Diagnóstico

Materia: Biología
Curso: 4°1°
Turno: Tarde
Docente: Bettiana Sánchez

Objetivos:
• Analizar la situación del grupo de alumnos con respecto a los saberes y conocimientos que
posee antes de iniciar un proceso de enseñanza y de aprendizaje.
• Conocer los puntos de partida, para luego estudiar las posibilidades de adaptación de los
procesos a las necesidades detectadas.

CONTENIDOS TRABAJADOS:
● Características de los seres vivos
● Célula
● Sistema digestivo
● Sistema endócrino
● Sistema nervioso

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS/ ACTIVIDADES UTILIZADAS:

● La evaluación es del tipo semiestructurada donde los alumnos tienen ítems
como: elección múltiple, completar cuadros y resolver situaciones
problemáticas con el fin de indagar ideas previas de los años anteriores.

CARACTERÍTICAS DEL GRUPO:

⮚ TOTAL DE ALUMNOS: 18

⮚ TOTAL DE VARONES: 10

⮚ TOTAL DE MUJERES: 8

Conocimientos MB B R
previos

Oralidad x

Lecto-escritura x
Manejo de temas
del año anterior x

Forma de x
trabajo áulico
Compañerismo x
 Presentación y x
cumplimiento
Responsabilidad
( materiales, x
entrega de TP)
Participación x

Informe de diagnóstico

El curso está integrado por dieciocho alumnos, provienen en su mayoría de la misma

institución. Existe predisposición favorable para el tratamiento de diferentes temas y para la
realización de las actividades.
Pueden comunicarse y expresar sus opiniones en forma ordenada. Los trabajos realizados
fueron presentados en el tiempo y en la forma establecida.
El vocabulario técnico que manejan es escaso por lo que durante el actual período lectivo se
propenderá a su ampliación para que el mismo sirva para manejarse mejor en el ámbito
actual, apuntando a que el conocimiento les permite resolver cuestiones inherentes a la vida
diaria con habilidad.
En cuanto a lo actitudinal, es un grupo que presenta un buen clima de trabajo, ordenado y
tranquilo, se han integrado muy bien; pero es necesario reforzar ciertas actitudes
especialmente como el uso de celular en la hora de clase.

Fundamentación

El objetivo principal de este proyecto es acercar al alumno al conocimiento científico,

fomentando así el interés y aprendizaje de fenómenos naturales en forma integral.
En esta etapa es indispensable proveerle al alumno los medios necesarios para conocer
tanto morfológica como fisiológicamente su cuerpo para poder trasladarlos al cuidado de su
integridad física, psíquica y social y constituirse así como promotores de salud, no sólo para
si mismo sino para su entorno. Asimismo, se centrará la atención en la perspectiva
sistémica, haciendo hincapié en los seres vivos como sistemas abiertos, y en los procesos
que involucran las transformaciones de la materia y la energía.
En el marco de la Escuela Secundaria, la enseñanza de las ciencias biológicas adquiere un
nuevo enfoque desde la Alfabetización Científica, es decir la transmisión de conocimientos
científicos aplicados a la realidad cotidiana, aproximando al alumno a la naturaleza de la
ciencia, a la práctica científica, y sobre todo, acercándolo a la relación ciencia- tecnología
– sociedad.
Es importante partir desde lo conceptual y trasladarlo a lo experimental para permitirle al
alumno analizar, interpretar y organizar la información obtenida y así aplicarla a la
resolución de distintas problemáticas a plantearse arribando a un análisis crítico de las
distintas situaciones.

Expectativas de logro
 ● Reconocer la estructura y función del cuerpo humano como una unidad integral
donde se relacionan los procesos de intercambio y transformaciones de materia y
energía.
● Relacionar las funciones de nutrición en el nivel celular y de las distintas estructuras
a nivel de tejidos, órganos y sistemas de órganos.
● Identificar la diversidad de ecosistemas presentes mediante la caracterización de los
mismos.
● Fomentar valores y virtudes inherentes a un cuerpo íntegro.
● Aplicación de los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas de aprendizaje
manifestando su opinión ante los avances tecnológicos y sociales, con juicio crítico,
valorativo y creativo.
● Socialización permanente a través del respeto a los demás en el cuidado de la
institución.

