LA IMPLEMENTACIN DE LA

TECNOLOGA EDUCATIVA COMO

UNA REA EN EL DISEO
CURRICULAR

Angelica
WarezMaster
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LA IMPLEMENTACIN DE LA
TECNOLOGA EDUCATIVA COMO
UNA REA EN EL DISEO
CURRICULAR
Contenido
1. RESUMEN. ........................................................................................................................ 2
2. Palabras Clave: LA IMPLEMENTACION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
DENTRO DEL DISEO CURRICULAR: ................................................................... 2
3. INTRODUCCION ................................................................................................................ 3
4. DESARROLLO .................................................................................................................... 3
FUNDAMENTACION DE LA EDUCACION TECNOLOGICA ........................................................... 3
ELEMENTOS DEL CURRICULO ................................................................................................... 4
EL DISEO CURRICULAR ........................................................................................................ 4
EDUCACIN ........................................................................................................................... 4
MATEMATICA Y LA TECNOLOGIA EN EL VINEL SECUNDARIO. .................................................. 4
EL ENFOQUE DE LA MATEMATICA ....................................................................................... 5
EL ENFOQUE DE LA ETNOMATEMATICA ................................................................................... 5
PROPOSITO DE LA MATEMATICA .............................................................................................. 5
EL PROCESO INDUCTIVO ....................................................................................................... 5
EL PROCESO DEDUCTIVO ...................................................................................................... 6
5. CONCLUSIN.- Lo ............................................................................................................ 6
6. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................... 7








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RESUMEN.
En resumen se puede decir que la implementacin de la tecnologa educativa
dentro del diseo curricular es muy importante ya que ayuda a que nuestros
estudiantes estn capacitados tanto en la tecnologa como tambin en el
rea de la matemtica ya que esta asignatura es muy primordial y de
importancia.
Adems ayuda a incorporar los contenidos entregados por tcnicas manuales
e integra los siguientes: relacin tecnologa sociedad y medio ambiente,
sistemas tecnolgicos, procesos tecnolgicos, insercin a la vida laboral. los
estudiantes distinguen, enuncian y resuelven problemas prcticos en un
contexto social. Se arriesgan a tomar opciones, desarrollar mltiples soluciones
a problemas, probar y mejorar, prevenir, trabajar en grupo, incentivando la
colaboracin, se responsabilizan por los resultados y administran los recursos
en forma eficiente. No hay distincin de gnero. el producto es una solucin
eficiente y efectiva para un problema que se origina en un contexto particular y
real.
Como elaborar una tecnologa de la instruccin, similar al concepto de
tecnologa de la reproduccin, por ello la atencin se dirige a los mtodos y
medios ms que a los contenidos, la Cconstante activacin de los alumnos, la
individualizacin del aprendizaje, la comprobacin directa y correccin de los
resultados. Gracias a la red se puede participar de cursos a distancia y
virtuales ofrecidos por instituciones educativas, uno puede tener al alcance de
una suscripcin por correo electrnico a redes y blogs que debaten sobre
temticas diversas donde se comparten documentos digitalizados que ayudan
en el proceso de enseanza- aprendizaje de distintas reas como: matemtica,
fsica, sociales, qumica. Biologa, antropologa, etc.
Por lo tanto, considera, en su diseo, las restricciones propias impuestas por
ese contexto. Los productos que sirven como solucin a un problema pueden
ser diversos. y para esto el docente debe estar preparado en conocimientos
tecnolgicos educativos de esta manera pueda dirigir de la mejor forma su
trabajo en el mbito educativo.
Palabras Clave: LA IMPLEMENTACION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
DENTRO DEL DISEO CURRICULAR:
Fundamentacin de la educacin tecnolgica
Elementos del currculo
La matemtica y la tecnologa en el vinel secundario.
El enfoque de la matemtica
El enfoque de la etnomatematica
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Propsito de la matemtica

