TITULO:​ ​¿Dónde viajamos hoy…?

CONTEXTO:​ ​Nos encontramos en un Centro de línea 1 en un entorno con un nivel sociocultural medio. El grupo en el que se
desarrolla este proyecto está compuesto por 18 niños y niñas de un nivel de 3º de primaria, en el que encontramos alumnos
de diferentes nacionalidades. No hay alumnos con AcNEAEs. Las áreas implicadas son: área de lengua y literatura,
matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, educación artística y educación física.

CANVAS: ​https://docs.google.com/drawings/d/1Vpt1ZTCJ0Bg0vu2oatgawfdsMSQUHZT3s_lsgIZRk8M

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Fases del Tareas (descripción) Agrupamientos Nº de sesiones Estándares de Herramienta de evaluación

proyecto aprendizaje

Inicial Carta de motivacion.
Se propicia la conversación
(motivación)
para averiguar:
¿Qué sabemos del país en
cuestión? y ¿qué queremos
saber?.
Haremos un mural con
estas dos preguntas e
iremos rellenando con
posits de cada uno de los
alumnos.
Entrevista a una
persona del país.
Prepararemos esta
entrevista repartiéndose los
papeles, entrevistadores,
quien recibe a la persona en
cuestión, qué preguntas le
vamos a hacer, quién recoge
las respuestas, quien hace
las fotos para nuestro
reportaje,...
En gran grupo. 1​ sesión. *Participa y colabora en las -​Asamblea. Me permite saber los
asambleas respetando el turno de conocimientos de los que parten los
palabra. alumnos.
*Compara las distintas
aportaciones de los compañeros - Portfolio. Apertura del portfolio.
Recogemos los indicadores que nos
muestran lo que queremos saber del
proyecto.
En 4 grupos de 4 3 sesiones. *Manifiesta preferencias a la hora - Rubrica.
alumnos aprox. 1 de preparación, de elegir actividad.
otra de realización, *Participa y colabora en las
otra de recogida de actividades conjuntas respetando
información, los roles del grupo.
elaboración y *Parte de la información del mural
análisis. para realizar su trabajo.
*Da a conocer las preguntas a
realizar a sus compañeros y las
contrasta con ellos.
*Escriben las preguntas
organizando las ideas con claridad

Desarrollo Localización.
Cada uno de los grupos
(Dirigida a
utilizará el google maps
generar para localizar el país y sus
artefactos tic) fronteras.
Utilización de datos
extraídos para generar
problemas respecto a viajes,
económicos y distancias.
Búsqueda de
información.
A traves de la
webquest(​http://webquest.c
arm.es/majwq/wq/ver/3285
4)
cada grupo buscará
información relevante del
país que podrá compartir a
través en un documento de
Drive.Se repartiran los
temas a desarrollar:
vestimenta, comida,
costumbres, religión.
respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
*Recoge las respuestas de forma
clara en el formato elegido.
En 4 grupos de 4 3 sesiones. *​Se siente cómodo utilizando los -​Rúbrica
alumnos aprox. recursos digitales.
*Localiza el país dentro de un
mapamundi.
* Diferencia entre unos países y
otros.
*Aplica estrategias matemáticas a
los datos extraídos.
*Conoce el kilómetro como unidad
de longitud/distancia entre unos
países y otros.
*Compara la diferencia de tamaño
de unos países a otros.
*Es capaz de localizar países de
lenguas distintas en el mapa.
En 4 grupos de 4 3 sesiones. * Comparten la información -Semáforo
alumnos aprox. obtenida con el resto de
compañeros.
*Respetan el trabajo de sus
compañeros de grupo.
*Se reparten los temas de forma
equitativa.
* Aportan distintas páginas
web/enciclopedias... donde
ampliar la información buscada.
*Presentan la información de
forma ordenada y clara.
*Se interesan por lo que los
compañeros aportan.
*Dominan el uso de la nube
digital.
*Extrae la información relevante
del tema asignado para la
elaboración del documento.
*Participa y colabora en las
actividades conjuntas respetando

