JORNADA CELEBREMOS LA VIDA

JULIO 15 DE 2022
GUIA GRADOS 6° 7° Y 8°

Introducción

El proyecto de vida no es una foto estática que define de una vez y para siempre el carácter,
personalidad o camino de las personas y, sin embargo, trabajar en posibles mundos, es un
factor protector frente a la desesperanza y la incertidumbre que en ocasiones debilita al ser
humano para afrontar los retos que se presentan.
En cada grupo etario los énfasis pueden variar, pero la base de toda posibilidad está en
fortalecer la autoestima, el reconocimiento de destrezas sociales, cognitivas y emocionales,
reconociendo en sí mismo la capacidad de transformar circunstancias desfavorables.
La familia y la escuela son los dos escenarios fundamentales para los niños, niñas y
adolescentes. La comunicación en la familia, el manejo adecuado de autoridad y normas,
vínculos familiares fuertes, roles diferenciados que definan la familia como un entorno seguro
y protector es la base de la estructura.
Desde la escuela podemos incidir positivamente en la construcción de esa autoestima, así
como la gestión de un ambiente de aula que permita el desarrollo de actitudes empáticas,
prosociales, en el camino de la autonomía y la solución de conflictos a través del diálogo. Es
así que nos constituimos en un factor protector frente a los riesgos psicosociales actuales.
Hacer nuestra parte, podría hacer la diferencia para cada uno de nuestros estudiantes.
Algunas actividades encaminadas a esta construcción podemos retomarlas de esta guía, no
obstante, cada docente cuenta con un gran repertorio de experiencias que con seguridad
puede mejorarla.

Objetivo General:
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de prevenir los factores de riesgo
que pueden promover conductas suicidas en la población estudiantil de las IE del Municipio
de Itagüí.

TEMA 1: ESPERANZA -DESESPERANZA

Objetivo Específico: Promover en los y las estudiantes el valor del respeto y la vida como
principio fundamental para la convivencia

Metodología: Cine foro - cortometraje

Ambientación: En primer lugar se propone ambientar el espacio, organizar en mesa redonda

las sillas, tener organizado el video beam y el cortometraje descargado, al momento de
ingresar los estudiantes se reciben con un saludo, música de fondo y se ubicarán en el salón
frases construidas por niños:

*Podemos seguir, no importa lo pasado o lo que pase.

*Reafirmar que hay que ser valiente, y el valiente, en medio de las dificultades, no se rinde:
lucha.
*No importa lo que haya pasado, hay que mirar hacia delante y aprender que el futuro debe
ser construido por nosotros mismos, con esperanza y fe.

Eduardo Galeano: Mucha gente pequeña, en muchos lugares pequeños, haciendo muchas
cosas pequeñas... pueden cambiar el mundo.

Encuadre inicial: Se les explica el objetivo del encuentro, las actividades a realizar y se definen
acuerdos grupales para el desarrollo.

Proyección del Cortometraje “El circo de las mariposas”: Se proyecta el cortometraje y se les
invita a observar en clave del respeto y del valor de la vida.

Conversatorio: Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre:

1) Enseñanza que les deja el video

2) Tipos de circos que observaron y sus diferencias
3) Elegir un personaje que les llame la atención y argumentar su respuesta
4) ¿Cómo se evidencia el valor del respeto en el video?, explique.
5) ¿Cómo se evidencia el valor de la vida en el video?, explique.

Video grupal: Se invita a los estudiantes a construir un video grupal o cortometraje enfocado
a la promoción de la vida y el respeto de una duración máxima de 3 minutos, se indica al
grupo de hacer uno por todos o conformar subgrupos y luego seleccionar uno que los
represente.

Proyección de videos: Se invita a socializar el o los cortometrajes, se hace devolución del

trabajo realizado.

Cierre: Se invita a los participantes a expresar o escribir acerca de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Qué me llevo?
Se hace retroalimentación del taller y del proceso observado en el grupo.

Materiales:
● Video Beam
● Video
● Celular
● Sonido
● Computador

Responsable: Docente

TEMA 2: CUIDADO DEL ENTORNO Y AUTOCUIDADO

Objetivo específico: Promover el cuidado del entorno y el autocuidado por parte de los
estudiantes.
Metodología: Campaña publicitaria

FASE I: Selección de los temas a tratar

Para la selección de los temas sobre los que girará la campaña publicitaria y posterior debate
radiofónico, se tienen en cuenta los aportes de los maestros, quienes plantearán cuáles son
los principales problemas que afectan la buena convivencia y funcionamiento del colegio.
Para ello, los encargados de coordinar esta actividad recogerán las propuestas y les darán
prioridad en función de los temas más coincidentes en número.

Algunos de los temas pueden ser: Los problemas en el recreo (peleas, insultos, juegos
inadecuados, etc.), el incumplimiento de normas de clase y faltas de respeto al maestro, los
desplazamientos corriendo por el patio y las escaleras, los desayunos saludables, el mal
cuidado de las instalaciones del colegio (de los servicios, zonas comunes, paredes, pupitres,
etc.), … Una vez acordado el tema se iniciará el trabajo en clase.

