PROYECTO PARA TALLERES DE LA SEMANA DEL ANIVERSARIO DE LA EDUCACION INICIAL del 23 al

27 de MAYO 2022

“ESTOY DE FIESTA EN MI JARDÍN”

TALLERES “ESTOY DE FIESTA EN MI JARDIN”
I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA: 3, 4 y 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
II. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños del nivel inicial participen en actividades programadas sobre nuestro aniversario de la educación inicial para
que tanto sus padres y la comunidad reconozcan la importancia del nivel inicial en la formación y desarrollo de sus hijos. En este
proyecto se propondrán talleres para que los niños y niñas disfrute de la semana de fiesta en su jardín con actividades de juego, cantos y
de lectura.

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS DE

3 AÑOS 4 AÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Se comunica Participa en conversaciones, Participa de la lectura Dibujo y Exposición
oralmente en su Participa en Participa en diálogos o escucha cuentos, de textos, prestando escritura de lo
conversaciones o escucha conversaciones o leyendas, rimas, adivinanzas y atención para que
lengua materna cuentos, leyendas y otros escucha cuentos, otros relatos de la tradición
leyendas, adivinanzas y responder a las comprende
relatos dé la tradición oral. Espera su turno para preguntas que se le del texto
otros relatos de la
oral. Formula preguntas tradición oral. Formula hablar, escucha mientras su realizan en referencia
sobre lo que le interesa preguntas sobre lo que le interlocutor habla, pregunta y
a los personales y
saber o responde a lo que interesa saber o lo que no responde sobre lo que le

le preguntan.
- Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de
personas y personajes,
sigue indicaciones orales
o vuelve a cantar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
Lee diversos tipos
de textos en su Dice qué tratará, cómo
continuará va terminará
lengua materna el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes
que va antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de
adulto).
Escribe diversos No se evidencia a esta
tipos de textos en su edad
lengua materna
ha comprendido o comprendido con la intención
responde a lo que le
preguntan.
- Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona algunos
hechos, el nombre de
personas y personajes.
Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
Dice de qué tratará,
cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir
de las ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
-Escribe por propia
iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos
u otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de
una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
interesa saber o lo que no ha contenido del tecto
de obtener información.
-Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias
palabras los sucesos que más
le gustaron
Dice de qué tratará, cómo Expresa sus hipótesis
continuará o cómo terminará sobre el nombre y
el texto a partir de algunos contenido del texto de
indicios, como el título, las
acuerdo a lo observa
ilustraciones, palabras, en las imágenes
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto)
Escribe de acuerdo a
-Escribe por propia iniciativa y su nivel lo que
a su manera sobre lo que le comprendió el texto
interesa: considera a quién le escuchado
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar
una vivencia o un cuento.
Crea proyectos desde - Explora por iniciativa - Explora por iniciativa -Explora de manera individual y/o Expresa las emociones Carteles con Exposición de los
lenguajes artísticos propia diversos materiales propia diversos materiales grupal diversos materiales de que le genera participar mensajes carteles
de acuerdo con sus de acuerdo con sus acuerdo con sus necesidades e de la semana de la
necesidades e intereses. necesidades e intereses. intereses. Descubre los efectos educación inicial, a
Descubre las posibilidades Descubre los efectos que se que se producen al combinar un través del lenguaje
expresivas de sus producen al combinar un material con otro. gráfico y musical.
movimientos y de los material con otro.
materiales con los que
trabaja.
Convive y participa Se relaciona con adultos y Se relaciona con adultos de Participa junto a sus
democráticamente en niños de su entorno en su entorno, juega con otros Se relaciona con adultos de su compañeros y adultos
la búsqueda del bien diferentes actividades del niños y se integra en entorno, juega con otros niños y de la escuela, de las
común aula y juega en pequeños actividades grupales del se integra en actividades grupales actividades por la
del aula. Propone ideas de juego y
grupos. aula. Propone ideas de sus normas. Se pone de acuerdo celebración de la
juego y las normas del con el grupo para elegir un juego educación inicial
mismo, sigue las reglas de y las reglas del mismo. proponiendo ideas y
los demás de acuerdo con cumpliendo los
sus intereses. acuerdos establecidos.
Se desenvuelve de - Realiza acciones y - Realiza acciones y -Realiza acciones y Afianza su motricidad Dibujo de la Dibujo
manera autónoma a movimientos de movimientos de movimientos de coordinación fina al participar de experiencia
través de su coordinación óculo- coordinación óculo- óculo-manual y óculo-podal diversos juegos donde
motricidad manual y óculo-podal en manual y óculo-podal, que requieren mayor precisión. demuestra su Carteles con Exposición de los
diferentes situaciones acorde con sus Lo hace en diferentes coordinación óculo mensajes carteles
cotidianas y de juego necesidades e intereses, y situaciones cotidianas, de manual u óculo podal
según sus intereses. según las características juego o de representación
de los objetos o gráfico-plástica, ajustándose a
materiales que emplea en los límites espaciales y a las
diferentes situaciones características de los objetos,
cotidianas de exploración materiales y/o herramientas
y juego. que utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades
Convive y participa Se relaciona con adultos Se relaciona con adultos Participa junto a sus
democráticamente y niños de su entorno en de su entorno, juega con Se relaciona con adultos de su compañeros y adultos
entorno, juega con otros niños
en la búsqueda del diferentes actividades del otros niños y se integra y se integra en actividades de la escuela, de las
bien común aula y juega en pequeños en actividades grupales grupales del aula. Propone actividades por la
grupos. del aula. Propone ideas ideas de juego y sus normas. celebración de la
Se pone de acuerdo con el
 de juego y las normas del educación inicial
mismo, sigue las reglas grupo para elegir un juego y proponiendo ideas y
las reglas del mismo.
de los demás de acuerdo cumpliendo los
con sus intereses. acuerdos
establecidos.

