EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMER BIMESTRE ÁREA DE COMUNICACIÓN A ESTUDIANTES DEL 3º GRADO 2023

Nombres y apellidos……………………………………………………………………………………………3º Sección………..

Lee aplicando la técnica del subrayado para comprender los siguientes textos escritos.

LECTURA:

HERRAMIENTAS CIENTÍFICAS DE LA POLICÍA

Se ha cometido un asesinato, pero el sospechoso lo niega todo. Afirma no conocer a la víctima. Dice que nunca le
había visto, que nunca estuvo cerca de él, que nunca le tocó... La policía y el juez están convencidos de que no dice
la verdad. Pero, ¿cómo probarlo?

En la escena del crimen, los investigadores han reunido hasta la más mínima evidencia: fibras de tela, cabellos,
huellas dactilares, colillas... Los pocos cabellos encontrados en la chaqueta de la víctima son pelirrojos. Y coinciden
sospechosamente con los del sospechoso. Si se pudiera probar que estos cabellos son realmente suyos, sería una
prueba de que él conocía efectivamente a la víctima.

Cada persona es única

Los especialistas se pusieron manos a la obra. Examinaron algunas células de la raíz de estos cabellos y algunas
células sanguíneas del sospechoso. En el núcleo de cada célula de nuestro cuerpo hay ADN. ¿Qué es eso? El ADN es
como un collar hecho de dos cadenas de perlas enroscadas. Imagine que estas perlas son de cuatro colores
diferentes y que miles de estas perlas de colores (que forman un gen) están dispuestas en un orden muy específico.
En cada individuo este orden es exactamente el mismo en todas las células del cuerpo: tanto en las de las raíces del
cabello como en las del dedo gordo del pie, las del hígado y las del estómago o la sangre.

Pero el orden de las perlas varía de una persona a otra. Dado el número de perlas dispuestas de este modo, hay
muy pocas probabilidades de que haya dos personas con el mismo ADN, salvo los gemelos idénticos. Como es único
para cada individuo, el ADN es como un carnet de identidad genético.

Por lo tanto, los especialistas en genética son capaces de comparar el carnet de identidad genético del sospechoso
con el de la persona pelirroja.
Si el carnet genético es el mismo, sabrán que el sospechoso estuvo en efecto cerca de la víctima que según él nunca
había visto.

Sólo una prueba

Cada vez con mayor frecuencia en casos de abusos sexuales, asesinato, robo o delitos, la policía hace análisis
genéticos. ¿Por qué? Para intentar encontrar evidencias de contacto entre dos personas, dos objetos o una persona
y un objeto. Probar dicho contacto suele ser muy útil para la investigación. Pero no proporciona necesariamente la
prueba de un delito. Es sólo una prueba entre muchas otras.

Estamos formados por billones de células.

Todo ser viviente está formado por muchísimas células. Una célula es realmente muy pequeña. Incluso puede
decirse que es microscópica porque sólo puede verse con la ayuda de un microscopio que la aumenta múltiples
veces. Cada célula tiene una membrana exterior y un núcleo en el que se encuentra el ADN.

¿Carnet de identidad genético?

El ADN está formado por un conjunto de genes, estando formado cada uno de ellos por miles de perlas. Todos estos
genes juntos forman el carnet de identidad genético de una persona.

¿Cómo se identifica el carnet de identidad genético?

El especialista en genética coge unas pocas células de la base de los cabellos encontrados en la víctima, o de la
saliva dejada en una colilla. Las mete en un producto que elimina todo lo que hay alrededor del ADN de las células.
Después, hace lo mismo con algunas células de la sangre del sospechoso. Luego, el ADN se prepara especialmente
para su análisis. Más tarde, se introduce en un gel especial y se hace pasar una corriente eléctrica a través del gel.
Al cabo de unas pocas horas, este procedimiento produce unas barras como si fueran un código de barras (similares
a las que se encuentran en los artículos que compramos) que son visibles bajo una lámpara especial. A continuación,
el código de barras del ADN del sospechoso se compara con el de los cabellos encontrados en la víctima.

