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2023
SÍLABO LÓGICO-MATEMÁTICA
(PROCESO REGULAR)
I. DATOS GENERALES
HORAS SEMANALES 04
CRÉDITOS 4
DOCENTES:
1. CAYCHO SALAZAR, Alejandro José.
2. PEREZ GORDILLO, Oscar Antonio.
3. MARCHAN CELIS, Ada Lourdes.
4. VARGAS AVALOS, Evelin Venecia.
5. RAMIREZ VICENTE, Juan Carlos.
6. OCAÑA FLORES, Melissa Karen.
7. SANCHEZ ESPINOZA, Wilbert.
8. PAREJA PINTO, Federico Antonio.
9. SORIANO PALOMINO, Maritza Dominga.
10. ROJAS OLANO, José.
11. PEREZ AMES, Diego Alonso.
12. SARMIENTO ZORRILLA, Aldo.
13. ANAMPI ATAUPAUCAR, Blanca Esmeralda.
14. UNOCC FERNANDEZ, Luis Angel.
15. CHUMAN PISCOYA, Jorge Luis (Coordinador De La Asignatura).
16. PEREZ OBREGON, Carmen Lourdes.
17. ARANDA ANAYA, Wilfredo.
18. MENESES GARCIA, Washington.
19. OLIVERA VERA, Ricardo.
20. MIRANDA CASTILLO, Edison Caleb.
21. ANAYA HUAMAN, Cari José Antonio.
22. CASTRO AMAYA, Wilder Eduardo.
23. MELGAREJO ALCEDO, Elen.
24. PALOMINO TARAZONA, Shirley Miriam.
II. SUMILLA
La Asignatura de Lógica Matemática forma parte del Área de Formación Científica Básica
del Currículo de Estudios de las Escuelas de Formación Profesional Policial PNP, siendo
de naturaleza instrumental y de carácter teórico – práctico, cuyo propósito es desarrollar
en el alumno los contenidos básicos, organizados en seis unidades de aprendizaje: Lógica
Proposicional, Teoría de Conjuntos, Ecuaciones e Inecuaciones, Razones y Proporciones,
Regla de tres simple y compuesta Porcentaje y Regla de Interés.
III. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
IV. CONTENIDOS
VI UNIDAD
Interpreta los REGLA DE TANTO POR CIENTO ✓ Identifica la regla del tanto por
14 SUSTENTACIÓN Y
V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
A. EQUIPOS
Computador y proyector multimedia.
B. MATERIALES
Para el desarrollo temático se utilizarán ayudas audiovisuales, fuentes de información;
así como Hoja de Práctica para los Talleres. Proveerá Separatas a los educandos, así
como copias o videos para reforzar las técnicas de enseñanza.
VII. EVALUACIÓN
La asistencia a las sesiones es obligatoria en un 100%, salvo situación de servicio, lo
que se informaráal Departamento Académico (DACA).
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:
A. LÓGICA PROPOSICIONAL
Obra: Lógica simbólica y elementos de metodología de la ciencia. - Autor:
Alicia Gianella Salamá.Editorial “Ateneo” Buenos Aires.
B. CONJUNTOS
Obra: Introducción a la teoría de conjuntos. -Autor: LiaOubiña. Editorial
Universitaria de BuenosAires.
Obra: Teoría de conjuntos. -Autor: Briones L.,
Universidad de Chile. Obra: Lógica y Teoría de
conjuntos. -Autor: Ivorra Castillo, Carlos.
C. ECUACIONES E INECUACIONES
1. https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448177207.pdf
2. https://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/unidad3ecuaciones.pdf
D. RAZONES Y PROPORCIONES
1. http://www.feyalegria.org/sites/default/files/11_Razones_y
_Proporciones.pdf
2. https://epja.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/43/2016/04/201404141135050.GuiaN2MatematicaICiclodeEM.pd
f Obra: Matemática financiera. Mora Zambrano, Armando.
3. Obra: Matemática financiera. Montero G, Hernández F. México.
Obra: Aritmética. Editorial Lumbreras.
LÓGICA PROPOSICIONAL
COMPETENCIA:
LÓGICA
ENUNCIADOS
Son frases u oraciones que utilizan las palabras “el, ella “o los símbolos x,y,z ; que
pueden ser ecuaciones e inecuaciones.
Ejemplos :
¡ Alto !
¿ Quien anda ahí?
Perro que labra no muerde
Mi auto nuevo
x+3 = 7
5x + y > 34
“x gira alrededor del sol”.
“x es mecánico”.
“x + y = 0”
“x es número real”.
“x es padre de y”.
“x > y”
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PROPOSICIONES
Es un enunciado lingüístico aseverativo, libre de ambigüedades, que afirma o niega
algo, y que tiene la propiedad de decir de él que es verdadero o falso; pero no
ambos a la vez. La proposición lógica es el pensamiento completo que describe
algún hecho o aspecto del universo fáctico o formal
Ejemplo:
P: Lima es capital del Perú ( )
Q :Mozart escribió Trilce ( )
R : 4 + 9 = 13 ( )
Existen dos tipos proposiciones
-Proposición Simple o Atómica:
Es aquella proposición que carece de conectivos lógicos u operador lógico. Pueden
ser predicativas o relacionales.
EJERCICIOS
CONECTIVOS LÓGICOS
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F
p q p q
V V V
V F V
F V V
F F F
p q p q
V V F
V F V
F V V
F F F
p q p → q
V V V
V F F
F V V
F F V
Ejemplo: p: Ana es estudiosa.
q: Ana aprobó el examen de aritmética.
p → q: Si Ana es estudiosa entonces aprobó el
examen de aritmética
Otras palabras que equivalen al condicional son:
porque, puesto que, si cada vez que, etc.
p q p q
V V V
V F V
F V F
F F V
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
La negación:
“Si p es verdadera, p es falsa; y viceversa”. Dada una proposición p, se
denomina la negación de p, a otra proposición denotada por ~ ó , a la cual se
le asigna el valor de verdad opuesto al de p.
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P p
V F
F V
PROBLEMAS PROPUESTOS
A) VV B) VF C) FV D) FF E) No se puede determinar
04. Es una proposición que admite el valor V sólo cuando las dos proposiciones
componentes son verdaderas:
A) Conjunción
B) Disyunción débil
C) Disyunción fuerte
D) Implicación
E) Negación
05. Es una proposición en la cual basta que una de las proposiciones sea
verdadera, para que toda ella sea verdadera
A) Conjunción
B) Disyunción
C) Bicondicional
D) Implicación
E) Negación
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06. Es una proposición que es verdadera sólo cuando las dos proposiciones tienen
el mismo valor de verdad.
A) Disyunción
B) Bicondicional
C) Conjunción
D) Implicación
E) Negación
08. Dada la proposición: “Si estudio triunfo. Estudio, por lo tanto triunfo”.
Corresponde a un esquema:
A) Tautológico
B) Consistente
C) Contradictorio
D) Indeterminado
E) Falso
09. Dada la proposición: “Si llueve, el suelo se moja”. Los valores de la matriz
principal de su tabla de verdad son:
A) FVFV
B) VFVF
C) VVVV
D) VFVV
E) FFVV
TABLAS DE VERDAD
p q (p Λ q) → ( ~p V q)
p q r ( p q )→ (r p)
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Evaluar una fórmula mediante las tablas de verdad consiste en obtener los
valores de verdad (V y F) del operador lógico o conectivo lógico principal de
la fórmula, a partir de todas las opciones de verdad o falsedad que tiene cada
una de las variables proposicionales.
