SEMANA 1

EL SIGNIFICADO DEL BICENTENARIO

¿Qué aprenderé?
A comprender el significado del bicentenario, a partir del análisis de
información sobre cambios en la vida de los peruanos, la apreciación de
ciertas manifestaciones artísticas y algunos hechos importantes ocurridos
después de la independencia de nuestro país.

¿Qué necesitaré?
Cuaderno u hojas de reúso
Lápiz o lapicero

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

Analizar información para comprender el significado del bicentenario y
algunos cambios suscitados después de la independencia de nuestro
país.
Reflexionar sobre la diversidad cultural que ha ido surgiendo en nuestro
país hasta la actualidad, cerca de celebrarse el bicentenario, a partir de la
apreciación de manifestaciones artísticas.

¡A empezar! ¡Lo harás muy bien!

 ACTIVIDAD N°1

Aprendo en casa - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 05 de julio del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica fuentes - Utiliza diversas - Análisis de hechos - Lista de
pertinentes que contengan fuentes de importantes cotejos
la información que necesita información ocurridos después
para responder preguntas confiables para de la independencia
relacionadas con las conocer el proceso de nuestro país.
principales sociedades de independencia del
prehispánicas y la Perú.
Conquista. - Describe las
- Obtiene información sobre características y
hechos concretos en forma de vida de los
fuentes de divulgación y diversos grupos
difusión histórica sociales antes de la
(enciclopedias, páginas independencia
webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con
relación a las principales
sociedades andinas,
preíncas e incas, y la
Conquista.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

- Se da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia a una nueva semana de aprendizajes.

 En esta actividad, a partir del caso de Flor y Luis, los estudiantes identificarán información
considerando distintas fuentes, como los textos, para responder preguntas sobre la
independencia del Perú y sobre las diferentes formas de vida de los grupos sociales.
 Finalmente, responderán una de las preguntas del programa de radio presentadas en la situación.
 Escuchan un artículo periodístico BICENTENARIO ¿Sabe que celebramos en el 2021?:
https://www.youtube.com/watch?v=Q2s-mh0-BfE

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto de hoy:

Reto:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Flor y Luis quieren participar en un programa de radio que propone algunas
preguntas sobre el bicentenario de la independencia de nuestro país…

¡Mamá, hay que participar Participa en nuestros

en el programa de radio programas sobre el
sobre el bicentenario! bicentenario de la
independencia…

1
2

Sí, me gustaría participar en

ese programa, pero no tengo
tiempo por ahora. La abuela
les puede ayudar… Ella
conoce de estas cosas.

¡Qué interesante!
¿Y saben por qué se
¿Ustedes saben qué es lo proclamó la independencia?
que pasó hace 200 años?

3 4

Porque en aquella época,

Sí, abuelita. Don José de las personas de nuestro
¡Así es!
San Martín proclamó la país ya no
independencia del Perú el 28 querían ser gobernadas por
de julio de 1821. los españoles.

Abuelita, ¿por qué nos Bueno, yo

¿Saben por qué las personas de participaré con
preguntas tanto? Solo
nuestro país ya no querían ser ustedes, solo si
queremos participar en la
gobernadas por los españoles? se preparan.
radio contigo.

5
6
 Tu reto es ayudar a Flor y Luis a prepararse, junto con su abuelita, para
participar en un programa de radio. Un día antes de cada programa, el
locutor plantea una pregunta al público y convoca a las personas a
llamar y compartir su opinión.

Preparándose para el primer programa:

Mañana, en nuestro primer

programa sobre el bicentenario,
hablaremos acerca de esta
pregunta: “¿Piensas que el
bicentenario es
una celebración importante para el
Perú?, ¿por qué?”.

ANALISIS DE INFORMACIÓN

 La abuelita de Flor y Luis les propuso que averigüen información sobre el bicentenario de nuestro
país y los motivos por los que se produjo la proclamación de la independencia, a fin de que
puedan sustentar si les parecía importante conmemorar dicho acontecimiento. Como una forma
de ayudarlos, la abuelita les compartió la siguiente información:

¿QUÉ SIGNIFICA "BICENTENARIO"?

