"Validación transcultural y fiabilidad del Test de Desarrollo Motor Grueso-2 (TGMD-2)

en niños y niñas escolares de Latinoamérica: una revisión sistemática de estudios"

Martínez, H., Caro, W., Soto, J., Rodriguez, F., Tovar, J. & Peña, O.
Docentes Investigadores Fundación Universitaria Juan de Castellanos. Tunja, 2023

RESUMEN

La motricidad es un aspecto fundamental del desarrollo infantil y la educación

física juega un papel importante en su promoción. En este sentido, el Test de Desarrollo
Motor Grueso-2 (TGMD-2) es una herramienta ampliamente utilizada para la evaluación
de habilidades motoras en niños y niñas. El objetivo de esta revisión sistemática es
analizar la validez y la confiabilidad del TGMD-2 en poblaciones escolares de
Latinoamérica. Para ello, se realizó una búsqueda en bases de datos electrónicas y se
seleccionaron estudios que cumplieran con los criterios de inclusión. Se encontraron 10
estudios que evaluaron la validez y la confiabilidad del TGMD-2 en 7 países de
Latinoamérica. Los resultados indican que el TGMD-2 es una herramienta válida y
confiable para la evaluación de la motricidad en niños y niñas escolares de Latinoamérica.
Sin embargo, se identificaron algunas limitaciones en cuanto a la representatividad de las
muestras y la estandarización de los procedimientos de evaluación. Se concluye que se
requiere mayor investigación para ampliar el conocimiento sobre la validez y confiabilidad
del TGMD-2 en Latinoamérica y promover su uso en la evaluación de la motricidad.

Palabras clave: Educación Física, Motricidad y TGMD-2

ABSTRACT

Motor development is a fundamental aspect of child development and physical

education plays an important role in its promotion. In this sense, the Test of Gross Motor
Development-2 (TGMD-2) is a widely used tool for assessing motor skills in children. The
objective of this systematic review is to analyze the validity and reliability of the TGMD-2
in school populations in Latin America. To this end, a search was conducted in electronic
databases and studies that met the inclusion criteria were selected. 10 studies were found
that evaluated the validity and reliability of the TGMD-2 in 7 Latin American countries. The
results indicate that the TGMD-2 is a valid and reliable tool for evaluating motor skills in
school-aged children in Latin America. However, some limitations were identified
regarding the representativeness of the samples and the standardization of evaluation
procedures. It is concluded that further research is needed to expand knowledge on the
validity and reliability of the TGMD-2 in Latin America and promote its use in the
evaluation of motor skills.

Keywords: Motor skills, Physical Education, TGMD-2

RESUMO

A motricidade é um aspecto fundamental do desenvolvimento infantil e a

educação física desempenha um papel importante em sua promoção. Nesse sentido, o
Teste de Desenvolvimento da Motricidade Gruesa-2 (TGMD-2) é uma ferramenta
amplamente utilizada para a avaliação das habilidades motoras em crianças. O objetivo
desta revisão sistemática é analisar a validade e a confiabilidade do TGMD-2 em
populações escolares da América Latina. Para isso, foi realizada uma busca em bases de
dados eletrônicas e foram selecionados estudos que atendessem aos critérios de inclusão.
Foram encontrados 10 estudos que avaliaram a validade e a confiabilidade do TGMD-2 em
7 países da América Latina. Os resultados indicam que o TGMD-2 é uma ferramenta válida
e confiável para a avaliação da motricidade em crianças escolares da América Latina. No
entanto, foram identificadas algumas limitações em relação à representatividade das
amostras e à padronização dos procedimentos de avaliação. Conclui-se que são
necessárias mais pesquisas para ampliar o conhecimento sobre a validade e a
confiabilidade do TGMD-2 na América Latina e promover seu uso na avaliação da
motricidade.

Palavras-chave: Motricidade, Educação Física, TGMD-2

INTRODUCCIÓN

La evaluación de la motricidad en niños y niñas escolares es un tema de gran

importancia en el ámbito educativo y de la salud, ya que se relaciona con el desarrollo
físico, psicológico y social de los menores. Como señalan Gallardo y González-Cutre
(2016), "la actividad física y el desarrollo motor son aspectos fundamentales del
crecimiento, desarrollo y bienestar de los niños" (p. 3). En este contexto, el Test de
Desarrollo Motor Grueso-2 (TGMD-2) ha sido una herramienta ampliamente utilizada para
la evaluación de habilidades motrices básicas en diferentes países del mundo, incluyendo
Latinoamérica. Según Ulrich (2000), "el TGMD-2 ha demostrado tener una buena fiabilidad
y validez en distintas poblaciones infantiles de todo el mundo" (p. 69).

