Un viaje hacia el

Museo Botero

DANIELA ROZO & RUBYELIS CORONEL

 Fernando Botero
1947-2012
Nació en Medellín, fue Pintor y Su traslado a París coincidió
escultor. Fernando se graduó con sus primeros trabajos
en 1950 en el Liceo de la escultóricos, que compartían
Universidad de Antioquia, sita las características de su obra
en su ciudad natal. pictórica. El estilo de Botero,
Posteriormente viajó a España plenamente figurativo, se
para estudiar a los grandes caracteriza en lo plástico por
maestros de la pintura cierto aire naïf, y en lo temático
española por la representación de
Sus primeras obras de personas y animales siempre
retratos, paisajes y escenas como figuras corpulentas,
costumbristas estaban incluso claramente obesas.
realizadas con una pincelada
muy suelta

En la década de 1980 Fernando Botero se convirtió en uno de los

artistas vivos más cotizados del mundo, y algunas esculturas
suyas realizadas en bronce, mármol y resina fundida (Mujer a
caballo, Perro, La corrida, etc.)
 OBJETIVO
Fomentar la conexión emocional y la motivación
en los estudiantes a través de una visita a un
museo o biblioteca de la ciudad, con el fin de
desarrollar estrategias de aprendizaje basadas
en la neuroeducación para aplicar en el aula
 ALTERNATIVAS
A)Biblioteca B)Museo de
Casa Rosada Oro
C)Biblioteca D)Biblioteca
Manuel Virgilio Vargas
Zapata
D) MUSEO BOTERO
 TEMATICA
Los temas reflejados son:
Las mujeres, las costumbres colombianas,
personas y animales de cuerpos gruesos,
bodegones, paisajes, crítica social y
personajes históricos.
El gusto por el volumen y la alusión a la
pintura universal.
El tratamiento de temas como la
violencia y algunas escenas
costumbristas e íntimas colombianas.
 INTERROGANTES
1.¿Qué mensaje deja Botero?
2.¿Cuándo y donde nació Botero?
3.Característica principal de sus
obras.
4.¿Cómo plasma Botero al hombre y a la
mujer?
5.¿Cómo se trabajó la estimulación cognitiva?

P/: ¿Dónde queda el recurso de la sensorialidad en

el museo, cuándo no puedes tocar?
 EMOCIONES EXPERIMENTADAS
Nos parece importante recalcar
que en el ámbito de aprendizaje
experiencial, el nos quiere
inculcar y/o hacer un llamado a lo
que es el amor propio, ya que el
plasma la figura de la mujer algo
mas realista y no con
estereotipos.

Sentimos mucha curiosidad acerca de

las obras, de las esculturas y del
porque todos siempre estaban con un
sobrepeso, y al pasar el rato cuando
íbamos entendiendo la razón del
porque eran así nos motivaba a
entender su mensaje.
ALGUNAS DE SUS OBRAS
Estimulación cognitiva y el aprendizaje
experiencial
La actividad estaba
basada en Imaginar
otras sensaciones a
través de los cuadros:
por ejemplo ¿a qué
olería un bodegón de
SENSACION fruta?
CUADRO
¿Cómo se sentirían si en un futuro
fueran rechazados en algo que le
apasiona?
 Visita hacia el museo de la mano con
la NEUROEDUCACION
El cerebro activo es el que conecta
más neuronas y que las relaciones con
el entorno aumentan estas
conexiones. Los museos son un
instrumento perfecto para dotar al
ser humano de más experiencias, más
La neurociencia afirma que el conocimientos: lo que se traduce en
estado emocional del niño más conectividad entre neuronas.
determina su aprendizaje, por
eso trabajamos desde la
emoción, así que esto persigue la
emoción en entornos culturales
fuera del aula, la cual crea una
asociación positiva entre la
cultura y el entretenimiento
para enriquecer la formación
integral del alumno