Escuela Juventud en Desarrollo

Esq. Padre Ignacio Osmec Av. Tiradentes, La Agustina Tel: 809-732-8843

Correo Electrónico: escuelajuventudendesarrollo@gmail.com

“Tus hábitos se convierten en tus valores,

tus valores se convierten en tu destino”.
(Mahatma Gandhi)

Proyecto Participativo De Aula (PPA)

CONSTRUYENDO UN AMBIENTE FORMADO EN VALORES PARA ELEVAR LA CALIDAD DE

LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA JUVENTUD EN DESARROLLO
 Índice
Introducción ........................................................................................................................................................................................................................................ 3
Diagnóstico del contexto ..................................................................................................................................................................................................................... 4
Misión del centro............................................................................................................................................................................................................................. 5
Visión del centro ............................................................................................................................................................................................................................. 5
Valores que sustentan al centro ..................................................................................................................................................................................................... 5
Participantes ................................................................................................................................................................................................................................... 5
Priorización del problema o situaciones que más les afectan .......................................................................................................................................................... 6
Selección y formulación del problema a investigar .......................................................................................................................................................................... 7
Problemática ....................................................................................................................................................................................................................................... 7
Nombre del Proyecto .......................................................................................................................................................................................................................... 7
Justificación e importancia de la investigación del problema seleccionado ................................................................................................................................... 8
Propósitos del Proyecto Participativo de Aula ............................................................................................................................................................................... 10
Propósito General ......................................................................................................................................................................................................................... 10
Propósitos Específicos................................................................................................................................................................................................................... 10
Preguntas Problematizadoras .......................................................................................................................................................................................................... 11
Dimensiones del PPA ........................................................................................................................................................................................................................ 13
Dimensión Valorativa y Crítica ................................................................................................................................................................................................... 13
Dimensión Científica..................................................................................................................................................................................................................... 13
Dimensión Política y organizativa ............................................................................................................................................................................................... 13
Situación de aprendizaje (general) .................................................................................................................................................................................................. 14
Selección de las competencias específicas, los contenidos curriculares y los indicadores de logros ............................................................................................ 15
Cuarto de Primaria....................................................................................................................................................................................................................... 15
Quinto de Primaria ....................................................................................................................................................................................................................... 40
Sexto de Primaria ......................................................................................................................................................................................................................... 65
Segundo de Secundaria ................................................................................................................................................................................................................ 90
Matriz de las secuencias didácticas por área. ............................................................................................................................................................................... 108
Recogida de información ................................................................................................................................................................................................................ 112
Introducción

El Proyecto Participativo de Aula es una estrategia de investigación-acción-participativa que favorece la integración de conocimientos, a partir de una
pedagogía crítica y transformadora que articula las experiencias de aula con la realidad social.

Es una extraordinaria herramienta para la formación de ciudadanos comprometidos y responsables, ya que parte de los intereses y necesidades de los
estudiantes, sitúa la escuela en su contexto, aboca a los estudiantes a un diálogo reflexivo sobre la realidad y el conocimiento, promueve la autonomía,
favorece la construcción colectiva del conocimiento y convoca a la búsqueda de soluciones que incidan en la trasformación de las condiciones
socioculturales y económicas de la comunidad en la que se desarrollan.

El propósito de este tipo de proyectos es integrar y apoyar la familia, la comunidad y la escuela para una mejor educación, cuyo fin último, es la
búsqueda de la realización personal del educando. En función de lo antes descrito, es necesario destacar que nuestra sociedad se encuentra sumergida
en un gran vacío de valores. En cuanto a esto, la familia está llamada por naturaleza a ser la primera forjadora de los mismos; es una meta alcanzable
y necesaria para lograr un modo de vida más humano, que posteriormente se trasmite a la sociedad. Los valores nacen y se desarrollan cuando cada
miembro de la familia asume su rol con responsabilidad.

Al contemplar esta gran escasez de valores, es difícil separar la crisis de valores de la crisis social. Nuestro país se encuentra inmerso en una ola de
violencia, la cual se considera, es producto de una decadencia casi total de la práctica de valores en la familia, reflejados en la escuela y en la sociedad,
y trae como consecuencia conflictos, desintegración familiar, desobediencia, deserción escolar, drogadicción, divorcio, entre otros tantos factores que
inciden en la misma.

Entendiendo que los valores de la familia se basan en la presencia física, mental y espiritual de cada persona y se cultivan a través del diálogo y la
convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar valores en la persona misma y así estar en condiciones de trasmitirlo a otros, se nos hace oportuno
trabajar este proyecto de rescate de valores a través de la unidad de la familia, la escuela y la comunidad.
Diagnóstico del contexto

El Centro Educativo Juventud en Desarrollo está situado en un sector urbano de la ciudad capital de Santo Domingo, específicamente en La Agustina;
colindando con el sector del Caliche, La Puya, El 70, La Chancleta, La Agustinita, El Bronx, entre otros barrios aledaños. Este centro de enseñanza se
alimenta de una población de estudiantes de los sectores antes mencionados, que le permite experimentar un diverso ambiente sociocultural y
socioeconómico, como diversidad de masa racial, costumbres diversas, diferentes comercios informales; caracterizando la escuela como tipo urbana-
marginal, producto del entorno social en que se encuentra inmersa.

Juventud en Desarrollo esta geográficamente ubicada al Norte con la Escuela “La Milagrosa” y el sector “La Agustinita”, al Sur la avenida Tiradentes
y La Cementera, al Este la calle Najayo y el sector de Cristo Rey, y al Oeste el Sector “La Agustina”.
Misión del centro
Ofrecer un servicio de calidad promoviendo la construcción de los conocimientos, principios y valores para formar sujetos capaces de responder a las
exigencias de la sociedad y mejorarla mediante aportes a la misma.

Visión del centro

Ser una escuela líder en los servicios que ofrecemos con mira s a que nuestros educandos se inserten al nivel medio dotados de los conocimientos y
actitudes que le permitan participar de una manera activa y positiva en los diferentes procesos de su vida educativa.

Valores que sustentan al centro

• Amor
• Respeto
• Ética
• Responsabilidad
• Criticidad
• Creatividad democracia dignidad humana
• Entorno escolar y familiar

Participantes
• Estudiantes de 4to, 5to, 6to de primaria y 2do de Secundaria, docentes y personal administrativo del Centro Educativo.
• La Familia
• La Comunidad
Priorización del problema o situaciones que más les afectan
1. El irrespeto entre compañeros
2. La falta de agua en la escuela
3. La indisciplina dentro y fuera del aula
4. La impuntualidad al llegar al centro escolar
5. El bajo rendimiento académico
6. Irresponsabilidad en la entrega de tareas
7. Las distracciones y los noviazgos en el aula
8. Los padres divorciados que afectan en los estudios
9. La falta de valores en la casa
10. La inseguridad o los robos en la comunidad y el país
11. El uso inadecuado de las tablets en el curso
12. El abuso y el bullying escolar
13. La no imposición de castigos a los niños cuando hacen cosas malas.
14. La contaminación y el ruido
15. Las palabras obscenas en el aula
16. Falta de atención de la familia a los hijos, que afectan las calificaciones
Selección y formulación del problema a investigar
En los grados de 4to, 5to y 6to de primaria y 2do secundaria de la Escuela Juventud en Desarrollo, presentan dificultades en la concentración, atención
y realización de las actividades asignadas. Según los estudiantes estas son las posibles causas:

1. La ausencia de valores que afectan la educación.

2. El bajo rendimiento académico
3. La falta de atención de la familia hacia los hijos que afectan sus calificaciones.
4. La no imposición de castigos a ellos cuando hacen cosas malas.