Anne Versailles

Fuente: Le Ligueur, 27 de mayo de 1998.

RESPONDE:

1. El texto leído es:

a) Argumentativo.

b) Expositivo.

c) Literario.

d) Narrativo.

2. ¿Cuál es el propósito del primer párrafo del texto?

a) Argumentar sobre la capacidad de los delincuentes.

b) Presentar el problema que abordará el texto.

c) Narrarnos una historia policial con final trágico.

d) Describir un concepto complejo sobre la policía y los jueces.

3. Según el texto, ¿qué determina el carnet genético del sospechoso?

a) Sus cabellos.

b) Su saliva.

c) Su sangre.

d) El tejido de su piel.

4. Para explicar la estructura del ADN, el autor habla de un collar de perlas. ¿Cómo varía este collar de perlas
de una persona a otra?

a) Varía en longitud.

b) El orden de las perlas es diferente.

c) El número de collares es diferente.

d) El color de las perlas es diferente.

5. ¿Cuál es el propósito del recuadro titulado “¿Cómo se identifica el carnet de identidad genético?” Explicar...

a) Lo que es el ADN.

b) Lo que es un código de barras.

c) Cómo se analizan las células para encontrar el patrón del ADN.

d) Cómo se puede probar que se ha cometido un crimen.

6. ¿Cuál es el objetivo principal del autor?

a) Advertir.

b) Divertir.

c) Informar.

d) Convencer.

7. El final de la introducción (el primer recuadro sombreado) dice: “Pero ¿cómo probarlo?”. Según el texto, los
investigadores intentan encontrar una respuesta a esta pregunta...

a) Interrogando a los testigos.

b) Realizando análisis genéticos.

c) Interrogando meticulosamente al sospechoso.

d) Volviendo sobre todos los hallazgos de la investigación de nuevo.

8. ¿Para qué se muestra un microscopio en la imagen que acompaña el texto?

a) Para mostrar cómo la policía trabaja en un laboratorio.

b) Para mostrar un instrumento de trabajo que usan los policías.

c) Para mostrar con mucha precisión lo que dice el texto con respecto al ADN.

d) Para explicar cómo se usa este en el estudio de las células y ADN.

9. ¿Por qué se dice que el ADN es como un carnet de identidad genético? Explica tu respuesta. Recuerda,
errores ortográficos y caligrafía menos 5 puntos.

10. ¿Por qué el ADN se parece a un código de barras? Explica tu respuesta. Recuerda, errores ortográficos y
caligrafía menos 5 puntos.

LECTURA: Nº 2
 LA COMIDA CHATARRA O COMIDA RÁPIDA

La comida chatarra o comida rápida es hoy la manera más

accesible de comer. Obviamente, que sea accesible no es
sinónimo de saludable. Estos alimentos altamente
procesados y llenos de grasas, azúcares y sodio son
populares por su sabor y conveniencia. Sin embargo, su
impacto en la salud es desastroso y a menudo se
subestima.

Es cierto que la comida chatarra es deliciosa y a veces es

difícil resistirse a su sabor, pero ¿realmente vale la pena el
riesgo para nuestra salud? Consumir comida chatarra
regularmente puede aumentar el riesgo de enfermedades
crónicas, como la obesidad, la diabetes, la hipertensión,
enfermedades cardiovasculares y cáncer. Además, los
alimentos altamente procesados y ricos en grasas y azúcares pueden afectar negativamente el rendimiento
cognitivo y la memoria.

El consumo excesivo de comida chatarra también puede causar desequilibrios nutricionales. Al elegir alimentos
poco saludables en lugar de opciones más nutritivas, se pueden estar privando a nuestro cuerpo de los nutrientes
esenciales que necesita para funcionar de manera óptima.