VARIABLES PROPOSICIONALES
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1 2 3 4 ……
21 = 2 22 = 4 23 = 8 24 = 16 ……
P p q p q r p q r s
V VV V VV V V V V
F VF V VF V V V F
FV V FV V V F V
FF V FF V V F F
F VV V F V V
F VF V F V F
F FV V F F V
F FF V F F F
F VV V
F V V F
F V F V
F V F F
F F V V
F F V F
F F F V
F F F F
PROBLEMAS APLICACIÓN
a) (p q) r
b) p (q r)
c) p q
d) pqr
e) (p q) → r
7. Completa :
a) V v F =
b) F v F =
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c) V V=
d) F Λ F=
e) V → F=
f) F V V=
g) V Λ V=
h) F V=
i) F → V=
j) V Λ F=
a) FFFF
b) FVVF
c) FVFV
d) VVFF
13. Si ( p ) = V
( ~ q) = F
(r) =V
Determinar el valor de verdad o falsedad
a) [ ( p q) → ( ~ r V q ) ] ~q
b) [ ( ~ p r ) ( q V p ) ]
c) [ ( p r ) V x ] → ( ~ q ~ r )
1) pq
2) p→q
3) pq
4) p q
5) p→(q r)
6) p (q r)
7) (p q) → (r s )
8) (p q) r
9) {[p →( r q)] ( r s)} →( q)
10) {[( p s)→( q)] ( r q)} → [( p)→ ( r s)]
11) [(p→q) (p→r) (p p)] → [(q s)]
12) {[(p q) → (r s)] (p s)} → ( r → q)
13) {[(p q) → (r s)] (p vs)} → ( r → q)
14) {(p→ q) [ p→(q r)]}→(r→ p)
15) (p → q) → (r s)
16) [(p q) q] → p
17) [(p → q)→ r] (r)
18) [(p→q) (q r)] → (p r)
19) [(p→q) (q r)] → (p vr)
20) p (q r)
21) Evalúe el siguiente esquema: p→q. El esquema es de tipo :
A) Contradictorio
B) Consistente
C) Tautológico
D) Indeterminado
E) B y D
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22) Simplificar:
(p q) → ( q V p)
a. Tautología
b. Contradicción
c. Contingencia
d. p
e. q
A) C, T, C B) T, C, T C) T, T, T D) C, C, C E) C, C,T
27) Si :
[(p → q) (p p)] [(r s) q]
29) Si la proposición:
[(p q) (p V w)] → s es falsa, se afirma que la siguiente proposición:
[s V( p W) ] V (p q)
es:
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A) Verdadera
B) Falsa
C) No se afirma nada
D) Toma ambos valores de verdad
E) Faltan datos
31) Si la proposición:
( p q) (p → r) es verdadera
[(p q) p] q
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[(p q) q] p
[(p q) p] q
[( p q) q] p
[(p q) (q r)] (p r)
DEL BICONDICIONAL
[(p q) (q r)] (p r)
EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
1. Leyes Lógicas.- Son fórmulas lógicas cuyas tablas de verdad tienen por
resultado únicamente valores de verdad “verdaderos”. También se les denomina
“tautologías”. Las características fundamentales de las leyes lógicas son:
a. La ley permanece en el plano teórico.
b. Su enunciado es susceptible de verdad o falsedad.
c. Se expresa en el interior del cálculo (pertenece al cálculo mismo).
d. Su expresión es un enunciado lógico.
e. La ley pertenece al lenguaje lógico (lengua lógica proposicional).
f. La ley usa los símbolos operadores lógicos.
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por objeto indicar cuál es la conclusión y cuáles son las premisas. No siempre
figuran en los razonamientos, algunas veces están implícitas. Son de dos tipos:
las que se anteponen a la conclusión, como “luego”, “por tanto”, “por consiguiente”,
etc., y las que se colocan después de la conclusión, antepuestas a alguna de las
premisas, como “ya que”, “puesto que”, “dado que”, “como” y otras.
Un signo lógico que hace las veces de las expresiones derivativas (que separa a
las premisas de la conclusión) es una barra “ /“ que se coloca después de
las premisas encolumnadas, al lado derecho se escribe la conclusión.
En los ejemplos que siguen a continuación se podrá observar la barra, que hace
las veces de las expresiones derivativas. Los siguientes ejemplos ilustran los dos
tipos de expresiones derivativas.
Ejemplo 1. “El ladrón entró por la puerta o por la ventana. Por la puerta no entró,
como lo ha demostrado la investigación policial. Por lo tanto, (expresión derivativa
que se antepone a la conclusión) el ladrón entró por la ventana.” Los
componentes del razonamiento deductivo dado son:
Premisa 1: El ladrón entró por la puerta o por la ventana.
Premisa 2: Por la puerta no entró./ Conclusión: Por lo tanto, el ladrón entró por
la ventana.
Formalizando el razonamiento deductivo, dado, tenemos:
Premisa 1: pq
Premisa 2: p / Conclusión: q
La regla lógica “Modus Tollendo Ponens o Silogismo Disyuntivo” prescribe lo
siguiente: “A partir de una disyunción débil y la negación de uno de sus disyuntivos
es legítimo inferir u obtener el otro disyuntivo”, de esta manera justifica, garantiza
la legitimidad o validez de la operación de deducción. Es decir, este conjunto de
proposiciones están relacionadas de modo tal, que la proposición, llamada
conclusión: “El ladrón entró por la ventana.” Está fundada o se infiere de las otras
dos proposiciones, llamadas premisas. En éste caso, la regla lógica del modus
tollendo ponens o silogismo disyuntivo, nos autoriza, nos prescribe ha inferir u
obtener la conclusión: “El ladròn entró por la ventana.” En símbolos:
A B,
_A / B
.
Ejemplo 2. “El agua hervirá, dado que (expresión derivativa que se coloca
después de la conclusión) si la temperatura está a 1000 C entonces el agua hervirá.
La temperatura está a 1000 C” Al formalizarlo, tenemos como resultado la fórmula
lógica proposicional q [(p→q) p], que es una ley lógica (tautología)
denominada “Ley Lógica del Modus Ponendo Ponens.” Procedemos a
reestructurar el razonamiento deductivo dado, para obtener un razonamiento
deductivo equivalente, tal como: “Si la temperatura está a 1000 C entonces el agua
hervirá. La temperatura está a 1000 C. Por consiguiente, el agua hervirá.” Este
sistema de proposiciones formalizadas, equivalente al sistema de proposiciones
inicialmente dado, también podemos verla o percibirla como una representación
del argumento o razonamiento deductivo dado. Los componentes, reestructurados,
de éste razonamiento deductivo son:
Premisa 1: Si la temperatura está a 1000 C entonces el agua hervirá.
Premisa 2: La temperatura está a 1000 C./ Conclusión: Por consiguiente, El agua
hervirá.
Formalizando el razonamiento deductivo, dado, tenemos:
Premisa 1: p q.
Premisa 2: _p _/ Conclusión: q.
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Premisa 1:
Si hace calor, Juan va a la piscina.
Premisa 2:
Si Juan va a la piscina, arregla la casa después de almorzar.
Conclusión:
Luego, si hace calor, se arregla la casa después de almorzar.
PROBLEMAS LÓGICOS
12. Dado que los objetos caen, existe gravedad. Los objetos caen.
15. Si el satélite entra en órbita, el proyecto espacial será un éxito. El satélite entra
en órbita.
Razonamiento
P1: p → q
P2: q _/p: no es estrella.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Modus TollendoTollens.
3. Si llueve, la ropa se moja. La ropa no se moja. Resolución
Formalización: (p → q) (q)
Razonamiento
P1: p → q
P2: q _/p: no llueve.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Modus TollendoTollens.
11. Teniendo en cuenta que hace frió, bien se ve que la gente se abriga. La gente
no se abriga.
12. Si hoy es día de pago, iré de compras. No iré de compras.
13. Si Pedro se encuentra en casa, la luz está encendida. La luz no está encendida.
14. Si vienes, me voy. No me voy.
15. Si estudio lógica matemática, mejoro mi razonamiento deductivo. No mejoro mi
razonamiento.
16. Si son las siete de la mañana, el avión partió. El avión no partió.
12. El reo es culpable o inocente del delito que se le imputa. El reo no es inocente
del delito que se le imputa.
13. 13. El ladrón entró por la puerta o la ventana. Por la puerta no entró, como lo
ha demostrado la investigación policial.
DEL CONDICIONAL:
[(p q) (q r)] (p r)
DEL BICONDICIONAL:
[(p q) (q r)] (p r)
7. Si Luisa obtiene buenas notas, le dan una beca. Si le dan una beca, viaja a
Colombia.
Formalización:
(p →q) (r→s) (q s )
Razonamiento
P1: p → q
P2: r →s
P3: q s / (pr): No voy a Chosica o no me encuentro con Eduardo.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Dilema destructivo.
TEORÍA DE
CONJUNTOS
COMPETENCIA:
Conocer y comprender los aspectos elementales del
lenguaje matemático utilizado en teoría de conjuntos y
usarlo, como un lenguaje más, con sus particularidades y
características comunes a todo lenguaje.