PROYECTO PARA TALLERES DE LA SEMANA DEL ANIVERSARIO DE LA EDUCACION INICIAL del 23 al 27 de MAYO 2022

“ESTOY DE FIESTA EN MI JARDIN”

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

 “¿CÓMO “UNA BONITA CANCIÓN DISFRUTO MOVIENDO MI “CREAMOS Y DECORAMOS “ASÍ JUGABA PAPÁ EN SU
CREO PARA LA CUERPO Y PARTICIPANDO BONITOS MENSAJES PARA JARDÍN”
NACIERON LOS DE JUEGOS CORPORALES LA EDUCACIÓN INICIAL”
EDUCACIÓN INICIAL”
JARDINES DE
INICIAL” VIVA MI JARDIN

PRODUCTO PRODUCTO
PRODUCTO Dibujo de la experiencia Carteles con mensajes PRODUCTO
PRODUCTO Canciones con mensajes sobre la Dibujo de la experiencia
Dibujo y escritura de lo que celebración de la semana de la
comprende del texto educación inicial

TALLER LITERARIO N° 01:

“¿CÓMO NACIERON LOS JARDINES DE INICIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof. Liliana Ramos
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: Lunes 23 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocen a través de un texto, la historia de fundación de la educación inicial, afianzando su
expresión oral, comprensión de textos y producción de textos.
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
S 3 AÑOS
Se comunica
oralmente en su Participa en
conversaciones o escucha
lengua materna cuentos, leyendas y otros
relatos dé la tradición
oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que
le preguntan.
- Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de
personas y personajes,
sigue indicaciones orales
o vuelve a cantar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
Lee diversos
tipos de textos en Dice qué tratará, cómo
continuará va terminará el
su lengua texto a partir de las
materna ilustraciones o imágenes
que va antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de
adulto).
Escribe diversos No se evidencia a esta -Escribe
tipos de textos en edad iniciativa y a su manera -Escribe por propia iniciativa y
su lengua sobre lo que le interesa. a su manera sobre lo que le
materna Utiliza trazos, grafismos interesa: considera a quién le
u otras formas para
DESEMPEÑOS
4 AÑOS
Participa en
conversaciones o escucha
cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros
relatos de la tradición
oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido o responde
a lo que le preguntan.
- Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona algunos
hechos, el nombre de
personas y personajes.
Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a partir
de las ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
por propia
DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Participa en conversaciones, Participa de la lectura Dibujo y Exposición
diálogos o escucha cuentos, de textos, prestando escritura de lo
leyendas, rimas, adivinanzas y atención para que
otros relatos de la tradición
responder a las comprende
oral. Espera su turno para preguntas que se le del texto
hablar, escucha mientras su realizan en referencia
interlocutor habla, pregunta y
a los personales y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha contenido del tecto
comprendido con la intención
de obtener información.
-Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron
Dice de qué tratará, cómo Expresa sus hipótesis
continuará o cómo terminará el sobre el nombre y
texto a partir de algunos contenido del textos
