PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

UNED 2022-2023

TEORIA LINGÜÍSTICA: MÉTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

GRADO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS

GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA

• Es obligatorio entregar la PEC a través de la opción “Tareas” del curso

virtual.
• Es obligatorio entregar la PEC como UN (1) ÚNICO ARCHIVO EN
FORMATO PDF (por favor, evitad formato Word .DOCX, OpenOffice,
etc.)
• Puntuación máxima: 2 puntos.
• Solo se sumará la nota de la PEC a los alumnos que superen la nota de
corte del examen.

PREGUNTA 1 (Puntuación: 0,4)

Explique qué son los estándares de adecuación, cómo surgen y los distintos
tipos que existen. (0,1)
Los estándares de adecuación vienen dados de la mano de Chomsky, padre de la
Gramática Generativa. Él tenía claro que una teoría lingüística podía contener tres
niveles de adecuación: observacional, descriptiva y explicativa. Cabe mencionar
que otros lingüistas hablan también de adecuación pragmática, cognitiva,
sociocultural, computacional, aplicativa, adquisitiva, discursiva, psicológica y
tipológica, aunque son sugerencias que no siguen a Chomsky.

Defina la adecuación observacional, descriptiva y explicativa y ponga un

ejemplo para cada una diferente al del libro. (0,3)
Progresivamente, la lengua posee adecuación observacional si puede explicar qué
oraciones de una lengua son buenamente configuradas y cuáles no desde
observaciones morfológicas, semánticas, sintácticas y fonológicas. El ejemplo que
ofrezco es La mujer estampó la chancla contra la roca, suponiendo además las
siguientes oraciones:
(1) La mujer estampó la chancla contra la roca.
(2) *La mujer estampó.
(3) La mujer estampó contra la roca la chancla.
Según este punto de vista, un lingüista afirmaría que las oraciones (1) y (3) son
correctas en español mientras la (2) queda fuera de este grupo, necesitando
complementos para cobrar sentido.
Así, la adecuación descriptiva consiste en hacer una descripción (nunca mejor
dicho) de esas observaciones en cualquier oración a ser estudiada, reflejando lo
que el hablante nativo intuye por la estructura que brinda. El encargado representa
las oraciones en sintagmas, basándose en la competencia del mismo y en las
combinaciones posibles en un lenguaje. Aplicado a mi ejemplo, esto sería lo
descrito.
Finalmente, la adecuación explicativa representa el proceso de aprendizaje de una
lengua, cuál es el estado inicial de la mente humana cuando comienza tal
aprendizaje y a construir una gramática. Deben añadirse a la anterior adecuación
descriptiva, haciendo que el lingüista formule leyes universales y principios que
expliquen lo anteriormente descrito. Todo esto aplicado al ejemplo que he ofrecido
explicaría que el sintagma estampó la chancla contra la roca requiere mínimamente
un complemento directo para ser correcta gramaticalmente hablando, ya que no es
coherente formular *estampó contra la roca.

PREGUNTA 2 (Puntuación: 0,6 puntos; 0,2 puntos cada oración. En el caso de que
hubiera alguna oración ambigua, cada interpretación valdrá 0,1 puntos)
Siguiendo las reglas de proyección de la Teoría X-Barra, represente las
siguientes oraciones. Para aquellas oraciones ambiguas, indique las dos
interpretaciones y sus correspondientes representaciones. Recuerde que la
regla de la oración que usamos excepcionalmente NO sigue la Teoría X-barra
y es la siguiente:

O SN (AUX) SV

Recuerden también que excepcionalmente la Teoría X-barra permite la

ramificación en más de dos ramas cuando hay conjunciones.

• Pedro ha expuesto el último trabajo de Historia muy bien

• Los hermanos de Juan y Miguel no escucharon el mejor concierto de la
temporada En un caso, los hermanos de Juan y los hermanos de
Miguel no escucharon el mejor concierto de la temporada, en otro los
hermanos de Juan y únicamente Miguel no lo hicieron.

• El tribunal evaluó a la alumna con la mayor calificación. En el caso de la

figura 1, es el tribunal el que evalúa a la alumna con mayor calificación
que otra, mientras que en la figura 2 el tribunal evalúa a la alumna que
tiene mayor calificación (ej. de toda una clase).
PREGUNTA 3 (Puntuación: 0,5 puntos)
¿Qué son los actos de habla? (0,1)
Un acto de habla consiste en cumplir una acción al enunciar algo, es decir, formular
un hablante un enunciado con una intención x que afecta al receptor. Para
explicarme con más precisión propongo un ejemplo: Un jefe que declara despedido
a uno de sus trabajadores. En este, el jefe, asumiendo el papel de hablante,
comunica al receptor, el trabajador, que se le despide de la empresa, cambiando
esto su realidad para llevarlo al desempleo. Para que esto se cumpla es necesario
que se cumplan ciertas condiciones verbales y ocasionales, en este contexto, el
emisor debe ser una persona de cierto poder para tener autorizado despedir a
alguien.

¿Cuáles son las Condiciones de felicidad de los actos de habla? (0,1)

Esas condiciones son las siguientes:
1. Debe seguir un proceso establecido por la tradición en el que cierta persona
formule un enunciado determinado en su respectivo contexto.
2. Para completar dicho proceso, el contexto y la persona deben ser adecuados.
3. El proceso debe completarse de manera correcta.
Si estas condiciones no se vieran respetadas, ocurriría un desastre. Por ejemplo, si
se elabora una promesa a un oyente al que esta afecta pero no se está siendo
totalmente sincero o es imposible de cumplir, el proceso se verá interrumpido e
inacabado.