Problemática
El bajo rendimiento académico provocado por la indisciplina, el irrespeto, la desintegración familiar, las peleas en el aula, los noviazgos a temprana
edad, y la inseguridad.

Nombre del Proyecto

Construyendo un ambiente formado en valores para elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de la Escuela Juventud en Desarrollo.
Justificación e importancia de la investigación del problema seleccionado

Desde la época antigua se ha venido hablando de valores como cualidades necesarias entre los seres humanos para construir sociedad adecuadamente.
En este sentido, para Platón, los valores son ideas morales, guiadas por patrones morales universales, con los cuales se puede juzgar el comportamiento
de los seres humanos. De igual modo, para Aristóteles, se refiere a la virtud moral, la cual, a su vez, define como hábito adquirido por la repetición de
actuar y ejecutar el bien honesto. En otra época, se tiene a Piaget, quien habla de la Teoría del Desarrollo Moral, donde la expone como un conjunto de
reglas que el menor debe obedecer y comprender, de la mano con la idea de justicia. Para Ortega y Gasset, se definen como “una creencia o conjunto
de convicciones profundas que guían la existencia humana”.

Después de visto este preámbulo, es necesario destacar que en nuestra sociedad actual se evidencia una amplia decadencia en los valores a nivel
espiritual, humano, ético, entre otros y la Escuela Juventud en Desarrollo, no es la excepción. Se asume que dentro de las causas de esta situación se
encuentra la desintegración familiar, escasa atención de las familias al proceso formativo de sus hijos, el escaso régimen de consecuencias ante las
acciones negativas de los hijos, entre otros.

Además, durante la fase inicial de este PPA, los estudiantes destacaron situaciones que les afectan, tales como: irrespeto entre compañeros, expresión
de palabras obscenas entre pares, irresponsabilidad en tareas y asignaciones de aula, despreocupación por las calificaciones, impuntualidad en la llegada
a la escuela y la entrega de tareas, falta de valores en casa, padres que apoyan acciones negativas de sus hijos, acoso, bullying escolar, entre otros
particulares, que afectan el rendimiento académico y con este, la calidad educativa de la escuela.

Se considera que al trabajar los valores y hacerlos parte de la vida cotidiana de los alumnos y su entorno, es posible elevar el rendimiento académico
de los estudiantes y, por ende, la calidad educativa. Por tanto, se hace imperante la necesidad de desarrollar un PPA basado en la creación de ambientes
en valores, que permitan la adecuada integración de la familia en todas las esferas de la sociedad, y, por consiguiente, permita el adecuado desarrollo
y logro de aprendizajes en la población de la Escuela Juventud en Desarrollo y todo el entorno que forma parte de ella.
Al finalizar la intervención a través de este Proyecto Participativo de Aulas se pretende comprobar indicadores de mejora en los ambientes en que se
desarrollan los estudiantes de la Escuela Juventud en Desarrollo, así como también, fortalecer positivamente el entorno que les rodea, proporcionándoles
acciones que vayan en pro de su bienestar y evolución.

Se espera de igual modo, que, al finalizar esta intervención, la Escuela Juventud en Desarrollo y todo el que forma parte de ella, sea trasformado en un
referente de valores en la comunidad y la sociedad en general, a la vez que se convierte en un referente de calidad educativa.
Propósitos del Proyecto Participativo de Aula

Propósito General

• Desarrollar ambientes en valores para elevar la calidad educativa en el centro Juventud en Desarrollo.

Propósitos Específicos

• Identificar las causas de la decadencia de valores en los estudiantes del centro.

• Motivar y fortalecer el buen trato entre pares para desarrollar un ambiente escolar armónico, pacífico y unido.
• Proporcionar a los estudiantes y a todo el entorno educativo herramientas efectivas para cultivar las buenas acciones que conducen a una mejor
calidad de vida.
• Impulsar la formación en valores de nuestros estudiantes para tener mayor calidad en los aprendizajes.
• Diseñar estrategias para la integración de la familia a la escuela y la comunidad para lograr la formación en valores del educando.
Preguntas Problematizadoras

Formación Ciencias Lengua Ciencias Matemáticas Educación Educación Lenguas

Humana Sociales Española naturales artística física extranjeras
¿Cómo se ¿Cómo afecta ¿Qué son ¿Cuáles son las ¿Cuál es el ¿Cuáles ¿Cuáles ¿Cómo se
refleja la la falta de valores? consecuencias índice de géneros actividades pueden
desintegración valores en la generadas por la desintegración musicales físicas desarrollar los
familiar en el familia? decadencia de familiar en la promueven los recrean los valores a través
accionar de valores? comunidad valores en la valores en los de la
los escolar? sociedad? estudiantes? Interculturalidad?
estudiantes?

¿Qué ¿En qué ¿Cuál es el nivel ¿Cuáles ¿Cuál es la ¿Cómo utilizar ¿Cuáles son las
beneficios medida afecta de distractores distancia los ritmos ventajas de
obtenemos al la falta de responsabilidad limitan la recorrida desde musicales y el aprender una
practicar los valores que tiene la absorción de la casa hasta la baile para la lengua extranjera
valores en los nuestra familia en la conocimientos escuela? enseñanza (inglés) en la
aspectos de convivencia realización de dentro y fuera positiva y adquisición de
nuestra vida? dentro y fuera las actividades del aula? divertida? los valores?
de la escuela? escolares en el
hogar?