El diccionario de la Real Academia Española define bicentenario como el “Día o año en que se cumplen
dos siglos del nacimiento o muerte de una persona ilustre o de un suceso famoso”1.
¿Sabías que un siglo significa 100 años? Por casi 300 años, el Perú estuvo gobernado por los españoles,
hasta que el 28 de julio de 1821 se proclamó la independencia en la ciudad de Lima. Desde entonces y
hasta la actualidad han transcurrido 200 años; por ello, este año se conmemorará el bicentenario de tal
acontecimiento.

1821 1921 2021

Proclamación de Celebración del Celebración del
la independencia centenario de la bicentenario de la
proclamación de proclamación de la
100 años 100 años
la independencia independencia
¿Cómo vivían las personas antes de la independencia?

Como en estas breves páginas no podemos brindarte información específica o

detallada sobre cómo era la vida de las peruanas y los peruanos de cada comunidad
antes de la independencia de nuestro país, a continuación, te proporcionamos
información general. Por ello, si tienes posibilidad de acceder a información sobre este
tema, ya sea en tu comunidad, en un museo, una biblioteca o en internet, hazlo, para
que puedas entender mejor por qué y cómo ocurrió.

 Antes de iniciar la lectura de los siguientes textos, lee las palabras destacadas, observa las
imágenes y responde la pregunta.

Españoles Indígenas

Afrodescendientes

¿Cuáles de estos grupos de personas piensas que querían independizarse del gobierno de
España?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Ahora lee los textos y verifica si tu respuesta es correcta.

 LOS ESPAÑOLES
Como explica el historiador Nelson Pereyra,
durante el Virreinato, se llamaba “español”
a quien había nacido en España y a sus
descendientes nacidos en América. A quienes
nacían en España se les llamaba peninsulares
y a sus descendientes nacidos en América
se les llamaba españoles americanos o criollos.
“Los peninsulares y criollos constituían la
clase dirigente de la sociedad virreinal
peruana”.2 Entre los criollos “había muchas
diferencias, según (…) sus ocupaciones, sus
ingresos y su lugar de residencia”3.
Algunos criollos de Lima se dedicaban a
vender cosas que traían desde España,
comercio que les generaba buenos ingresos,
razón por la cual no querían
la independencia. En cambio, los criollos de provincias no tenían la misma situación, por
lo que su interés era diferente: ellos sí querían separarse de España. Claros ejemplos
son “el caso de Francisco Antonio de Zela, líder de la sublevación de Tacna en 1811, y
de los hermanos José, Vicente y Mariano Angulo, dirigentes de la sublevación cusqueña
en 1814. Estos últimos, al aliarse con los indígenas y enviar tropas al Alto Perú,
Huamanga y Arequipa, dejaron en claro que tenían intenciones emancipadoras. (…)
Asimismo, los criollos del norte del Perú, (…) de Guayaquil a Trujillo y del océano
Pacífico a Cajamarca y Chachapoyas, apoyaron con dinero, víveres y abastos a los
ejércitos de José de San Martín y de Simón Bolívar”.4

LOS MESTIZOS
Los mestizos eran hijos de españoles con indígenas. Eran personas que
no tenían los privilegios de los españoles. “Los mestizos (…)
representaban más o menos una cuarta parte de la población hacia
1821. Controlaban el ejército (…) y eran caciques en los pueblos,
arrieros, trabajadores mineros, administradores y caporales en las
haciendas y comercios”.5
 LOS INDÍGENAS
Los indígenas eran las peruanas y los peruanos de
los pueblos originarios. También había diferencias
entre ellos. Mientras la mayoría pasaba muchas
dificultades, las familias descendientes de la
nobleza inca gozaban de privilegios. Algunas de
ellas apoyaron a los españoles. El historiador Alex
Loayza nos cuenta que “Las élites criollas e
indígenas de ese entonces no pretendieron
independizarse de España”.6
Por otro lado, hubo algunos indígenas
privilegiados que se enfrentaron al autoritarismo
del virrey.