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A = n; 3;5
B = 4; n; m;6; 3; p;5
PROPIEDADES
* Pr opiedad reflexiva : A A
* Pr opiedad antisimetrica :
Si : A B B A A = B Ejercicios Propuestos:
* Pr opiedad transitiva :
1).- Determina por extensión cada uno de los siguientes
Si : A B B C A C
conjuntos:
3. Relación de igualdad de conjuntos
A = {x / x N ; 1 < x 5}
B = {x / x N ; 3 x 6}
Dos conjuntos A y B son iguales cuando C = {x2 / x N ; 5 x 8}
tienen los mismos elementos. D = { 2x −1 / xN ; x = 3}
5
Si: A = B A B B A
2).- Expresa por extensión el conjunto:
A = { x2 + 1 / x Z 4 x < 9 }
Dos conjuntos A y B son iguales si y solo
si, A es subconjunto de B y B es a) {16, 25, 36, 49, 64}
subconjunto de A. b) {15, 24, 35, 48, 63}
c) {4, 5, 6, 7, 8}
4. Relación de coordinabilidad de d) {27, 36, 47, 60, 68}
conjuntos e) {17, 26, 37, 50, 65}
Dos conjuntos A y B son coordinables
3).- Determina por extensión el siguiente conjunto: A =
cuando entre sus elementos puede {x2 + 4 / x N x 4}
establecerse una correspondencia
biunívoca. a) {4, 5, 8, 13, 20} b) {0, 1, 2, 3, 4}
c) {5, 8, 13, 20} d) {0, 4, 5, 8, 13}
Cuando dos conjuntos son coordinables e)
tienen el mismo número de elementos.
4).- Expresa el conjunto:
A = { 3x – 2 / x N 2< x 5 } por extensión.
A = 1; 3;5;7;9
son coordinables a) {7,10} b) {10, 13, 16}
B = a;e;i;o; u c) {7, 10,13 } d) {5, 7, 10}
e) {3, 4, 5}
Cardinal de un conjunto
n(A).
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a) 6 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13 a) 43 b) 18 c) 35
d) 38 e) 42
15).- Dado los conjunto unitarios: A = {m, 3}, b = {n, 7}. 23).- Si el siguiente conjunto es unitario:
Hallar m + n
P= { m -7 ; 33 ; 4p + 9 }
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
Calcula ( m + p2 )
16).- Dados los conjuntos unitarios:
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4. CONJUNTO UNITARIO
a) 84 b) 76 c) 52 d) 90 e) 67 Es aquel conjunto que tiene un solo
elemento.
24).- Si el siguiente conjunto es unitario:
Ejemplos:
H = { a+15 ; b2 –4 ; 45 }
A = {x ∈ N / 2 < x < 4 }
Calcula ( a + b )
B = {Bety }
a) 33 b) 24 c) 25 d) 50 e) 37 C = {∅}
A = 3;6;9;12
B = 1;3;5;7; ........ ; 29 P
A = x / x es un número real
Ejemplos:
B = x / x es un planeta deluniverso
a. Dado: A = 4;7
Su conjunto potencia será:
3. CONJUNTO VACIO
Llamado también conjunto nulo; es aquel P ( A) = 4 ; 7 ; 4;7 ;
conjunto que carece de elementos. Se b. Dado:
denota como: = A = 2; 3; 4
P ( A) = 2;3;4;2; 3;2; 4 ;
*Al conjunto vacío se le considera
incluido en cualquier otro conjunto. = 3;4;2;3;4;
El número de elementos de P ( A) o
*El conjunto vacío no tiene ningún
número de subconjuntos de A, está dado
subconjunto propio y su número
por: n P ( A ) = 2
n
cardinal: n ( ) = 0
B = {x ∈ N / 5 < x < 6 }
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PROPIEDADES A B
1) P ( A ) , puesto que A
2) A P ( A ) , puesto que A A
3) P ( ) =
4) Si A = B P ( A) P ( B ) Si: A = 1 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 8 ; 9
5) Si A = B P ( A) = P ( B ) B = 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 10 ; 11 ; 12
6) P ( A) P ( B ) = P ( A B ) Luego: A B = 3 ; 4 ; 5
7) P ( A) P ( B ) = P ( A B ) PROPIEDADES
1) A A = A Idempotencia
QUINTA SEMANA (18MAY23) 2) A B = B A Conmutativa
3) ( A B ) C = A ( B C ) Asociativa
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 4) Si : A B → A B = A
5) A =
1. UNIÓN O REUNIÓN (U) 6) A U = A
Para dos conjuntos A y B se llama unión o 7) Si : A B = → A y B son disjuntos
reunión al conjunto formado por los 8) A ( A C ) = A
elementos de A, de B o de ambos. Se denota 9) Si: A (B C ) → A B A C
10) A ( B C ) = ( A B ) ( A C )
como AB.
A (B C ) = ( A B ) ( A C )
A B = x / x A x B
U
A B
3. DIFERENCIA (–)
5) (A − B) A
( B − A) B
6) A B A − B = * El complemento de un subconjunto A
7) A − B = ( A B ) − B = A − ( A B ) respecto del conjunto universal U.
8) ( A − B) ( A B ) = A U
C A= A' = U − A
4. DIFERENCIA SIMETRICA ( ) A
A' = x / x U x A
Para dos conjuntos A y B, se llama diferencia
de A y B, al conjunto formado por los PROPIEDADES
elementos que pertenecen a la unión de A y
B; pero no pertenecen a la intersección de A 1) A' = U − A
y B. 2) U'=
3) '= U
Se denota por: A ∆ B 4) A A'= U
5) A A'=
A ∆ B = { x/ x ∈ ( A U B) ˄ x ∉ (A ∩ B) } 6) ( A')' = A
Formas usuales:
7) ( A B )' = A' B '
Leyes de Morgan
( A B )' = A' B '
A B = ( A B) − ( A B)
A B = ( A − B) ( B − A)
U Ejemplo:
A B Si: A = 2, 3 ,4 ,6 , 7 ,8
B = 1 , 3 , 4 , 5 , 9 Hallar: C BA
Resolución:
Si: A = 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8
B = 1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 7 ; 9
Luego: Como: CB A = B−A
A B = 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 − 2 ; 4
A B = 1 ; 3 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 C B A = 1 , 3 , 4 , 5 , 9 − 2 , 3 , 4 , 6 , 7 , 8
5. COMPLEMENTO C BA = 1 , 5 , 9
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Si: A = 1 ; 2 ; 3
A B
B = 1 ; 2
Hallar: AB
Resolución: Si:
A y B son conjuntos tales que A ∩ B ≠∅
AB = (1 ;1);(1 ; 2 );( 2 ;1);(2 ; 2 );(3 ;1 );(3 ; 2 )
Grafica de AB n ( A B ) = n ( A) + n ( B ) − n ( A B )
B
A B
2
1 2 3 A
Propiedades Si: A B C O
1) ( a ; b ) A B a A b B n ( A B C ) = n ( A ) + n ( B ) + n ( C )
2) A B B A ; A B
−n ( A B ) − n ( A C )
3) A O = O
4) A ( B C ) = ( A B ) ( A C ) −n ( B C ) − n ( A B C )
5) A ( B C ) = ( A B ) ( A C )
6) A ( B − C ) = A B − A C A B
7) n ( A B ) = n ( A) n ( B )
8) Si: A B → ( A C ) ( B C )
C
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PAR ORDENADO: ( A B) − ( A − B)
Par ordenado es un ente matemático
2, 3, 4, 6 − 3 = 2, 4, 6
constituido por dos elementos (a;b)
Piden: 2 + 4 + 6 = 12
Se cumple que:
(a ;b ) ( b ;a ) 2 Hallar: x−
3 3y , si:
2x − x
1, y + 5 = 23,
2 3
Si: ( a ; b ) = ( c ; d ) a= c b= d
a) 14 b) 13 c) 11 d) 15 e) 16
Para los problemas
Solución:
1 : sólo A
2: A y B Por pares ordenados iguales
A B
3: sólo B
1 2 3 1 y 2: A * 2x − 1 = 23 → x = 12
3 12 2
2 y 3: B * y+5 = →y=−
2 3 3
1 , 2 y 3: A ó B
2
12 − 3 −
Luego piden:
3
1 : sólo A
3: sólo B 12 + 2 = 14
7: sólo C
A B 2: sólo A y B 3 Si: A = 5,2, 9
1 2 3 4: sólo B y C Señale la expresión falsa:
5
6 4 6: sólo A y C
7
C 5: A , B y C a) 2 A
2 A
25: A y B
45: B y C b)
56: A y C c) 9 A
d) 5, 9 A
e) 5,2 A
PROBLEMAS
a) 10 b) 12 c) 14 d) 13 e) 11
4 De un grupo de 41 personas 15 no
Resolución: estudian ni trabajan, 28 no estudian y 25 no
trabajan ¿Cuántos trabajan y estudian?