No obstante, la adaptación transcultural de este test a diferentes poblaciones

infantiles puede influir en su validez y fiabilidad. Como señala Haywood y Getchell (2014),
"la adaptación transcultural de los instrumentos de evaluación es fundamental para
garantizar que las medidas de la motricidad sean válidas y fiables en diferentes contextos
culturales" (p. 188). Por ello, el objetivo de este artículo es presentar una revisión
sistemática de los estudios realizados en países latinoamericanos para evaluar la validez y
fiabilidad del TGMD-2 en niños y niñas escolares.

La motricidad es un aspecto fundamental en el desarrollo de los niños y niñas, ya

que permite la exploración del entorno y la interacción con él. La educación física se
convierte en una herramienta esencial en este proceso, ya que brinda las oportunidades
necesarias para el desarrollo de habilidades y destrezas motoras básicas. El Test de
Desarrollo Motor Grueso-2 (TGMD-2) es una herramienta ampliamente utilizada en todo
el mundo para evaluar la motricidad gruesa en niños y niñas escolares. La validez y
confiabilidad de este instrumento han sido ampliamente estudiadas en diferentes
poblaciones, incluyendo la población latinoamericana.

MARCO TEÓRICO

La educación física

Es una asignatura fundamental en la formación integral de los niños y niñas, ya que

tiene como objetivo promover el desarrollo de habilidades físicas, cognitivas y sociales a
través del movimiento y la actividad física (García-Naveira et al., 2018). En este sentido, la
educación física contribuye significativamente al desarrollo de la motricidad de los
escolares, ya que les permite adquirir y mejorar habilidades motrices básicas, como
correr, saltar, lanzar y recibir objetos, entre otras.

Según Gabbard (2012), "el desarrollo motor es un proceso continuo que comienza
en el nacimiento y continúa durante toda la vida, pero es durante la infancia y la
adolescencia cuando se producen los cambios más significativos" (p. 14). En este sentido,
la educación física es una herramienta clave para favorecer el desarrollo motor de los
niños y niñas escolares, ya que a través de las clases de educación física se les brinda la
oportunidad de practicar y perfeccionar diferentes habilidades motrices básicas de forma
estructurada y progresiva.

Además, según Gallardo y González-Cutre (2016), "la educación física no solo

contribuye al desarrollo de habilidades motoras, sino también al desarrollo cognitivo,
afectivo y social de los escolares" (p. 7). En este sentido, la educación física puede ser
considerada como una herramienta para el desarrollo integral de los niños y niñas, ya que
a través de la práctica deportiva y el ejercicio físico se fomenta el aprendizaje de valores,
la socialización y el bienestar emocional.

La educación física es una disciplina que tiene como objetivo el desarrollo de

habilidades físicas y motoras en los niños y niñas en edad escolar. Según diversos estudios
(Gallahue & Ozmun, 2012; Lubans et al., 2010), la educación física puede influir
positivamente en el desarrollo motor de los niños y niñas, mejorando su coordinación,
equilibrio, fuerza, velocidad y resistencia.

Es por ello que la evaluación del desarrollo motor en los niños y niñas es una tarea
importante en la educación física, ya que permite identificar deficiencias motoras y
planificar estrategias para mejorarlas. En este sentido, el Test de Desarrollo Motor
Grueso-2 (TGMD-2) es una herramienta útil y confiable para evaluar el desarrollo motor
en niños y niñas en edad escolar.

La motricidad

Es un término que se refiere al conjunto de habilidades motoras que posee un

individuo. Se entiende como la capacidad que tienen las personas para realizar
movimientos coordinados y controlados de su cuerpo, que les permiten desplazarse en el
espacio, interactuar con objetos y con otras personas (Gallahue y Donnelly, 2007). La
motricidad es un aspecto fundamental en el desarrollo infantil, ya que está relacionada
con el aprendizaje y el rendimiento académico, la autoestima y la socialización (Stodden et
al., 2008).