LOS AFRODESCENDIENTES
Los afrodescendientes eran personas esclavizadas,
que no tenían libertad.
En el tiempo de la independencia, “(…) cuando
José de San Martín desembarcó en Paracas, el
virrey mandó reclutar a esclavos de las haciendas de
Lima (…) prometiendo la libertad después de
cuatro años de servicio a los que se enrolasen
voluntariamente”7.
Por su parte, José de San Martín también ofreció
la libertad a los esclavos que se unían al ejército
libertador.

TOMA DE DECISIONES
Ahora que leíste por completo los textos, revisa la respuesta que brindaste a la pregunta “¿Cuáles
de estos grupos de personas piensas que querían independizarse del gobierno de los españoles?,
¿por qué?”
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Sigues pensando lo mismo?, ¿qué cambiarías en tu respuesta?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Durante los años anteriores a la proclamación de la independencia, hubo
varios levantamientos contra el gobierno español por parte de los habitantes
de las colonias, pero fueron combatidos y derrotados por las autoridades
españolas del Virreinato. Respecto a los deseos de libertad de las personas
de esa época, la historiadora Carmen McEvoy nos dice lo siguiente: “Muchos
de nuestros compatriotas avizoraron una libertad estrechamente unida a la
justicia, la igualdad e incluso al reparto de tierras y la prosperidad”.
Fuente: McEvoy, C. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden.
Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://
bicentenario.gob.pe/biblioteca/los-escolares-preguntan/

 Después de lo que has aprendido, responde:

¿Qué piensas sobre la forma de vida de los diversos grupos sociales antes de la independencia?,
¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Ahora escribe una opinión sobre el bicentenario que sirva de ayuda a Flor y Luis para su
participación en el programa.
¿Piensas que el bicentenario es una celebración importante para el Perú?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

CIERRE

* Explica cuál es la importancia del bicentenario para las peruanas y los peruanos del siglo XXI.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Lograste comprender y explicar qué es el bicentenario de la independencia del Perú y por qué
es una fecha importante?, ¿qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
 ¿Qué te pareció más interesante o importante en la actividad desarrollada hoy?,
 ¿Cómo aplicarías lo aprendido?, ¿dónde?, ¿con quiénes?

Recuerda:

-Organiza en tu portafolio las explicaciones que escribiste respecto a qué es el bicentenario de la

independencia del Perú y por qué es una fecha importante para las peruanas y los peruanos.

 Resuelven actividades de extensión

EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE.

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Identifique como vivían las personas antes de

la independencia.
Reconocí que grupos de personas querían
independizarse del gobierno de España.
Opine sobre la forma de vida de los diversos
grupos sociales antes de la independencia .
Explique que el bicentenario es una
celebración importante para el Perú.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
N.°
Nombre y apellidos de Utiliza diversas fuentes de Describe las
los estudiantes. información confiables para características y forma de
conocer el proceso de vida de los diversos
independencia del Perú. grupos sociales antes de
la independencia
1 .

4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
 ANEXOS
EL PERÚ ANTES DE LA INDEPENDENCIA

CLASE ALTA
LOS ESPAÑOLES

CLASE MEDIA
CRIOLLOS MESTIZOS

EL PUEBLO
INDIOS – INDIGENAS

LOS ESCLAVOS
NEGROS Y MULATOS
 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Ubica las palabras en el pupiletras:

- Primera ciudad fundada por Pizarro.

- Se encontraba en los baños termales.
- Intérprete indio.
- Padre que se le acerca a Atahualpa.
- El Inca ofrece por su rescate dos cuartos de plata y uno de…
- Se le cambia la pena de muerte en la hoguera por la del…
- El Inca al ser bautizado recibe el nombre de…

F A I H J K P O Z A R R O O R B
E G B G F E A A L M A B A C D R
L C D E E D R E O R R O S E T E
I F A F R R T T V R O M T S M V
P F R A R E O O A S R C E F A I
I B T V A V R R C O P D D C B A
L O A T O L E R O Q R H I J K R
L O H P S A T A H U A L P A L I
O N U S R V Q G V A S A I Z M O
G M I U M N R T U V O Z R U N N
A O I O R Q R O S R Z T U V T I
R P A A T S T T O S P U I S T S
F R A N C I S C O M A R T C O N
 VIRREINATO DEL PERÚ
1. Completa el mapa sinóptico:

El virrey

VIRREINATO DEL
PERÚ

Autoridades

2. Completa la pirámide de las clases sociales del Virreynato

3. Completa el organizador gráfico:

ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL VIRREYNATO

Real
Audiencia Corregimiento

función función
función función

a cargo de a cargo de
a cargo de
Alcalde

a cargo de

Sacerdotes
4. Coloca el nombre de los virreinatos en América del Sur y las Capitanías.
 ACTIVIDAD N°2

Aprendo en casa - TV

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 05 de julio del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Recupera información - Obtiene información - Explicación sobre el - Escala de
explícita de los textos orales del significado del significado del valoración
que escucha, seleccionando Bicentenario de la bicentenario de la
datos específicos, y que independencia del independencia del
presentan expresiones con Perú. Perú.
sentido figurado,
vocabulario que incluye
- Interpreta la
sinónimos y términos
información de
propios de los campos del
cuadros cronológicos
saber.
de las etapas de la
- Deduce algunas relaciones Historia del Perú.
lógicas entre las ideas del
texto oral, como las
secuencias temporales, - Explica porque es
causa-efecto o semejanza- importante el
diferencia, así como las bicentenario de la
características de personas, independencia del
personajes, animales, Perú para los
 ÁREA COMUNICACIÓN
objetos, hechos y lugares, el peruanos y las
significado de palabras peruanas.
según el contexto y
expresiones con sentido
figurado (dichos populares,
refranes, moralejas), a partir
de la información explícita e
implícita del texto.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar a toda la familia porque aprender

juntos es más divertido.
 Hoy iniciamos una nueva experiencia orientada a comprender de mejor manera qué es el
bicentenario y por qué es importante celebrarlo como peruanas y peruanos que somos.
 Observamos las fotos que Carla consiguió de la plaza de Armas de Tingo María (Huánuco) y
respondemos las preguntas.

1960 y 1970 1994, año de su construcción En la actualidad

a. ¿Qué cambios ha experimentado la plaza de Armas de Tingo María desde 1960 hasta la
actualidad?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. ¿Estos cambios fueron rápidos o lentos?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto de hoy:

EXPLICAR EL SIGNIFICADO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DEL

PERÚ Y POR
 Recordamos QUÉ ES UNA
las siguientes FECHA IMPORTANTE PARA LAS PERUANAS Y LOS
recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos PERUANOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Participar en clase ordenadamente
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 En este programa, los estudiantes conocerán el significado del bicentenario de la independencia a
partir del análisis de aspectos concretos y cotidianos de su vida diaria, como el ejercicio de sus
derechos a la libertad, la educación y la salud.
 Miran el siguiente video PERÚ RUMBO AL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA:
https://www.youtube.com/watch?v=O7_spLt36C4

 Responde la siguiente pregunta:

¿Qué es el bicentenario de la independencia del Perú?
¿Sabías que este año 2021, celebramos el bicentenario de la independencia de nuestro
país?
 Para que comprendan mejor lo que es el bicentenario, puedes recurrir al diccionario y buscar su
significado.
De acuerdo a la Real Academia de la Lengua Española, bicentenario es el
día o año en que se cumplen dos siglos de un suceso famoso o del
nacimiento o muerte de una persona ilustre.
 También debes recordar lo que sabes respecto a los siglos:

Sabemos que un siglo son 100 años, entonces, dos siglos son
200 años. Cuando se celebra un siglo o 100 años, se celebra
el centenario, y cuando se celebran 2 siglos o 200 años, se
celebra el bicentenario.
 Lee el cuadro cronológico de las Etapas de la Historia del Perú e identifica los hechos importantes
sucedidos como la Independencia del Perú.
Etapas Descripción / hechos
Prehispánica Duración: • Etapa anterior a la llegada de los españoles.
Desde 18000 a. C. hasta Sociedades anteriores a los incas (preíncas) que se establecieron
el año 1532 d.C. en el territorio y realizaron obras maravillosas.
En 1438, el inca Pachacútec fundó el Tahuantinsuyo. Los incas
continuaron los logros de las sociedades anteriores y dominaron el
territorio.
Colonial Duración: Desde Entre 1532 y 1542 se produjo la conquista del Tahuantinsuyo. Los
1532 hasta el año 1821. españoles capturaron a Atahualpa, derrotaron a la resistencia inca y
el Tahuantinsuyo cayó bajo su dominio.
En 1542 se creó el Virreinato del Perú. El territorio pasó a ser parte
de la Corona española. Los españoles establecieron sus
instituciones y sus costumbres se mezclaron con las prehispánicas.

