Lengua y Literatura, 2do Medio

Equipo docente: Ana Leiva – Victoria Sanhueza – Katherine Gutiérrez

Unidad 1: Sobre la Ausencia: Exilio, Migración e identidad.

Ficha de trabajo en clases Nº3

Nombre: _________________________________________________________________________
Curso: 2do° ______________

Objetivo:
- Analizar y reconocer los elementos de análisis narrativos presentes en el texto.
Habilidad: Reflexión y valoración del contenido y la forma

I. Lee el enunciado y la pregunta del siguiente texto. Luego desarrolla cada uno de los pasos
propuestos para responderla y evaluar la habilidad relacionada con el contenido trabajado.

El componedor de cuentos – Mariano Silva y Aceves

Los que echaban a perder un cuento bueno o escribían uno malo lo enviaban al componedor de cuentos. Éste era un
viejecito calvo, de ojos vivos, que usaba unos anteojos pasados de moda, montados casi en la punta de la nariz, y estaba
detrás de un mostrador bajito, lleno de polvosos libros de cuentos de todas las edades y de todos los países.

Su tienda tenía una sola puerta hacia la calle y él estaba siempre muy ocupado. De sus grandes libros sacaba
inagotablemente palabras bellas y aun frases enteras, o bien cabos de aventuras o hechos prodigiosos que anotaba en un
papel blanco y luego, con paciencia y cuidado, iba engarzando esos materiales en el cuento roto. Cuando terminaba la
compostura se leía el cuento tan bien que parecía otro.

De esto vivía el viejecito y tenía para mantener a su mujer, a diez hijos ociosos, a un perro irlandés y a dos gatos negros.

Silvia y Aceves, M. (1925) Campanitas de Plata. México: Cultura

Pregunta Guiada.
Aquí tienes parte de una conversación entre dos personas que han leído “El componedor de
cuentos”.

Jaime: Creo que el viejito era simplemente un ladrón de historias.

Patricia: ¡Estas loco! Era un artista.

¿Qué pistas tomadas del cuento podrían tomar Jaime y Patricia para justificar sus puntos de vista?

Pruebas de Jaime Pruebas de Patricia

II. Para responder la pregunta guiada, puedes considerar los siguientes pasos:

Paso 1: Lee la pregunta con atención y define qué es lo que se pide.

Es necesario buscar pruebas para justificar dos maneras distintas de evaluar el trabajo del
protagonista: Considerarlo un ladrón de historias o un artista.

Paso 2: Analiza los distintos aspectos que caracterizan el carácter del anciano.

a) ¿Cuál era su objetivo?

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Equipo docente: Ana Leiva – Victoria Sanhueza – Katherine Gutiérrez

b) ¿Crees que ese propósito podría ser el de un ladrón o el de un artista?, ¿Por qué?

c) ¿Qué hacía para conseguir su objetivo?

d) ¿Te parece que el procedimiento utilizado por el viejecito podría ser considerado propio de un
ladrón o de un artista?, ¿Por qué?

e) ¿Cómo era el resultado de su trabajo?

f) ¿Considerarías ese resultado como la obra de un ladrón o de un artista?, ¿Por qué?

Paso 3: Revisa y completa la tabla:

Según el análisis que acabas de realizar, ¿qué pruebas podrían aportar Jaime y Patricia para
sostener sus posiciones?

III. Para complementar lo trabajado, realiza la siguiente actividad.

1. Indica una similitud entre la sociedad descrita en el cuento y la sociedad en que tu vives.
Argumenta citando ejemplos del texto y ejemplos reales.

IV. Apliquemos lo aprendido

La buena voluntad
 Lengua y Literatura, 2do Medio
Equipo docente: Ana Leiva – Victoria Sanhueza – Katherine Gutiérrez

En los días en que el hambre reinaba en Shravasti, nuestro señor Buda preguntó a los que le seguían:

-¿Quién de vosotros daría de comer a los hambrientos?

Ratnakar, el banquero, bajó la frente y dijo: - ¿Qué son mis riquezas para dar de comer a tanta gente?
Jaysen, el jefe del ejército del rey, dijo: -Les daría con gusto la sangre de mis venas porque lo que es
comida no hay en mi casa.

Dharmapal, el dueño de largas tierras, suspiró y dijo: - ¡Este demonio de la sequía ha chupado mis
campos hasta arrugarlos! ¡No sé cómo me las voy a arreglar para pagar al rey el tributo...!

Entonces se levantó Supriya, la hija del mendigo, saludó a todos y dijo humildemente: - Yo daré de
comer a los hambrientos.

-¿Estás loca?-exclamaron todos asombrados- ¿Tú crees que podrás cumplir tu promesa?

-¡Como soy más pobre que nadie-contestó Supriya-, soy poderosa. Porque mi arca y mis manjares están
en vuestras casas!

Tagore, R. en Mistral, G. (2005). Lecturas para mujeres, México: Porrúa.

V.Responde las siguientes preguntas.

1. Aquí tienes parte de una conversación entre dos personas que han leído “El componedor de
cuentos”.

Lorena: En este cuento, todos tenían buena voluntad, menos Supriya

Joaquín: ¿Cómo puedes decir eso? La única de buena voluntad era ella.

a. ¿Qué pistas tomadas del cuento podrían tomar Lorena y Joaquín para justificar sus puntos de
vista?

Pruebas de Lorena Pruebas de Joaquín

b. ¿Expliquen cuál de las opiniones acerca del texto les parece más acertada, la de Lorena o la de
Joaquín?

2. Lorena y Joaquín continúan discutiendo acerca del texto y se preguntan por qué se menciona
entre los personajes al banquero, al jefe del ejército del rey y al dueño de largas tierras.

a. Lorena opina que estos personajes muestran que el hambre había alcanzado incluso a los
más ricos. ¿Qué elementos del texto podría citar para sostener su opinión?
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Equipo docente: Ana Leiva – Victoria Sanhueza – Katherine Gutiérrez

b. Joaquín opina que estos personajes demuestran el egoísmo de los hombres ricos. ¿En qué
elementos del texto podría apoyar su punto de vista?

c. ¿Con quién estás de acuerdo esta vez, con Lorena o con Joaquín?, ¿Por qué?

3. ¿Cuáles fueron las dificultades que experimentaste al responder las preguntas del ítem 2?