Dramatizacion.
A través de la dramatización
nos acercaremos al mundo
marroquí mediante una
escena cotidiana que el
equipo hayan elegido.
Síntesis Elaboración de un
(difusión del periódico digital.
proyecto) Elegir secciones para el
periódico por equipos.
Como por ejemplo
editores gráficos,
reporteros, columnistas,..
Para recopilar la
información y las
imágenes más
importantes e
interesantes de todo lo
que hemos aprendido a lo
largo del proyecto.
las opiniones de los demás.
En 4 grupos de 4 2 sesiones -​ Rúbrica para evaluar al compañero
alumnos aprox. *Se expresa con una
pronunciación y una dicción
idónea a su nivel.
*Adecúa la entonación, el volumen
y el gesto a la representación
dramática.
*Usa un lenguaje no
discriminatorio y respetuoso con
las diferencias.
*Se muestra desinhibido
*Utiliza el lenguaje corporal de
forma coherente
*Participa de forma activa dentro
del grupo.
E​n 4 grupos de 4 2 sesiones. *Tiene la iniciativa de proponer su - ​Cierre del portfolio y ​autoevaluación
preferencia dentro las
alumnos aprox.
posibilidades del trabajo.
*Comparte la información con el
resto del grupo.
*Comparan la información
recogida y seleccionan teniendo en
cuenta la opinión de los demás.
*Respeta el trabajo del compañero.
*Aporta sugerencias y críticas
constructivas.
*Ayuda a sus compañeros si lo
necesitan.
 Publicación en una
página web.
​Mediante un programa
muy sencillo “Tackk”
para difundir el trabajo
que hemos realizado.
En gran grupo. *Conoce el uso del programa - Rúbrica
1​ sesión
Vamos seleccionando Tackk y lo usa sin problemas.
y dirigiendo el *Prioriza una información a otra
trabajo entre todos. para plasmarla.
*Tiene en cuenta lo que dicen los
compañeros para aportar
información.
*Respeta el turno de palabra.
*Respeta las aportaciones de sus
compañeros.
*Ayuda/apoya a sus iguales si lo
necesitan.

PRODUCTO FINAL:​ La elaboración de un periódico digital con la colaboración de los alumnos para hacer el resultado publico
con la herramienta “ www.smore.com “ y a su vez motivarlos para seguir investigando sobre los países de otros
compañeros.

PLAN DE EVALUACIÓN: ​ En este apartado hemos recogido el enlace al documento que elaboramos en el bloque 3 del que
hemos sacado algunas rúbricas y mecanismos de evaluación.

http://formacion.educa.madrid.org/pluginfile.php/19999/assignsubmission_file/submission_files/189423/PLANIFICACION
%20DE%20EVALUACION%20-%20Google%20Docs.pdf?forcedownload=1

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE.

El proyecto está dentro del Proyecto Curricular de Etapa y de la programación de área; instrumentos de planificación que 1 2 3 4 5
conozco y utilizo.

Adopto distintos agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc, controlando 1 2 3 4 5
siempre que el adecuado clima de trabajo.
La elaboración del proyecto surge de los intereses de los alumnos. 1 2 3 4 5

Las tareas propuestas a los alumnos suscitan interés y motivación. 1 2 3 4 5

Hemos planteado tareas para el desarrollo de todas la competencias que nos planteamos en el proyecto 1 2 3 4 5

Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atención, etc, y en 1 2 3 4 5
función de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje ( motivación, contenidos, actividades,...

Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo puede mejorarlas y, favorezco procesos de 1 2 3 4 5
autoevaluación y coevaluación

Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organización de 1 2 3 4 5
las clases como para las actividades de aprendizaje.

Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula y las que éstos establecen entre sí son correctas, fluidas y desde 1 2 3 4 5
unas perspectivas no discriminatorias.

Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos: explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,… 1 2 3 4 5

Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, 1 2 3 4 5
haciendo que verbalicen el proceso, …

Corrijo y explico -habitual y sistemáticamente- los trabajos y actividades de los alumnos y, doy pautas para la mejora de sus 1 2 3 4 5
aprendizajes.

Uso estrategias y procedimientos de autoevaluación y coevaluación en grupo que favorezcan la participación de los alumnos en 1 2 3 4 5
la evaluación.

Utilizo diferentes técnicas de evaluación en función de la diversidad de alumnos/as , de las diferentes áreas, de los temas, de los 1 2 3 4 5
contenidos...

Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo, Equipos de Orientación Educativa ), para modificar y/o adaptar 1 2 3 4 5
contenidos, actividades, metodología, recursos…a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.
Reflexiono sobre mi aprendizaje

No me ha costado hacerlo He tenido algún problema en He tenido muchos problemas No he podido hacerlo.
hacerlo para hacerlo.

Participar en la asamblea

Asumir mi rol de fotógrafo,

entrevistador...

Manejar el google maps para

localizar países

Buscar información sobre el

país.

Realizar la dramatización

Ser columnista, reportero

gráfico...

Participar en la puesta común

final para seleccionar la
información a introducir en la
página web.