¿Quiénes son ¿Quiénes son ¿Cómo usar los ¿Cómo ¿Qué cantidad ¿Cuáles
los más los medios de podemos lograr de valores son personajes
afectados con responsables comunicación que los adquiridos por formados en
la falta de de promover para fomentar educandos los estudiantes valores puedo
valores? los valores en un ambiente de adopten una en sus hogares? conocer a través
nuestros paz y armonía? actitud ética al del inglés?
estudiantes? usar la
tecnología?
 ¿Qué ¿Cuáles ¿Cuáles fuentes ¿Cómo
importancia situaciones de información podemos
tiene el del hogar podemos graficar las
trabajo como intervienen en consultar para informaciones
medio de los elevar los obtenidas del
sustento para aprendizajes conocimientos PPA?
la familia?
de los de los
estudiantes? educandos?
¿Cómo ¿Qué personajes ¿Cuáles valores ¿De qué manera
conociendo dominicanos son debo practicar puedo usar las
mi historia y dignos de imitar para que nuestro aplicaciones
la de otros debido a los Planeta Tierra y tecnológicas
países, puedo valores que cuerpo estén para modelar,
fomentar poseen? más limpios y representar y
valores en mi sanos? resolver
vida y problemas de mi
erradicar las vida diaria?
malas
prácticas?
¿Cómo
promuevo los
valores y las
técnicas de
estudio que he
aprendido a la
comunidad
educativa y
social?
Dimensiones del PPA

Dimensión Valorativa y Crítica

Competencia desarrollo personal y espiritual.

Los valores en la formación humana:

1- Observar la problemática familiar que nos afecta como centro educativo.

2- Reconocer y valorar las opiniones de otras personas e intentar buscar soluciones a través de la escucha y el dialogo.
3- Valorar las relaciones de cooperación con la familia, la escuela, y la comunidad.

Dimensión Científica

Competencia científica y tecnológica.

1- Identificar posible explicaciones y causas de prácticas que atentan contra la unidad de la familia.
2- Conocer y socializar las principales señales de tránsito y sus significados para ser respetados por la comunidad educativa.

Dimensión Política y organizativa

Competencia resolución de problemas y ética ciudadana

1- Proponer acciones, talleres, charla, en la escuela que fortalezcan la práctica de valores en la familia.
2- Extender la invitación a instituciones que puedan apoyar a la familia en la formación de sus hijos.
3- Identificar las causas que provocan el bajo rendimiento académico de los y las estudiantes.
Situación de aprendizaje (general)

Los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria y 2do secundaria de la Escuela Juventud en Desarrollo, se encuentran en pleno proceso de formación de
conductas y valores, por lo que, el centro educativo considera pertinente integrar la familia y la comunidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
darle la oportunidad de crecer integralmente y con dignidad, situarse con sentido ante la vida, aprender a vivir en comunión con todo lo creado y se
reconozca como un ser proactivo, solidario y con confianza en sí mismo, que le permita enfrentar la vida con responsabilidad, tomar decisiones acertadas
y actuar con determinación, entre otros.

Esto se logrará a través de la implementación de técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje, tales como: inserción en el entorno, indagación
dialógica, recuperación de saberes previos o cuestionamiento, sociodramas, debates, exposiciones, estudios de casos, careos, entre otros. En adición,
dialogarán, socializarán, investigarán en diferentes fuentes y luego lo expondrán en los diferentes espacios de la escuela y en la comunidad a través de
charlas, convivencias, pancartas, visitas comunitarias entre otros. De este modo, los estudiantes podrán identificar su realidad e intervenir
adecuadamente en ella, solucionando las problemáticas expuestas en los apartados anteriores.
Selección de las competencias específicas, los contenidos curriculares y los indicadores de logros

Cuarto de Primaria

Centro
Escuela Juventud en Desarrollo.
Educativo
Título del Construyendo un ambiente formado en valores para elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de la Escuela
Proyecto Juventud en Desarrollo.
El niño o la niña que egresa del Nivel Primario se reconoce como persona única y se identifica culturalmente con las
personas de su región y de su país y comienza a interesarse por los problemas personales, sociales y políticos que le
afectan. Identifica en el devenir histórico de su país, hechos que han contribuido a la conquista de los Derechos Humanos
y otros que han marcado retroceso en las conquistas de libertades democráticas. Reconoce las figuras de autoridad e
identifica conductas autoritarias o antidemocráticas. Establece relaciones de cooperación con los miembros de su familia,
pares, docentes y con las personas más cercanas de su comunidad. Defiende sus derechos y los de sus allegados y cumple
Nivel de con sus deberes. Se sensibiliza ante situaciones de discriminación, injusticia e inequidad e intenta dar soluciones e
Dominio II imaginar otro mundo posible. Participa junto a otros y otras para lograr metas comunes.

También observa situaciones problemáticas de su entorno inmediato y puede identificar algunos elementos relacionados
con el problema o situación. Relaciona el problema con otro ya conocido y plantea algunas estrategias de solución. Utiliza
algunas fuentes de información para documentarse en su solución y organiza información relevante acerca del problema.
Evalúa si la solución ha funcionado o no, y pueden explicar por qué y buscar otra estrategia. Comunica de forma sencilla
el planteamiento del problema, el proceso y la solución.
Grados 4to A y B de primaria
Duración 3 meses y medio (Febrero-Mayo)
Los niños y niñas de Cuarto Grado de la Escuela Juventud en Desarrollo eligieron trabajar la problemática de la falta de
valores en el entorno, ya que la perciben como una situación que les afecta en el desarrollo de sus aprendizajes; mediante
las estrategias de diálogo de saberes, inserción de estudiantes con el entorno y expositiva de conocimientos elaborados
conocerán los valores y su importancia, los personajes dominicanos dignos de imitar, el Planeta Tierra y su cuidado,
Situación de origen y formación de la República Dominicana, el trabajo como medio de dignificación humana, uso de datos y gráficos
Aprendizajes estadísticos para simplificar informaciones, entre otros; lo aprenderán haciendo investigaciones y estudios de campo,
leyendo textos en diversas fuentes, realizando juegos colaborativos y tradicionales, asistiendo a excursiones educativas y
recreativas, exposiciones, debates, careos, dramatizaciones participando en charlas... demuestran sus aprendizajes
redactando informes de lectura, creando historietas, y elaborando maquetas y datos estadísticos mostrando así que son
sujetos formados en valores, críticos de sí mismos y de los ambientes que lo rodean.
 Desarrollo personal
Desarrollo sostenible Ciudadanía y
Salud y Bienestar y profesional Alfabetización
Orientación sobre convivencia
Explicación y imprescindible
factores que ponen en Caracterización de
Conocimiento sobre el modelaje de Estudio y uso de la
riesgo el desarrollo conflictos sociales
bienestar social proyectos sencillos “alfabetización
sostenible (cambio que escucha y lee en
(alimentos, medicinas, sobre la vida digital”4, con miras a
Ejes climático, contaminación distintos medios,
gestión de riesgos, estudiantil, fortalecer la
transversales ambiental, deforestación, proponiendo
salud, seguridad, utilizando textos comunicación oral y
entre otros), de proponer posibles soluciones,
educación, entre otros), orales y escritos, escrita, según su
posibles soluciones a acordes con su
obtenido mediante para la formación de capacidad y
través de la compresión conocimiento y
fuentes de información un ser humano posibilidades.
y producción de textos nivel.
orales y escritas. democrático e
funcionales y literarios.
integral.
Asignaturas Formación Ciencias Lengua Ciencias Educación Educación Lenguas
Matemáticas
vinculadas Humana Sociales Española Naturales Artística Física Extranjeras
Marleny
Domínguez
Marleny Marleny Marleny Clismeilyn Rafaela
Docentes Yomairi Ruiz y Yomairi Ruiz
Domínguez Domínguez Domínguez Lugo Segura
Rubileydi
Almonte
Recuperación de experiencias previas.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Indagación dialógica o cuestionamientos.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Estrategias de Inserción de alumnos y maestras con el entorno.
Sociodrama o dramatización.
enseñanza Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Técnica de Estudio de casos.
aprendizaje Descubrimiento e indagación del entorno a través de los sentidos.
Debates, Entrevistas, Seminarios.
Socialización centrada en actividades grupales.