Objetivos

● Comprender el funcionamiento del organismo humano como un sistema integrado,

para la adquisición de comportamientos responsables en el cuidado de la salud
corporal.
● Plantear hipótesis en respuesta a las preguntas y los problemas propuestos y
anticipar posibles formas de ponerlas a prueba
● Profundizar en la noción de sistema como un modelo adecuado para el estudio de
los intercambios y transformaciones de materia y energía.
● Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas de aprendizaje,
manifestándose ante los avances científicos, tecnológicos y sociales con juicio
crítico y valorativo.
● Usar adecuadamente los instrumentos de laboratorio y selección pertinente de
materiales en los trabajos experimentales.
● Interpretar modelos explicativos de la estructura y funcionamiento de subsistemas
infra-organismicos ( órganos, tejidos, células y biomoléculas)
● Considerar al organismo humano como un sistema complejo y abierto, con
características que superan la simple suma de sus componentes.

Contenidos de enseñanza

Unidad 1: La función de nutrición: La nutrición en humanos

Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos

pluricelulares. Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones básicas de la
nutrición: captación de nutrientes, degradación, transporte y eliminación de desechos.
Principales estructuras que la cumplen en diferentes grupos de organismos.
El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de
homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutrición humana y las estructuras
asociadas: sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en
función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.

Unidad 2: Metabolismo celular: Las células como sistemas abiertos

Transformaciones de materia y energía en los sistemas vivos. Las uniones químicas

como forma de almacenamiento y entrega de energía. Concepto de alimento y nutriente.
Papel de las enzimas en los procesos metabólicos. Las enzimas como catalizadores
biológicos. Modelos de acción enzimática.
Principales procesos de obtención y aprovechamiento de la energía química:
Alimentación, fotosíntesis y respiración. Estructuras celulares implicadas. Procesos
alternativos del metabolismo energético: quimiosíntesis y fermentación.
Biotecnologías aplicadas: Biotecnología tradicional y modificación genética microbiana.
Aprovechamiento del conocimiento de las vías metabólicas bacterianas y de las técnicas de
bioingeniería aplicado en la elaboración de alimentos, fármacos, enzimas, combustibles y
en la biorremediación ambiental. Concepto de biodegradación y su vinculación con el
metabolismo microbiano.

Unidad 3: Energía y materia en los ecosistemas

Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los

ecosistemas. Ciclos de la materia y flujos de energía en los ecosistemas.
Eficiencia energética de los ecosistemas. Producción primaria y biomasa. Concepto de
productividad. La productividad en diferentes biomas.
Dinámica de los ecosistemas: cambios en los ecosistemas desde el punto de vista
energético. Etapas serales y climax en diferentes biomas.
Agroecosistemas: características de los parámetros que miden la eficiencia energética y
consecuencias de su maximización para fines productivos. Impacto ambientales derivados.

● Contenidos de ESI:
Métodos anticonceptivos. ETS. Aparato reproductor femenino y masculino.
Abuso sexual.
Embarazo adolescente

Estrategias metodológicas

Las actividades que el docente llevará a cabo tenderán a:

● Estimular la discusión entre los alumnos y entre alumnos y el profesor,

propiciando la explicitación y confrontación de opiniones, en un clima de
respeto y trabajo conjunto.
 ● Mostrar que los alumnos pueden ser protagonistas en el planteo, análisis,
resolución de problemas y la relación de los resultados obtenidos con la
realidad, mostrando la ciencia como proceso y como producto de la actividad
humana, no como saber acabado y único.
● Seleccionar el material bibliográfico de manera que sea legible y tienda a
desafiar y estimular al estudiante.
● Realizar explicaciones completas, uniformes y no intimidantes, libre de
terminología innecesaria y de información extraña a fin de mejorar la
comprensión de las cuestiones difíciles para los alumnos.
● Incorporar ejemplos de las diferentes temáticas utilizando tablas, imágenes a
todo color mediante láminas, sistemas informáticos, etc como refuerzo visual
del material escrito.

Actividades del alumno

● Lectura y análisis de diferentes fuentes bibliográficas.

● Investigación bibliográfica de diversas temáticas.
● Ejercicios de identificación.
● Elaboración de trabajos prácticos, guías, etc.
● Elaboración de informes.
● Observación de fotografías.
● Elaboración e mapas y redes conceptuales.
● Debate.
● Aplicaciones tecnológicas.
● Producciones personales.
● Resolución de situaciones problemáticas.
● Campañas publicitarias.
● Uso de internet.
● Entrevistas.
● Trabajos de laboratorio.