¿Cuáles son los tres factores o ‘fuerzas’ de un acto de habla? (0,1)

Las fuerzas de un acto de habla son las siguientes, basándome en mi último
ejemplo para completar sus definiciones:
-Fuerza locutiva. Consiste en aquello que se enuncia: Te prometo que veré el
torneo desde primera fila.
-Fuerza ilocutiva. Supone el fin de dicho enunciado, el propósito con el que se
comunica: Hacerle saber a un oyente (pongamos Jude) que serás espectador de su
presencia en el torneo, fortaleciendo tus palabras mediante una promesa.
-Fuerza perlocutiva. Se basa en la sensación que genera dicho enunciado en el
receptor bajo un contexto: Cardan está menos nervioso al saber que Jude estará
con él, viéndolo desde primera fila.

¿Qué diferencia hay entre un acto de habla directo y uno indirecto? De un

ejemplo de cada uno. (0,2)
Mientras que en los actos de habla directos se expresa el propósito explícitamente
y solo tiene un sentido único, en los indirectos este es implícito y se espera que el
oyente interprete aquello que debe hacer, llevando a diversas interpretaciones
posibles. Para lograr un mayor nivel de comprensión, proporciono los siguientes
ejemplos:
-Actos de habla directos. Es el caso de Aaron, dame galletas y un tenedor, por
favor; el emisor deja claro al receptor qué desea desde un inicio, viéndose
directamente la intención del mensaje.
-Actos de habla indirectos. ¿Puedes traerme el azucarero, Adam? El emisor no está
preguntándole a Adam si posee la suficiente capacidad física para traerle el
azucarero, sino que le está pidiendo que se lo traiga.

PREGUNTA 4 (Puntuación: 0,25 puntos)

A partir de los dos esquemas que presentamos, explique cuáles son las
principales diferencias entre la teoría clásica de la categorización y la teoría
de los prototipos.
La teoría clásica es de índole objetivista, además poseedor de categorías
conceptuales con estructura definicional, es decir, un concepto pertenece a una
categoría x si cuenta con una serie de requisitos. Por ejemplo, un gato solo es un
gato si cumple con los requisitos x e y (tiene cuatro patas, cola…), aunque
dependiendo de diversos factores, podría pertenecer a otra categoría dentro del
mundo animal. Dichas categorías poseen rasgos binarios, en definitiva, o son una
cosa o no lo son: en este caso, un gato es macho o hembra, nunca pudiendo ser
ambos al mismo tiempo y haciendo que se obtengan unos límites discretos entre
categorías. Finalmente, todos los miembros de dichas categorías son tratados de
forma equivalente.
Por otro lado, la teoría de prototipos da toda la importancia al lado cultural de las
categorías y, frente a los rasgos binarios del esquema clásico en el que el gato era
una cosa u otra según sus rasgos, en este caso el hecho de que este no los posea
no hace que deje de pertenecer a cierta condición, siendo esta borrosa. Además ,
esta teoría está basada en prototipos: el gato prototipo es aquel amoroso, tranquilo,
de pelaje suave y juguetón. Sus atributos pueden ser funcionales (según la función
del objeto) o interactivos (los seres manipulan el objeto). Sin embargo, esta cuenta
con diversos problemas, pues el error que puede suponer el asociar distintas
propiedades a un concepto denota ignorancia: un animal que tenga cuatro patas,
cola y pelaje no siempre será un gato. Esto está relacionado con otro de sus
contras, la asignación del prototipo. El gato prototípico, como he mencionado
anteriormente, es mimoso y juguetón, característica que no todos pueden compartir.
Para continuar, otra desventaja es la familiaridad, con la frecuencia y calidad a
valorar en dichos prototipos: una persona siempre asociará al gato en un rango alto
de la escala animal, por su actitud amistosa ante los humanos.

PREGUNTA 5 (Puntuación: 0,25 puntos)

Lakoff y Johnson (1980) distinguen tres tipos de metáfora: metáforas

estructurales, orientacionales y ontológicas. Señale cuál es el tipo que
corresponde a las siguientes expresiones lingüísticas e indique su
correspondiente nivel conceptual. (0,05 cada una):

Ejemplo:

“Juan se fue a Alemania a trabajar y ya ha echado raíces allí”. Metáfora

ontológica (Nivel Conceptual: LAS PERSONAS SON PLANTAS)

1.- “Sintió que tocaba el cielo con las manos”. Metáfora orientacional (Nivel
Conceptual: ARRIBA-ABAJO)
2.- “Mi primo es un sol”. Metáfora ontológica (Nivel Conceptual: LAS COSAS SON
PERSONAS)
3.- “Métete eso en la cabeza”. Metáfora estructural (Nivel Conceptual: UN DEBATE
ES UNA GUERRA)
4.- “El discurso tiene un nudo y desenlace”. Metáfora ontológica (Nivel Conceptual:
LAS COSAS SON PERSONAS)
5.- “El tiempo es el mejor autor: siempre encuentra un final perfecto”. Metáfora
ontológica (Nivel Conceptual: DELANTE-DETRÁS)