Selección de los componentes de la malla curricular

Competencias Indicadores de logro
Asignaturas Competencias Específicas
Fundamentales
Comunicativa Expresa que su cuerpo cambia, se Muestra respeto por su cuerpo y el de los
Reconoce la importancia de su comunica y que necesita cuidado y demás en la escuela y en otros espacios.
Formación
vida, los cambios que se dan en protección, con la finalidad de -Argumenta sobre los cambios, el cuidado,
Humana su cuerpo sus derechos y reconocer su valor y el de los demás respeto y protección del cuerpo como
deberes; a fin de valorarlos y en diferentes contextos, tomando en criatura de Dios.
 asumirlos en las relaciones con
sus pares, en el entorno social,
familiar y escolar, con
aceptación, responsabilidad,
respeto, admiración, alegría,
creatividad y agradecimiento a
Dios.
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica
Expresa la importancia del
trabajo, el desarrollo y uso de las
ciencias y las tecnologías como
colaboración humana con la
creación de Dios, con la finalidad
de reconocer el esfuerzo y
sacrificio de las personas que
trabajan e implementarlas
adecuadamente en los diferentes
contextos, con responsabilidad,
asertividad y respeto.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud
Determina que su desarrollo
físico, cognitivo, afectivo-sexual
y espiritual, su vinculación con
los demás y el entorno natural
favorecen su crecimiento
personal, familiar y comunitario
tomando como referencia el
amor de Dios expresado en Jesús
de Nazaret, afin de consolidar su
cuenta que es criatura de Dios, hecho
a su imagen y semejanza.
Distingue los aportes del trabajo
humano y de las ciencias y
tecnologías en la familia, la escuela y
la comunidad, con el fin de reconocer
en estas contribuciones la expresión
del quehacer de Dios, con respeto,
criticidad y asertividad.
Identifica las características de su
desarrollo físico, cognitivo, afectivo
sexual y espiritual para afianzar el
amor a sí mismo, a los demás y a la
naturaleza tomando como referencia
el amor de Dios expresado en la
persona de Jesús de Nazaret, con
actitud de respeto, autonomía,
libertad, asertividad y agradecimiento.
- Argumenta sobre la importancia del
trabajo que realizan las personas para el
crecimiento personal y desarrollo social.
-Expone el rol de personas, instituciones o
grupos que trabajan para cuidar lo que Dios
ha creado.
-Describe los aportes del trabajo científico
y tecnológico en el desarrollo de la familia,
la escuela y la comunidad.
- Propone acciones de cuidado de su cuerpo
y el de los demás ante situaciones que
ponen en peligro su integridad física, sexual
y emocional.
-Identifica las características del amor de
Dios expresado en Jesús de Nazaret hacia
las personas.
- Comunica las características físicas,
cognitivas afectivo-sexuales y espirituales
de la etapa en que vive.
-Se involucra en actividades que favorezcan
su cuidado y protección de sí mismo y de la
naturaleza como obra del amor de Dios a
todas las personas.
 autoestima y autonomía, con
asertividad, responsabilidad,
respeto y gratitud.
Comunicativa:
Utiliza fuentes de información
segura y confiable, comprender
la historia como ciencia, los
aportes de las primeras
civilizaciones, la geografía del
Caribe y las Antillas; con la
finalidad de comunicarla
respetando la autoría de las
informaciones.
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica:
Plantea sus ideas y
Ciencias
argumentaciones sobre la
Sociales
existencia de problemas en
acontecimientos históricos de los
siglos XVI, XVII, XVIII y XIX y
en República Dominicana
durante los siglos XIX y XX; con
la finalidad de relacionarlos con
el espacio geográfico en el que
ocurrieron, proponiendo
soluciones lógicas, creativas y
críticas, con apoyo tecnológico
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud:
Demuestra en sus actuaciones, la
convivencia democrática, la
Utiliza fuentes de información seguras
-Selecciona fuentes impresas y digitales
sobre elementos físicos y políticos de
seguras y confiables en la obtención de las
la Geografía del Caribe y las Antillas;
informaciones históricas y geográficas.
con la finalidad de expresar los
vínculos que unen la región de
- Utiliza de manera adecuada las fuentes
América.
consultadas sobre los periodos estudiados,
respetando el derecho de autoría.
- Maneja de manera crítica las
Identifica problemas en hechos
informaciones recibidas de las fuentes
históricos de los siglos XVI, XVII, consultadas.
XVIII y XIX; con el propósito de
relacionarlos en forma lógica, creativa - Muestra dominio de la organización
y crítica con el espacio geográfico en lógica de problemas históricos del siglo
el que ocurrieron, expresando su XVI al XIX identificados.
opinión.
- Demuestra comprensión de la relación de
los hechos históricos con el espacio
geográfico en el ocurrieron.
- Expresa con claridad, de manera lógica,
crítica y creativa sus opiniones sobre los
problemas históricos estudiados.
- Valora y defiende el patrimonio histórico,
natural y cultural de la República
Dominicana.
- Actúa con consciencia de su identidad
sociocultural y su dignidad humana,
Actúa democráticamente en defensa respetando las de otras personas.
del patrimonio histórico, natural y
cultural de la República Dominicana; - Manifiesta actitudes de respeto a las
diferencias individuales, sociales y
con la finalidad de construir una
 cultura de paz, relaciones
armoniosas, respeto a los valores
culturales e interculturales, el
cuidado de su salud y del
patrimonio natural, social y
cultural, con la finalidad de
promover una ciudadanía
comprometida con el respeto de
las demás personas y el cuidado
de su entorno.
Comunicativa:
. Se comunica con efectividad a
través de textos diversos, con la
finalidad de demostrar dominio
en la utilización de
la lengua en contextos variados
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica:
Lengua
Procesa representaciones
Española mentales, mediante la
comprensión y producción de
géneros textuales, con la
finalidad de derivar en
conclusiones lógicas para
resolver situaciones
problemáticas de diferentes
ámbitos y a través de
procedimientos científicos, con
apoyo de recursos tecnológicos y
de otros tipos.
ciudadanía basada en el respeto propio culturales; cuidado de su salud y los
y a los demás, la convivencia pacífica recursos naturales.
teniendo en cuenta las diferencias
individuales, sociales y culturales, y
preservación de la salud y de los
recursos naturales del país.
- Utiliza textos orales y escritos al