Estrategias metodológicas

● Lectura de imágenes.
● Lectura y análisis de artículos.
● Técnicas grupales.
● Planteo de situaciones problemáticas.
● Creatividad-observación.
● Inducción y deducción.
● Torbellino de ideas.
● Guías de estudio.
● Confrontación de opiniones.
● Planteo de conflictos.
● Interrogatorio didáctico.
● Puesta en común; debates.
● Laboratorio
 Evaluación

● La evaluación más importante para los resultados del aprendizaje es aquella que se
lleva a cabo a lo largo del proceso de aprendizaje.
● Se evaluará procesos de apropiación de los contenidos, a través de prácticas y
fundamentación de decisiones en relación con la salud de los jóvenes.
● La rentabilidad del proceso de enseñanza sólo aumentará si se consigue regular las
dificultades del alumnado en espacios de tiempo cercanos en que se producen. Es
por esto que la evaluación será continúa y sistemática por medio de:
✔ Evaluaciones: orales y escritas.

✔ Producciones individuales.

✔ Producciones grupales.

✔ Responsabilidad.

✔ Participación.

✔ Compromiso.

✔ Intercambios orales: diálogos, puesta en común, exposiciones.

Criterios de evaluación

● Responsabilidad, puntualidad y honestidad en la presentación de las actividades

propuestas.
● Participación en clase.
● Interpretación de consignas.
● Resolución de situaciones problemáticas.
● Actitud y comportamiento en clase.
● Asistencia a clase.

Instrumentos de evaluación

● Evaluación oral y escrita.

● Trabajos prácticos individuales y grupales.
● Producciones escritas.

Tiempo

● Primer Cuatrimestre: unidad 1, 2

● Segundo Cuatrimestre: : unidad 2, 3

 Estrategias

- Planificación y preparación de tareas.

- Exposición dialogada.
- Sondeo de ideas previas.
- Determinación de pautas de trabajo, dinámica grupal.
- Propuesta de actividades.
- Presentación de situaciones problemáticas.
- Explicación de pautas para la realización de actividades.
- Conducción de los grupos de trabajo.
- Observación dirigida.
- Demostración.
- Registro de ideas en el pizarrón.
- Confrontación de resultados.
- Seguimiento, control.

Actividades
Del docente:
● Sondeo de ideas previas.
● Presentación de preguntas motivadoras.
● Entrega de textos.
● Presentación de láminas.
● Clases experimentales- laboratorio.
● Presentación de anagramas.
● Clases con medios audiovisuales.
● Preguntas motivadoras.
● Presentación de trabajos prácticos.
● Fijación de conceptos.

De los alumnos:
● Análisis crítico a partir de datos y resolución de casos.
● Buceo bibliográfico.
● Interpretación de textos.
● Trabajos de investigación.
● Trabajos prácticos.
● Laboratorios.
● Completar anagramas.
● Elaboración de folletos-láminas.
● Responder cuestionarios.
● Realización de dibujos-gráficos-esquemas.
● Realizar informes de trabajos experimentales.
 Evaluación

La evaluación se llevará a cabo por medio de actividades diversas favoreciendo la

apertura hacia el camino de la comprensión y concientización; permitiendo a los
adolescentes expresar fácil y libremente sus concepciones y puntos de vista.
Se tendrá en cuenta el contexto y los resultados serán considerados sin descuidar el
proceso.
Se evaluarán: expresión oral y escrita. Informes grupales e individuales. Trabajos Prácticos.
Investigaciones. Relación de temas. Trabajo en clase. Cuestionarios orales y escritos.
Manejo de bibliografía. Listas de control. Evaluaciones convencionales. Actitudes, hábitos,
destrezas, valores, etc.

Criterios de evaluación

- Nivel de alcance de los objetivos propuestos.

- Valoración de los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Nivel de rendimiento individual y grupal.

Instrumentos de Evaluación

De acuerdo al eje temático trabajado se obtendrán informes evaluativos de:

- Prueba escrita. Exposición oral. Trabajos de Laboratorio. Trabajo en clase. Carpeta.
Procedimientos. Actitudes. Resolución de actividades. Interpretación de consignas.
Respeto por la opinión de los compañeros. Participación en clase. Recuperación de la
información obtenida. Utilización de elementos de laboratorio.