A B = 2, 3, 4, 6 a) 2 b) 4 c) 6 d) 7 e) 3
A − B = 3 41
Resolución: Estudian Trabajan
Luego:
y z w
15
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25
R A
25 − x
x
Del gráfico, se tiene: 15 − x 35 − x
* y + w + z+15 = 41 15
35
y+ w+ z= 26 ….. ( I )
B
* w + 15 = 28 w= 13
* y +15 = 25 y= 10 De la figura se tiene que:
Reemplazando en ( I )
13 +10 + z = 26 25 − x + x + 35 − x +15 − x = 65
z = 3 Rpta. 10 = 2x x= 5 Rpta.
x + 3 = 13 x= 10 x = 13 Rpta.
y+3 = 4 y= 1
10 + 3 + 1 + z = 17
z= 3 Rpta.
8 En un grupo de 55 personas, 25
hablan inglés, 32 francés, 33 alemán y 5 los
6 Se tienen 65 banderas que tienen por tres idiomas. ¿Cuántas personas del grupo
lo menos dos colores. 25 tienen rojo y azul, hablan dos de estos idiomas?
15 banderas rojas y blancas y 35 tienen
blanco y azul. ¿Cuántas banderas tienen los a) 40 b) 37 c) 25 d) 22 e) 38
3 colores mencionados?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 Resolución:
I( 25 ) F ( 32 )
Resolución: a y
b
“x”: # banderas que tienen 3 colores x 5 z
c
No hay banderas de un solo color
A( 33 )
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(a + b + c ) + 2 ( x + y + z) = 75 …. ( II )
AB O Rpta.
( I ) en ( II )
50 + x + y + z = 75 11 Si:
A = 2 , 6 , 12 , 20 , 30 , 42 , 56
x + y + z = 25 Rpta. Determinar el conjunto dado por
compresión
9 ¿Cuántos subconjuntos se formaran
con 6 elementos? a) {x² + 1 / x ∈ N Ʌ x ≤ 7 }
a) 63 b) 64 c) 61 d) 68 e) n.a.
b) {x² + x / x ∈ N Ʌ x ≤6 }
Resolución: c) {x ( x + 1) / x ∈ N Ʌ x ≤ 7 }
n e) {x² + x / x ∈ N Ʌ x < 8 }
# Subconjuntos = 2
Resolución:
n
= 2 = 26 = 64
A = 2 , 6 , 12 , 20 , 30 , 42 , 56
# Subconjuntos = 64 Rpta.
A = 1 2 , 2 3 , 3 4 , 4 5 , 5 6 , 6 7 , 7 8
10 Sean A y B dos conjuntos contenidos
en un universo, si: ( A− B) ( B − A) = AB Lo elementos son de la forma:
.¿Cuál de las siguientes proposiciones es x ( x + 1 ) Donde:
falsa?
x =1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7
a) A = A− B b) A B O
12. {xCuantos x ∈conjuntos
( x + 1) /sub N Ʌ x ≤ 7tien e “A”
c) B = B − A d) B A'
A = { (x – 2)² / x ∈ZɅ -1 ≤ x <5 }
e) ( A B ) ' A B
a) 16 b) 8 c) 32 d) 64 e) n.a.
Resolución: Resolución:
Como: ( A− B) ( B − A) = A B x = −1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4
Quiere decir que A y B son conjuntos
disjuntos, para las alternativas se tendrá Reemplazando en: ( x − 2 ) 2
que:
9 ,4 ,1 ,0,1,4
A = A− B (Verdadero)
A = 9 , 4 , 1 , 0
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Resolución:
# ( P ( A B ) ) = 16 = 24 # ( A B ) = 4
A
2
B # ( A B ) = # A+ # B − # ( AB )
1 5
4 7 =8 + 6 − 4
3
6 9 = 10
# ( P ( A B ) ) = 210 =
8 U 1 024 Rpta.
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x + y = 41 Rpta.
17 En un aula de 43 alumnos, 5 son
mujeres que estudian R.M. y 28 son hombres
y el número de hombres que no estudian
19 Se tiene los conjuntos A, B, C
R.M. es el doble del número de mujeres que
subconjuntos de los números naturales, A es
tampoco lo hace. ¿Cuántos hombres
el conjunto de los múltiplos de 3, B es el
estudian R.M.?
conjunto de los múltiplos de 4 y menores que
a) 6 b) 7 c) 8 d) 10 e) n.a.
24 y C es el conjunto de los divisores de 48.
Resolución: Hallar la suma de los elementos de la
diferencia: C − ( A B )
H = 28 M = 15 a) 2 b) 4 c) 5 d) 6 e) 3
Resolución:
x 5
( A, B, C ) N
20 10
El número de mujeres que no A = x / x = 3 = 0; 3;6; ..................; 3n
estudian R.M. es: 15 − 5 = 10
El número de hombres que estudian
B = x / x = 4 x 24
R.M. está dado por:
x = 28 − 20 = 8 Rpta.
B = 0;4;8;12;16; 20
18 De 80 personas que hablan alguno
de los idiomas: Castellano, Inglés y Francés, C = x / x esdivisor de 48
Resolución:
20 Se tiene 2 conjuntos A y B tal que la
Hablan Inglés: I = 46 unión de A y B tiene 36 elementos, el número
de elementos de A es a la mitad del número
Hablan Castellano: C = 40
de elementos de B. Los elementos comunes
Hablan Francés: F = 35
de A y B son la mitad de los elementos no
Hablan 2 Idiomas: ( x + y ) comunes, hallar el número de elementos de
C I F B.
46 − ( x − y)
a) 12 b) 24 c) 32d) 30 e) 80
40 − x x y 35 − y
Resolución:
Luego: I+ C + F = 80 n ( A B) = 36 .................. (1)
( 40 − x ) + x + 46 − ( x − y ) + y + ( 35 − y ) = 80 De
donde se tiene que:
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1
n ( A) = n (B) a) 10% b) 11% c) 12%
2 d) 13% e) 15%
2n ( A B ) = n ( A ) + n ( B ) − 2n ( A B ) 5. Sean: A = 1 , 2 , 3 y B = 4 , 5
4n ( A B ) = 3n ( A ) ¿Cuántas de las siguientes afirmaciones son
ciertas?
De (1) y (2)
* ( 2 , 4 ) A B * (4 , 2 ) A B
n ( A B ) = 12 n ( A) = 16 * (5 , 2)B A * (3 , 4 ) A B
* (3 ,4 )BA
n (B) = 32 Rpta.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) n.a.
en las tardes. ¿Cuántos días la vio en ambas n(D) = 5 , el número máximo de elementos
horas? de AUC es k y el número máximo de
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
elementos de B D es “h”. Hallar el valor
19. Determinar A por extensión: de “h.k”
𝑛2 − 4 a) 60 b) 65 c) 25 d) 40 e) 83
𝐴={ /𝑛𝜖Z,-1≤n≤3}
𝑛−2 24. Un club consta de 78 personas, de
ellas 50 juegan fútbol, 32 básquet y 23 vóley,
a) A = 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5
además 6 figuran en los tres deportes y 10
b) A = 1 , 2 , 3 , 4 , 5 no practican ningún deporte. Si “x” es el total
de personas que practican exactamente un
c) A = 1 , 2 , 4 , 5
deporte “y”, el total de personas que
d) A = 1 , 2 , 3 , 5 practican exactamente dos deportes; Hallar
“x-y”
e) A = 1 , 2 , 3 , 4
a) 12 b) 18 c) 20 d) 15 e) 17
20. Sean A y B dos conjuntos tales que: 25. Supóngase que Mary come huevos
n ( A B ) = 24
o tocino en el desayuno cada mañana
durante el mes de enero (31 días). Si come
n ( A− B ) = 10
tocino durante 25 mañanas y huevos
n ( B − A) = 6 durante 18 mañanas. ¿Cuántas mañanas
come solamente huevos?
Hallar: 5n ( A) − 4n ( B ) a) 7 b) 6 c) 9 d) 5 e) 10
28. Si los conjuntos A y B son tales que: 34. Según la figura. Cuáles son las
n ( A B ) = 30 ; n ( A − B ) = 12 y zonas que representan a:
n ( B − A) = 10 ; Hallar: n ( A) + n ( B )
( A B)'− ( C A' )
a) 30 b) 39 c) 40 d) 28 e) 38 a) 5
U
A
29. De una encuesta hecha a 135 b) 5
5 2 7
personas para establecer preferencias de c) 5 , 2 1
3 4
lectura de las revistas A, B y C se obtienen los 6
siguientes resultados: Todos leen alguna de d) 5 , 2 , 3 C
las 3 revistas; todos menos 40 leen A; 15 leen e) N.A.
A y B pero no C; 6 leen B y C pero no A; 10
leen solo C. El número de los que leen A y C
es el doble del número de los que leen las 3
revistas. El número de los que leen solo B es SEPTIMA SEMANA (01JUN23)
el mismo que el total de los que leen A y C.