Se comunica en diferentes contextos
comunicar sus pensamientos.
mediante un género textual adecuado,
con el propósito de expresar sus ideas
- Se expresa oralmente utilizando textos
y pensamientos, haciendo uso de
funcionales y literarios sobre temas
medios y recursos apropiados, de
familiares, escolares y sociales.
forma individual o colectiva.
- Escribe textos funcionales y literarios
abordando temas y problemas sociales.
Emplea textos variados (orales y
escritos) en la construcción de nuevos
- Expresa sus ideas con creatividad de
conocimientos sobre temas y
forma oral o escrita, respetando las
problemas de su vida social, con la
opiniones de los demás.
finalidad de solucionarlos, a través de
investigaciones científicas, y el uso de
- Plantea problemas de su entorno familiar
medios y recursos.
y escolar, mediante un tipo de texto oral o
escrito, y propone posibles soluciones.
-Expone los resultados de investigaciones
sobre temas sociales, usando un texto
funcional conveniente, y a través de medios
tecnológicos y de otros tipos.
- Identifica valores socioculturales,
mediante textos orales y escritos, para el
fortalecimiento ético, haciendo uso de
medios y recursos variados.
 Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud:
Valora las relaciones
socioculturales, a través de textos
orales y escritos convenientes,
con la finalidad de manifestar
su percepción sobre el mundo; el
cultivo de valores universales y
la dimensión humanista; así
como la preservación de la salud
y el Medioambiente, haciendo
uso de recursos variados.
Comunicativa:
Comunica explicaciones básicas
científicas y tecnológicas con
argumentos objetivos a partir de
exploración, observación,
experimentación y diseño
ingenieril guiados en búsqueda
de solución a problemas o
fenómenos naturales; con el
propósito de comprender los
Ciencias fenómenos experimentados o
Naturales modelados en las ciencias de la
vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica:
Aplica procedimientos
científicos y tecnológicos
sistemáticos y reflexivos, con el
Usa textos orales y escritos en
demostración de conocimiento sobre
las relaciones socioculturales, afín de
fortalecer su conocimiento y
percepción del mundo, mediante
temas relacionados con salud,
ambiente y comunidad, con el uso
medios y recursos tecnológicos y de
otros tipos.
Ofrece explicaciones científicas y
tecnológicas a partir de análisis,
observaciones, medición, modelos y
experimentación de fenómenos
naturales fundamentales en contexto
próximo o experimentado o modelado
en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
Aplica organizados y lógicos
procedimientos científicos y
tecnológicos, que analiza mientras
explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de
sus cuestionamientos e inferencias a
partir de su observación y medición
llevando a cabo experimentos,
- Identifica diferentes valores mediante
textos que lee o escribe, expresando
sentimientos, emociones individuales o
colectivos en el fortalecimiento de las
relaciones humanas.
- Utiliza un tipo de texto conveniente para
promover la preservación de la salud y el
medio ambiente, empleando herramientas y
medios variados.
- Describe o analiza características en los
seres vivos de su entorno, los cambios que
se presentan en los seres humanos y
plantas; y el flujo de energía en el
ecosistema y algunos métodos de siembra,
tipos de cultivos, plagas y malezas.
- Describe o clasifica propiedades que
caracterizan de sustancias, combinaciones y
distintos tipos de mezclas; fenómenos
simples comunes en los que ocurren:
reflexión, refracción y difracción de la luz;
la composición física del planeta Tierra,
mostrando sus diferentes capas, mediante
esquemas o maquetas; los sismos y el
movimiento de la corteza terrestre.
- Usa diferentes vías de comunicación para
explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las
propiedades y características de la materia,
propiedades de la luz, estructuras y
mecanismo de máquinas, respetando las
ideas y diferencias con las demás personas.
- Ejecuta experimentos guiados en
colaboración; observando, describiendo,
 propósito de buscar explicación
de problema, situación,
construcción de modelo o
fenómenos naturales.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud:
Actúa de forma proactiva en
acciones preventivas, sostenibles,
autónoma y en armonía integral
en sí mismo, con los demás, con
el Medioambiente, su salud y el
bienestar individual y colectivo;
con el propósito de sumir una
ciudadanía ética y responsable,
en convivencia armónica con su
entorno natural y social.
Comunicativa:
Interpreta ideas expresadas en
Matemáticas lenguaje matemático, con la
finalidad de discutir situaciones
de problemas del contexto.
proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Asume una actitud preventiva,
creativa, curiosa, colaborativa,
responsable y en armonía integral en
sí mismo, con los demás, con su
entorno y como parte de los seres
vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y
uso sostenible de los recursos.
Interpreta ideas expresadas en
lenguaje matemático con la finalidad
de discutir situaciones de problemas
del contexto.
registrando y utilizando herramientas o
equipos y siguiendo características y
propiedades observables de fenómenos
naturales; de la luz; de las sustancias,
combinaciones y las mezclas; de distintos
movimientos de la Tierra y la Luna
alrededor del Sol, incluyendo los eclipses;
de la energía solar y los seres vivos; y de la
obtención de fruto comestible.
- Asocia y construye modelos, estructuras y
funciones de máquinas y mecanismo de
transmisión de movimiento, objetos o
juguetes, herramientas, sistema solar y
tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Analiza y argumenta medidas sobre el uso
sostenible de los recursos naturales, el
cuidado del Medioambiente, y los
diferentes problemas ambientales que
afectan el desarrollo sostenible en la región
y el país.
- Identifica y aplica actitudes y valores
proactivos en su desarrollo personal que
incentiva como la imaginación, la
curiosidad, la colaboración, la
perseverancia, la innovación, la objetividad,
la responsabilidad, la solidaridad, la
creatividad, la adaptabilidad, la
observación, interés por profesiones y
actividades científicas y tecnológicas, y
autogestionar sus emociones, preguntas y
aprendizaje.
-Se comunica con criterios correctos y a
partir de ideas en las que asocia sus
conocimientos de geometría, medición y
estadística de números naturales hasta

Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica: Aplica
procesos de razonamiento, con
especial atención al razonamiento
espacial y al razonamiento con
proporciones y gráficas,
proponiendo conjeturas y
argumentos matemáticos, con el
propósito de dar validez a sus
propias ideas en la resolución de
problemas del contexto escolar y
cotidiano.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud:
Demuestra respeto, ética y
responsabilidad en sus relaciones
con otros, trabajando de forma
cooperativa y participando en las
iniciativas sociales y
ambientalistas de la escuela para
beneficio de su comunidad.
Comunicativa
Utiliza adecuadamente códigos
Educación de los lenguajes artísticos, en la
Artística expresión y comprensión de
ideas, sentimientos y vivencias
propias y de otras personas.
Formula con sentido lógico ideas
matemáticas válidas, para proponer
solución a situaciones del mundo
fuera del aula expresadas de forma
verbal, numérica, gráfica y geométrica
o simbólica.
Reconoce las normas de convivencia
y del trabajo en equipo, respetando las
ideas de compañeros para llegar a
acuerdos sobre los temas matemáticos
desarrollados.
Utiliza símbolos creados a partir del
sonido, el gesto, el movimiento y la
imagen, con el fin de integrarlos como
elementos comunicativos de los
lenguajes artísticos.
999,999 y en situaciones diversas de la vida
cotidiana.
-Utiliza empleando intuición lógica,
diferentes recursos para representar,
identificar y emplear procesos matemáticos
sobre geometría, medición y estadística en
diferentes contextos.
-Resuelve en forma correcta problemas que
impliquen diferentes procesos a partir de
los conocimientos de numeración,
geometría, medición y estadística en
situaciones propias de la comunidad y en el
contexto escolar y familiar.
-Hace uso preciso de herramientas
tecnológicas para crear y comparar modelos
sobre los conocimientos de numeración,
geometría, medición y estadística de
números naturales hasta 999,999 y en
situaciones del entorno.
-Elabora con responsabilidad y pertinencia
proyectos que aporten soluciones
favorables a la salud y el medio ambiente a
partir de los conocimientos de:
Numeración, geometría, medición y
estadística en contextos diversos. -Toma
decisiones responsables para su desarrollo
personal a partir del empleo de sus
conocimientos de numeración, geometría,
medición y estadísticos con números
naturales hasta 999,999 y en determinadas
situaciones del contexto.
-Utiliza el sonido, el gesto, el movimiento y
la imagen como medios expresivos de la
comunicación artística.
-Comunica situaciones, ideas y vivencias
con recursos de los lenguajes artísticos,

Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica
Propone soluciones creativas
utilizando recursos artísticos,
tecnológicos y científicos con el
fin de resolver situaciones
diversas y analizarlas
críticamente.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud
Crea e interpreta obras y
personajes transmitiendo valores
transcendentales que enriquecen
al ser humano, con el fin de
fortalecer su autoestima e
identidad personal valorando el
legado cultural material e
inmaterial de su comunidad en
sus trabajos y cuidando de si y de
la naturaleza
Comunicativa
Reconoce sus condiciones y
características corporales como
medio de expresión y
Educación comunicación de sentimientos,
Física emociones y estados de ánimo,
con la finalidad de relacionarse
de manera armónica con otras
personas y su entorno.
Analiza distintas manifestaciones
artísticas en medios físicos y virtuales
al crear o disfrutarlas o al describir
elementos constitutivos presentes en
ellas, a fin de resolver problemáticas
de su contexto.
Plasma creativamente formas y temas
inspirados en su contexto, haciendo
uso adecuado de la voz, el cuerpo,
recursos y técnicas; al comunicar sus
ideas y sentimientos de
dominicanidad.
Explora sus condiciones y
características corporales, con el
objeto de usarlas como medio de
expresión de sentimientos, emociones
y estados de ánimo, a través de sus
acciones motrices.
considerando elementos formales y
técnicos.
-Representa ideas y vivencias relacionando
elementos de los lenguajes artísticos con
sus contextos e intenciones comunicativas.
-Analiza e interpreta obras artísticas
pertenecientes a diferentes contextos,
géneros y estilos, ejercitando su percepción
e imaginación.
-Integra de manera creativa recursos
asociados a las nuevas tecnologías en sus
producciones artísticas.
-Transforma creativamente elementos de
los lenguajes artísticos, desarrollando el
pensamiento divergente.
-Interactúa con naturalidad al expresarse
artísticamente, cuidando su cuerpo y su
entorno, así como valorando capacidades,
limitaciones y el esfuerzo personal.
-Contribuye a la convivencia escolar
adecuada al participar en distintas
actividades artísticas. -Integra de manera
creativa elementos de los lenguajes
artísticos en sus trabajos, promoviendo la
dominicanidad, así como valores humanos
y sociales.
- Utiliza un lenguaje corporal propio que le
permite transmitir ideas o emociones a
través de la realización, creación y
reproducción de juegos tradicionales y no
tradicionales de persecución, colaboración,
relevos, saltos y lanzamientos.
-Evidencia su progreso en el logro de la
eficacia motora en la realización de
diferentes formas de lanzamiento de objetos
y/o implementos, aplicando técnicas
 Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico; Resolución de
Problemas; Tecnológica y
Científica
Utiliza las habilidades motrices y
capacidades físicas en
situaciones creativas de juego,
con la finalidad de alcanzar la
eficacia motora progresiva,
relacionando su desarrollo con
los conocimientos científicos y
tecnológicos de la vida cotidiana.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud
Actúa en sus relaciones con
respeto por las normas, sentido
de responsabilidad y compromiso
ciudadano; con el propósito de
asumir las acciones que permiten
su desarrollo personal, valorando
y cuidando su cuerpo,
identificando y evitando factores
y situaciones de riesgo para la
salud humana y ambiental,
mediante las actividades motrices
que realiza.
Comunicativa.
Comprende y expresa
sentimientos e ideas en distintas
Lenguas situaciones de comunicación,
Extranjeras
referentes a necesidades
inmediatas en situaciones
cotidianas, utilizando un
Interpreta los cambios físicos que
experimenta su cuerpo con el apoyo
de conocimientos científicos
cotidianos; con el fin de valorar su
incidencia en sus habilidades motrices
y capacidades físicas que le permiten
alcanzar la eficacia motora progresiva
en situaciones creativas de juego.
Reconoce en sus relaciones sociales
que entre las personas existen
diferencias individuales que debe
valorar y respetar; con el fin de actuar
con sentido de responsabilidad en la
realización de acciones motrices
diversas, cuidando la salud humana y
ambiental.
Comprende y expresa información e
ideas en forma oral o escrita en inglés,
utilizando un repertorio muy limitado
de vocabulario y expresiones muy
breves y sencillas tanto para
identificarse y como para describir su
sencillas y protegiendo su cuerpo, el de los
y las demás y su entorno.
-Demuestra comprensión de los cambios
físicos de su cuerpo durante la realización
de ejercicios de caminar, correr y saltar, en
parejas, tercetos y grupos, con aumento y
disminución de velocidad, con o sin tiempo
medido y con ayuda de implementos
(sogas, bancos, cajones, tubos verticales,
aros, pelotas, entre otros).
-Valora y disfruta participar con sus
compañeros y compañeras en juegos
motores, tradicionales y predeportivos
(ajedrez, atletismo), aceptando y respetando
la diversidad y la identidad y manifestando
interés por el cuidado de su salud, de otras
personas y del medio ambiente.
-Actúa con respeto por las diferencias
individuales en la creación y realización de
series sencillas de movimientos en
colaboración con su grupo, utilizando su
cuerpo.
-Demuestra responsabilidad en la ejecución
de diversas formas de saltos y combinación
con giros y equilibrios, rodadas al frente y
hacia atrás en superficies planas, aplicando
técnicas básicas y siguiendo normas de
seguridad.
-Comprende y expresa de forma oral
información personal básica mediante un
repertorio limitado de expresiones básicas
ensayadas muy claras y sencillas.
 repertorio creciente de
expresiones muy breves y
sencillas en el idioma inglés para
comunicarse en tiempo presente,
pasado y futuro, siempre que
reciba ayuda de su interlocutor.
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico; Resolución de
Problemas; Tecnológica y
Científica.
Se relaciona con las demás
personas ejerciendo una
ciudadanía responsable con
actitud de respeto y valoración
por las diferencias individuales,
la identidad social y cultural
propia y las de los demás,
prefiriendo las opciones que
impactan positivamente el
desarrollo personal, la salud y el
medio ambiente, al interactuar
sobre situaciones cotidianas de
forma muy breve y sencilla en
inglés.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud
Se comunica de forma
presencial, virtual o digital en
inglés tanto oral como escrito,
haciendo uso del razonamiento
lógico-verbal, la observación
crítica y la expresión creativa,
con el propósito de comprender y
entorno inmediato en situaciones
concretas de comunicación.
Interactúa sobre informaciones
básicas, problemas y situaciones
cotidianas de su entorno inmediato,
relativas a temas científicos y
tecnológicos, tales como la
descripción de seres vivos y la
ubicación en el espacio, utilizando un
repertorio ensayado de expresiones
muy breves y sencillas de manera
lógica y creativa en inglés, con ayuda
de su interlocutor.
Se relaciona con las demás personas y
su entorno, interactuando en inglés
con expresiones muy breves y
sencillas, en un plano de cortesía y
respeto, cuidado de la salud y el
medio ambiente, y valoración de las
diferencias individuales y la identidad
social y cultural propias y de las
demás personas.
-Identifica las informaciones personales
básicas a partir de un texto escrito
compuesto por oraciones breves y sencillas.
-Se expresa por escrito mediante un
repertorio muy limitado de expresiones
muy breves y sencillas.
-Interactúa en el idioma inglés de forma
oral y escrito de forma lógica, ordenada y
creativa, utilizando frases y oraciones muy
breves y sencillas al describir sus
actividades cotidianas y objetos de su
entorno inmediato, a través de ilustraciones,
audiovisuales, manualidades o
dramatizaciones.
-Solicita y ofrece información sobre sus
actividades cotidianas de forma muy breve
y sencilla, ubicándolas de forma adecuada
en lugar, tiempo y espacio.
-Pide y da información básica propia, de su
persona y de su entorno inmediato
utilizando un repertorio limitado de frases y
oraciones muy breves y sencillas.
-Se comunica utilizando expresiones muy
breves y sencillas con cortesía asertividad y
respeto hacia sí mismo y los demás de
forma muy breve y sencilla en el idioma
inglés, reconociendo diferencias culturales
propias y de otras personas.
-Expresa gustos y preferencias de forma
muy breve y sencilla, prefiriendo las
opciones más favorables para el
medioambiente y las más saludables para
sí mismo/a y las demás personas.
 estructurar mensajes muy breves
y sencillos de forma organizada,
para resolver situaciones
problemáticas de su entorno,
tales como la identificación de
las personas, la localización de
lugares, la determinación de
necesidades, sus experiencias
previas y la planificación de
acciones futuras.
Asignaturas Conceptuales
-Importancia y necesidad del
trabajo.
-El trabajo mejora la creación de
Dios.
Formación -Trabajo científico y tecnológico.
Humana -Desarrollo del trabajo humano.
-Trabajo tecnológico y creación
de Dios.
-Crecimiento físico, afectivo-
sexual y espiritual.
Contenidos
Procedimentales
-Socialización sobre el trabajo que
realizan el padre, la madre y
familiares para sustentar a sus familias
y su aporte para el desarrollo de la
sociedad.
-Constatación del desarrollo de la
sociedad por el trabajo realizado a
través de los aportes de la ciencia y la
tecnología. -Argumentación de la
necesidad del trabajo en la vida de las
personas.
- Comparación entre trabajos que
promueven al ser humano y su
dignidad y otros que no lo promueven.
-Exploración sobre la obligación y la
necesidad del trabajo para la vida en
sociedad.
-Análisis del Salmo 8 y su referencia
al ser humano en relación a todo lo
creado. -Representación de las
características del amor de Dios
expresado en la persona de Jesús de
Nazaret hacia las personas a través de
textos bíblicos, canciones, entre otras.
-Se identifica y comparte sus hábitos
cotidianos, comunicando sus gustos y
preferencias con respeto, cortesía y
asertividad mediante expresiones muy
breves y sencillas.
Actitudinales
-Respeto por el trabajo de las personas
adultas.
- Aprecio por los beneficios del trabajo.
- Responsabilidad en las tareas propias del
hogar y la escuela.
-Agradecimiento a Dios por permitir a las
personas colaborar con su creación a través
de la ciencia y la tecnología.
-Admiración por los avances científicos y
tecnológicos.
-Aprecio por los aportes de la ciencia y la
tecnología en el desarrollo de la sociedad.
-Aceptación y estima del propio cuerpo.
- Rechazo al maltrato de niños, niñas y
adolescentes.
-Agradecimiento a Dios por haberle
regalado su cuerpo y lo que puede hacer
con él.
 - Organización y celebración de
acción de gracias por los trabajos que
realizan las personas en los diferentes
ambientes, utilizando el Salmo 8 y las
producciones realizadas.
-Investigación de los beneficios que el
ser humano ha logrado a través de su
trabajo científico y tecnológico.
-Indagación sobre las características,
ventajas y desventajas de los juegos
electrónicos y del uso de la
tecnología.
-Investigación sobre instituciones y/o
personas que trabajan para mejorar lo
que Dios ha creado (medicina,
arquitectura, desarrollo de las TIC, las
ciencias, las artes, entre otras).
- Descripción de cambios ocurridos en
su desarrollo físico, socio afectivo,
sexual, cognitivo, moral y espiritual.
- Identificación de situaciones de
abuso físico, emocional y sexual en
niños, niñas y adolescentes que
violentan su crecimiento integral.
- Representación de diferentes modos
de prevenir el abuso infantil.

