que me repitas primero los números, en orden,
empezando por el número menor. Después dime las letras en orden
alfabético. Por ejemplo, si digo A - 1, tú debes decir 1 - A. El número
va primero, después la letra. Practiquemos: A - 2.
Si la respuesta es correcta (2 - A), administre el intento 2.
Si la respuesta es incorrecta (por ejemplo, A-1), diga: No está muy bien. Dije
A - 2. Deberías decir 2 - A. El número va primero, luego la letra.
Intentémoslo de nuevo: A - 2.
Independientemente de la respuesta del entrevistado, prosiga con el intento 2.
Proceda de la misma manera que para el intento 1.
__________________________________________________________________________ 9
Pase al Item 1
Consigna Ítems 1 a 2
Diga, Ya practicamos, ahora intentemos con algunos más. Recuerda
decir
primero los números, en orden. Luego di las letras en orden
alfabético.
Prosiga al Ítem 1 y continúe con la administración hasta que se cumpla el
criterio de interrupción.
Diga: Ahora intentemos algunos con más números y letras. Si digo 2 -
C - 3, deberías decir 2 - 3 - C. Recuerda decir los números primero en
orden, luego las letras en orden alfabético.
Prosiga con el Ítem 3 y continúe con la administración hasta que se alcance el
criterio de interrupción.
RECORDAR REFUERZO DE CONSIGNA EN ITEMS 1, 4 y 5
8. MATRICES
2) Se interrumpe luego de obtener cuatro puntuaciones consecutivas de 0, ó
de 4 puntuaciones de 0 en cinco ítems consecutivos (por ejemplo, ítem
1=0; ítem 2=0; ítem 3=1; ítem 4=0 e ítem 5=0).
3) Hay puntos de inicio distintos según edad (ver hoja de registro)
4) Si el entrevistado da más de una respuesta, diga: sólo hay una respuesta
Correcta. Elige la mejor.
5) Todas las edades contestan los ítems de muestra A,B y C. En éstos, si la
respuesta es incorrecta, se le dice cuál es la correcta
6) En la Hoja de Registro, las respuestas correctas están impresas en color, en
un tamaño más grande que el resto.
Consigna
¿Cuál de estos dibujos de aquí (señale las opciones de respuesta) iría

aquí? (Señale el recuadro con signo de interrogación)
__________________________________________________________________________ 10
9. COMPRENSIÓN
2) Se interrumpe luego de obtener cuatro puntuaciones consecutivas de 0
3) Hay puntos de inicio distintos según edad (ver Hoja de Registro)
4) Si el niño no da una buena respuesta en el ítem 1, se le dice la respuesta
correcta. En ningún otro ítem puede hacerse esto
5) Los ítems marcados con asterisco (*) requieren que el entrevistado solicite al
niño otras ideas generales en su respuesta
6) El entrevistador puede pedir tantas aclaraciones como le parezca en relación
a las respuestas del niño que reflejan un conocimiento bien orientado de la
pregunta
7) Si la respuesta es claramente incorrecta NO pida una segunda respuesta
Consigna
Ahora voy a hacerte algunas preguntas, y me gustaría que me digas

las respuestas.
10. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

2) Se cronometra el tiempo: 120’’ para Búsqueda de Símbolos A (6 y 7 años) y
120’’para Búsqueda de Símbolos B (8 y 16 años)
3) Los entrevistados completan primero los ítems de muestra. Aquí NO se
cronometra el tiempo. Luego, completa los ítems del subtest en 120’’
el siguiente ítem
5) No permita que se saltee ítems. Si lo hace, corríjalo inmediatamente e
indíquele que complete el siguiente, en el orden en que se presentan
6) Se interrumpe la administración a los 120’’ o si, luego de la explicación de la
tarea, es evidente que el niño no comprende lo que debe hacer
7) Hay ítems de muestra e ítems de práctica para familiarizar al niño con la
tarea
Consigna - Ítems de Muestra
Mira estas figuras (señale a lo largo del primer Ítem de Muestra). Esta
figura de aquí (señale el símbolo modelo) es igual a esta figura de aquí
(señale el símbolo correspondiente en el grupo de búsqueda), por eso
marcaré el casillero SÍ de esta manera (dibuje una línea diagonal a través
del casillero del SÍ).
__________________________________________________________________________ 11
Señale el segundo Ítem de Muestra y diga: Ahora mira estas figuras. Esta
figura de aquí (señale el símbolo modelo) no está en estas figuras de acá
(señale el grupo de búsqueda), por eso yo marcaré el casillero NO así
(dibuje una línea diagonal a través del casillero del NO.
Si la figura de aquí (señale el símbolo modelo) es igual a cualquiera de