Según todo esto, hallar el número de los que 1ER. EXAMEN PARCIAL
leen A solamente.
a) 58 b) 42 c) 56 d) 37 e) 60
30. Si:
𝐴 = {𝑥 𝜖 𝑁 /𝑥 ≤ 2}
𝐵 = {𝑥 𝜖 𝑍 /−2 < 𝑥 < 2}
Hallar: n ( A B )
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
31. Siendo:𝑃 = {𝑥/𝑥 𝜖 𝑁, 𝑥 < 8}
𝑄 = {𝑥/𝑥 𝜖 𝑁, 𝑥 > 4}
¿Calcular la suma de los elementos de
P Q ?
a) 18 b) 16 c) 21 d) 20
ECUACIONES E
INECUACIONES
COMPETENCIA:
Traducir enunciados de problemas de la vida
diaria policial al lenguaje algebraico y resolverlos
mediante el uso de ecuaciones e inecuaciones.
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Ecuaciones
es
Conceptos Fundamentales
so es el es do
Aquellos valores que Conjunto formado por Efectuar en ellas todas Ecuaciones son
asumen las incógnitas todas las soluciones. las operaciones nece- equivalen-tes si todas las
las cuales verifican o sarias para obtener sus soluciones de la primera
satisfacen una deter- así soluciones. ecuación son también
minada ecuación. soluciones de la segunda
Como las soluciones de para ecuación e
así la ecuación:
Conseguirlo se le trans- así
Dada la ecuación: 3 2 2
x – 5x = x – 11x + 6 forma sucesivamente
en otras equivalentes. Las ecuaciones:
x3 – 5x2 = x2 – 11x + 6 Son: x = 1; x = 2; x = 3
Forma General
ax + b = 0
(compatible determinada)
si si
si
a+b=c→ a=c–b a + c = b + c → a = b, si: c
ab = c → a = R
a = 0 b = 0 → 0x = 0
ac = bc → a = b, si: c 0
“x” admite cualquier solución = c → a = bc
→ a = b, si: c 0
si
a = 0 b 0 → 0x = -b
(Incompatible o absurdar)
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Ejercicios 3. Resolver: x + x + 5 = 7
Resueltos Resolución:
x+5 = 7−x
1. Resolver: 2x + 3x = 9x + 40 Elevando al cuadrado miembro a miembro:
3 5 15
2
x + 5 = (7 − x)2 → x + 5 = 49 − 14x + x2
Resolución: x2 – 15x + 44 = 0
Multiplicando ambos miembros por el M.C.M. de x -11
los denominadores: 15 Donde: x = 11 x =
2x 3x 9x x -4
15 + 15 = 15 + 15(40) Verificando en la ecuación original:
3 5 15 x= x+5 =7
5(2x) + 3(3x) = 9x + 600
Si: x = 11 11 + 11 + 5 = 7 ➔ 11 + 4 = 7 (Falso)
10x + 9x = 9x + 600
Si: x = 4 4+ 4+5 =7 ➔ 4+ 3 =7
eliminando 9x: 10x = 600 → x = 60
(Verdadero)
1 1
La única solución es: x = 4
2. Resolver: +1 =
x−3 x−3 4. Resolver: (x - 2)(x - 4) = 5x(x – 4)
Resolución: Resolución:
Tener presente que el denominador es diferente Llevando 5x(x - 4) al 1er miembro:
de cero. (x - 2)(x - 4) – 5x(x - 4) = 0
Es decir: x – 3 0 → x 3 …(1) Extraemos el factor común (x – 4):
Reduciendo la ecuación: 1 + x − 3 = 1 (x - 4)[(x - 2) – 5x] = 0
x−3 x−3 x – 4 = 0 (x – 2) – 5x = 0
Cancelando (x – 3): 1 + x – 3 = 1 Despejando para c/u se tiene:
x = 3 … (2) x=4 x = -1/2
De (1) y (2) se observa una contradicción. Entonces tiene dos soluciones.
Concluimos: la ecuación no tiene solución o es
incompatible.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
7x 9x
a) 20 b) 21 c) 22 5. Resolver: −5= −8
d) 23 e) 24 8 10
x x x x
8. Resolver: + + + = x − 17 a) 1 b) 2 c) 3
2 3 4 5 d) 4 e) 6
a) 60 b) 61 c) -60
13. Se han vendido 1/3; 1/4 y 1/6 de una pieza de
d) -61 e) 62
paño, de la cual quedan todavía 15 metros.
Búsquese la longitud de la pieza.
9. Resolver: 10x + 3 − 3x − 1 = x − 2
3 5
a) 40 m b) 60 c) 80
a) − 23 b) 24 c) − 24 d) 120 e) 160
11 13 13
d) 26 e) 21 14. Repartirse 100 soles entre 3 personas, de
13 13
manera que la primera reciba 5 soles más que
10. Resolver: x − 2 12 − x 5x − 36 la segunda, y que ésta reciba 10 soles más que
− = −1
3 2 4 la tercera. ¿Cuánto recibe la tercera persona?
a) 1 b) 2 c) 3 a) S/. 20 b) 22 c) 24
d) 6 e) 8 d) 25 e) 50
a a b b
11. Resolver: 5x − 2 − x − 8 = x + 14 − 2 15. Resolver: 1− + 1− =1
3 4 2
b x a x
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6 a) a – b b) a + b c) a2–ab+b2
d) a2 + b2 e) a2 – b2
12. Resolver: 2x − 5 − 5x − 3 + 2 + 2 = 0
3 4 3
TAREA DOMICILIARIA
1. Resolver: 5x + 50 = 4x + 56 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
a) 1 b) 2 c) 4
d) 5 e) 6
2. Resolver: 36 − 4x = 8
9
a) 1 b) 60 c) 62 6. Resolver: 5x − 7 − 2x + 7 = 3x − 14
2 3
d) 63 e) 68
a) 1 b) 2 c) 3
3. Resolver: 3x − 16 = 5 d) 6 e) 7
x 3
7. Resolver: x + 4 − x − 4 = 2 + 3x − 1
a) 11 b) 12 c) 13 3 5 15
d) 14 e) 16
a) 1 b) 2 c) 3
4. Resolver: x + 3x − 5x = 15 d) 4 e) 5
2 4 6
SISTEMA DE ECUACIONES
Es un conjunto de ecuaciones que verifican para una solución común.
Clasificación
Compatible Incompatible
x+y=2
Tiene una cantidad Tiene una cantidad x+y=5
limitada de soluciones ilimitada de soluciones
No se cumple para
ningún valor de x e
Ejemplo: Ejemplo: y.
3x – y = 3 x+2=2
x+y=1 2x + 2y = 4
x=3 y = -1
x = -1 y=3
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Propiedades
a1x + b1y = c1
a2x + b2y = c2
Compatible Incompatible
se cumple
Determinado Indeterminado
a1 b c
= 1 1
se cumple se cumple a2 b2 c2
a1 b a1b c
1 = 1 = 1
a2 b2 a2 b2 c2
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EJERCICIOS DE APLICACIÓN 5x + 2y
= 1 ...........(1)
3
1. Resolver: 2x + y
x+y=5 = 1 .......... (2)
2
x – y = 7 Indicar: 3x + y
e indicar el valor de y/x
a) 18 b) 19 c) 17
a) 1 b) 1/2 c) 1/3
d) 20 e) 5
d) 2 e) 3
2. Resolver:
9. Sea el sistema incompatible:
x+y=8
(n + 3)x + ny = 1
x – y = 10 Indicar el valor de “y”
5x + 2y = 2 Indicar: “n + 2”
a) 9 b) 8 c) 18
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 e) -1
d) 4 e) 5
3. Resolver:
10. Sea el sistema compatible
2x + y = 3
determinado:
y + x = 2 Indicar: E = x - y
(3m + 1)x + my = 2
12x + 3y = 1 Indicar lo correcto:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 0 e) -1
a) m 2 b) m 1 c) m 3
d) m -1 e) m -2
4. Resolver:
3x + 2y = 5
x 11. Sea el sistema indeterminado:
2x + 3y = 5 Indicar el valor de: E = (a + 1)x + (b + 2)y = 12
y 2x + 3y = 4 Indicar: “a + b”
a) 2 b) 5 c) 3 a) 2 b) 5 c) 7
d) 1 e) 0 d) 12 e) 3
a) 0 b) -1 c) 1
d) 2 e) -2
8. Resolver:
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14. Resolver:
3 x+3 − y +2 = 4 15. Si el sistema:
mx + ny = 3
4 x + 3 + 2 y + 2 = 12 3x + 2y = 1
d) -2 e) 2 a) 3 b) 9 c) 1
d) -1 e) -3
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exactamente.