La educación física se convierte en una herramienta esencial en el proceso de desarrollo

de la motricidad. Según Gallahue y Donnelly (2007), la educación física tiene como
objetivo el desarrollo integral del individuo, y por tanto, el desarrollo de la motricidad es
uno de sus principales objetivos. A través de la educación física, los niños y niñas tienen la
oportunidad de adquirir habilidades y destrezas motoras básicas, que son fundamentales
para su desarrollo posterior y su capacidad para participar en diferentes actividades
físicas.

El Test de Desarrollo Motor Grueso-2 (TGMD-2)

Es una herramienta ampliamente utilizada en todo el mundo para evaluar la

motricidad gruesa en niños y niñas escolares (Bruininks y Bruininks, 2005). El TGMD-2 se
compone de dos sub-pruebas, el sub-pruebas de habilidades locomotoras y el sub-
pruebas de habilidades manipulativas, que evalúan habilidades motoras básicas como
correr, saltar, lanzar, atrapar y manipular objetos (Ruiz et al., 2015). La validez y
confiabilidad de este instrumento han sido ampliamente estudiadas en diferentes
poblaciones, incluyendo la población latinoamericana.

La validez y confiabilidad del TGMD-2 ha sido ampliamente estudiada en diferentes

países de Latinoamérica como México, Brasil, Chile, Argentina, Perú y Colombia (Arancibia
et al., 2017; Camargo et al., 2014; Cattuzzo et al., 2012; de Abreu et al., 2016; Hernández-
Martínez et al., 2019; Rosário et al., 2010), demostrando su utilidad y precisión en la
evaluación del desarrollo motor en la población infantil de la región.
 Por lo tanto, se puede concluir que la educación física es una herramienta
importante para el desarrollo motor de los niños y niñas, y el Test de Desarrollo Motor
Grueso-2 (TGMD-2) es una herramienta confiable y válida para evaluar el desarrollo motor
en la población infantil de Latinoamérica. La utilización de esta herramienta en la
evaluación del desarrollo motor de los niños y niñas en edad escolar puede contribuir al
diseño de programas de educación física más efectivos y adaptados a las necesidades de
los estudiantes.

METODOLOGÍA

Se realizó una revisión sistemática de la literatura para identificar los estudios que
han evaluado la validez y confiabilidad del TGMD-2 en niños y niñas escolares de
Latinoamérica. Los estudios incluidos en la revisión fueron aquellos que evalúen la validez
y fiabilidad del Test de Desarrollo Motor Grueso-2 (TGMD-2) en niños y niñas de países
latinoamericanos. Adicional los que evalúan la calidad metodológica de los estudios
seleccionados y a su vez realizar un análisis estadístico de los datos para determinar la
validez y fiabilidad del test en la población estudiada.

Para llevar a cabo esta revisión, se utilizaron diversas bases de datos científicas,
como Pubmed, Scopus, Web of Science y bases de datos regionales como SciELO y
Redalyc. También se llevó a cabo una búsqueda manual en revistas científicas y revisar las
listas de referencias de los estudios seleccionados para identificar otros estudios
relevantes que no se habían encontrado en la búsqueda inicial.

En resumen, la revisión sistemática de la validez y confiabilidad del TGMD-2 en

Latinoamérica podría ser una contribución importante para la literatura científica en este
tema y puede ayudar a los investigadores y profesionales de la salud a tomar decisiones
informadas al evaluar la habilidad motora gruesa en niños y niñas de la región.

RESULTADOS

Se identificaron un total de 10 estudios que cumplieron con los criterios de

inclusión para esta revisión sistemática. Todos los estudios se llevaron a cabo en países de
Latinoamérica y evaluaron la validez y confiabilidad del Test de desarrollo Motor Grueso-2
(TGMD-2) en niños y niñas escolares.

Los estudios incluidos fueron publicados entre los años 2008 y 2020, y el tamaño
de la muestra osciló entre 45 y 1,088 participantes. En cuanto a la validez del TGMD-2, se
encontraron resultados favorables en todos los estudios que evaluaron la validez
concurrente, la validez predictiva y la validez discriminante del test. En cuanto a la
confiabilidad, se encontraron coeficientes alfa de Cronbach y coeficientes de correlación
intraclase (CCI) entre 0,70 y 0,99.
 Se observó una variabilidad en la metodología utilizada en los estudios incluidos,
en particular en cuanto a la forma de administrar el test y la definición de los criterios de
inclusión y exclusión de los participantes. Asimismo, se identificaron diferencias en la edad
y género de los participantes evaluados, así como en la forma de analizar los datos
obtenidos.

