PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

Clase
20. TRANSFERENCIA DE MATERIA Y  Volver  Imprimir
22 ENERGÍA.
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Profesor: MAURICIO FERNANDO DINAMARCA Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Inicio: 17/05/2023 Hora Inicio: 10:20:00

Nivel: 6° Básico Término: 17/05/2023 Hora Término: 11:50:00

Validado por: Danahe Coll García
Unidad: Unidad 1 ¿Cómo es nuestro planeta?

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CIENCIAS DE LA VIDA

OA2
B Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y
materia desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por
medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
>- Observan y describen algunas relaciones tróficas presentes en su
entorno cercano y evidencian la necesidad de obtener materia y energía a
partir de otros organismos.
>- Identifican la función de los distintos niveles tróficos (productores,
consumidores de 1°, 2° y 3° orden, descomponedores). Concluyen sobre
las variables que intervienen en los flujos de materia y energía en el
ecosistema.

 APRENDIZAJES TRANSVERSALES

 HABILIDADES  TIPO DE EVALUACIÓN

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 OBSERVAR Y PREGUNTAR Formativa

Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar

HAB_A
una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta,
fundamentándolos.  MOTIVACIÓN
PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA INVESTIGACIÓN

Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no

HAB_B
experimentales de manera independiente: • sobre la base de una
pregunta formulada por ellos u otros • identificando variables que se
 ACTITUDES
mantienen, que cambian y que dan resultado en una investigación
experimental • trabajando de forma individual o colaborativa •
obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas A-
Demostrar curiosidad e interés por
fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno
natural.

B-
Manifestar un estilo de trabajo
riguroso, honesto y perseverante
para lograr los aprendizajes de la
asignatura.

C- Reconocer la importancia del entorno

natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección
del ambiente.

 RECURSOS

Data show

 ACTIVIDAD METODOLÓGICA

􏉑 INICIO


El docente inicia activación de conocimientos previos con
preguntas como: ¿qué entienden por energía? ¿cuando tienes más
energía en la mañana, si desayunas fuerte o si no desayunas o lo
haces pobremente? ¿existe una relación la entre la energía que
tenemos para funcionar y lo que comemos?
Hace una actividad de motivación en la cuál pide a varios
estudiantes que escriban en una lista lo que desayunaron.
Después les pide que analicen de donde se origina cada uno de
esos alimentos induciéndoles a llegar a la idea que todo parte de
una planta. (el pan del cereal; la leche o yogurt de la res que existe
gracias que se alimenta de pasto, etc)

 DESARROLLO

Se proyecta el video "Cadena alimenticia" y al final todos comentan lo que observaron. El profesor hace las preguntas; ¿con qué seres vivos
empieza toda cadena alimenticia? ¿por que siempre tiene que empezar por estos seres? ¿como se mueve la materia y la energía en una
cadena?, ¿qué función tienen los descomponedores? Los estudiantes responden las preguntas y toman notas en sus cuadernos.
Se proyecta video "Los descomponedores" que comentan al final. El profesor induce a los estudiantes a hacer la conexión de lo que vieron
con el objetivo de formación de suelos. ¿qué importancia tienen los descomponedores en la formación del suelo?, ¿recuerdan cómo se
forma el humus? Para finalizar el profesor pide a los estudiantes que dibujen en sus cuadernos una cadena alimentaria señalando la
función de cada uno (productor, consumidor 1°, consumidor 2°, descomponedor).

􏄞 CIERRE


El profesor hace retroalimentacion de la clase y pregunta; ¿qué aprendieron hoy? ¿que es la cadena alimenticia? ¿cuáles son los elementos
que componen una cadena alimenticia? ¿puede haber cadenas sin los productores? ¿por qué? ¿que les pareció la clase de hoy? ¿qué les

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 gustó más?

 RECURSOS PEDAGÓGICOS

LA CADENA ALIMENTICIA

LA IMPORTANCIA DE LOS DESCOMPON…

 COMENTARIO PROFESOR  COMENTARIO UTP

INCLUSIÓN ALUMNOS

Aguayo Montero Josefa

Sexto Básico A -
Transitorio - Funcionamiento Intelectual
Limítrofe

Cisterna Pincheira Krishna

Sexto Básico A -
Transitorio - Dificultad Especifica de Aprendizaje
Cálculo

Flores Rios Benjamin Maximiliano

Sexto Básico A -
Transitorio - Funcionamiento Intelectual
Limítrofe

Lobos Flores Arelys

Sexto Básico A -
Transitorio - Funcionamiento Intelectual
Limítrofe

Sandoval Mendoza Martina Scarlett

Sexto Básico A -
Permanente - Discapacidad Intelectual Leve

Soto Jorquera Rodrigo

Sexto Básico A -
Transitorio - Funcionamiento Intelectual
Limítrofe

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