Concurso Docente

Ordenanza Nº 279/09 Exp. 1400-469/11 Resolucion 742/11

Propuesta Pedagógica
Materia: Química Orgánica Nivel : Quinto Año Régimen : Cuatrimestral

PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ

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que los adolescentes tienen a su disposición. el Diseño Curricular del Liceo “Víctor Mercante” y los documentos de Propuestas de los diferentes niveles de Académicos de la Institución de la actual gestión. La sociedad sobrevalora las acciones en imágenes y muchos adolescentes descreen de la palabra de los adultos. Fundamentación Para argumentar la propuesta es necesario establecer un marco referencial : Enseñamos una Ciencia cuya interdisciplinariedad cruza todo los aspectos de la vida cotidiana del educando. Sus modelos son efímeros. la diversidad de lenguajes. Jefatura de Departamento y la Sección Química. tendrán carácter experimental y se orientarán en el sentido de contribuir a su perfeccionamiento e integración con la enseñanza superior del país. se declaraba: “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población. sus subjetividades se han construido dentro de nuevas configuraciones familiares.” PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 2/8 . primaria y secundaria de la Universidad. la simultaneidad de estímulos. poseen otroscódigos comunicacionales.PROPUESTA PEDAGÓGICA Introducción La Propuesta Pedagógica se enmarca en : el Estatuto de la Universidad. Ellos tienen libre acceso a información que antes era sólo transmitida por el docente. y la experiencia en el uso de las nuevas tecnologías. la Universidad propone en su Estatuto : ARTÍCULO 12º: Las enseñanzas de educación inicial. transitorios como su realidad. la velocidad. priman los saberes mosaico. Pero es básico caracterizar a nuestro Educando. bien lo define en su propuesta ( Proyecto Octubre) la Profesora Semplici : “En las diversas formas de apropiación de la cultura. una Institución de Pregrado dentro del sistema universitario . y en relación con su entorno. en la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo XXI. centran sus relaciones en el grupo de pares. la enseñanza de las ciencias y de la tecnología es un imperativo estratégico” Desde el lugar donde impartimos la enseñanza . auspiciada por la UNESCO y el Consejo Internacional para la Ciencia. Dirección.

La experiencia de la “instantaneidad” contrasta así con este modelo. reflexiva y solidaria. en la práctica de actitudes flexibles y críticas. • Descubrir y desarrollar armónicamente sus intereses o capacidades vitales. En el marco específico de las Ciencias Exactas la Jefatura propone:. la enseñanza de las Ciencias Exactas juega un importante papel en el desarrollo del pensamiento lógico. Incorporarse eficazmente a cualquier tipo de estudio superior y al mundo laboral. El modelo propuesto por la escuela requiere concentración y sobre todo. que se lo considera una construcción y no una copia o reproducción.“Para los alumnos. las tensiones que se generan frente a la Cultura Escolar: “En cambio. • Lograr una adecuada competencia lingüística y comunicativa. PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 3/8 . en el desarrollo del pensamiento divergente y contribuye a que los jóvenes estén mejor preparados para afrontar los desafíos de nuestra sociedad”. la cultura escolar siempre privilegió la apropiación del saber. que los contenidos determinan gran parte del proceso y que se torna imprescindible la intervención intencionada del educador”. que se trata de un fenómeno de carácter social y no individual. La aspiración del Liceo en su Proyecto Curricular es formar un bachiller que sea capaz de: • • Desarrollar un pensamiento y una actitud de vida crítica. la linealidad y el orden secuencial. respecto del proceso de enseñanza – aprendizaje . expresivas y de acción.. Trabajar en forma cooperativa con sus pares Valorar la importancia de la libertad y de su ejercicio responsable.” En los criterios de la Institución. tiempo para lograr habilidades cognitivas.se puede leer: “En cuanto al aprendizaje se debe subrayar el valor que se adjudica al proceso y no sólo al producto del mismo.expresivas y dialógicas.. Acceder a nuevas formas de conocimiento para interpretar la realidad en la que vive. • • • • Aprender en forma autónoma y permanente.Destaca además. que nunca se parte de un punto cero sino que todo aprendizaje se basa en el anterior. en la adquisición de contenidos relevantes para la vida. intelectuales.

como por el de su utilidad. estructura espacial e isoméria para abordar posteriormente su reactividad. desarrollar actitudes científicas como la curiosidad. Objetivos específicos Conceptuales: PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 4/8 . . Es eminentemente experimental . El estudio de propiedades físicas.Finalmete. entre lo microscópico y lo macroscópico. despertar la conciencia respecto a la necesidad de conservar el medio natural y la salud. Por estas razones es fundamental para los alumnos adquirir conocimientos sobre aplicaciones de la química en la vida cotidiana. Es una ciencia que traspasa las fronteras de lo inerte y lo vivo. es el régimen cuatrimestral del dictado de la Materia que con sentido propedéutico busca la adaptación del alumno a incorporarse eficazmente a la enseñanza de grado y la asistencia por materia . Se constituye como una ciencia interdisciplinaria . junto con una introducción al conocimiento de los compuestos orgánicos de origen natural e industrial completara el desarrollo de la asignatura. ya sea por la diversidad de la estructura de la materia y de los cambios químicos.con el mismo objetivo . reacciones químicas características . Es heredera de algunas de las técnicas más arcaicas que definen a la humanidad. un dato menor. Descripción general de la asignatura y objetivos Bien describe el Programa . En esta asignatura se introducirá inicialmente al alumno en las características básicas y estructura de los compuestos orgánicos.al cual se suma el valorar el ejercicio responsable de la libertad. pero produce materiales ultramodernos con propiedades específicas seleccionadas a priori. aprender a disfrutar haciendo química en el laboratorio. la Materia que debemos enseñar: La Química es una ciencia que se ocupa del estudio de los materiales que constituyen el universo y de los cambios que los mismos experimentan. el espíritu crítico. Su campo es amplio. su formulación y nomenclatura.