INECUACIONES
PROBLEMAS RESUELTOS
Las desigualdades son quizá tan importantes en
las aplicaciones de las matemáticas como las 1. Resolver: 3-1x + 2-1x + 6-1x > 5
2x + 3x + x 6x
Si decimos que el diámetro “d” del planeta 5 → 5
6 6
cantidad física tal como una distancia, un peso, (3x + 2)(x - 5) – (12x - 76) > 3(x + 7)(x - 1) – 42
Transponiendo términos:
lo cual es verdadero, implica que la
desigualdad no va a depender de “x” que
66 + 63 > 18x + 25x
siempre se llegará a esa conclusión entonces:
-5x + 1 3 – 5x a) x 10 b) x 4 c) x 6
d) x 6 e) x
Reduciendo:
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Primer caso
9. Dos amas de casa reciben S/. 600 y S/. 500
de mensualidad para gastos. La primera Si: > 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, es
debe gastar los 3/10 en alquiler de casa y
factorizable en el campo real, para resolver
los 3/5 del saldo en comida, mientras que
la segunda debe gastar los 9/25 en utilizaremos el método de los puntos críticos.
alquiler y los 3/4 del saldo en comida.
¿Cuál de ellas gasta más en comida? a(x – x1)(x – x2) ≷ 0
Procedimiento:
10. La cantidad de alumnos en un aula es tal
que dicha cantidad disminuida en 2, 1. Se factoriza el polinomio.
dividida luego por 4, es mayor que 6, ¿cuál
2. Hallar los dos puntos críticos, luego se
es la menor cantidad de alumnos que
puede tener dicho salón? ordenan en la recta real en forma creciente.
3. Es indispensable que el primer coeficiente de
cada factor lineal sea positivo, por ello se
11. El número de bolas de un arbolito de
navidad, disminuido en 12, y luego esta colocan entre los puntos críticos los signos (+)
diferencia dividida por 7 resulta mayor y (-) alternadamente de derecha a izquierda;
que 3. ¿Cuál es el menor número de bolas comenzando por el signo (+).
que puede haber en dicho arbolito?
4. Si tenemos:
P(x) = ax2 + bx + c < 0 ó P(x) = ax2 + bx + c 0
12. Resolver:
(3a − 2b)x (3b − 2a)x El conjunto solución estará formado por
+ 7b + 7a
5 5 los intervalos donde aparezca el signo (-).
(a < b)
En forma análoga:
a) <-; 7] b) <-; 5] c) [5; +>
P(x) = ax2 + bx + c > 0 ó P(x) = ax2 + bx + c 0
d) [7; +> e) [5; 7]
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= (-10)2 – 4(1)(25) = 0
Si: < 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, se
transforma en un cuadrado perfecto más un
x2––−––
10x + 25 ≷0
Trinomio cuadrado
cuarto número real positivo, de la forma:
perfecto
(x - 5)2 ≷ 0
Ejemplo
1. Resolver: x2 + 2x + 6 ≷ 0
Solución:
a. (x - 5)2 0 = 22 – 4(6)(1)
se verifica: x R
= -20 < 0
C.S. = R
x2– +–2x + 1 +5≷0
2 Trinomio cuadrado
b. (x - 5) > 0 perfecto
b. (x + 1)2 + 5 0
–– ⏟
+ +
se verifica: x R
c. (x + 1)2 + 5 0
–– ⏟
+ +
3. Resolver: x2 9
dar su intervalo solución.
a) [-3, 3] d)
c) R
II. (x – 1)2 0 → x R
III. (x + 3)2 0 → x R
3
IV. (2x - 3)2 0 → x 2
V. x2 0 → x 0
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a) 1 b) 2 c) 3 a) 4 b) 5 c) 6
d) 4 e) 5 d) 7 e) 8
d) -9 e) 0
6. Resolver: x2 + 4x < 0
a) <-4, 0> b) <-3, 3> c) R – {-4, 0} 12. Sean los conjuntos:
A = {x R / x2 – x – 2 0}
d) R - <0, -4> e) R-
B = {x R / x2 – 4x – 5 0}
7. Resolver: 3x2 – 2x – 5 < 0
dar un intervalo de su solución. Hallar: A B
5 5
a) <-; -1> b) ; + c) −1;
3 3
9. Resolver: x2 + 2x – 1 < 0
13. Del problema anterior, hallar: A B
a) − 2; 2
d) <-; 2] e) N.A.
c) 1− 2; 1 + 2
d) − 2 − 1; 2 −1
Satisface: x R
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RAZONES Y
PROPORCIONES
COMPETENCIA:
Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y
utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la
vida policial.
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RAZONES Y PROPORCIONES
CLASES
RAZÓN Discreta
Se llama razón a la comparación de dos Cuando todos los términos son diferentes
cantidades. Esta comparación se puede entre sí donde:
hacer de dos maneras:
a–b=c–d d: 4ta diferencial
Razón Aritmética (r): Continua
Cuando los términos medios son iguales:
Es la comparación entre dos cantidades por
medio de una diferencia. a+c
a–b=b–c b=
2
NOTA: a.d=b.c
a a : Antecedente
b b: Consecuente a c b, c :Medios
=
b d a, d :Extremos
PROPORCIÓN CLASES
Dado cuatro números diferentes de cero, en
Discreta
Cuando los términos son diferentes sí donde:
un cierto orden, formarán, una proporción, si
la razón de los primeros es igual a la razón
a c
de los últimos. Esta proporción puede ser: = d: 4ta proporcional
aritmética, geométrico armónico
b d
Continua
Proporción Aritmética o Cuando los términos medios son iguales
Equidiferencia
a b
=
b c
NOTA:
a . c = b2 b= a.c
Rpta. 9 a) 60 b) 12
c) 24 d) 14
15. La suma, diferencia y el producto de 2 e) 20
números están en la misma relación que a 3
7. Si: = . Si b – a = 15
los números 5, 3 y 16. hallar estos b 4
números.
Hallar “a + b”
Rpta. 4 y 16.
PROBLEMAS PROPUESTOS a) 45 b) 60
c) 105 d) 120
1. Hallar la 3ra diferencial de 19 y 11 e) 150
a) 1 b) 2 a b c
8. Si: = = y a2+ b2+ c2=152
c) 3 d) 5 2 5 3
e) 7
Hallar “a + b + c”
2. Hallar la 4ta diferencial de 18, 15 y 12
a) 20 b) 21
a) 6 b) 8 c) 22 d) 23
c) 9 d) 12 e) 24
e) 15
a
a 3 9. Si: b c y a + c= 66.
= =
= 5 3 6
3. Si: b 4 . Hallar “b”;
hallar “b”
Si: a + b = 140
a) 30 b) 36
a) 60 b) 80 c) 18 d) 16
c) 100 d) 120 e) 18
e) 140 a +1 b +2
10. Si: = ,además, a + b + 3 =
4. Si: 2 3
x y z 20
= =
3 5 6 , x + y + z = 56
Hallar “z” Hallar “a”
a) 12 b) 20
c) 24 d) 26 a) 5 b) 7
e) 30 c) 9 d) 10
e) 12
x y z
5. Si: = = ; x . y . z = 192
3 4 2
Hallar “x + y + z”
a) 6 b) 8
c) 12 d) 18
e) 20
2 5 1
6. Si: = = ; a + b + c = 96
a b c
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COMPETENCIAS:
Interpretar los resultados obtenidos de la reglade
tres, dándole una aplicación dentro del campo
policial.
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1. CONCEPTOS PREVIOS
Dos cantidades son D.P si al aumentar o disminuir una de ellas, la otra también aumenta o disminuye
en ese mismo orden.
a1 a a
= 2 = 3 = k →Constante de Proporcionalidad.
b1 b2 b3
Dos cantidades son IP si al aumentar o disminuir una de ellas, la otra disminuye o aumenta en ese
mismo orden. Ejem :
P1 P2 P
= = 3 =k
1 1 1
q1 q2 q3
Ejemplo 1 :
- Si un móvil recorre 120 km en 8 horas. Determina en cuantas horas recorrerá 30km.
Solución :
Distancia(km) Tiempo (H)
120 8
30 x
Son magnitudes D.P
30 x 8
Luego : x = = 2 horas
120
Ejemplo 1 :
- Si 209 alumnos tardan 30 días en pintar su salón de clase ¿Cuanto tiempo tardarían 60 alumnos?
