3°

EVALUACION DIAGNÓSTICA DE PRIORIZACIÓN

MINEDUC
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN E. Básica
Mi nombre:
Cuso :
Fecha :_______________ Puntaje total: __________ Puntaje obtenido:
Su prueba consta de 25 preguntas de selección, solo una alternativa es la
correcta.

Descripción

En la presente evaluación se abordan los objetivos de aprendizaje informados en la

Priorización Curricular del MINEDUC para el año 2020 y 2021. El instrumento consta
de 25 ítems, los cuales son distribuidos considerando únicamente el eje de lectura
(OA05 y OA07).

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 6:

El ratón y los vientos

Un ratón salió a navegar en su barco pero no había viento. El
barco no se movía.
“¡Viento!”, —gritó el ratón. “¡Ven y sopla para que mi barco cruce
este lago!”
“Aquí estoy”, —dijo el viento del oeste. El viento del oeste sopló y
sopló. El ratón y su nave volaron por los aires…y fueron a parar al
tejado de na casa.
“¡Viento!”, —gritó el ratón. “¡Ven, sopla y baja mi barco de esta
casa!”
“Aquí estoy”, —dijo el viento del este. Y el viento del este sopló y sopló.
El ratón y el barco y la casa volaron por los aires…y fueron a parar a lo alto de un árbol.
“¡Viento!”, —grito el ratón. “Ven, sopla y baja mi barco de esta de este árbol!”
“Aquí estoy”, —dijo el viento del sur. El viento del sur sopló y sopló.
El ratón y el barco y la casa y el árbol volaron por los aires…y fueron a parar a lo alto de la
montaña.
“¡Viento!”, —gritó el ratón. “Ven, sopla y baja mi barco de esta casa y de este árbol, y de
esta montaña!”
“Aquí estoy” dijo el viento del norte.
1
 El viento del norte sopló y sopló. El ratón y el barco y la casa y el árbol y la montaña
volaron por los aires… y fueron a parar al lago.
La montaña se hundió y se convirtió en una isla. El árbol fue a parar a la isla y le brotaron
muchas flores. La casa fue a parar junto al árbol. Una señora se asomó a una ventana de
la casa y dijo: “¡Qué sitio tan bonito para vivir”!
Y el ratón se alejó en su barco.
Arnold Lobel. (2007). Historias de ratones. Pontevedra: Editorial Kalandraka.

1. En el texto, la palabra barco, también es nombrada como: Nivel Explícito

A Nave.
Avión.
B Aparato
.
C
2. ¿A quién le pidió ayuda el ratón para navegar en su barco? Nivel Explícito

A A un árbol del vecindario.

A una señora de una
B casa.
Al viento para que moviera el barco.
C
3. ¿Qué produjo la acción del viento? Nivel Explícito

A El ratón navegó feliz.

El ratón llegó lejos en su barco.
B El ratón con su barco voló lejos arrastrado por el viento.

C
4. ¿A dónde los dejó el viento del sur? Nivel Explícito
 A En lo alto de un árbol.
En el tejado de una
B casa.
En lo alto de una montaña.
C

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EVALUACION DIAGNÓSTICA DE PRIORIZACIÓN MINEDUC

2
5. ¿Cuántos vientos participan en la historia? Nivel Explícito

A Cinco: austral, oeste, este, sur y

norte. B Cuatro: oeste, este, sur y norte.
C Tres: este, sur y norte.

6. El final de la historia puede valorarse como: Nivel Crítico - Valorativo

A Positivo, porque se creó un bello lugar para vivir.

B Negativo, porque el viento desordenó la naturaleza.
C Indiferente, porque el ratón siguió su viaje sin darle importancia.

3
PARA EVALUAR Y MEJORAR
PARA EVALUAR Y MEJORAR
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 7 a la 9:

¡Cuidado este verano! Los niños son los más picados por la fragata
portuguesa en Chile

Publicado el Jueves 28 de diciembre de 2018

La fragata portuguesa, también llamada medusa falsa o medusa azul, es el invitado que
ninguna playa turística quisiera tener.
Sus colores y curiosa forma son el anzuelo perfecto para que niños y adultos traten de
tocarla y, en consecuencia, sufran los dolorosos efectos de su picadura, luego de eso
están expuestos a las consecuencias más graves, como las quemaduras en la piel,
problemas respiratorios o paros cardíacos.
De acuerdo a datos entregados a #24Data por el Ministerio de Salud, en nuestro país 6 de
cada 10 personas afectadas por la picadura de la fragata portuguesa son menores de
edad.
De ellos, la mayoría tienen entre 6 y 8 años. Revisando los datos entre enero de 2017 el
18 de diciembre de este año 2018, se reportan trece picados, siendo el último un
pescador que manejando su red de pesca tocó una fragata portuguesa enredada en ella.
Francesca Cassinelli. (28 de diciembre de 2018). Recuperado el 21 de enero de 2019.
Disponible en https://www.24horas.cl/data/cuidado-los-ninos-son-los-mas-picados-por-fragata-portuguesa-en-chile-2945631