estas figuras de aquí (señale el grupo de búsqueda) tienes que marcar el
casillero del SÍ, y marcar el casillero del NO si la figura no es igual a
ninguna de ellas. ¿Entiendes? Si es necesario explíquelo nuevamente.
Consigna Ítems de Práctica
Ahora haz estos de aquí. Adelante. (Muestre los Ítems de Práctica)

El primer Ítem de Práctica contiene un símbolo que es igual a otro del grupo de
Si la respuesta es correcta, por cada Ítem de Práctica completado
correctamente, diga: Sí o Muy bien. Luego diga: Ahora sabes cómo
hacerlos. Prosiga con los ítems del Test.
Si la respuesta es incorrecta, corrija inmediatamente el error, como se describe:

Eso no está muy bien. Mira aquí (señale el símbolo modelo). Aquí está la
figura. Ahora mira aquí (señale el símbolo coincidente en el grupo de
búsqueda). Aquí está la misma figura. Las figuras son iguales, por eso
deberías marcar el casillero del SÍ.
Consigna - Ítems del subtest

Muestre el Cuadernillo de Respuestas en el lugar correspondiente y diga:
Cuando yo diga “Ya”, haz éstos de la misma manera que los
anteriores. Comienza aquí (señale el primer ítem del subtest en la página, a
la izquierda del entrevistado), hazlo uno a uno en orden, sin saltearte
ninguno. Trabaja tan rápido como puedas sin cometer errores. Cuando
termines la primera página, haz la segunda y luego la página siguiente
(de manera breve muéstrele la tercera página de ítems al entrevistado). ¿Estás
preparado?
Si es necesario dé más explicaciones. Luego diga: Ya. Comience a cronometrar.
PROCEDA DE LA MISMA MANERA PARA BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS B.
11. COMPLETAMIENTO DE FIGURAS

1) Tiempo límite para cada ítem: 20’’
2) Regla de retorgresión a partir de los 9 años
__________________________________________________________________________ 12
4) Todos los entrevistados comienzan por el ítem de Muestra (Lápiz). Si el niño
se equivoca, dígale y señálele la respuesta correcta y continúe con el ítem de
inicio correspondiente a su edad (Ver Hoja de Regsitro)
5) Los ítems 1 y 2 son de aprendizaje. Corríjalo si el entrevistado da una
respuesta incorrecta o no responde dentro de los 20 segundos. No le brinde
más ayuda en este subtest.
6) Pídale aclaración diciendo Enséñame a qué te refieres ante respuestas
confusas o ambiguas, tantas veces como sea necesario
7) Pero solo una vez, para las siguientes situaciones
Si el niño sólo menciona el objeto dibujado en lugar de la parte faltante,
diga: Sí, pero ¿qué falta?
Si el entrevistado menciona una parte que está fuera de la página, diga:
Algo falta en el dibujo. ¿Qué es lo que falta?
Si el entrevistado menciona una parte que falta que no es fundamental,
Sí, pero ¿cuál es la parte más importante que falta?
8) Las respuestas que requieren comentarios específicos están identificadas con
un asterisco (*).
9) Si el entrevistado no da una respuesta dentro de los 20’’, pase al siguiente
ítem
Consigna:
Voy a mostrarte algunos dibujos. En cada dibujo falta una parte. Mira
cada dibujo atentamente y dime qué le falta.
12. ANIMALES
2) Se cronometra el tiempo: 45’’ para la Parte 1 y 45’’ para la Parte 2
3) No hay puntos de inicio por edad
4) Hay Ítems de Muestra y de Práctica. Los entrevistados completan primero los
ítems de práctica. Aquí NO se cronometra el tiempo. Luego, completa los ítems
del subtest en 45’’ (para cada Parte)
la tarea
6) Indíquele que tiene que hacer una línea, o tachar o hacer una marca sobre
los dibujos de animales. DELE UN LAPIZ ROJO PARA HACERLO
__________________________________________________________________________ 13
7) No administre el subtest hasta que el niño o adolescente entienda lo que
tiene que hacer
Consigna Ítem de Muestra
Ubique el Cuadernillo de Respuestas 2 frente al entrevistado, mostrándole sólo
el Ítem de Muestra y el Ítem de Práctica en la portada. Señale de izquierda a
derecha la fila de animales y diga: Mira esta fila. Son todos animales.
Señale el Ítem de Muestra y diga: Mira esta fila. Aquí hay animales y otros
objetos. Voy a dibujar una raya encima de cada animal. No voy a
dibujar ninguna raya encima de otra cosa (dibuje las líneas a través de
ambos animales). Prosiga con la práctica.
Consigna Ítem de Práctica

