ESCUELA BÁSICA N° 2445 SAN FRANCISCO DE

ASÍS

PLANEAMIENTO
SEMANAL
Grado: 1°
Turno: Mañana y Tarde
Profe: Cinthia Viviana Bareiro
 LUNES 22 DE MAYO DE 2023

AREA: COMUNICACIÓN
UNIDAD TEMÁTICA:
Comprensión de textos escritos.
CAPACIDAD:
Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
TEMA:
Letra S -
INDICADORES:

Relaciona la letra s – S con su sonido correspondiente.

Vocaliza adecuadamente el sonido de la S - .
Forma palabras con los sonidos estudiados.
INTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de cotejo.

MOMENTOS DIDACTICOS
INICIO:
El profe saluda y juntos cantamos la canción “Había un sapo” Recordamos
las letras aprendidas como la M-m, P-p, .

DESARROLLO:
Observamos la escritura de la palabra tomate y aprendemos la letra nueva que es S- s
Pronunciamos el sonido de la S-s con el profe y luego identificamos la mayúscula y
la minúscula.
Escribimos la letra S-s con unión de las vocales formando asi las silabas: Sa, Se,
Si, So, Su.
CIERRE:
Realizamos los ejercicios propuestos y nos evaluamos.
ANEXO.
 Separo en silabas
Sapo: sol: sal:
Silvio: sopa: silla:
Suma: sello: satélite:
AREA:
MATEMÁTICA
Capacidad: Lee y escribe números naturales hasta una centena.
Tema: Números naturales del 1 al 99.
Indicadores
1. Escribe números naturales hasta 99.
2. Relaciona las cifras con las cantidades correspondientes hasta 99.
 AREA: VIDA SOCIAL Y TRABAJO
UNIDAD TEMÁTICA:
Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
CAPACIDD:

• Aplico las nociones de convenciones temporales de uso frecuente en el

relacionamiento de hechos que duran más tiempo o menos tiempo, que ocurren al
mismo tiempo, son anteriores o posteriores.
TEMA:
Las estaciones del año.
INDICADORES:
• Conoce las estaciones del año.
• Discrimina las características de las estaciones del año.
• Determina las estaciones del año.
INSTRUMENTO DE EVALUACION:
R.S.A.

Momentos didácticos
Inicio: Conversamos sobre las estaciones del año en la que estamos.

Desarrollo: Realizamos una ilustración de la estación, exponemos nuestros

trabajos, conversamos sobre las estaciones del año.
Cierre: Realizamos ejercicios de evaluación.

Anexo
Las estaciones del año.

1- Cito las estaciones del año.

a- Verano.

Martes 23 DE MAYO DE 2023

Comunicación L1

Tema: Descripción de lámina.

Unidad temática: Expresión escrita

Capacidades: Indicadores:
• Dialoga animadamente. • Realiza comentarios sobre el texto.
• Reconoce el tema del texto. • Lee un texto que utiliza palabras
• Identifica los elementos básicos de estudiadas.
una narración: personajes, • Reconoce personajes y acciones.
acciones, lugar. • Secuencia las acciones según el
• Interpreta el significado de texto.
palabras.
• Determina la secuencia del texto.

Momentos didácticos.
a) Motivación:
Observamos la lámina y comentamos. Pág. 51.
Expresamos lo que vemos.
b) Desarrollo:
Con ayuda del/la profesor/a escribimos las palabras en la pizarra y
leemos.Ej.: Susi – mamá – paloma – mima – ama – niña, piña, etc.
Leemos y luego expresamos las oraciones con las palabras aprendidas.
c) Fijación:
Escribimos las oraciones en la pizarra.
Copiamos en el libro de lecto-escritura.
d) Transferencia: Leemos nuestros trabajos.
e) Evaluación: Practicamos la evaluación al comparar nuestros trabajos

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A
profesor/a evalúa con los indicadores de la Pág. 51

Matemática

Tema: Números ordinales.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números ordinales • Construye el concepto de números
hasta el décimo. ordinales.
• Reconoce números ordinales hasta
el décimo.
• Ordena las figuras utilizando
números ordinales.
• Utiliza el lenguaje matemático al
nombrar los números ordinales.
 Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 90 y comentamos.

b) Desarrollo: Conversamos sobre los números que vemos en la página y nos damos cuenta
que no son iguales a los que conocemos. Escuchamos la explicación del/a profesor/a