7. ¿Con qué otros nombres se menciona a la fragata portuguesa en el texto? Nivel Explícito

A Medusa venenosa.
B Medusa de
Portugal.
C Medusa falsa o medusa azul.

4
PARA EVALUAR Y MEJORAR
PARA EVALUAR Y MEJORAR
8. Según el texto, ¿qué características de la fragata llaman la atención de los Nivel Explícito
niños y las niñas?
A Sus colores y
forma. B Sus anzuelos.
C Su tono azul.

9. En: “luego de eso están expuestos a las consecuencias más grave”, la Nivel Inferencial
palabra destacada puede cambiarse por:
A Oculto.
B Mostrado.
C Dificultoso.

PARA EVALUAR Y MEJORAR

5

PARA EVALUAR Y MEJORAR

 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 10 a la 14:
Camuflaje animal
La técnica de camuflaje en el reino animal se conoce como
‘mimetismo’, y son muchos los seres vivos que la utilizan para
fundirse con el entorno y no ser descubiertos por sus
depredadores. Sin embargo, esta técnica es especialmente
utilizada por insectos, así encontramos por ejemplo los insectos
palo y los insectos hoja que se integran perfectamente con la
vegetación evitando ser vistos por las aves, uno de sus
depredadores más importantes. Otros insectos que se sirven de
estos trucos son las mariposas, las cuales en muchas ocasiones,
presentan en la parte posterior de sus alas una mancha
redondeada que simula ser un ojo de un animal más grande, lo
cual despista al depredador, permitiendo a la presa tener unos
segundos más para escapar. También encontramos especialistas
del camuflaje entre las salamandras y los geckos, que suelen
adoptar coloraciones parduzcas para confundirse con los troncos
de los árboles.
Existe una variante del camuflaje tradicional que se conoce como ‘mimetismo batesiano’
en honor a Henry Walter Bates, el primer científico que se encargó de estudiarlo. Este
tipo de mimetismo consiste en que, en vez de camuflarse con el entorno, las especies
imitan la coloración y el aspecto de otras especies que son más peligrosas o tóxicas, o
incluso que poseen mal sabor. Así, los depredadores evitarán arriesgarse a consumirlas,
viéndose notablemente favorecida la supervivencia de la especie. El ejemplo clásico de
esta técnica lo encontramos en la llamada, y con razón, falsa coral, una serpiente no
venenosa que imita la coloración de las corales verdaderas que sí son tóxicas. Algunas
especies de moscas también usan esta técnica, simulando el aspecto y coloración de las
abejas para evitar ser depredadas.
Recuperado el 9 de enero de 2019.
Disponible en https://www.ecogestos.com/camuflaje-animal-los-reyes-del-despiste/. (Fragmento adaptado).

10. En el texto, ¿de qué otra manera se llama al camuflaje? Nivel Explícito

A Escondite.
B Mimetismo.
C Ocultamiento.

6
PARA EVALUAR Y MEJORAR
PARA EVALUAR Y MEJORAR
11. Según el texto, ¿para qué utilizan los animales el camuflaje? Nivel Explícito

A Para sobrevivir.
Para atacar a otros animales.
B Para reproducirse y formar parte de su entorno.

C
12. ¿Qué es la técnica del ‘mimetismo batesiano’? Nivel Explícito

A Camuflaje de las plantas.

Camuflaje que imita el entorno.
B Camuflaje que imita a animales peligrosos.

C
13. El camuflaje es importante en la naturaleza porque: Nivel Inferencial

A Permite que todos los animales estén

protegidos. Protege a ciertos animales de sus
B depredadores. Muestra la belleza de los
animales.
C
14. En la oración: “viéndose notablemente favorecida la supervivencia de la Nivel Inferencial

PARA EVALUAR Y MEJORAR

especie”, la palabra destacada puede ser reemplazada por:
A Conservación.
B Resistencia.
C Extinción.