La comida chatarra también puede afectar negativamente el estado de ánimo y la salud mental. Los alimentos
procesados y ricos en azúcares pueden causar picos y caídas en los niveles de azúcar en sangre, lo que puede afectar
el estado de ánimo y la concentración. Además, el consumo excesivo de comida chatarra también puede estar
relacionado con la depresión y otros trastornos mentales.

En lugar de elegir comida chatarra, es importante preferir opciones alimentarias saludables y equilibradas. Esto
incluye comer una variedad de frutas, verduras, proteínas magras y granos enteros. También es importante
controlar las porciones y escoger maneras más saludables de preparación de los alimentos siempre que sea posible,
como papas al horno o sancochadas en lugar de papas fritas.

En conclusión, es crucial reconocer los riesgos asociados con el consumo de comida chatarra y elegir opciones
alimentarias más saludables. Además, es necesario educar a los niños sobre la importancia de una dieta equilibrada
y alentarlos a tomar decisiones alimentarias saludables. La prevención es la clave para mantener una buena salud
y reducir el riesgo de enfermedades crónicas relacionadas con la dieta. En resumen, elegir una alimentación
saludable es una elección inteligente y esencial para una vida saludable y plena.

RESPONDE:

1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La comida chatarra y la revolución de la comida.

b) El impacto de la comida chatarra en nuestra salud.

c) La comida chatarra y su consumo.

d) La comida chatarra en el mundo actual.

2. El título más adecuado para el texto sería:

a) Comida chatarra: una comida accesible.

b) La cantidad de azúcares y grasas de la comida chatarra.

c) Comida chatarra: un verdadero riesgo para la salud.

d) La comida chatarra: un fantasma invisible.

3. El autor, principalmente:

a) Critica la ingesta excesiva de comida chatarra que impacta negativamente en la salud.

b) Expone cómo las grasas y azúcares ponen en riesgo nuestra salud.

c) Informa que la comida chatarra son alimentos ricos y accesibles.

d) Expone que regularmente las personas conocen los riesgos de la comida chatarra.

4. El párrafo 2 no habla principalmente de:

a) Las enfermedades que causa la comida chatarra consumida esporádicamente.

b) Cómo la comida chatarra causa poco rendimiento cognitivo.

c) La naturaleza irresistible de la comida chatarra.

d) El impacto de consumir comida chatarra para nuestra salud.

5. Qué alternativa resume mejor el texto:

a) La comida chatarra causa problemas a la salud como hipertensión, diabetes, enfermedades cardiovasculares o
cáncer.

b) Consumir comida chatarra puede impactar negativamente en nuestra salud, por eso debemos alimentarnos de
manera saludable y equilibrada.

c) La salud y la comida chatarra son dos conceptos que no se llevan bien en la actualidad.

d) La comida chatarra es muy rica y accesible para muchas personas en la actualidad.

6. Según el texto, ¿cuál es la clave para mantener una buena salud?

a) La prevención.

b) Evitar siempre comer azúcares y grasas.

c) Entender que la comida chatarra es accesible.

d) Saber cocinar bien los alimentos.

7. El texto tiene el propósito principal de:

a) Argumentar sobre la facilidad con la que podemos adquirir y comer comida chatarra.
b) Exponer los beneficios y perjuicios de la alimentación saludable.

c) Persuadir a las personas a que sean ellas las que cocinen sus alimentos.

d) Persuadirnos para mejorar nuestra alimentación.

8. En el texto el término “cognitivo” se relaciona con:

a) Voluntad.

b) Aprendizaje.

c) Alimentación.

d) Peso.

9. A pesar de que este texto es claro con respecto a la comida chatarra, ¿por qué crees que hoy aún sigue siendo
una de las formas de alimentación más comunes y masivas? Explica tu respuesta. Recuerda errores ortográficos
y caligrafía menos 5 puntos

10. ¿Estás de acuerdo con lo planteado en el texto? ¿Por qué? Explica tu respuesta. Recuerda, errores ortográficos
y caligrafía menos 5 puntos.

“Leer es soñar con los ojos abiertos”