Concluimos: Los números ordinales indican orden.

c) Fijación: Escribimos los números ordinales hasta el 5º.

d) Transferencia: Aceptamos que los números ordinales son importantes y los utilizamos
para indicar grado, número de los pisos de edificios, etc.

e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 91.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

MEDIO NATURAL Y SALUD

Tema: Los alimentos según su origen.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
• Identifica los grupos de alimentos • Identifica alimentos de origen animal.
según olla nutricional. • Identifica alimentos de origen
vegetal.
• Identifica alimentos de origen
mineral.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos y citamos lo que vemos. Pág. 170.

b) Desarrollo: conversamos con el/la profesor/a. Contestamos preguntas:
¿Todoslos alimentos tienen el mismo origen? ¿Cuáles son de origen
animal? ¿Cuáles son de origen vegetal? ¿Y los de origen mineral?
c) Fijación: Citamos y escribimos en la pizarra los distintos grupos de
alimentos.Alimentos de origen:
Animal Vegetal Mineral

d) Transferencia: ¿Cuántos grupos de alimentos aprendimos hoy? ¿Cuáles de

losgrupos consumimos todos los días?
e) Evaluación: Trabajamos en días diferentes las págs. 170-171-
172.Temporalización: 3 clases MARTES Y JUEVES.

MIÉRCOLES 24 DE MAYO

Guaraní

Tema: Papapykuéra. Los números

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Utiliza vocabulario para • Conoce los numerales en
nombrar números. guaraní.
• Responde preguntas sencillas • Cuenta números con el
sobre el contenido del texto. vocabulario que corresponde en
guaraní.
• Demuestra agrado cuando se
expresa en guaraní

Momentos didácticos
a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de los números que
conocemos. Comentamos y decidimos aprender los nombres de números en
guaraní.

b- Desarrollo: Observamos la pág. 29. Contamos los números y con ayuda del/l
profesor/a aprendemos los nombres de números en guaraní. Repetimos para
memorizar.

c- Fijación: Unimos con flechas. Pág. 30. Repetimos los nombres.

d- Transferencia: Trabajamos en la pizarra. Completamos los conjuntos de

 acuerdoal nombre de los números.

peteĩ mokõi mbohapy irundy po

e- Evaluación: Decimos sus nombres en guaraní: 1 – 2 – 3 – 4 – 5.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

MATEMÁTICA

Tema: Medidas de capacidad.

Unidad temática: La Geometría y la medida.

Capacidades
• Comprende las relaciones de
equivalencia entre 1l, 1/2 l y 1/4 l.
• Comprende el problema enunciado.
• Ejecuta el plan de solución.
Indicadores:
• Identifica medidas no
convencionales.
• Determina cuantificadores “más que”
y “menos qué”.
• Reconoce el metro como unidad de
medida convencional de capacidad.
• Reconoce que en un litro cabe dos
medio litro y cuatro cuartos de litros.
• Establece relaciones de equivalencia
entre litro, medio litro y el cuarto de
litro.
• Comunica el resultado de la solución
del problema.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la pág. 224, comentamos y realizamos las actividades

que nos sugieren.
 b) Desarrollo: Leemos la pág. 225. Reflexionamos y comentamos.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 226.
d) Transferencia: Completamos la pág. 227.
e) Evaluación: Tarea para la casa. Pág.228

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba práctica - Prueba escrita - R.S.A

VIDA SOCIAL Y TRABAJO

Tema: Así es mi barrio.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad:
• Describe las características físicas y
humanas del barrio que habitamos.
Indicadores:
• Conoce el nombre de su barrio.
• Identifica las características de su
barrio.
• Reconoce la importancia de conocer
el lugar donde vive.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de las cosas que vemos
alvenir de la escuela. Describimos nuestros barrios.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y comparamos con la característica física
del barrio en que vivimos.
Concluimos. Pág. 37
c) Fijación: Reconocemos que cada barrio es diferente, que los barrios de la
ciudad de Asunción, no son iguales a los del campo y que cada una tiene
características que la hacen bellas y especiales.
d) Transferencia: Contestamos a preguntas pág. 38.
e) Evaluación: Dibujamos y pintamos pág. 39. El/a maestro/a evalúa durante el
proceso de clase.

Procedimiento evaluativo: prueba- Observación

Instrumento evaluativo: prueba escrita y oral- R.S.A
 JUEVES 25 de MAYO
COMUNICACIÓN
Tema: Sustantivos propios.

Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:

• Interpreta el significado de • Reconoce sustantivos propios.

palabras. • Separa en sílabas las palabras
• Analiza la estructura de palabras estudiadas.
en silabas y letras. • Formula oraciones con los
sustantivos propios.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a y decimos nuestros nombres o el

de nuestros amiguitos.
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la Pág. 104.
Conversamos: ¿Cómo se escriben? ¿Qué letras vemos? ¿Cómo comienzan?
c) Fijación: Reconocemos sustantivos propios en oraciones. Pág. 104
d) Transferencia: Escribimos nombres que comienzan con las letras A, B, D, F.
Pág. 104.
e) Evaluación:

Prueba escrita

Indicadores.

▪ Escribe oraciones atendiendo los signos de puntuación.

▪ Utiliza las letras mayúsculas al escribir oraciones y sustantivos propios.
 Expresión Escrita.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

GUARANÍ
Tema: Papapykuéra (2ª parte)
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Utiliza vocabulario para • Conoce los numerales en
nombrar números. guaraní.
• Responde preguntas sencillas • Cuenta números con el
sobre el contenido del texto. vocabulario que corresponde en
guaraní.
• Demuestra agrado cuando se
expresa en guaraní.

Momentos didácticos

a- Motivación: Recordamos los nombres de los números que aprendimos el

díaanterior.

b- Desarrollo: Observamos los dibujos de la pág. 31. Contamos cuántas figuras

hayen cada fila.
Con ayuda del/la profesor/a decimos los nombres de los números en guaraní,
repetimos para memorizar.

c- Fijación: Guiados por el/la profesor/a completamos el ejercicio de la pág. 32.

 d- Transferencia: Unimos con flechas. Pág. 33.

e- Evaluación: Repetimos nombres de los números:

1 (peteĩ) – 2 (mokõi) – 3 (mbohapy) – 4 (irundy) – 5 (po) – 6 (poteĩ) – 7 (pokõi) – 8
(poapy) – 9 (porundy) – 10 (pa) – 11 (pateĩ) – 12 (pakõi).
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág.
33.

MEDIO NATURAL Y SALUD

Tema: Los alimentos según su origen.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
• Identifica los grupos de alimentos • Identifica alimentos de origen animal.
según olla nutricional. • Identifica alimentos de origen
vegetal.
• Identifica alimentos de origen
mineral.

Momentos didácticos:

f) Motivación: Observamos los dibujos y citamos lo que vemos. Pág. 170.

g) Desarrollo: conversamos con el/la profesor/a. Contestamos preguntas:
¿Todoslos alimentos tienen el mismo origen? ¿Cuáles son de origen
animal? ¿Cuáles son de origen vegetal? ¿Y los de origen mineral?
h) Fijación: Citamos y escribimos en la pizarra los distintos grupos de
alimentos.Alimentos de origen:
Animal Vegetal Mineral

i) Transferencia: ¿Cuántos grupos de alimentos aprendimos hoy? ¿Cuáles de

losgrupos consumimos todos los días?
j) Evaluación: Trabajamos en días diferentes las págs. 170-171-
172.Temporalización: 3 clases MARTES Y JUEVES.
VIERNES 26 DE MAYO
COMUNICACIÓN

Tema: Trabajaremos sobre el Cuento el principito. Haremos la carátula de nuestro cuento.

Vida Social y Trabajo

Tema: Noción de tiempo (Antiguo, nuevo).

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el tiempo y en el espacio.

Capacidad:
• Identifica convenciones temporales
cotidianas: ayer, hoy, mañana,antes,
ahora, después, antiguo, nuevo,
pasado, presente y futuro.
Indicadores:
• Conoce las nociones de tiempo:
antiguo-nuevo.
• Discrimina lo antiguo de lo nuevo.
• Identifica objetos antiguos y nuevos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos una lámina de la casa de la independencia o fotos

de la casa antigua, edificios modernos, damas antiguas y jóvenes actuales.
Comentamos y comparamos.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a, comentamos y
reconocemos lo que es antiguo y lo que es nuevo. Pág. 16
c) Fijación: Citamos las casas que nos parecen antiguas y otras que son
modernas o nuevas.
d) Transferencia: Recordamos cosas nuevas y antiguas. Pág. 17
e) Evaluación: Recortamos y pegamos. Pág. 17.
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

EDUCACIÓN FISICA.