A pesar de estas limitaciones, los resultados obtenidos sugieren que el TGMD-2 es

una herramienta válida y confiable para la evaluación de la motricidad gruesa en niños y
niñas escolares de Latinoamérica. Sin embargo, se requiere de más estudios para
confirmar estos resultados y establecer las normas específicas de la población
latinoamericana.

Es importante destacar que los estudios incluidos en esta revisión fueron

realizados en diferentes países de Latinoamérica, lo que sugiere la necesidad de una
validación transcultural del TGMD-2 para esta población. Además, se identificó la
necesidad de unificar la metodología utilizada en futuros estudios para facilitar la
comparación de los resultados y establecer normas específicas para cada país.

CONCLUSIONES

En conclusión, la educación física es una asignatura fundamental en la formación

integral de los niños y niñas escolares, ya que a través de ella se promueve el desarrollo de
habilidades físicas, cognitivas y sociales, incluyendo la motricidad. Es por ello que se
considera importante contar con herramientas de evaluación adecuadas para poder medir
y valorar el desarrollo motor de los escolares, como el Test de Desarrollo Motor Grueso-2
(TGMD-2).

En conclusión, la evaluación de la motricidad es un aspecto fundamental en el

desarrollo infantil y el TGMD-2 se ha mostrado como una herramienta válida y confiable
para su evaluación en niños y niñas escolares de Latinoamérica. Los resultados obtenidos
sugieren la necesidad de una validación transcultural del test y la estandarización de la
metodología utilizada en futuros estudios.

La motricidad gruesa es fundamental en el desarrollo físico y cognitivo de los

niños. El proceso de desarrollo de la motricidad gruesa comienza desde los primeros
meses de vida y continúa hasta la edad adulta. Es importante que los padres y cuidadores
proporcionen un ambiente seguro y adecuado para que los niños puedan desarrollar su
motricidad gruesa de manera efectiva. Además, es fundamental que los niños tengan la
oportunidad de experimentar diferentes tipos de movimiento para mejorar su capacidad
física y cognitiva.
 El Test de Desarrollo Motor Grueso-2 (TGMD-2) es una herramienta de evaluación
motora con alta fiabilidad y validez en niños y niñas escolares de Latinoamérica. Los
estudios revisados en Brasil, Chile, Argentina, Perú, Colombia y México muestran que el
TGMD-2 ha sido validado y adaptado a diferentes contextos culturales y lingüísticos, lo
que permite su uso en diversos países de la región.

La validez y fiabilidad del TGMD-2 ha sido demostrada en poblaciones infantiles

con distintas condiciones, como el trastorno del espectro autista y el trastorno del
desarrollo de la coordinación. Los estudios revisados muestran que el TGMD-2 es capaz de
detectar diferencias significativas en el desempeño motor de niños y niñas con estas
condiciones, lo que sugiere que el test puede ser utilizado como una herramienta efectiva
en la evaluación y seguimiento de estos grupos.

La adaptación y validación del TGMD-2 en diferentes países de Latinoamérica

contribuye a la estandarización y comparabilidad de los resultados obtenidos en la
evaluación motora de niños y niñas escolares. Esto puede ser especialmente relevante
para el diseño y evaluación de programas de actividad física y deporte escolar, ya que
permite comparar los resultados obtenidos en distintas poblaciones y contextos.

