Rubro a evaluar Indicadores

Comunicación La forma en que el La forma en que el La forma en que el

docente transmite los docente transmite docente transmite
contenidos al los contenidos al los contenidos al
alumnado es de alumnado es de alumnado es de
forma lineal, se trata manera circular, de manera Interactiva
de una interacción este modo el donde se ejerce un
unidireccional en la el alumnado tiende a una comunicación
alumno es estar en constante bidireccional, sin
únicamente un retroalimentación de embargo no
receptor a lo largo de docente a alumno, necesariamente es
toda la clase, este con esto se propicia un sistema de
modelo de la reflexión, el pregunta y
comunicación no análisis y la respuesta
fomenta la interacción de instantánea entre
participación, manera instantánea alumnos y docente,
reflexión, interacción alimentando cada ya que al ser
ni reproducción de los vez mas el contenido interactiva puede
contenidos presentado, sin pasar cierto tiempo
presentados, por lo embargo el feedback para que haya una
que hace sentir al (retroalimentación) respuesta de parte
alumno como un puede ser tanto de los alumnos,
miembro sin positiva como este tipo de
validación alguna negativa ambas comunicación hace
para expresarse. encaminadas a llevar sentir al alumnado
al alumno a un como miembro
acuerdo y activo ya que su
acercamiento a la respuesta, opinión
asimilación y o participación es
apropiación del considerada como
contenido punto de partida
para lo que podrá
decir el docente a
continuación.

Objetivos educativos del El objetivo educativo El objetivo educativo El objetivo

profesor del docente, es llevar del docente, es que educativo del
al alumno a Conocer, los alumnos docente, es que El
imaginar, asimilar, memoricen lo básico aula torne un
recordar,etc. por del contenido ambiente de
medio de presentado Para diálogo abierto
herramientas posterior a esto donde el infante
esenciales para el llevarlo a la practica pueda sentirse
aprendizaje como por medio de seguro de compartir
lecturas, canciones, actividades de sus experiencias,
juegos, bailes u otros recreación como el opiniones o
 aptos para el nivel de juego, baile, canto u intereses de
comprensión del otro procurando con manera grupal y
infante, el nuevo puntualidad que el recibir una atención
contenido presentado infante desarrolle o continuada tanto de
durante la clase, Así pontencialice al su docente como de
mismo utiliza el máximo sus sus compañeros de
contenido presentado capacidades. clase, este tipo de
para posterior a eso objetivo educativo
realizar una actividad está orientado
de juego, baile, entonces a que los
canto,etc. Haciendo alumnos
uso de técnicas para desarrollen valores
fomentar ya sea el y actitudes de
trabajo individual o carácter reflexivo,
de grupo. participativo y
colaborativo.

El Docente hace uso El Docente hace uso El Docente hace uso

del modelo didáctico del modelo didácticO del modelo
Modelos de acto informativo durante didáctico
didáctico su clase, se Interactivo, en este retroactivo, es decir
caracteriza por ser sentido existe una el docente
una clase tradicional, alternancia continua aprovecha lo que el
de carácter del emisor y alumno responde el
unidireccional, es receptor, este tipo pregunta y a partir
decir solo transmite de modelo destaca de ahí propone una
los contenidos a por poner al alumno nueva pregunta que
manera de cátedra, como el protagonista lanza al aire para
así que los aspectos del aula, de esta que mas alumnos
metodológicos, el manera el alumno participen, este
contexto y la obtiene experiencias modelo se centra
compresión y creativas dentro de en una
retención de cada tema asignado, retroalimentación
contenido del por lo general ese activa donde los
alumnado Adán en tipo de modelo hace alumno comparten
segundo plano, uso de las TICS o opiniones,
cualquier otra intereses, añaden a
herramienta que participaciones de
propicie una mayor compañeros, etc.
interacción entre el Por lo general ese
docente y los tipo de modelo
alumnos o ayuda a que el
alumno haga
analogías mediante
experiencias
propias o ajenas
relacionadas con el
contenido asignado
 El Contexto donde El contexto donde El contexto donde
imparte su clase el imparte su clase el imparte su clase el
Contexto de la docente ejerce Es de docente es de docente es de
enseñanza carácter formal en el carácter no formal carácter informal
caracterizada por su
sistematización e en esta situación es la situación de
intencionalidad, por aparecen, también, mayor influencia
lo general la sistematización e del contexto, sin
determinan: una intencionalidad pero intencionalidad ni
condición de entrada los requisitos sistematización.
de los alumnos ya se normativos vienen
(edad mínima, fijados por la propia En esta situación es
prueba...), un institución dando en la que los
programa mínimo, lugar a un modelo estudios presentan
criterios de más flexible, un mayor nivel de
promoción de la adaptable, actual, integración de los
etapa, exigencias de etc. aprendizajes y
titulación y puede dar lugar a
preparación para los En este caso la un estudio
docentes... normativa mínima es comparativo con las
generada desde la dos presentadas
En cada situación propia institución anteriormente.
concreta este educativa pero sin
planteamiento puede perder de vista los Los aprendizajes
dar lugar a una mayor objetivos propuestos que provienen de la
o . enseñanza formal,
no formal e
menor autonomía. Se trata, por tanto, informal forman un
de un contexto todo integrado de
flexible, adaptable a tal manera que
los acontecimientos resulta muy difícil
que vayan surgiendo, ponderar que parte
cambiante en de los aprendizajes
profesorado y proviene de cada
estrategias, modalidad.
consecuente con la
realidad de los
aprendizajes y no
con la necesidad
temporal de acabar
un programa, actual
en la realidad de los
contenidos del
programa y en las
necesidades e
intereses de los
participantes.