 En 1821, el general José de San Martín proclamó

Republicana Duración:
Desde 1821 hasta la
actualidad.
 la independencia del dominio español.
 Los peruanos decidieron convertirse en una república
gobernada por compatriotas con instituciones como el
Congreso.
 Se mantuvieron algunas costumbres y tradiciones de origen
colonial.

El nacimiento de Jesucristo señala el año cero de nuestra era.

Todo lo ocurrido antes de esta fecha se denomina a. C. (antes de
Cristo) y todo lo ocurrido después se denomina d. C. (después de
Cristo).
Recuerda:

Lo que celebramos en el bicentenario es la independencia del Perú, es decir, 200 años desde que
Don José de San Martín proclamó la independencia, un 28 de julio de 1821.
- En 1821, se proclamó la independencia del Perú.
- En 1921, se cumplen 100 años de la independencia y en esa fecha se celebró el centenario de
dicha proclamación.
- En el 2021, se cumplen 200 años de la independencia y en esa fecha se celebrará el
bicentenario de la proclamación de la independencia
 Luego de leer la definición del diccionario, recordar lo que sabes respecto a los siglos y analizar la
línea de tiempo, responde las preguntas:
¿Cuántos años, aproximadamente, se desarrollaron en el Perú las culturas prehispánicas antes de
la llegada de los españoles?, ¿qué culturas prehispánicas conoces?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿En qué año llegaron los españoles al Perú?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿En qué año el Perú se independizó del dominio español?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿Cuántos años tiene el Perú como país libre del dominio español?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿En qué año el Perú celebrará el bicentenario de la independencia del dominio español?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Escribe una explicación sobre qué es el bicentenario de la independencia del Perú.

“EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ”

El bicentenario es una gran fiesta que se celebrará en el 2021, específicamente el 28 de junio, para
conmemorar los 200 años de independencia del Perú.
A nivel país, tenemos muchos logros qué celebrar, así como muchos problemas qué solucionar.
Esta fecha es la gran oportunidad para imaginar juntas/os el país que queremos ser y realizar las
acciones necesarias para hacerlo realidad.
El bicentenario marca el inicio del tercer siglo de vida republicana e independiente de nuestro país,
donde juntas y juntos podemos mejorar como país, cada vez más libre, unido y respetuoso de la
diversidad.
Adaptado te bicentenario del Perú (s.f) Una oportunidad histórica.

Con tu familia.

 Comenta con tu familia qué es el bicentenario de la independencia del Perú y por qué es
importante.
 Pídeles que te comenten por qué es importante para ellas/os.
 Luego, escribe una explicación sobre por qué es importante celebrar el bicentenario de la
independencia de nuestro país.

CIERRE
Reflexiona y responde las preguntas:

¿Lograste comprender y explicar qué es el bicentenario de la independencia del Perú y por qué
es una fecha importante?, ¿qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste? ¿Qué te pareció
más interesante o importante en la actividad desarrollada hoy?, ¿Cómo aplicarías lo
aprendido?, ¿dónde?, ¿con quiénes?
Recuerda:

 Organiza en tu portafolio las explicaciones que escribiste respecto a qué es el bicentenario de la

independencia del Perú y por qué es una fecha importante para las peruanas y los peruanos. Te
servirá en las siguientes actividades a lo largo de estas dos semanas y para elaborar el panel
sobre el bicentenario
 Ahora que has explicado qué es el bicentenario de la independencia del Perú y por qué es una
fecha importante para las peruanas y los peruanos, revisa tus respuestas teniendo en cuenta los
criterios presentados al inicio de esta actividad y responde si los cumpliste o no:

CRITERIOS SI NO
Explicaste qué es el bicentenario
Explicaste cuál es la importancia del bicentenario
para las peruanas y los peruanos del siglo XXI.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Criterios de evaluación
Obtiene Interpreta la Explica porque
información del información de es importante el
significado del cuadros bicentenario de
Bicentenario de cronológicos de la
la las etapas de la independencia
independencia Historia del del Perú para
del Perú. Perú. los peruanos y
Nombres y Apellidos de los estudiantes las peruanas.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 ANEXOS
1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) La historia es el conjunto de acontecimientos que ocurrieron en el pasado. □

b) Las fuentes escritas pueden ser gráficas y orales. □
c) Los museos son lugares donde se conservan, se investigan y se exhiben colecciones
de arte, de ciencia, etc., con fines culturales. □
2. Resuelve el crucigrama.

1) Hechos que están ocurriendo ahora.

2) Personas que se dedican a estudiar la historia.
3) Documentos que proporcionan información sobre la historia.
4) Acontecimientos que aún no han ocurrido.
5) Sucesos ocurridos hace algún tiempo.

3. Une con flechas.

a) 1000 años • •Lustro
b) 10 años • •Milenio
c) 100 años • •Década
d) 5 años • •Siglo
4. Indica si se trata de una fuente escrita o de una fuente no escrita.
periódico - dibujo - mapa - revista - fotografía - libro - contrato - carta - canción
Fuente escrita Fuente no escrita

5. Lee y completa:
Los próceres fueron hombres que lucharon con ______________________ por la _________________
del Perú.

6. Observa los siguientes próceres. Luego pinta.

José Gabriel Condorcanqui Micaela Bastidas

José Olaya María parado de Bellido

7. Lee y completa:
Los precursores fueron hombres que lucharon con ______________________ por la
_________________ del Perú.
9. Observa los siguientes precursores. Luego pinta.

Hipolito Unanue Toribio Rodriguez de Mendoza

Mariano Melgar José Faustino Sanchez Carrion

10. Lee y colorea la respuesta correcta

a) La independencia del Perú fue proclamado el:

25 de julio 28 de julio 29 de julio

b) Lugar donde se proclamó la independencia del Perú

Plaza de Armas de Lima Plaza de armas de Huacho

c) La independencia del Perú fue proclamada por:

Francisco Bolognesi Don José de San Martin
11. Completa y pinta.

El ___________ desde este momento

es libre e independiente por la voluntad
general de los _______________ y por
la justicia de su causa que _______
defiende.
 ACTIVIDAD N°3

Adicional

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 05/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre • Ordena algunos - Línea de tiempo de - Escala de
datos y una o más acciones hechos importantes hechos de la Historia valoración
de agregar, quitar, que sucedieron antes y del Perú.
comparar, igualar, reiterar, después de la
agrupar, repartir cantidades proclamación de la
y combinar colecciones, independencia en la
para transformarlas en línea tiempo.
expresiones numéricas • Utiliza la adición y la
(modelo) de adición, sustracción para ubicar
sustracción, multiplicación y las fechas en que
división con números sucedieron los hechos.
naturales de hasta cuatro
Identifica la relación
cifras.
inversa entre la adición
y la sustracción.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Iniciamos con el saludo a los niños, niñas y padres de familia que los acompañan por el Whassap
o meet, mediante audios y mensajes cortos escritos
 Muy buenos mis queridos niños, niñas y padres de familia que nos acompañan invito a un niños a
realizar la oración a Dios.

 Luego miran el video siguiente HISTORIA DE LA ÉPOCAS DEL PERÚ:

https://www.youtube.com/watch?v=q4vrG4T_9rM

 Responden:
¿Cómo se llama el presidente actual?
¿En qué época vivió el Señor de Sipan?
¿En qué época llegaron los españoles al Perú?
¿En qué época Don José de San Martín proclamó la Independencia del Perú?
¿En qué época vivimos actualmente?

Reto:

UBICAR HECHOS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DEL PERÚ

EN UNA LÍNEA DE TIEMPO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Se presenta el siguiente problema:

Flor y Luis están investigando sobre algunos hechos importantes que sucedieron en el Perú en los
últimos 200 años, y han encontrado información que deberán organizar en una línea de tiempo.