PARA EVALUAR Y MEJORAR

 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 15 a la 19:

15. Cuando en el texto se dice: “En ella se felicitó a los alumnos”, se habla de: Nivel Explícito

A Una escuela de ciudad de Copiapó.

B Una ceremonia en la ciudad de Concepción.
C La premiación en el Centro Cultural de la Moneda.

PARA EVALUAR Y MEJORAR

8

PARA EVALUAR Y MEJORAR

16. ¿Con qué proyecto ganó Catalina? Nivel Explícito

A Cajas para desechos tecnológicos.

B Aparato tecnológico para reciclar desechos.
C Afiches que invitan a cuidar el medio ambiente.

17. En la expresión: “Los alumnos fueron galardonados con un diploma”, la Nivel Inferencial

palabra destacada puede cambiarse por:

A Premiados.
B Esforzados.
C Considerados.

18. Según el texto: ¿quiénes fueron los alumnos premiados? Nivel Inferencial

A Los que contaminan.

B Los que aman el medio ambiente.
C Los que inventan formas de reducir los desechos.

19. ¿De qué se trata el texto? Nivel Inferencial

A De la vida de un niño llamado Edward Flores.

B De alumnos que asisten al Centro Cultural de La Moneda.
C De estudiantes que ganan un concurso por sus buenas ideas.

9
PARA EVALUAR Y MEJORAR
PARA EVALUAR Y MEJORAR
 Lee atentamente el texto y responde las preguntas de la 20 a la 25:
El dinero llovido del cielo
Había una vez una niña que era huérfana y vivía
en tan extremada pobreza, que no tenía ni cuarto
ni cama donde dormir, no poseyendo más que el
vestido que cubría su cuerpo y un pedacito de pan
que le había dado un alma caritativa; pero era muy
buena y muy piadosa.
Como se veía abandonada de todos, se puso en
camino, confiando en Dios. A los pocos pasos
encontró un pobre que le dijo:
–¡Si me pudieras dar algo de comer, porque tengo tanta hambre!...
Y ella le dio todo su pan diciéndole:
–Dios te ayude.
Y continuó andando. Poco tiempo después encontró un niño que lloraba, diciendo:
–Tengo frío en la cabeza, dame algo para cubrirme.
Se quitó su gorro y se lo dio. Un poco más allá vio otro que estaba medio helado, porque
no tenía chaquetilla y le dio la suya; otro, por último, le pidió su raya y se la dio también.
Siendo ya de noche llegó a un bosque, donde halló otro niño que le pidió la camisa. La
caritativa niña se dijo:
–La noche es muy oscura, nadie me verá, bien puedo darle mi camisa.
Y se la dio también.
Ya no le quedaba nada que dar. Pero en el mismo instante comenzaron a caer las
estrellas del cielo, que al llegar a la tierra se volvían hermosas monedas de oro y plata,
y aunque se había quitado la camisa, se encontró con otra enteramente nueva y de tela
mucho más fina. Reunió todo el dinero y quedó rica para toda su vida.
Jacob y Wilhelm Grimm En Dorys Zeballos. (2011). Antología literaria. Santiago: Zig-Zag.

20. ¿Cómo vivía la niña de la historia? Nivel Explícito

A Vivía sola y en extrema pobreza.

B Vivía con otros niños y niñas abandonados.
C Vivía con su familia, pero le gustaba andar en la calle.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EVALUACION DIAGNÓSTICA DE PRIORIZACIÓN MINEDUC

10
PARA EVALUAR Y MEJORAR
21. ¿Cómo era la niña huérfana? Nivel Explícito

A Era envidiosa.
B Era egoísta y peleadora.
C Era muy buena y piadosa.

22. ¿Por qué la niña caminaba sin rumbo fijo? Nivel Inferencial

A Porque sus padres la habían abandonado.

B Porque sentía que nadie se preocupaba de ella.
C Porque era porfiada y no quería vivir con su familia.

23. Al regalar todo lo que tenía a otros niños necesitados, la niña se comportó Nivel Inferencial

de forma:
A Solidaria.
B Simpática.
C Indiferente.

24. De acuerdo con el final del relato, se puede concluir que: Nivel Crítico - Valorativo

A La niña soñó con la lluvia del cielo.

B Las buenas acciones tienen recompensas.
C Siempre hay alguien más necesitado que uno.

25. En la expresión: “un alma caritativa”, la palabra destacada podría Nivel Inferencial

cambiarse por:
A Bondadosa.
B Cuidadosa.
C Miedosa.

11
PARA EVALUAR Y MEJORAR
PARA EVALUAR Y MEJORAR