Entréguele un lápiz rojo sin la goma, señale el Ítem de Práctica y diga: Ahora
haz éstos de aquí. Dibuja una línea encima de cada animal. No dibujes
una línea sobre nada más.
Si la respuesta es correcta [marca 4 animales], dígale: Sí o Muy bien por cada
animal marcado de manera correcta. Luego, diga: Está bien. Ya sabes cómo
hacerlo. Prosiga con el Ítem 1.
Si la respuesta es incorrecta [marca menos de 4 animales o marca un objeto),
corrija el error inmediatamente como se detalla a continuación: Si el niño o
adolescente no marca un animal, diga: Eso no está muy bien. Aquí hay un
animal (señale el animal que falta). Dibuja una raya sobre cada animal.
Si el entrevistado marca un objeto en lugar de un animal, diga: Eso no está
muy bien. Mira aquí (señale el error). Esto no es un animal (señale los
animales que están al comienzo de la página). Deberías marcar sólo a los
animales. No marques nada más.
Consignas Parte 1 (Animales al Azar) y Parte 2 (Animales ordenados)

Vaya a la Parte 1 en el Cuadernillo de Respuestas 2, muestre ambas páginas al
niño diga: Cuando yo diga “Ya”, dibuja una raya sobre cada animal, lo
más rápido que puedas, tratando de no cometer ningún error. Dime
cuando termines. ¿Estás listo?
Explíquelo de nuevo si es necesario. Luego, diga: Ya. Comience a cronometrar
y deje pasar 45 segundos.
Proceda de la misma manera para la Parte 2.
__________________________________________________________________________ 14
13. INFORMACIÓN
2) Se interrumpe luego de obtener cinco puntuaciones consecutivas de 0
4) Los Ítems 1 y 2 son de aprendizaje. Corrija al entrevistado si da una
respuesta incorrecta. No brinde más ayuda en este subtest.
5) Las respuestas en las que se requiera alguna comentario específico están

identificadas con un asterisco (*).
6) Lea textualmente cada ítem. Cada ítem puede repetirse tantas veces como
sea necesario pero de ningún modo altere el orden de las palabras.
7) Si la respuesta dada no es clara o demasiado ambigua para otorgarle
puntuación,o está seguida por una (P) en los ejemplos de respuestas, diga: ¿A
qué te refieres? o Dime algo más de esto.
8) Si la respuesta sugiere que el entrevistado escuchó erróneamente la palabra
leída y por ejemplo; define fácil en lugar de fósil, repita el ítem enfatizando la
palabra mal oída.
Consigna
Para presentar el subtest, diga: Voy a hacerte algunas preguntas y me
gustaría que me las contestaras. Pase al próximo punto de inicio.
14. ARITMÉTICA
2) Se interrumpe luego de obtener cuatro puntuaciones consecutivas de 0
4) Los Ítems 1, 2 y 3 son de aprendizaje. Corrija al entrevistado y bríndele toda
la ayuda necesaria si da una respuesta incorrecta en alguno o todos ellos. No
brinde más ayuda en este subtest.
5) Un ítem puede repetirse sólo una vez y no debe parar de cronometrar
durante la repetición del ítem. El cronometraje siempre comienza al final de la
primera lectura del ítem y continúa hasta que el entrevistado responde o hasta
que hayan transcurrido los 30 segundos.
6) Los Ítems 1 a 5 se presentan con su correspondiente dibujo en el Cuaderno
de Estímulos. Léale y muéstrele al entrevistado cada ítem. Los Ítems 6 a 34 no
tienen dibujos y se le leen literalmente al entrevistado.
7) El entrevistado no puede usar un lápiz o papel para ningún ítem, pero no lo
desaliente si escribe sobre la mesa con un dedo.
__________________________________________________________________________ 15
8) Si el entrevistado cambia una respuesta de manera espontánea dentro del
límite de tiempo, otorgue la puntuación a la segunda respuesta. Si no indica
cuál de las respuestas es la elegida por él, diga: Tú has dicho [Inserte la
respuesta del entrevistado] y [Inserte la respuesta del entrevistado]. ¿A cuál
te refieres? Conceda puntos a la elección final que realice el entrevistado.
Consigna Items de Aprendizaje (Pájaros – Pollitos – Árboles)