indicios, como el título, las
de acuerdo a lo
ilustraciones, palabras,
observa en las
expresiones o sucesos imágenes
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto)
Escribe de acuerdo a
su nivel lo que
comprendió el texto
escuchado
 expresar sus ideas y
emociones a través de una escribirán y para qué lo
nota, para relatar una escribirá; utiliza trazos,
vivencia o un cuento. grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en torno
a un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia
o un cuento.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

O
Antes de la -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico. Video de la
lectura -Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que realizaremos el día de hoy nuestro taller literario para que a través de historia de la
un cuento. educación
-Se les muestra una imagen sobre el texto pidiéndoles que lo observen y comenten cómo creen que se llama y de qué creen que tratará, inicial”
escuchando y registrando sus hipótesis en un papelote sobre la pizarra.
Hojas

Cartucheras

Durante la -Les mencionamos que llegó el momento de escuchar esta historia para poder conocer sobre qué trata y luego contrastar con sus
lectura hipótesis iniciales
-Con su participación recordamos las normas a respetar en la narración de textos
-Los invitamos a observar el video “Historia de la educación inicial”, descargada del enlace https://www.youtube.com/watch?
v=Hv6lHqPtswM
Después de -Cuando ha terminado la proyección del video abrimos un espacio de diálogo para promover que comprueben sus ideas iniciales sobre
la lectura el título y contenido del cuento por medio de preguntas ¿cómo se llamaba la historia que hemos escuchado?, ¿ustedes dijeron que se
llamaba…?, ¿tenían o no razón? ¿de qué trataba la historia?, Ustedes dijeron que trataba de …. ¿Tenían o no razón?, ¿qué hemos
aprendido con esta historia?, ¿quiénes eran las señoras?, ¿qué hicieron?, ¿por qué hemos visto esta historia?, luego de escucharlos les
comentamos que estamos próximos a celebrarse la semana de la educación inicial, en la que recordamos cómo se crearon las escuelas
iniciales por eso es que hemos visto esta historia del día de hoy.
Se les propone modelar elaborar un pequeño folleto dando a conocer sus familiares La historia de la educación inicial, para ello
pidiéndoles apoyo a los niños que les corresponde repartir el material, se les pide apoyo para que entreguen a cada uno una hoja bond
doblada por la mitad tipo libro, la que los niños en la primera hoja escribirán como puedan “La historia de la educación inicial”, en la
segunda cara dibujarán la parte que deseen de la historia escuchada y en la tercera cara escribirán como puedan el cuento, respetando
su nivel de escritura, acercándome a cada uno de ellos a preguntarles por el significado de su escrito para registrarlo.
-Luego nuevamente nos organizamos en asamblea para observar los productos de los niños que voluntariamente deseen exponer.
 -Cerramos el taller recordándoles que hemos aprendido sobre la historia de la educación inicial porque estamos celebrando la semana
de la educación inicial y los invitamos a que lleven su producto a casa para que lo compartan con su familia y puedan conocer que
estamos de fiesta durante la semana.