INTRODUCCION
El mundo en que vivimos va en constante cambio, donde influye bastante los
acelerados tecnolgicos que han sobrepasado los limites de la humanidad en
el caso de la educacin tecnolgica cientfica no es la excepcin, pues desde
su aparicin ha evolucionado enormemente es por ello que en el proceso de
enseanza-aprendizaje la educacin tecnolgica cientfica tambin atraviesa
por cambios, anteriormente la educacin tecnolgica para el hombre no ha
sido una preocupacin constante ni tampoco exista una comprensin sobre la
importancia de la tecnologa en el campo educativo.
Por ello desde una perspectiva amplia se debe abordar la educacin
tecnolgica que articula el sujeto individual en el cual esta socializado con la
comunidad educativa y la tecnologa, donde utiliza para satisfacer sus
necesidades de comunicarse, informarse de cosas que estn sucediendo en su
actuar, pensar, sentir, sobre la diversidad sociocultural, lingstica, forma de
vida y costumbre de su propia vida. La educacin es un proceso que nos
involucra desde que se nace hasta que se muere.
Es importante que se ensee la valoracin de la educacin tecnolgica
cientfica tanto en las escuelas primarias, secundarias y universidades; ya que
el ser humano queda como caricatura cuando no promueve cambios
significativos, relevantes, transformadores, convirtindole el proceso
globalizador en algo parcial y desequilibrado.
En este marco el presente trabajo muestra la necesidad de consolidar una
perspectiva significativa sobre la enseanza- aprendizaje de la tecnologa
educativa integrndola dentro de una nueva visin del ser humano y la
sociedad con todo lo que ella implica.
DESARROLLO
FUNDAMENTACION DE LA EDUCACION TECNOLOGICA
La educacin al inicio de este nuevo siglo tiene que responder a las demandas
de un escenario social, es decir tiene que rescatar los valores de la diversidad
sociocultural y lingstica. Adems se debe tomar en cuenta la educacin
tecnolgica, ya que el mundo en que vivimos hoy va en constante cambio de
acuerdo al avance acelerado de la tecnologa y la ciencia.
En este marco el currculo tiene responder a las necesidades y demandas de
la diversidad sociocultural y lingstica buscando una transformacin de la
sociedad.


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ELEMENTOS DEL CURRICULO
Los elementos del currculo son los siguientes:
EL DISEO CURRICULAR
Este diseo tiene por objeto recuperar e incorporar los saberes de la
comunidad como tambin debe estar relacionado la tecnologa dentro de ello ,
esto con fin de que los estudiantes conozcan y construyan teora sobre su
vivencia y la relacin que tiene con el mundo tecnolgico lo cual debera estar
establecida como poltica educativa desde el estado a travs de la currculo en
diferentes niveles como: nivel primario, secundario, y la educacin superior la
universidad y las normales que serian los encargados de mejorar el proceso
de enseanza aprendizaje de los estudiantes
EDUCACIN
En este marco la educacin debe ser integral, interdisciplinario esto con el
objetivo de contribuir ha que el currculo sea abierto y flexible y sobre todo
diverso para que se articule con el cosmos y el pensamiento, la sociedad, la
comunidad, ciencia, la tecnologa y la productividad todo esto ayudara a que el
proceso de enseanza-aprendizaje sea eficiente y significativo que genere la LA
transformacin de la sociedad hacia un maana mejor.
MATEMATICA Y LA TECNOLOGIA EN EL VINEL SECUNDARIO.
En este sentido la educacin secundaria debe promover en el rea de la
matemtica el conocimiento del mundo de los nmeros (aritmtica),la
representacin y la descripcin del entorno fsico (geometra) la comparacin y
la cuantificacin de las magnitudes ( medida) la descripcin de los diversos
fenmenos y situaciones de la vida real ( probabilidad y estadstica y otros ), en
este sentido el modelo se refiere a una forma particular de representar la
realidad y como esta involucrada la tecnologa educativa dentro de estos
fenmenos y conceptos.
A partir de las representaciones matemticas se desarrollo capacidades
particulares del pensamiento lgico en las personas, como son: la abstraccin,
la deduccin la reflexin y el anlisis. las mismas permitirn identificar y
establecer caractersticas relevantes del sistema de representacin y relacin
que existe en la matemtica.
El abordaje de la matemtica como rea de conocimiento cientfico, debe dar
respuesta a necesidades y problemas de la vida cotidiana, promoviendo as el
aprendizaje significativo para que los estudiantes tengan la capacidad de:
explicar, interpretar, analizar, describir y comprender desde los principios,
conceptos, formulas y teoremas matemticos. Adems debe conocer el mundo
tecnolgico educativo ya que estos medios nos ayudan en gran manera como
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ser: televisin, radio internet, videos audiovisuales. Estos medios nos informan
sobre los aspectos mas relevantes que esta sucediendo en el transcurrir del
tiempo y el avance acelerado de la tecnologa y la ciencia.
EL ENFOQUE DE LA MATEMATICA-
La matemtica se fundamenta en tres aspectos ms importantes como ser:
Los estudiantes tienen que ser constructor de sus propios aprendizajes.
La resolucin de problemas como eje articulador del rea como contexto
de enseanza y aprendizaje de la matemtica y como debe estar
enmarcado con la tecnologa y en el contexto en que interacta.
El rescate de la perspectiva histrica de la construccin de la
matemtica considerando la etnomatematica de los diferentes grupos
socioculturales especialmente los estudiantes del nivel secundario.
Por lo tanto el objetivo de la tecnologa educativa es posibilitar a los
estudiantes la adquisicin de los conocimientos, habilidades y actitudes que
les permitan tomar decisiones tecnolgicas como usuarios consumidores y
creadores de la tecnologa considerando aspectos personales, sociales, medio
ambientales y de costo