Cuenta estos (pájaros/ pollitos/ árboles) con el dedo. Cuéntalos en
voz alta para que yo pueda oírte. Otórguele 30 segundos para que
responda.
Si la respuesta es correcta, diga: Probemos con otro. Prosiga con el próximo
ítem que corresponda, si no se cumple el criterio de interrupción.
Si la respuesta es incorrecta (o no obtiene respuesta), diga: Esto no está muy
bien. Mírame y escúchame con atención. Señale cada uno de los dibujos
(aproximadamente uno por segundo) de izquierda a derecha del entrevistado
mientras cuenta en voz alta, luego diga: Hay tres pájaros. Probemos con
otro. Proceda de la misma manera para “pollitos” y “árboles”
Consigna Ítem 4: Mariposas
Vaya al Ítem 4 del Cuaderno de Estímulos y diga: ¿Cuántas mariposas
(señale las mariposas) y langostas (señale las langostas) hay en total en el
dibujo? Otórguele 30 segundos para que el entrevistado responda. No lo
ayude más.
Tanto si la respuesta es correcta [9] como si no lo es, prosiga con el próximo
ítem que corresponda, en tanto no se cumpla con el criterio de interrupción.
Si el niño no da una respuesta de 1 punto, bríndele la respuesta correcta.
Consigna Ítem 5: Conejo
Vaya al Ítem 5, señale la página y diga: ¿Cuántas zanahorias (señale las
zanahorias) quedarán si cada conejo (señale los conejos) se come una?
Otórguele 30 segundos para que el entrevistado responda. No lo ayude más.
Si la respuesta es correcta [2] o incorrecta, prosiga con el próximo ítem que
corresponda, en tanto no se cumpla con el criterio de interrupción.
Retire el Cuaderno de Estímulos de la vista del entrevistado. Léale de manera
literal cada ítem del Manual de Administración y Puntuación. Puede repetir cada
ítem sólo una vez. No lo ayude más.
__________________________________________________________________________ 16
15. ADIVINANZAS
2) Se interrumpe luego de obtener cinco puntuaciones consecutivas de 0
4) Todos los entrevistados contestan los Ítems de Muestra A y B. Si el
entrevistado se equivoca, bríndele la respuesta correcta en cualquiera de ellos.
No brinde más ayuda.
5) Cada ítem tiene una, dos o tres pistas. Las pistas para todos los ítems
aparecen en la Hoja de Registro.
6) Al comienzo de cada ítem, indique al niño que comenzará un nuevo ítem a
Administrar diciéndole: Probemos con otro. Permita que el niño conteste en
aproximadamente 5 segundos después de que se ofrece cada pista.
7) Para este subtest, puede repetir cada pista sólo una vez. Esta repetición
puede proporcionarse a pedido del niño o si pasaron 5 segundos sin que haya
dado alguna respuesta. Dé 5 segundos adicionales para que el niño responda
después de una repetición. Si el niño no contesta o responde de manera
incorrecta, presente la próxima pista si corresponde o pase al siguiente ítem
según el caso.
8) Las respuestas correctas dadas después de los 5 segundos se puntúan como
correctas.
9) Cuando se presentan ítems con dos o tres pistas, siempre se deben repetir
las pistas anteriores a medida que se agregan nuevas pistas. Las pistas
siguientes en un ítem se crean agregando información más detallada sobre las
pistas anteriores.
Consigna Ítems de Muestra A (Perro) y B (Escoba)