Bibliografía del Alumno

● Audesirck. T. Biología, La Vida en la Tierra.. Ed Mc Graw Hill Año2005

● Adúriz. A y otros. Biología, Anatomía y fisiología humanas. Genética y evolución.
Buenos Aires. Argentina Ed. Santillana. Año 2006
● Vattuone L. Anatomía y Fisiología Humanas,. Buenos Aires. Argentina Editores.G
Z.
Año 2005
● Haken H. Fórmula del éxito en la naturaleza, Madrid. España, Ed Salvat. 1986
● Lara.D.S Anatomía y fisiología. A. Edición actualizada, ed premédicas .Córdoba
Argentina. Año 1992
● Wolovelsky. E y otros. Biología.. Edit. Sm Año 2013
● Antokolec P y otros. Biología para pensar. Buenos Aires. Argentina Edit. Kapelusz,
Año 2010
● Bocalandro N y otros. Biología I. Biología humana y salud . Edit. Estrada. Año
2005
● Barderi M G. Biología. Citología, Anatomía y Fisiología, Genética, Salud y
enfermedad. Buenos Aires. Argentina. Edit. Santillana. Año 2000
 ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°1
PROGRAMA DE ESTUDIO
ESPACIO CURRICULAR: BIOLOGÍA
CURSO: 4° 1° TURNO: TARDE
PROFESORA: SANCHEZ, BETTIANA CICLO LECTIVO: 2023

Contenidos de enseñanza

Unidad 1: La función de nutrición: La nutrición en humanos

Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos

pluricelulares. Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones básicas de la
nutrición: captación de nutrientes, degradación, transporte y eliminación de desechos.
Principales estructuras que la cumplen en diferentes grupos de organismos.
El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de
homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutrición humana y las estructuras
asociadas: sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en
función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.

Unidad 2: Metabolismo celular: Las células como sistemas abiertos

Transformaciones de materia y energía en los sistemas vivos. Las uniones químicas

como forma de almacenamiento y entrega de energía. Concepto de alimento y nutriente.
Papel de las enzimas en los procesos metabólicos. Las enzimas como catalizadores
biológicos. Modelos de acción enzimática.
Principales procesos de obtención y aprovechamiento de la energía química:
Alimentación, fotosíntesis y respiración. Estructuras celulares implicadas. Procesos
alternativos del metabolismo energético: quimiosíntesis y fermentación.
Biotecnologías aplicadas: Biotecnología tradicional y modificación genética microbiana.
Aprovechamiento del conocimiento de las vías metabólicas bacterianas y de las técnicas de
bioingeniería aplicado en la elaboración de alimentos, fármacos, enzimas, combustibles y
en la biorremediación ambiental. Concepto de biodegradación y su vinculación con el
metabolismo microbiano.

Unidad 3: Energía y materia en los ecosistemas

Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los

ecosistemas. Ciclos de la materia y flujos de energía en los ecosistemas.
Eficiencia energética de los ecosistemas. Producción primaria y biomasa. Concepto de
productividad. La productividad en diferentes biomas.
Dinámica de los ecosistemas: cambios en los ecosistemas desde el punto de vista
energético. Etapas serales y climax en diferentes biomas.
Agroecosistemas: características de los parámetros que miden la eficiencia energética y
consecuencias de su maximización para fines productivos. Impacto ambientales derivados.

Bibliografía del Alumno

● Audesirck. T. Biología, La Vida en la Tierra.. Ed Mc Graw Hill Año2005

● Adúriz. A y otros. Biología, Anatomía y fisiología humanas. Genética y evolución.
Buenos Aires. Argentina Ed. Santillana. Año 2006
● Vattuone L. Anatomía y Fisiología Humanas,. Buenos Aires. Argentina Editores.G
Z.
Año 2005
● Haken H. Fórmula del éxito en la naturaleza, Madrid. España, Ed Salvat. 1986
● Lara.D.S Anatomía y fisiología. A. Edición actualizada, ed premédicas .Córdoba
Argentina. Año 1992
● Wolovelsky. E y otros. Biología.. Edit. Sm Año 2013
● Antokolec P y otros. Biología para pensar. Buenos Aires. Argentina Edit. Kapelusz,
Año 2010
● Bocalandro N y otros. Biología I. Biología humana y salud . Edit. Estrada. Año
2005
● Barderi M G. Biología. Citología, Anatomía y Fisiología, Genética, Salud y
enfermedad. Buenos Aires. Argentina. Edit. Santillana. Año 2000