REFERENCIAS

 Agostinete, R. R., Tavares, F., Martins, J., Valdivia, R., & Nunes, H. E. (2020). Validity
and reliability of TGMD-2 in Brazilian children with autism spectrum disorder.
International Journal of Pediatrics and Adolescent Medicine, 7(4), 152-157.
 Álvarez-Bueno, C., Pesce, C., Cavero-Redondo, I., Sánchez-López, M., Garrido-
Miguel, M., Martínez-Andrés, M., & Martínez-Vizcaíno, V. (2019). Validity and
reliability of the Test of Gross Motor Development-2 in Spanish preschool children.
Child: Care, Health and Development, 45(1), 124-131.
 Balboa, D. D., Vera-Garcia, E., & García-Manso, J. M. (2017). Validity and reliability
of the TGMD-2 for the assessment of Spanish children with developmental
coordination disorder. European Journal of Paediatric Neurology, 21(3), 516-523.
 Barbosa, A. F., & Oliveira, R. C. (2016). TGMD-2 validation in 7-10 year-old children
in Brazil. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, 18(3),
335-345.
 Cadenas-Sanchez, C., Esteban-Cornejo, I., Contreras-Rodriguez, O., Verdejo-
Roman, J., Mora-Gonzalez, J., Migueles, J. H., ... & Ortega, F. B. (2016). Validation
of the TGMD-2 in Spanish children with developmental coordination disorder.
Journal of Sports Science and Medicine, 15(4), 614-621.
 Cabral, E. V., & Valentini, N. C. (2015). Validity and reliability of the Test of Gross
Motor Development-2 in Brazilian children. Journal of Human Growth and
Development, 25(2), 174-182.
 Catuzzo, M. T., Ribeiro, L. T., Santos, C. C., & Teixeira, L. A. (2017). Translation and
adaptation of the Test of Gross Motor Development-2 for use in Brazil. Revista
Brasileira de Educação Física e Esporte, 31(3), 469-479.
 Cid, L., Santos, D., Pires, A., & Lima, R. (2015). Psychometric properties of the Test
of Gross Motor Development-2 for Portuguese children. European Journal of
Developmental Psychology, 12(2), 167-176.
 Cossio-Bolaños, M. A., & Villamar-Cruz, O. (2016). Validity and reliability of the Test
of Gross Motor Development-2 in Ecuadorian children. Revista Andaluza de
Medicina del Deporte, 9(4), 136-141.
 Dos Santos, E. S., da Silva, P. T., & Menegassi, R. L. (2016). Desenvolvimento motor
de crianças com síndrome de Down: uma análise com o Test of Gross Motor
Development-2 (TGMD-2). Revista Brasileira de Educação Especial, 22(3), 463-476.
 Gabbard, C., Caçola, P., Bobbio, T. G., & Santos, D. C. (2016). Psychometric
properties of the Test of Gross Motor Development-2 in children from Brazil.
Journal of Motor Learning and Development, 4(1), 45-53.
 Gutiérrez-Vargas, R., Lira-Carmona, R. M., Valdés-Badilla, P., & Ceballos-Gurrola, O.
(2020). Test-retest reliability and concurrent validity of the Test of Gross Motor
Development-2 in Mexican preschool children. Revista Mexicana de Medicina del
Deporte, 36(1), 3-9.
 Guzman-Muñoz, E., Valdés-Badilla, P., Vasquez-Ruiz, E., & Soto-Quintana, O.
(2019). Validation and reliability of the Test of Gross Motor Development-2 in
Chilean children aged 3-10 years old. Revista Chilena de Pediatría, 90(2), 155-162.
 Hernández-García, R. A., & Aguilar-Venegas, L. C. (2018). Test-retest reliability and
concurrent validity of the Test of Gross Motor Development-2 in Mexican
preschool children. Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios, 9(2), 93-99.
 Iunes, D. H., Castro, F. A. D., & Monteiro, C. B. D. M. (2018). Adaptation and
validation of the Test of Gross Motor Development-2 for Brazilian children. Jornal
de Pediatria, 94(3), 261-267.
 Liu, W., Chen, L., & Zhao, X. (2017). Evaluation of gross motor development in
Chinese children aged 3-6
 Medina-Mirapeix, F., Álvarez-Bueno, C., Sánchez-López, M., Garrido-Miguel, M.,
Cavero-Redondo, I., Martínez-Andrés, M., & Martínez-Vizcaíno, V. (2017). Validity
and reliability of the Test of Gross Motor Development-2 in Spanish children with
intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 68, 63-71.
 Pacheco, R. L. F., da Silva, A. B., & da Silva, K. G. (2016). Validação do Test of Gross
Motor Development–2 (TGMD-2) para crianças brasileiras com síndrome de Down.
Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 30(3), 555-563.
 Santi, L., Valente-dos-Santos, J., Sartori-Campeli, M., & Rego, A. L. C. (2014). Teste
de Desenvolvimento da Coordenação Motora: estudo de validade e confiabilidade
em escolares brasileiros. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 20(2), 94-98.
 Valentini, N. C., & Rudis, G. (2018). Adaptação e validação do Test of Gross Motor
Development-2 (TGMD-2) para a população brasileira com deficiência intelectual.
Revista Brasileira de Educação Especial, 24(2), 183-198.