UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN

4.1 - Linea del tiempo

EJ2023-Cultura de Paz
420

Semestre:1er Grupo: 12
Maestro: M.M. Priscilla Narváez Cabrera.

Integrantes de equipo:
1996324 ALMAGUER GUERRA RICARDO MISRAIM
2018493 CARIAGA ROSALES IVAN ALEJANDRO
2013449 HERNÁNDEZ ROBLES REYNEIRO RAMCES
2003629 MAR ARIZPE JOSE ALBERTO
2073226 PEREZ CABRERA REYNOL
1920625 SERRANO RICO LUIS BEKER
1999396 VILLARREAL JIMENEZ GAEL ARMANDO

Contenido Mínimo A Evaluar Cumplimiento

Índice ☐
Introducción. - incluye valores ☐
UANL aplicados
Análisis y emisión de juicio ☐
Conclusiones individuales ☐
Conclusión del equipo ☐
Actividad en inglés ☐
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Calificación PIA Calificación final.

Firma:

Ciudad Universitaria, FECHA del 2023.

 INTRODUCCION
La educación para la paz es una disciplina que ha ido evolucionando a lo largo del
tiempo, como respuesta a la necesidad de promover la paz, la justicia y la
sostenibilidad en un mundo cada vez más complejo y diverso. Esta línea del tiempo
presenta los hitos más importantes en la evolución de la educación para la paz,
desde sus orígenes en la Conferencia Internacional de la Paz de La Haya en 1899,
pasando por la creación de instituciones internacionales como la UNESCO y la
adopción de resoluciones de las Naciones Unidas sobre la educación para la paz,
hasta los modelos contemporáneos que se enfocan en la construcción de una
cultura de paz y la resolución pacífica de conflictos. La línea del tiempo muestra
cómo la educación para la paz se ha convertido en un derecho humano fundamental
y una herramienta clave para prevenir conflictos y promover la seguridad en el
mundo de hoy.
 Conclusión:
En resumen, la educación para la paz ha evolucionado desde su origen en la
Conferencia Internacional de la Paz de La Haya en 1899 hasta convertirse en un
derecho humano fundamental y un medio para prevenir conflictos y promover la
seguridad en la actualidad. La educación para la paz se centra en la construcción
de una cultura de paz, la resolución pacífica de conflictos, la justicia social y la
sostenibilidad ambiental.

Bibliografías:
• Comisión Internacional para la Educación para la Paz. (1953). Informe de la
Comisión Internacional para la Educación para la Paz, 1952-1953. París:
UNESCO.

• Giménez, G. (2005). Educar para la paz: teoría y práctica de la educación no

violenta. Barcelona: Octaedro.

• Lopes Cardozo, M. T. (2017). Education for Peace: A Regional and

International Overview of Goals, Concepts and Practices. In: A. L. P. de M.
Carvalho (Ed.), Education for Peace and Social Justice (pp. 11-40). Cham:
Springer.

• Ministerio de Educación de la Nación. (2008). Educación para la paz:

conceptos básicos. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

• UNESCO. (2015). Educar para la ciudadanía mundial: Un marco de acción

para la educación para el desarrollo sostenible. París: UNESCO.

• UNESCO. (2019). Education for Peace and Non-Violence: A Holistic Vision.

Paris: UNESCO.