Solución :
Tiempo N° alumnos
30 20
x 60
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30 x 20
Luego x = = 10 días
60
DP DP IP D IP
A B C D E
- - + + +
a1 b1 c1 d1 e1
a2 b2 c2 x e2
+ + -
PRODUCT O(+) a2 b2 c1 e1 d1
Luego : x = =
PRODUCT O(−) a1 b1 c 2 e2
PROBLEMAS RESUELTOS
1).- Si tres patas ponen tres huevos en tres días, doce patas, ¿En cuántos días podrán poner doce
huevos?
Solución :
+ - +
Patas Huevos Días
3 3 3
12 12 x
- + -
12 x 3 x 3
x= = 3días
12 x 3
2).- En una competencia de glotones 40 de ellos puede comer 300 panes en 2 días. Si fueran 50
en 3 días. ¿Cuántos panes podrán comer?
Solución :
+ - +
Panes Glotones Días
3000 40 2
x 50 3
+ +
Luego :
3000 x 50 x 3
x= = 3625 panes
2 x 40
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12 x 5 x 6
x= = 18
4x5
4).- Si 60 obreros trabajando 8 horas diarias construyen 320 metros de una obra en 20 días. ¿ En
cuántos días 50 obreros trabajando 6 horas diarias construyen 300 metros de la misma obra?
Solución :
60 x 8 x 300 x 20
X= 50 x 6 x 320
= 30 días
Solución :
10 x 15 x 7 x 1 x 80
X= 15 x 8 x 2 x 50
= 7 días
PROBLEMAS PROPUESTOS
1).- Viajando con una velocidad de 90 Km/h. Un auto demora 8 horas. ¿A que velocidad debe viajar
si desea demorar 6 horas?
a)160 b) 140
c) 130 d) 150 e) 120
2).- Si una obra tiene una dificultad del 60% y se puede realizar en 24 días. ¿En cuántas días se
podrá hacer la misma obra si tiene una dificultad de 80%?
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a) 16 b) 34
c) 33 d) 18 e) 32
3).- Con un rendimiento del 50% se puede hacer una obra en 30 días. ¿Cuál es el rendimiento si se
demora 15 días?
a) 60% b) 80%
c) 90% d) 100%
e) 70%
a) 20 b) 8
c) 13 d) 10 e) 12
5).- Con una habilidad del 70% se puede hacer un trabajo en 27 minutos. ¿Cuánto demorará con
una habilidad del 90%?
a) 18 b) 24
c) 12 d) 20 e) 21
6).- 8 conejos tienen alimento para 18 días. Si hay 6 conejos. ¿Cuánto duran los alimentos?
a) 16 b) 24
c) 21 d) 20 e) 12
7).- En una semana, José gasta S/.48 en comprar gasolina, en 42 días gastará:
a) 168 b) 48
c) 336 d) 288 e) 208
8).- Si en dos días 20 niños comen 80 panes, en una semana, ¿Cuántos panes comerán?
a) 160 b) 240
c) 320 d) 250 e) 280
9).- 20 mineros tienen víveres para 15 días. Si desisten trabajar 5 de ellos, ¿Para cuántos días
tendrá víveres el resto?
a) 20 b) 25
c) 15 d) 18 e) 23
10).- Si 8 obreros hacen una obra en 15 días, 12 obreros harán la obra de igual característica en:
a) 16 b) 7
c) 20 d) 15 e) 10
11).- ¿Cuántos panes darán por S/.38, si por S/.2 dan 18 panes?
12).- Cinco Obreros trabajando 8 horas diarias hacen una obra en 15 días; 10 obreros trabajando 6
horas diarias, ¿En cuántos días harán otra obra de igual característica?
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 10
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13).- Un hombre caminando 8 h/d ha empleado 4 días para recorrer 160 km. ¿Cuántas horas diarias
debe caminar otro hombre para recorrer 300 km en 10 días?
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 3
14).- Doce hombres trabajando 8 horas diarias pueden hacer un muro en 15 días. ¿En cuántos días
harán otro muro igual 15 hombres trabajando 6 horas diarias?
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
15).- Doce hombres tardan 10 días en cavar una zanja de 2 m de profundidad. ¿Cuántos hombres
serán necesarios para cavar otra zanja de 3 m de profundidad en 20 días?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 9 e) 8
16).- Una familia de 5 personas tomó una pensión durante 6 días y pagó S/. 60. ¿Cuánto pagó otra
familia de 4 personas que estuvo alojada en la misma pensión durante dos semanas?
a) 6 b) 3 c) 5
d) 8 e) 7
18).- 120 soldados tienen provisiones para 20 días a razón de 3 raciones diarias. ¿Para cuántos
días tendrán provisiones si se aumentan 30 soldados y el número de raciones diarias se reduce a
2 por día.
a) 18 b) 20 c) 22
d) 24 e) N.A
19).- Doce hombres trabajando 8 horas diarias construyen 24 m de una pared en 10 días. ¿Cuántos
hombres serán necesarios para construir 20 m de pared continuada en 5 días trabajando 10 horas
diarias?
a) 16 b) 15 c)14
d) 13 e) N.A
20).- Ocho hombres cavan una zanja de 24 m de largo por 2 de ancho y 2m de profundidad, en 12
días. ¿Cuántos trabajadores con la misma habilidad serán necesarios para cavar otra zanja de 18
m de largo por 3 m de ancho y 4 m de profundidad en 8 días?
a) 18 b) 12 c) 27
d) 30 e) N.A
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CLAVES DE RESPUESTAS
1) e 2) d 3) d
4) d 5) b 6) b
7) d 8) e 9) a
10)e 11)e 12)e
13)b 14)c 15)d
16)a 17)a 18)d
19)a 20)c
PORCENTAJE Y REGLA
DE INTERES
COMPETENCIAS:
Interpretar los resultados obtenidos del porcentaje
la regla de interés, dándole una aplicación dentro
del campo policial.
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Es decir:
Unidad
1
100 1 1 1 1
100 100 100 100
Luego:
1
1 parte <> = 1% (uno por ciento)
100
2
2 partes <> = 2% (dos por ciento)
100
3
3 partes <> = 3 % (tres por ciento)
100
100
100 partes <> = 100% (cien por ciento)
100
Observamos que:
1
1% = →a%= a
100 100
100
100% = =1
100
OBSERVACIÓN:
El 7 por 40 <> 7
40
El 35 por ciento <> 35
100
El 20 por 45 <> 20
45
El 90 por mil <> 90
1000
El “a” por “b” <> a
b
PORCENTAJE DE PORCENTAJE:
20 10 8
. . 40% = % = 0,8%
100 100 10
50 30
. x 60% = 9%
100 100
El a% del b% de c%
a b abc
. .c% = %
100 100 10000
TANTO POR CIENTO DE UNA CANTIDAD:
20
El 20% de 30 = . 30 = 6
100
60 10
El 60% del 10% de 500 es = . . 500 = 30
100 100
N – 30%N = 70%N
2A + 10%A = 210%A
5% menos = 95%
Parte
. 100%
Todo
Ejemplos:
12
. 100% = 30%
40
25
. 100% = 31, 25%
80
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B
. 100%
A
En una reunión de 60 personas, el 20% son hombres y el resto mujeres. ¿Qué porcentaje de las mujeres son
los hombres?
Resolución: 20
. 60 = 12 (hom bres )
N° personas: 60 = 100
48 (mujeres)
Luego:
12
. 100% = 25%
48
OBSERVACIÓN:
Ejemplo 1
¿A que descuento único equivale dos descuentos sucesivos del 10% y 30% de una cantidad?
Resolución:
Sea “N” la cantidad inicial:
N (90% N) 70%(90% N) = 63% (Queda)
- 10% -30%
Otra forma:
(–) (–)
10% y 30% de N
→ 90% . 70%N = 63%N
Du = 100% - 63% = 37%
Ejemplo 2
¿A que aumento único equivalen tres aumentos sucesivos del 10%; 20% y 50% de una cantidad?
Resolución:
(+)(+) (+)
10%; 20% y 50%
VARIACIÓN PORCENTUAL
Ejemplo 1:
Si el lado de un cuadrado aumenta en 20% ¿En que porcentaje aumenta su área?
Resolución
Final
Inicial
A2
a A1
a 120% a
+20%
El área:
A1 = a2 A2 = (120% a)2
A = 120%a . 120%a = 144% a2
2
Otra Forma:
Se asume al lado inicial diez
→El área:
A1 = 102→ A1 = 100
A2 = 122→ A2 = 144
Aumento en 44%
Ejemplo 2:
Si el radio de circulo aumenta en 100%, ¿En qué porcentaje aumentara su área?