¿Qué hechos importantes Debemos ubicar esos hechos

sucedieron en el Perú? ¿En importantes en una línea de
qué fecha sucedieron? tiempo.

 Elabora una línea de tiempo; para ello, puedes utilizar papel cuadriculado y una regla.
Hace 200 años se proclamó la independencia del Perú. Observa la línea de tiempo que hizo Luis. Ubica
ahí la fecha de la proclamación de la independencia del Perú y el año actual

2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1975
1875

¿Qué dato corresponde al recuadro amarillo? __________________________________

¿Qué dato corresponde al recuadro rojo? _______________________________________
¿Qué dato corresponde a la flecha azul? ________________________________________

 Observa las operaciones que plantearon Flor y Luis para completar la información en la línea de
tiempo. ¿Cuál te parece adecuada?, ¿por qué?

Flor: Luis:
2021 – 200 = 1821 1821 + 200 = 2021

Para restar 2021 – 200, Flor descompuso 2021 de la siguiente manera: 2021 = 2000 + 21.
Luego, restó 2000 – 200. Finalmente, agregó 21 a la diferencia. Observa el cálculo que hizo Flor:

2021 - 200 = ¿Cómo resolverías 2021 – 200?

2000 + 21 - 200=

2000 - 200 + 21 =

1800 + 21 = 1821

Revisa la información que encontraron Luis y Flor sobre los hechos importantes que sucedieron en
nuestro país.

¿Sabías que…?
Por muchos años, las mujeres no
participaban en las elecciones. En el
….
Perú fue un gran avance el reconocimiento
de ese derecho. Ahora las mujeres no
solamente participan eligiendo a las
autoridades, sino que pueden postular y
ser elegidas.

En el 2006, se celebraron 50 años del voto

femenino en el Perú. Entonces, ¿desde qué
año las mujeres pueden participar en las
elecciones de nuestras autoridades?

¿Con qué información cuentas para resolver el problema? _____________________________

¿Qué fecha ubicarías primero en la línea de tiempo? ___________________________________
Luego, ¿deberás avanzar o retroceder?, ¿por qué? ___________________________________
_______________________________________________________________________________

Después de responder las preguntas, utiliza tu recta numérica para ubicar la información del problema.
2000

2025
1800

1900

1950
1850

1925
1825

1975
1875

¿En qué año te ubicaste finalmente? ___________________________________

 De acuerdo con lo que mencionó Luis, se conoce que en el 2006 se celebraron los 50 años del
voto femenino. Entonces, ¿en qué año las mujeres votaron en unas elecciones por primera vez en
el Perú? ¿Con qué operación representarías el procedimiento que hiciste en la línea de tiempo?,
¿por qué?
______________________________________________________________________________

 Responde la pregunta que planteó Luis: ¿Desde qué año las mujeres pueden participar en las
elecciones de nuestras autoridades?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡Otro hecho importante!

¿Sabías que…?
A pesar de que la independencia se
proclamó en 1821, el Perú continuaba con
la esclavitud en diferentes formas. El 3 de
diciembre de 1854, se abolió la esclavitud
por el decreto del presidente provisorio don
Ramón Castilla.

 Observa el año de la abolición de la esclavitud:

Si en 1854 se abolió la esclavitud, ¿cuántos

años después de la proclamación de la
independencia continuó vigente la esclavitud?,
¿hace cuántos años sucedió ese hecho
importante?
2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1975
1875

1854
 Para saber cuántos años después de la proclamación de la independencia continuó la esclavitud,
¿en qué año deberías ubicarte primero? Luego, ¿deberías avanzar o retroceder? _____________
¿Por qué? __________________
 ¿Cómo calcularías con una operación el tiempo que duró la esclavitud después de la
independencia?