FASE II: Elaboración de campañas publicitarias

A través de esta actividad, los alumnos elaboran campañas mediante las que transmitirán
mensajes que animen a una buena convivencia escolar. En estas campañas participan todos
los alumnos, aportando cada grado algo específico a su elaboración:

Unos grupos se encargarán de la imagen de la campaña, presentando dibujos referidos al

tema que se trate. De entre todos los dibujos aportados se elegirá uno, o se hará una
composición a partir de varios. Otros grupos, se encargarán de escribir el eslogan de la
campaña (un mensaje breve que resuma la idea que se intenta transmitir). Cada clase
elaborará su eslogan (se realizará bien por pequeños grupos, bien por toda la clase). Una vez
elegido y presentado por los propios alumnos el eslogan más representativo de su clase, se
elegirá el más apropiado de los propuestos (que será el que acompañe a la campaña
publicitaria).

Algunos ejemplos:

SI EN EL RECREO QUIERES PASÁRTELO BIEN… RESPETA A TUS COMPAÑEROS Y...

¡DIVIÉRTETE!

EN CLASE APRENDO JUGANDO… NI PEGANDO, NI MOLESTANDO

MI RECREO, UN CASTILLO DE JUEGOS

PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA, HAZ UN DESAYUNO ¡SALUDABLE, TRANQUILITO Y

CON ENERGÍA!

Otros grupos, tienen como función, presentar una breve redacción, que sirva de reflexión
sobre las razones que justifican que se traten estos aspectos: ¿Por qué es un problema en el
colegio?, ¿Por qué se intenta solucionar?, ¿Qué se pretende cambiar?, ¿A qué se tienen que
comprometer los estudiantes?
Fase III. Difusión de la campaña

Una vez terminado el proceso, se elegirá un día para la presentación oficial de la campaña
publicitaria. Ese día se presentará el cartel oficial de la campaña, con el eslogan y el dibujo,
y se dará lectura a través de la emisora del colegio de la “reflexión de la campaña” (que leerá
un alumno de la clase que lo haya elaborado). Finalmente se entregará copias del cartel a los
alumnos para que puedan enseñarlo en casa o incluso pegarlo en tiendas del barrio,
difundiendo así el objetivo de la campaña entre sus padres y amigos.

Responsables: docentes de los grados 6°, 7° y 8°.

TEMA 3: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Objetivo específico: fomentar el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales entre los
participantes.

Metodología: dinámicas de integración

Ambientación: se adecúa el espacio retirando la sillas y objetos hacia los costados del salón,
de tal manera que se pueda contar con suficiente espacio libre para realizar las diferentes
dinámicas.

Encuadre inicial: dado que las dinámicas sugeridas implican actividad física, deben tener
cuidado de no lastimarse o lastimar a los compañeros. La comunicación y el trabajo en equipo
serán fundamentales para la realización de las mismas.

Dinámicas “Retos salvar vidas”: se realizan las siguientes dos actividades cuyo objetivo es
transportar un balón de un extremo al otro del salón lo más rápido posible.

Actividad 1: se divide el grupo en subgrupos de 5 integrantes. Los subgrupos se ubican en

filas. Los miembros de cada subgrupo se acuestan en el piso boca arriba unos detrás de
otros. El reto consiste en pasar un balón desde el primero de los miembros hasta el quinto
usando únicamente sus pies, las manos no las pueden separar del piso. En caso de que el
balón se les caiga deben iniciar de nuevo. Obtiene el punto el primer subgrupo que logra
pasar el balón hasta el último compañero. Gana la competencia el subgrupo que obtenga 10
puntos.

Actividad 2: a cada participante se le entrega una hoja reciclada. Se divide el grupo en dos
filas iguales una frente a la otra. Deben formar un puente con las hojas, sosteniéndolas por
las puntas. El objetivo es llevar una pelota de ping pong de un extremo a otro del puente sin
dejarla caer; en caso de que esto suceda, deben empezar de nuevo.

Conversatorio: se invita a los estudiantes a reflexionar sobre:

1) ¿Qué tan importante fue el trabajo en equipo para el éxito de la actividad?

2) ¿Qué roles observaste que asumieron algunos de los participantes durante las
actividades?
 3) ¿Qué relevancia le dan a la competencia en la vida diaria?
4) ¿Hubo o no trampa durante las actividades?
5) ¿Qué aprendizaje les deja esta base?

Materiales:
● Balones
● Una pelota de ping pong
● Hojas recicladas

TEMA 4: REDES DE APOYO

Objetivo específico: reconocer las redes de apoyo más próximas a los estudiantes y su
relevancia en la vida de estos.

Metodología: Elaboración de un móvil

Actividad SISTEMA SOLAR

Se construye con un palo de chuzo un móvil, simulando el sistema solar, donde en el centro
está ubicado el sol (Yo) y alrededor los planetas (personas de la familia). Se ubican en el
móvil las personas dependiendo que tan cerca o qué tan lejos están del sol. Se les pide a los
estudiantes que coloreen, decoren y recorten los planetas a su gusto.

Se explica que la ubicación cerca o lejos de ellos, se relaciona especialmente con los
sentimientos y las emociones. Durante el ejercicio se realizan preguntas a las estudiantes
sobre la familia, cómo se relacionan. También se habla de la comunicación asertiva para
expresar lo que pensamos y sentimos en especial con los padres.

Materiales: palos de chuzos, papel iris, cartulina, cinta, lana, hilos de colores, tijeras, colbón,
lápiz, moldes del sistema solar, colores, lápiz, borrador, tijeras.

ANEXOS