para analizar y aprovechar. estrategias y actitudes que favorezcan la participación del alumnado.• Dominar las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos. Se enfatizará en el interés didáctico de la recursiva interconexión entre la teoría y PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 5/8 . datos teóricos o experimentales (elaborando tablas. Demostrar que comprende la investigación cualitativa pruebas experimentales. los conceptos. describir. Sensibilidad hacia temas medioambientales Estratégias metodológicas La metodología a emplear tiende a promover los procesos. en alguna ocasión. Transferir los conceptos a nuevas situaciones. leyes. gráficas y diagramas. adecuadamente. correctamente. explicar. analizar. • Actitudinales: • • Potenciar el trabajo en equipo. la actitud analítica. Relacionar las familias de los compuestos orgánicos a través de sus propiedades. Contrastar opiniones. desde los fundamentos estructurales y desde sus reactividades. correctamente. gráficas y diagramas. ideas y conductas. Habilidad de manipulación de material de laboratorio . • • Capacidad de analizar los riesgos quimicos. Habilidad de manipulación de productos quimicos de acuerdo con las normas de seguridad . de programas informáticos). crítica y cooperativa en el contexto de la Química. relacionar y aplicar. para utilizar. y cuantitativa de las • • • • Capacidad para definir. teorías y modelos que se incluyen los distintos contenidos de la asignatura • Procedimentales : • • Resolver casos prácticos donde intervienen productos orgánicos. y para interpretar hechos experimentales. la información científica contenida en tablas. con el empleo.

Facilitar el proceso de enseñanza. La concepción de la inteligencia como la unidad cognitiva personal y distribuida que permite manejar la práctica. con nosotros mismos y con la tarea. Emplear conocimientos químicos para reflexionar y tomar decisiones apropiadas en asuntos de ciencia y tecnología Desarrollar una conciencia crítica permanente tanto del potencial como de los límites de la ciencia y tecnología ligados a nuestra disciplina. Se empleará la docencia presencial. estudio. desde la canónica lección magistral hasta cualquier trabajo de aula o laboratorio con presencia del docente con mayor o menor participación del alumnado. preparación y desarrollos de los procesos químicos vividos en forma directa en el Laboratorio se convierten en una herramienta fundamental del proceso de aprendizaje. ya que es precisamente la emoción lo que impulsa a la búsqueda racional y soporta la toma de decisiones. trabajo en equipo.aprendizaje evitando que se dé en un solo sentido. relacionarse con los otros. requiere de unas estrategias de aprendizaje más vivénciales e integrales y en este sentido la organización. generando un ambiente escolar adecuado que ayude a la expresión personal de una manera 6/8 PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ .la práctica por medio del desarrollo de la experiencia de laboratorio. trabajo en-línea. etc. También se dispondrá del recurso de las clases de Apoyo como complemento de las actividades áulicas en caso necesario     ercibir el importante papel que la Química desempeña y desempeñará en las vidas personales y en los futuros caminos profesionales. La docencia no presencial con un diseño de aprendizaje autónomo del alumno incluirá búsqueda de información y datos. La experiencia vivencial en las prácticas de laboratorio permite que se complemente la racionalidad y la emocionalidad.

.Evaluar y seleccionar los contenidos del programa 3.Seleccionar los sofwares que se van a utilizar.Elaborar un borrador 7. 9.Seleccionar los videos 10. Tales como: Correo electrónico: intercambio de mensajes fotografías y archivos digitales.resolución de cuestionarios o preguntas. 8. Fundamentar la participación activa por medio de la interacción permanente (docentealumno) y facilitar el aprendizaje compartido y orientado hacia la creatividad. orales o escritas . Considerando la experiencia en la asignatura de Química I y la aplicación de los medios de informática y comunicación.Elaborar un plan de actividades 2. etc. medios...Realizar una estructuración de los contenidos a través de una red semántica y mapa de navegación 4. Chats: grupos de personas que se reúnen para conversar en sitios web llamados salones y los temas que se discuten son variables.asistencia a clase . así como las ventajas y limitaciones de estos para poder relacionarlos con los objetivos. se propone lo siguiente: 1.Realizar la practica.Revisar la ortografía 6... los contenidos. se utilizan las nuevas tecnologías como herramientas que ayuden en la elaboración y aplicación de estrategias que estimulen el aprendizaje cooperativo en los alumnos y logren apropiarse del conocimiento.). Contribuir al mejoramiento de la educación mediante la innovación y evaluación de nuevas formas educativas y procedimientos pedagógicos PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 7/8 . recursos de información. las estrategias y actividades de aprendizaje y la evaluación.  Desarrollar actividades de aula centradas en procesos de pensamiento y acción y facilitar la construcción de conocimiento en un clima de confianza. Foros de discusión: grupos de personas con interés de conocimiento de algún tema en común se reúnen en algún sitio web para intercambiar opiniones.etc... segura y agradable.Seleccionar las páginas de Internet.trabajos cooperativos . Valoración de la realización de las sesiones de prácticas de laboratorio y de los conocimientos en ellas adquiridos Valoración de la Prueba Final Escrita Individual Tomando en cuenta que cada alumno tiene diferentes estilos de aprendizaje.Verificar que la información que se va a utilizar sea correcta y estén activas en Internet. 5.trabajos individuales . El seguimiento del aprendizaje se realizará mediante alguno o algunos de los siguientes mecanismos: Valoración de otras actividades de aprendizaje ... solidaridad y participación. Se requiere que quienes participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura.

PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 8/8 .

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