Luis decidió emplear una sustracción vertical para hacer el cálculo. Completa los datos que
corresponden.
Um C D U

 Completa la siguiente expresión:

De acuerdo con la información que encontraron Luis y Flor, se abolió la esclavitud en el
año____________, es decir, __________años después de la proclamación de la independencia.
Ahora, queda una pregunta por resolver: ¿Hace cuántos años se decretó la abolición de la esclavitud?
 Observa la línea de tiempo y determina una estrategia para hallar la respuesta. ¿Qué información
tienes para eso? Ubica las fechas que te servirán para obtener la respuesta.
 Observa lo que hizo Luis:
2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1875

1975

1854 2021

¿Cómo explicarías el proceso que siguió Luis para saber cuántos años han transcurrido desde la
abolición de la esclavitud?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Con qué operación representarías el procedimiento que hizo Luis en la recta numérica?
Teniendo como referencia lo que hizo Luis, Flor representó el procedimiento de la siguiente
manera:

2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1875

1975
1854 2021

¿Cómo explicarías el proceso que siguió Flor para saber cuántos años han transcurrido desde la
abolición de la esclavitud?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Con qué operación representarías el procedimiento que hizo Flor en la recta numérica?

¿En qué se diferencia lo que hizo Luis de lo que hizo Flor?

¡Muy bien! Como te diste cuenta, hay situaciones que se pueden resolver
ubicando una fecha en la línea de tiempo para luego avanzar o retroceder.
También, se pueden hacer cálculos con adiciones o sustracciones,
considerando las acciones que se realizaron en la línea de tiempo.

 Completa las siguientes relaciones:

2021 – 200 = 1821 entonces 1821 + 200 = _____________

2006 – 50 =_____________ entonces 1956 + 50 =_____________

2021 – 1854 =___________ entonces 167 + 1450 =___________

CIERRE

Como has podido observar, existe una relación entre las

operaciones de adición y sustracción, ya que son
operaciones inversas.

Un nuevo reto:

Averigua qué hechos importantes que han mejorado la vida de las personas sucedieron en tu
comunidad y región en estos 200 años de vida independiente. Utiliza la recta numérica, la adición o
la sustracción para calcular cuántos años desde que ocurrieron esos hechos han transcurrido hasta
la actualidad.

Reflexiona sobre tus aprendizajes

 ¿Ordenaste algunos hechos importantes que sucedieron después de la proclamación de la
independencia en la línea tiempo?
 ¿Utilizaste la adición y la sustracción para ubicar las fechas en que sucedieron los hechos?
 ¿Identificaste la relación inversa entre la adición y la sustracción?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

• Ordené hechos importantes que sucedieron antes

y después de la proclamación de la independencia
en una línea tiempo.
• Utilicé la adición y la sustracción para ubicar las
fechas en que sucedieron los hechos.
• Identifiqué la relación inversa entre la adición y la
sustracción.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Ordena algunos Utiliza la adición y la Identifica la relación
hechos importantes sustracción para inversa entre la
que sucedieron ubicar las fechas en adición y la
antes y después de que sucedieron los sustracción.
la proclamación de hechos.
la independencia en
Nombres y Apellidos de los estudiantes la línea tiempo.
Lo estoy superando

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Necesito ayuda

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Elabora una línea de tiempo de los hechos más importantes de tu comunidad
utilizando el siguiente gráfico:

Fecha
Creación Primera Se construyó se construyó Se concluyó
Obra el local municipal el centro e salud el local del mercado

.
PRIMER Se creó Las avenidas se organizó el primer festival
ALCALDE lo símbolos se pavimentaron

2. Ahora ilustra estos hechos de tu localidad con dibujos o fotos.

3. Completa con dibujos o fotos las etapas de la historia del Perú

LINEA DEL TIEMPO

Sitúa cada etapa en la línea del tiempo.

EDAD MEDIA

PALEOLITICO

EDAD DE LOS METALES

Mas de 2 millones 8 000 a. C. 5 000 a. C.
de años a. C.

EDAD CONTEMPORANEA

PREHISTORIA Invención de
La prehistoria abarca desde la aparición del ser humano hasta la invención de la escritura la escritura
(3.500 a. C.)

HISTORIA
La historia comprende desde la aparición de la escritura hasta la actualidad
NEOLITICO

EDAD MODERNA
Actualidad Año 1492 Año 476 3 500 a. C.

EDAD ANTIGUA