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→El área:
A1 = (102) A2 = (202)
APLICACIÓN COMERCIAL
Ejemplo:
Aurelio compró una computadora en S/. 400 (precio de costo: PC) y decide ofrecerle en $500(precio fijado: Pf)
sin embargo, ala momento de venderlo lo hace por S/. 420(precio de venta PV), se realiza un descuento de (500
– 420 = 80 soles) y se obtuvo una ganancia de 420 – 400 = 20 soles, (ganancia bruta: GB); pero esta operación
comercial genera gastos pos S/. 5 o sea se ganó realmente 20 - 5= 15 soles (ganancia neta GN) veamos:
* PV = PF – D * PV = PC + GB GB = GN + Gastos
Si hay pérdida:
PV = PC – P
Ejemplo:
Para fijar el precio de venta de una articulo se aumento su costo en un 80% pero al venderse se hizo una rebaja
del 40%. ¿Qué tanto por ciento del costo se ha ganado?
Resolución:
Sea precio de costo S/. X
1° PF = x + 80%x → PF = 180%x
2° D = 40% PF
3° PV = 60% (PF) = 60% (180%x) = 108%x
Luego:
PV = PC + G
108%x = x + G →G = 8%x
ganancia es el 8% del costo
1. El radio de una esfera disminuye en 40% con ellos el volumen disminuye en:
Rpta. 78, 4%
2. El precio de una refrigeradora es de S/. 1200 en tiendas sagafalabella y tiene los siguientes descuentos:
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3. Si la base de un rectángulo se incremente en 20%. ¿En cuánto disminuye la altura si el área no varia?
Rpta. 16 2/3%
Rpta. 100/11
Rpta. 1078
Rpta. 200
Rpta. 30
Rpta. 90
9. El a% de b es c el c% de a es e. Hallar a.
Rpta. 40%
11. En una reunión el 40% del total de personas son hombres. Si se retira la mitad de éstos. ¿Cuál es el
nuevo porcentaje de hombres?
Rpta. 25%
Rpta. 66
13. Si el 65% de “N” es igual al 106% de (N - 123). ¿Qué porcentaje de N representa 53?
Rpta. 16.6%
14. En una reunión el 70% del número de mujeres es igual al 50% del número de hombres. ¿Qué
porcentaje del total son mujeres?
Rpta. 41,6%
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15. En una granja: el 30% de los animales son pollos, el 45% son patos y el resto son gallinas. Si
se venden la mitad de los pollos; 4/9 de los patos y 3/5 de las gallinas. ¿Qué porcentaje del
nuevo total son patos?
Rpta. 50%
16. ¿Qué porcentaje del cuádruplo de la mitad del 60% de un número es el 30% del 20% de los
2/5 del número?
Rpta. 2%
1. La base de un triángulo aumenta en 50% y su altura en 20%. ¿En qué porcentaje varia en área?
a) 70% b) 80%
c) 60% d) 40%
e) 50%
a) Aumenta en 28,5%
b) Aumenta en 25,8%
c) Disminuye en 28,5%
d) Disminución en 25,8
e) N.A.
3. De un depósito de agua se extrae primero el 20% y luego el 25%. ¿Qué porcentaje del total se extrajo?
a) 40% b) 44,%
c) 44% d) 45%
e) 39,7%
4. Si el lado de un cuadrado disminuye en 30%. ¿En qué porcentaje disminuye el valor de su área?
a) 60% b) 30%
c) 39% d) 51%
e) 56%
a) 693,3 b) 1000
c) 900 d) 368
e) N.A.
a) 3 b) 172,8
c) 300 d) 3000
e) N.A.
7. ¿Qué % de 38000 es 190?
a) 1/2 b) 50%
c) 1/200 d) 2%
e) N.A.
a) 120 b) 100
c) 140 d) 125
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e) 124
a) 40 b) 50
c) 35 d) 28
e) 48
CLAVES
1. B 6. D
2. C 7. A
3. A 8. A
4. D 9. C
5. C 10. B
REGLA DE INTERÉS
INTERÉS
Es la ganancia o beneficio al prestar un capital durante cierto tiempo y bajo una tasa a considerarse. Si el interés
es anual se le llama renta.
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES:
Monto (M) : Viene a ser la suma del capital con su interés Así:
M=C+1
C. r. t
1= , “t” en años
100
C. r. t
1= , “t” meses
1200
C. r. t
1= , “t” en días
1200
Ejemplo:
Pedro deposita 4000 soles bajo una tasa de 12% semestral durante 15 meses. ¿Cuál es el monto que obtiene?
Resolución:
C = S/. 4000
r = 12% semestral 24 % anual
t = 15 meses
C. . r . t 4000 . 24 . 15
I= = = 1200
1200 1200
Y como M = C + I
M = 4000 + 1200
M = 5200
M=C+I
𝐶.5.3
3174= C +
100
C = 2760
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2. Determinar el interés generado al depositar S/. 1200 al 10% trimestral durante 6 meses
3. Un capital estuvo al impuesto al 9% de interés anual y después de 4 años se obtuvo un monto S/. 10200.
¿Cuál es el valor del capital?
4. Calcular el interés producido por un capital de S/. 60000 impuesto durante 30 meses al 10% trimestral.
5. los 2/5 de un capital han sido impuesto al 30%, 1/3 al 35% y el resto al 40%. El interés total es de 41200
soles anuales. Calcular el capital
Rpta. S/. 120000
6. Un capital de 2100 soles impuesto al 6% anual ha dado un monto de S/. 2400. Calcular el tiempo.
Rpta. 2 años 4 meses 20 días
7. Un capital es colocado durante 2 años y medio; entre capital e interés resultan 2728 nuevos soles. Si el
interés ha sido 1/10 del capital. Calcular la tasa.
Rpta. 4%
8. Hallar el monto que produce un capital de 10800 soles al ser colocado 5% durante 2 años, 3 meses, 20
días
Rpta. S/. 12045
9. Durante cuanto tiempo estuvo depositado un capital al 12% anual si el interés producido alcanza el 60%
del capital
Rpta. 5 años
10. Un comerciante dispone de S/. 12000 y coloca una parte al 3% y la otra al 5% tal es así que acumula
una renta anual de S/. 430. ¿Cuáles son esas dos partes?
11. ¿A que tasa de interés cuatrimestral se presto un capital de S/. 400 de tal manera que al cabo de 8 meses
produce un monto de S/. 432?
Rpta. 4%
12. Un capital colocado a interés simple produjo en 8 meses un monto de S/. 19300. si el mismo capital se
hubiera impuesto a la misma tasa de interés por años, el monto hubiera sido S/. 38600. ¿Cuál es la tasa
anual?
Rpta. 150%
13. Una persona tiene S/. 16000 que lo presta al 5% trimestral y otra tiene S/. 20000 que lo presta al 5%
cuatrimestral. ¿Dentro de cuántos años los monto serán iguales?
Rpta. 20
14. ¿Qué capital es aquel colocado al 5% anual durante 10 meses, produce S/. 3300 menos que si se
impusiera al 5% mensual durante el mismo tiempo?
Rpta. 7200
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15. ¿A qué tasa debe colocarse un capital para que al cabo de 5 años se produzca un interés igual al 20%
del monto?
Rpta. 5%
2. ¿A que tasa de interés, la suma de S/. 20000 llegaría aun monto de S/. 21200 colocada a interés simple en
9 meses?
a) 5% b) 6%
c) 7% d) 8%
e) 9%
3. Calcular el interés producido por un capital de S/. 40000 durante 4 años al 30% semestral
5. Un capital “C” produce al cabo de dos años un beneficio de 1440. Hallar “c”, si la tasa de interés es del 10%
bimestral.
a) 1320 b) 1440
d) 1200 d) 1220
e) 1260
6. ¿Cuál fue el capital que impuesto al 30% anual, durante 4 años ha producido un monto de S/. 220?
a) 200 b) 100
c) 300 d) 400
e) 180
7. Durante cuántos años se deposito un capital de S/.2500 en un banco que paga el 9% trimestral para que se
haya convertido en S/. 5200
a) 2 b) 3
c) 4 d) 5
e) 6
8. ¿Cuánto tiempo debe ser prestado un capital al 20% para que se triplique?
a) 8 años b) 9 años
c) 10 años d) 11 años
e) 12 años
9. ¿A que tasa fue impuesto un capital si durante 4 años se obtuvo un interés igual al 22% del capital?
a) 3% b) 3,5%
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c) 5% d) 5,5%
6%
10. ¿Cuántos meses estuvo colocado un capital al 3% cuatrimestral, si produjo un interés igual al 6% del capital?
a) 4 meses
b) 6 meses
c) 8 meses
d) 10 meses
e) 1 año
CLAVES
1. D 6. B
2. D 7. B
3. B 8. C
4. B 9. D
5. C 10. B