UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ACTIVIDAD MOTIVACION EN ESTUDIANTES

PSICOLOGIA EDUCATIVA APLICADA

Presentado por:
- Zambrano Quispe Mijael Edgardo
- Vizcarra Diaz Valeria Marivel

Abril, 2023
https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/139072247010.pdf

Doi: https://doi.org/10.37511/tesis.v16n1a9

PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y MOTIVACIÓN DESDE EL APRENDIZAJE

SITUADO
1. RESUMEN

Antecedentes: la investigación aplicada sobre la aproximación situada del aprendizaje ha permitido

mostrar que el aprendizaje basado en el hacer, las comunidades de práctica y el contexto,
promueven la motivación y compromiso con la tarea, al mismo tiempo que favorecen la autonomía
del estudiante y la construcción de significados de forma más auténtica. Objetivo: analizar cómo una
metodología situada del aprendizaje influye sobre la percepción de un grupo de estudiantes frente a
su motivación, a través de la implementación de una estrategia pedagógica en la clase de biología.
Metodología: la investigación de naturaleza cualitativa consistió en el diseño e implementación de
una estrategia pedagógica estructurada sobre el tema de la fotosíntesis. La estrategia fue
desarrollada con un grupo de estudiantes de séptimo grado en una clase de biología (n=27). La
investigación consistió en tres fases, diseño de la propuesta, su implementación y el análisis de los
datos. Las técnicas de recolección fueron un grupo focal con estudiantes y una entrevista
estructurada con la docente. Resultados: los datos arrojados fueron organizados en tres grandes
relaciones: la motivación y su impacto en la comprensión de los contenidos, la motivación como una
vía para crear significado, y el rol de la práctica pedagógica para la motivación y el aprendizaje.
Conclusiones: la investigación permitió constatar el efecto de la implementación de estrategias
innovadoras para el aprendizaje, acogiendo aspectos situados y reconociendo la íntima relación
entre afectividad y cognición.

2. ANÁLISIS

Desafíos en la educación en Colombia

- Bajo financiamiento para la educación que conduce a instalaciones inadecuadas y recursos

limitados
- Altos índices de deserción estudiantil en zonas rurales por falta de conexión entre los
currículos escolares y los proyectos productivos en el campo, falta de desarrollo de
competencias y poca articulación con la educación técnica y tecnológica
- Desigualdades en los servicios y modelos educativos que conducen a bajos puntajes en
exámenes internacionales y exclusión de poblaciones vulnerables

Situar el aprendizaje en contexto

- Los enfoques de las ciencias cognitivas enfatizan los aspectos ambientales y prácticos del
aprendizaje, considerándolo un proceso situado y activo en lugar de una actividad abstracta
y estática.
- Comprender el aprendizaje como situado permite considerar la experiencia del estudiante y
la búsqueda de sentido en aspectos de apoyo como la motivación, el desarrollo de la
autonomía y el pensamiento crítico.

Educación en las zonas rurales

 - Educación de menor calidad en las zonas rurales debido a las desigualdades en la
financiación y los recursos
- El Plan Especial de Educación Rural busca promover modelos y experiencias educativas para
los ciudadanos que no participan de las diversas realidades de los diferentes objetos
geométricos

Aspectos de la motivación y el aprendizaje

- El papel de la motivación en el aprendizaje es crucial

- La participación en una comunidad de práctica apoya el desarrollo del compromiso y la
creatividad en los alumnos
- Los profesores deben diseñar estrategias de enseñanza que estimulen el interés de los
alumnos.

Tipos de motivación

- Motivación intrínseca: que surge del valor inherente de la actividad para el alumno.
- Motivación extrínseca: cuando el estudiante completa una tarea para recibir algo a cambio

Beneficios de la motivación intrínseca

- Genera mayores niveles de disfrute de la tarea.

- Promueve la autonomía y el pensamiento crítico en los alumnos.

Maneras de promover la motivación.