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participa de la lectura de textos, Expresa sus hipótesis sobre el Escribe de
prestando atención para responder a nombre y contenido del texto de acuerdo a su
las preguntas que se le realizan en acuerdo a lo observa en las imágenes nivel lo que
referencia a los personales y contenido comprendió el
del texto texto
escuchado
 TALLER ARTÍSTICO N° 02:

“UNA BONITA CANCIÓN CREO PARA LA EDUCACIÓN INICIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof. Liliana Ramos
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: MARTES 24 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión artística una posibilidad para expresar sus emociones sobre la
celebración de la educación inicial
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
 COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS DE
3 AÑOS 4 AÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Crea proyectos - Explora por iniciativa propia - Explora por iniciativa -Explora de manera Expresa las emociones que Canciones con Canción
desde lenguajes diversos materiales de propia diversos individual y/o grupal le genera participar de la mensajes sobre
artísticos acuerdo con sus necesidades materiales de acuerdo diversos materiales de semana de la educación la celebración
e intereses. Descubre las con sus necesidades e acuerdo con sus inicial, a través del de la semana
posibilidades expresivas de intereses. Descubre los necesidades e intereses. lenguaje gráfico y musical. de la educación
sus movimientos y de los efectos que se producen Descubre los efectos que se inicial
materiales con los que trabaja. al combinar un material producen al combinar un
con otro. material con otro.
Convive y participa Se relaciona con adultos y Se relaciona con adultos Participa junto a sus
democráticamente niños de su entorno en de su entorno, juega con Se relaciona con adultos de compañeros y adultos de
en la búsqueda del diferentes actividades del aula otros niños y se integra su entorno, juega con otros la escuela, de las
bien común y juega en pequeños grupos. en actividades grupales niños y se integra en actividades por la
actividades grupales del
del aula. Propone ideas aula. Propone ideas de celebración de la
de juego y las normas juego y sus normas. Se educación inicial
del mismo, sigue las pone de acuerdo con el proponiendo ideas y
reglas de los demás de grupo para elegir un juego cumpliendo los acuerdos
acuerdo con sus y las reglas del mismo. establecidos.
intereses.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ASAMBLEA -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico. Instrumentos
-Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que realizaremos nuestro taller musical, para crear canciones con bonitos musicales
 mensajes por la celebración de la semana de la educación inicial
-Les presentamos los instrumentos musicales preguntándoles: ¿qué creen que podemos crear con estos materiales?, ¿para qué Tarjetas de
sirven?, escuchándolos sus ideas con atención. colores
DESARROLL -Con la dinámica de las, promovemos que los niños se organicen en equipos (entregándole a cada niño una tarjeta de color rojo,
O amarilla, azul o verde) y luego los niños se buscan y reúnen con los que tienen el mismo color de tarjeta, pidiéndole a cada equipo
que se ubique en un espacio del aula, entregándoles a cada equipo instrumentos musicales para que creen una canción con un
mensaje sobre la semana de la educación inicial, acercándome a cada equipo para acompañarlos en el proceso de la creación de la
canción, preguntándoles ¿qué desean decir en su canción sobre la semana de la educación inicial, escuchándolos y guiándolos para
llegar a un consenso
-Luego los animamos a que practiquen la entonación de la canción haciendo uso de los instrumentos musicales
CIERRE -Cuando todos han terminado nos organizamos nuevamente en asamblea para que cada equipo presente su canción haciendo uso de
los instrumentos musicales
-Cerramos la actividad indicándoles que hoy hemos creado canciones con mensajes sobre la celebración de la semana de la
educación inicial desarrollando de esta manera su creatividad
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa las emociones que le genera participar de la Participa junto a sus compañeros y adultos de la
semana de la educación inicial, a través del lenguaje escuela, de las actividades por la celebración de la
gráfico y musical. educación inicial proponiendo ideas y cumpliendo
los acuerdos establecidos.
 TALLER PSICOMOTRIZ N°03:

“DISFRUTO MOVIENDO MI CUERPO Y PARTICIPANDO DE JUEGOS CORPORALES

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof. Liliana Ramos
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: Miércoles 25 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizan movimientos de manera autónoma
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS

3 AÑOS 4 AÑOS EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJ
E
Se desenvuelve de - Realiza acciones y - Realiza acciones y -Realiza acciones y Afianza su Dibujo de la Dibujo
experiencia
manera autónoma a movimientos de movimientos de movimientos de motricidad fina
través de su coordinación óculo- coordinación óculo- coordinación óculo-manual al participar de
motricidad manual y óculo-podal manual y óculo-podal, y óculo-podal que requieren diversos juegos
en diferentes acorde con sus mayor precisión. Lo hace en donde demuestra
situaciones cotidianas necesidades e intereses, diferentes situaciones su coordinación
y de juego según sus y según las cotidianas, de juego o de óculo manual u
intereses. características de los representación gráfico- óculo podal
objetos o materiales plástica, ajustándose a los
que emplea en límites espaciales y a las
diferentes situaciones características de los
cotidianas de objetos, materiales y/o
exploración y juego. herramientas que utilizan,
según sus necesidades,
intereses y posibilidades
Convive y participa Se relaciona con Se relaciona con Participa junto a
democráticamente adultos y niños de su adultos de su entorno, Se relaciona con adultos de sus compañeros
su entorno, juega con otros
en la búsqueda del entorno en diferentes juega con otros niños y niños y se integra en y adultos de la
bien común actividades del aula y se integra en actividades grupales del escuela, de las
juega en pequeños actividades grupales aula. Propone ideas de juego actividades por
grupos. del aula. Propone ideas y sus normas. Se pone de la celebración de
de juego y las normas acuerdo con el grupo para la educación
elegir un juego y las reglas
del mismo, sigue las del mismo. inicial
reglas de los demás de proponiendo
acuerdo con sus ideas y
intereses. cumpliendo los
acuerdos
establecidos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. Cintas satinadas
-Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se puede desarrollar la actividad motriz. de diferentes
Organizamos el material como cestos, pelotas, sacos colores
DESARROLL -Los invitamos a dirigirse al espacio previamente seleccionado para la actividad, nos sentamos en asamblea y les comunicamos que
O hoy disfrutaremos de un taller psicomotriz en el que realizaremos diferentes juegos como parte de la celebración de la semana de la
educación inicial
- Les mostramos las pelotas y los cestos, pidiéndoles que nos comenten cómo creen que podemos jugar con estos materiales,
permitiéndoles que ejemplifiquen su propuesta.
-Eligiendo a dos niños voluntarios que desean participar realizamos el juego de encestar pelotar, debiendo los niños lanzar la pelota
desde una distancia marcada para tratar de colocarla dentro del cesto, contando las pelotas encestadas por cada uno y ganando el
niño que encesto más pelotas.
-Luego les proponemos realizar el juego de los encostalados, eligiendo 4 niños voluntarios para que compitan, ganando el niño que
llegue más rápido a la meta.

-Realizamos la dinámica “Soy una serpiente” ye l baile de las sillas.

-Cuando ha terminado el tiempo de la expresividad motriz los invitamos a volver a la calma por medio del ejercicio del globo
extendiendo sus brazos al tomar aire y bajándolos al expuslsarlo
-Luego les proponemos que elaboren un dibujo de la experiencia de juego, mientras dibujan me acerco a cada uno para preguntarle
por el significado de su dibujo escribiéndoselo debajo.
CIERRE -Cuando han terminado de dibujar colocamos los trabajos sobre la pizarra y aperturamos un diálogo por medio de preguntas como:
¿qué hemos hecho el día de hoy?, ¿cómo se han sentido?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿qué no les gustó?, ¿ por qué?
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Afianza su motricidad fina al participar de Participa junto a sus compañeros y adultos de la
diversos juegos donde demuestra su coordinación escuela, de las actividades por la celebración de
óculo manual u óculo podal la educación inicial proponiendo ideas y
cumpliendo los acuerdos establecidos.
 TALLER ARTÍSTICO N° 04:

“CREAMOS Y DECORAMOS BONITOS MENSAJES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof. Liliana Ramos
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: Jueves 26 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión artística una posibilidad para expresar sus emociones sobre la
celebración de la educación inicial
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS DE

3 AÑOS
Crea proyectos - Explora por iniciativa propia
desde lenguajes diversos materiales de
artísticos acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de
sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Convive y participa Se relaciona con adultos y
democráticamente niños de su entorno en
en la búsqueda del diferentes actividades del aula
bien común y juega en pequeños grupos.
4 AÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
- Explora por iniciativa -Explora de manera Expresa las emociones que Carteles con Exposición de los
propia diversos individual y/o grupal le genera participar de la mensajes carteles
materiales de acuerdo diversos materiales de semana de la educación
con sus necesidades e acuerdo con sus inicial, a través del
intereses. Descubre los necesidades e intereses. lenguaje gráfico y musical.
efectos que se producen Descubre los efectos que se
al combinar un material producen al combinar un
con otro. material con otro.
Se relaciona con adultos Participa junto a sus
de su entorno, juega con Se relaciona con adultos de compañeros y adultos de
otros niños y se integra su entorno, juega con otros la escuela, de las
en actividades grupales niños y se integra en actividades por la
actividades grupales del
del aula. Propone ideas aula. Propone ideas de celebración de la
de juego y las normas juego y sus normas. Se educación inicial
del mismo, sigue las pone de acuerdo con el proponiendo ideas y
reglas de los demás de grupo para elegir un juego cumpliendo los acuerdos
 acuerdo con sus establecidos.
intereses. y las reglas del mismo.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ASAMBLEA -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico. Cartulina
-Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que realizaremos nuestro taller gráfico, para crear carteles con bonitos
mensajes por la celebración de la semana de la educación inicial Goma
-Les presentamos los materiales para la elaboración de los carteles como: cartulinas, imágenes relacionadas a la educación inicial,
plumones, letras móviles, goma, preguntándoles ¿qué creen que podemos crear con estos materiales?. Letras móviles
DESARROLL -Con la dinámica de las tarjetas usada los días anteriores, promovemos que los niños se organicen en equipos, pidiéndole a cada
O equipo que se ubique en un espacio del aula, entregándoles los materiales para que elaboren un cartel con un mensaje agradable Imágenes de la
sobre la semana de la educación inicial, acercándome a cada equipo para acompañarlos en el proceso de la creación del mensaje, educación inicial
preguntándoles ¿qué desean decir sobre la semana de la educación inicial, escuchándolos y guiándolos para llegar a un consenso
-Luego los animamos a que el mensaje lo trasladen a la cartulina elaborando un cartel de manera creativa con los materiales que
cada equipo tiene.
-Debajo de cada cartel se escribe el mensaje que los niños han creado.

CIERRE -Cuando todos han terminado nos organizamos nuevamente en asamblea para que cada equipo presente su cartel
-Cada equipo elige en qué pared del patio pegar su cartel
-Cerramos la actividad indicándoles que hoy hemos elaborado carteles con mensajes sobre la celebración de la semana de la
 educación inicial desarrollando de esta manera su creatividad
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa las emociones que le genera participar de la Participa junto a sus compañeros y adultos de la
semana de la educación inicial, a través del lenguaje escuela, de las actividades por la celebración de la
gráfico y musical. educación inicial proponiendo ideas y cumpliendo
los acuerdos establecidos.
 TALLER PSICOMOTRIZ N°05:

“ASÍ JUGABA PAPÁ EN SU JARDÍN”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: P
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: Viernes 27 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizan movimientos de manera autónoma
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS

3 AÑOS 4 AÑOS EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJ
E
Se desenvuelve de - Realiza acciones y - Realiza acciones y -Realiza acciones y Afianza su Dibujo de la Dibujo
manera autónoma a movimientos de movimientos de movimientos de motricidad fina experiencia
través de su coordinación óculo- coordinación óculo- coordinación óculo-manual al participar de
motricidad manual y óculo-podal manual y óculo-podal, y óculo-podal que requieren diversos juegos
en diferentes acorde con sus mayor precisión. Lo hace en donde demuestra
situaciones cotidianas necesidades e intereses, diferentes situaciones su coordinación
y de juego según sus y según las cotidianas, de juego o de óculo manual u
intereses. características de los representación gráfico- óculo podal
objetos o materiales plástica, ajustándose a los
que emplea en límites espaciales y a las
diferentes situaciones características de los
cotidianas de objetos, materiales y/o
exploración y juego. herramientas que utilizan,
según sus necesidades,
intereses y posibilidades
Convive y participa Se relaciona con Se relaciona con Participa junto a
democráticamente adultos y niños de su adultos de su entorno, Se relaciona con adultos de sus compañeros
su entorno, juega con otros
en la búsqueda del entorno en diferentes juega con otros niños y niños y se integra en y adultos de la
bien común actividades del aula y se integra en actividades grupales del escuela, de las
 juega en pequeños actividades grupales actividades por
grupos. del aula. Propone ideas aula. Propone ideas de juego la celebración de
y sus normas. Se pone de
de juego y las normas acuerdo con el grupo para la educación
del mismo, sigue las elegir un juego y las reglas inicial
reglas de los demás de del mismo. proponiendo
acuerdo con sus ideas y
intereses. cumpliendo los
acuerdos
establecidos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. Material para los
-Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se puede desarrollar la actividad motriz. juegos
Organizamos el material como cestos, pelotas, sacos tradicionales
DESARROLL -Los invitamos a dirigirse al espacio previamente seleccionado para la actividad, nos sentamos en asamblea y les comunicamos que
O hoy disfrutaremos de un taller psicomotriz en el que realizaremos diferentes juegos que sus papis realizaban en el jardín de infancia
- Les mostramos una soga larga, un rayuela, un juego de yases y les preguntamos ¿qué son?, ¿qué juegos podemos realizar con
estos materiales?, escuchándolos y permitiéndoles que ejemplifiquen y demuestren el juego.

-Organizamos a los niños en equipos de acuerdo a la cantidad de juegos a realizar y les decimos que elijan el juego a realizar, luego
presentamos a los padres que nos acompañarán, invitando a que un padre acompañe a cada equipo, promoviendo los juegos
tradicionales, realizando el acompañamiento respectivo.

-Cuando ha terminado el tiempo de la expresividad motriz los invitamos a volver a la calma por medio del ejercicio del globo
 extendiendo sus brazos al tomar aire y bajándolos al expulsar.
-Luego les proponemos que elaboren un dibujo de la experiencia de juego, mientras dibujan me acerco a cada uno para preguntarle
por el significado de su dibujo escribiéndoselo debajo.
CIERRE -Cuando han terminado de dibujar colocamos los trabajos sobre la pizarra y aperturamos un diálogo por medio de preguntas como:
¿qué hemos hecho el día de hoy?, ¿cómo se han sentido?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿qué no les gustó?, ¿ por qué?
-Invitamos a que los niños de manera voluntaria les comentes a los papitos que los han acompañado sobre lo que estamos
celebrando y cómo lo hemos realizado.
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Afianza su motricidad fina al participar de Participa junto a sus compañeros y adultos de la
diversos juegos donde demuestra su coordinación escuela, de las actividades por la celebración de
óculo manual u óculo podal la educación inicial proponiendo ideas y
cumpliendo los acuerdos establecidos.