EL ENFOQUE DE LA ETNOMATEMATICA
El enfoque de la etnomatematica demuestra como se desarrollo la matematice
en la cosmovisin andina, sin embargo con el constructivismo sea basado en
los conocimientos previos, que se constituyen como procesos de motivacin
para que el aprendizaje sea significativo.
Ya que la etnomatematica ayuda a enfrenta nuevos desafos ya que no solo
se queda en los conocimientos previos, adems esta ligado estrechamente a
las formas de productividad y organizaciones de las acciones cotidianas, de
esta forma garantizar las practicas que se desarrollan en las comunidades
educativas rurales urbanas. Sin embargo es necesario profundizar la
educacin tecnolgica en estos mbitos mencionados.
PROPOSITO DE LA MATEMATICA
El propsito de la matemtica es desarrollar capacidades de pensamiento
lgico matemtico fundamentadas desde los procesos deductivos e inductivos
que permite recrear diversas estrategias para la resolucin de los problemas
matemticos.
EL PROCESO INDUCTIVO
Es el contraste de conceptos y relaciones, la bsqueda de regularidades y la
formulacin de generalizaciones en base a lo observado y, a la experiencia o la
intuicin.


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EL PROCESO DEDUCTIVO
Demuestra la verdad formal de sus conclusiones como consecuencia necesaria
de sus premisas o hiptesis.
Con la implementacin de la educacin tecnolgica se busca contribuir a que
desarrollen capacidades de construccin de estrategias y analogas ya sea
tecnolgicos y ldicos que ayuden en el proceso de enseanza aprendizaje
ha que sea significativo y productivo.

CONCLUSIN.- Lo que debemos rescatar de la implementacin de la tecnologa
educativa son:
los medios tecnolgicos son una herramienta muy til para el
proceso de enseanza aprendizaje.
Una buena programacin de los contenidos permite un trabajo
ordenado.
Nos recuerda que un aspecto importante de la educacin es la interaccin
humana.













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BIBLIOGRAFIA
ALCINAC C. Maana ser otro da: un reto matemtico llamado
futuro.bracelona.2000.
CATACORA, REMBERTO. Nuevo enfoque educativo, ED.CAMINOS 1997
DAMBROSIO U. /Etnomatematico bologna: Pitagorra, 2002.
DAMBROSIO U. /matemtica e didctica (la matemtica a la sua
didctica) 2002.
GUTIRREZ, FELICIANO. Glosario pedaggico, LAPAZ, 2000
MOLINEDO, NANCY. gestin en el aula, CEBIAE LAPAZ BOLIVIA. 2002