Diga: Vamos a jugar a las adivinanzas. Dime en qué estoy pensando.
Es un animal que hace “Guau”… ¿qué es? (Dele aproximadamente 5
segundos para responder.)
Si la respuesta es correcta [Perro], diga: Correcto. Un perro es un animal
que hace “Guau”. Probemos con otro. Administre el Ítem de Muestra B.
Si la respuesta es incorrecta, diga: Es un perro. Un perro es un animal que
hace “Guau”. Probemos con otro. Administre el Ítem de Muestra B.
Si no obtiene respuesta, repita la pista y dele 5 segundos adicionales
aproximadamente para que responda. Si el niño aún no contesta o contesta de
manera incorrecta, diga: Es un perro. Un perro es un animal que hace
“Guau”. Probemos con otro.
Proceda de la misma manera para el Ítem de Muestra B.
__________________________________________________________________________ 17
Consigna Ítems 1-24
Recuerde al niño o adolescente que se administrará un nuevo ítem diciéndole:
Probemos con otro.
4º PASO
Registrar hora de finalización de la administración

Cerrar la actividad agradeciendo la colaboración y dar el obsequio al
entrevistado
__________________________________________________________________________ 18

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Guía resumida para la administración del WISC-IV

Autora: María Elena Brenlla (Adaptadora en Argentina)

Para administrar el WISC-IV se requiere de (mostrar elementos):

Disponer los elementos de una manera cómoda para usted pero, en la

1) Hacer firmar el consentimiento informado a la madre/ padre/ tutor.

Iniciar la actividad diciendo:

Administración de los subtests:

1. CONSTRUCCIÓN CON CUBOS

⇒ Si realiza bien el intento 2 del ítem 1, se prosigue con el ítem 2 (intento 1)

⇒ Si realiza bien el intento 1 del ítem 2, se prosigue con el ítem 3 (intento 1)

⇒ Si realiza bien el intento 2 del ítem 2, se prosigue con el ítem 3 (intento 1)

⇒ Si realiza bien el intento 1 del ítem 3, se prosigue con el ítem 4

⇒ Si realiza bien el intento 2 del ítem 3, se prosigue con el ítem 4

Un entrevistado de 8 a 16 años, empieza por el ítem 3

⇒ Si realiza bien el intento 2 del ítem 3, se cumple el criterio para la

⇒ Si realiza mal el intento 2 del ítem 3, se le muestra la forma correcta de

⇒ Si en la secuencia inversa los ítems 2 y 1 son respondidos correctamente en

⇒ Si en la secuencia inversa los ítems 2 y 1 no son respondidos correctamente

⇒ Si en el segundo intento de los ítems 2 y 1, el niño no responde

Ahora, voy a decir dos palabras y debes decirme en qué se parecen.

⇒ Si un entrevistado contesta bien al ítem de Muestra (rojo – azul), prosiga

Consigna – Claves A (6-7 años)

Repita el mismo tipo de explicación para el segundo Ítem de Muestra (la

Si el entrevistado comete un error, corríjalo en el momento.

No empiece con la administración hasta que el entrevistado haya comprendido

Consigna – Claves B (9-16 años)

Mira estos recuadros. Cada recuadro tiene un número en la parte de

Repita la misma explicación para el segundo y tercer Ítem de Muestra (1) y

Consigna - Ítems gráficos

Consigna: Item de Muestra

¿Cuál de estos dibujos de aquí (señale las opciones de respuesta) iría

Ahora voy a hacerte algunas preguntas, y me gustaría que me digas

10. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

Si la figura de aquí (señale el símbolo modelo) es igual a cualquiera de

Consigna Ítems de Práctica

Ahora haz estos de aquí. Adelante. (Muestre los Ítems de Práctica)

Si la respuesta es incorrecta, corrija inmediatamente el error, como se describe:

Consigna - Ítems del subtest

11. COMPLETAMIENTO DE FIGURAS

Consigna Ítem de Práctica

Consignas Parte 1 (Animales al Azar) y Parte 2 (Animales ordenados)

5) Las respuestas en las que se requiera alguna comentario específico están

Consigna Items de Aprendizaje (Pájaros – Pollitos – Árboles)

Consigna Ítems de Muestra A (Perro) y B (Escoba)

Registrar hora de finalización de la administración

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