- Planificar y tomar decisiones

- Agrupa a los alumnos de diferentes maneras.
- Entregar recompensas y comentarios positivos

Relación entre motivación y autonomía de aprendizaje

- El desarrollo de una postura crítica hacia el aprendizaje aumenta la autonomía y mejora la

motivación para lograr
- Uso de las dimensiones afectivas y psicomotoras del aprendizaje
- La integración de la dimensión afectiva y psicomotora del aprendizaje al considerar los
intereses y movimientos de los estudiantes promueve una participación más efectiva en el
aprendizaje.
-

El enfoque en las ciencias se ha concentrado en aspectos operativos por encima de la

conceptualización acerca de lo que es la ciencia y de las características de su objeto de estudio. Se
deben incluir recursos didácticos dirigidos a las temáticas de intereses de los estudiantes para
incentivar el interés científico desde edades tempranas y fomentar la creatividad. La creatividad es
tenida como una actitud crucial dentro de la formación en ciencia, ya que facilita la implicación de un
sujeto frente a alguna situación o temática específica, promoviendo la ejecución diversa tanto de
rutas de análisis como de acción. Las prácticas vivenciales en la enseñanza de la biología permiten al
estudiante abordar la temática desde sus propias perspectivas y crear memorias a largo plazo. Las
teorías de cognición situada y socio-constructivista destacan la importancia de lo situado y la relación
entre el sujeto y el entorno en la experiencia del aprendizaje
Aspectos y estrategias de aplicación para estimular la motivación de los estudiantes

1. Conceptualización y comprensión de la ciencia: Es necesario que los estudiantes

comprendan qué es la ciencia y cuáles son las características de su objeto de estudio, para
que puedan tener una mejor perspectiva y motivación para el aprendizaje de las ciencias.
Antes de comenzar la lección, podemos hacer una introducción donde expliquemos qué es la
biología y cómo esta rama de la ciencia estudia los seres vivos, incluyendo las mariposas. Por
ejemplo, podemos explicar las características generales de las mariposas, su hábitat, su
alimentación y otros aspectos que ayuden a los estudiantes a comprender la importancia del
tema.
2. Recursos didácticos enfocados en los intereses de los estudiantes: Es fundamental que se
incluyan recursos didácticos que aborden temas que sean de interés para los estudiantes, ya
que esto puede motivar su curiosidad y deseo por aprender más. Por ejemplo, podemos
mostrar imágenes de diferentes especies de mariposas y sus hábitats naturales para que los
estudiantes se sientan más interesados y comprometidos con el tema. También podemos
preguntar a los estudiantes si han visto alguna mariposa en su entorno y cómo creen que
éstas pueden afectar el ecosistema en el que viven.
3. Fomento de la creatividad: La creatividad es crucial para la formación en ciencia, ya que
promueve la implicación de los estudiantes y la diversidad en la forma de análisis y acción
ante diferentes situaciones. Por ejemplo, podemos dividir a los estudiantes en grupos y
pedirles que creen una mariposa imaginaria, dándoles características específicas como el
color, el tamaño, el tipo de alimentación y el lugar donde viven. Luego, cada grupo puede
presentar su mariposa a la clase y explicar por qué eligieron esas características. Esto les
permitirá desarrollar su creatividad y utilizar su pensamiento crítico.
4. Prácticas vivenciales: Es importante incorporar prácticas vivenciales en la enseñanza de las
ciencias, ya que permiten que los estudiantes aborden los temas desde sus propias
perspectivas y generen memorias a largo plazo. Por ejemplo, pomos llevar a la clase algunas
mariposas en una caja o jaula para que los estudiantes puedan observarlas de cerca.
Además, podemos llevar algunos huevos o crisálidas para que los estudiantes puedan ver el
ciclo completo de vida de una mariposa. Esto les permitirá aprender de una manera más
visual y concreta.
5. Enfoque situado y socio-constructivista: Las teorías de cognición situada y socio-
constructivista destacan la importancia de la relación entre el sujeto y el entorno en la
experiencia del aprendizaje. Por lo tanto, es importante tomar en cuenta el contexto y la
situación de los estudiantes para generar un aprendizaje más significativo y motivador.
Podemos dividir a los estudiantes en grupos para que trabajen en conjunto en una tarea.
Cada grupo puede investigar sobre una especie de mariposa en particular y luego presentar
su información a la clase. Esto fomentará la colaboración y el trabajo en equipo, y les
permitirá aprender de manera más significativa y duradera.