Características de la Isla de
Santo Domingo en los siglos
XVII y XVIII
-Monopolio, contrabando y
piratería.
Ciencias
-Devastaciones de Osorio.
Sociales
-Ocupación francesa y división
de la isla.
Independencia de Haití.
establecer por qué España nos entregó
-Primera mitad del siglo XIX
Comparación y análisis de textos
-Valoración del Caribe y las Antillas.
cortos de fuentes confiables sobre:
-Respeto por la autoría de las fuentes de
- El contrabando o comercio de
información consultadas.
rescate.
-Uso adecuado de las informaciones que
- Las despoblaciones de Osorio.
utiliza en sus producciones,
- La piratería y la formación de las
-Valoración del uso de fuentes confiables
colonias francesas y españolas.
sobre temas históricos y geográficos.
-Elaboración de infografías,
-Aprecio los elementos de la cultura
esquemas, u otro medio para
indígena, africana y española.
 -Entrega a Francia, vuelta a la
colonia española, reconquista e
independencia efímera.
-Periodo de la unificación
haitiana.
-Nacimiento de la República
Dominicana
a Francia en 1795 mediante el Tratado
de Basilea.
-Realización de diálogo
problematizado sobre las acciones que
tomó el gobernador francés durante la
ocupación de Francia. -Realización de
debates en torno al papel jugado por
Juan Sánchez Ramírez en la guerra
contra Francia y su decisión de volver
al dominio de España.
- Análisis de las causas y
consecuencias de la revolución
haitiana - Redacción de ensayos sobre
la Independencia Efímera y el papel
de José Núñez de Cáceres en la
proclamación de la primera
Independencia llamada Independencia
Efímera siguiendo procedimientos:
• Selección de los pasos del ensayo.
• Selección de fuentes confiables con
la ayuda del profesor o profesora.
• Citas indirectas, siguiendo
orientaciones del profesor o profesora.
• Corrección con el docente de dos
borradores antes del final.
Identificación de los aspectos
principales que causaron la
unificación de la isla bajo el
gobierno de Boyer en 1822.
- Identificación de los antecedentes.
- Identificación de mapas alusivos al
periodo histórico.
- Elaboración de línea de tiempo de
los acontecimientos principales.
- Dramatización del proceso.
- Elaboración de murales con
ilustraciones alusivas al proceso
histórico.
-Valoración positiva de las formas de
defensa de los derechos humanos de
indígenas y africanos.
-Respeto y tolerancia hacia los diferentes
grupos humanos que conforman la
población de la República Dominicana.
-Valoración de luchas y acontecimientos
históricos que incidieron en la formación de
la sociedad dominicana.
-Disposición a un comportamiento de
respeto hacia sí mismo/a y hacia las demás
personas.
-Participación activa en proyectos grupales,
escuchando y respetando las ideas de
los/las demás y demostrando espíritu
emprendedor.
-Valoración del diálogo para la prevención
y solución de conflictos.
-Valoración de la vida y su integridad.
Aprecia los elementos de la cultura
indígena, africana y española.
-Valoración positiva de las formas de
defensa de los derechos humanos de
indígenas y africanos.
-Respeto y tolerancia hacia los diferentes
grupos humanos que conforman la
población de la República Dominicana
-Valora su vida y la de las demás personas.
-Plantea soluciones a conflictos mediante el
diálogo y el consenso.
 La biografía: - Narración oral de la biografía de
Concepto acuerdo a la intención comunicativa
- Función mediante el uso de adjetivos,
- Estructura conectores de orden, temporal y
causal para marcar la sucesión de
Verbos en tiempo pasado
hechos en las oraciones del inicio, del
Adjetivos
desarrollo y de la conclusión de la
Conectores biografía.
-Establecimiento de un propósito para
la lectura de la biografía.
- Elaboración de paráfrasis escrita de
los hechos principales de la biografía,
utilizando el vocabulario apropiado y
mediante sinónimos y otros recursos
lingüísticos.
- Planificación, escritura de
borradores, revisión y corrección,
Lengua edición y publicación de la biografía
redactada.
Española
El informe de lectura - Escucha atenta de informes de
- Función - Estructura lectura leídos por el/la docente.
- Pasos para realizar un resumen. - Utilización de la estructura del
- Adjetivos. informe de lectura, inferencia, a partir
-Verbos del contexto, del significado de las
- Conectores. palabras que desconoce para
comprender su contenido.
- Realización de las inferencias
necesarias para comprender el sentido
global del informe de lectura que
escucha, interpretación de los sucesos
y los personajes que se analizan en el
informe de lectura.
- Paráfrasis del contenido del informe
de lectura.
- Exposición oral del informe de
lectura utilizando verbos en presente y
- Interés por conocer datos y vivencias de
otras personas a través de las biografías que
escucha.
- Disfrute al relatar biografías sobre
personas destacadas a nivel mundial.
- Valoración de los aportes de personas
destacadas a nivel mundial al leer sus
biografías.
- Valoración de los aportes de las personas
cuya biografía ha escrito, para
incorporarlos a su vida personal.
- Interés por escribir biografías sobre
personas destacadas a nivel mundial para
que sean leídas por otras personas.
- Interés, curiosidad y entusiasmo por
escuchar el informe de lectura.
- Interés y entusiasmo al exponer oralmente
un informe de lectura sobre un texto de
secuencia narrativa, como un cuento, una
fábula o una leyenda.
- Disfrute y entusiasmo al leer el informe
de lectura.
- Interés y entusiasmo al escribir un
informe de lectura.

- Establecimiento de un propósito para
- Establecimiento de un propósito para
- Historieta
- Establecimiento de un propósito para
- Función - Estructura
- Componentes
- Diferentes formas de globos y
su significado
- Letras, formas, tamaños,
significado e intención
- Color y significado
pasado de indicativo, adjetivos y
conectores de orden, tiempo y cierre
en la conclusión del informe.
la lectura de un informe de lectura.
- Paráfrasis del contenido del informe
de lectura leído.
el informe de lectura que producirá
por escrito.
- Resumen del contenido del texto
seleccionado, presentando sus ideas
principales a partir de las reglas de
omisión, selección, generalización y
reconstrucción.
- Planificación, escritura del o los
borradores, revisión y corrección,
edición y publicación del informe de
lectura.
- Disfrute al leer historietas.
la lectura de la historieta. - Interés y curiosidad por realizar
- Utilización de la estructura de la predicciones de historietas que lee.
historieta (inicio, nudo y desenlace), - Valoración de la función recreativa y
Inferencia, a partir del contexto, el lúdica de la historieta.
significado de las palabras que - Creatividad e imaginación al producir
desconoce, uso de las viñetas, las historietas.
imágenes, los globos con textos y sin - Disfrute al producir historietas.
textos, de las onomatopeyas, el - Valoración de la función recreativa de las
tamaño de las letras y el color para historietas.
comprender su contenido.
- Interpretación del contenido de las
imágenes y realización de las
inferencias necesarias para
comprender el sentido global de la
historieta que escucha.
- Lectura e interpretación de la
historieta.

Ciencias de la tierra y el
universo Materia y sus
propiedades
-Composición física del planeta
Tierra.
-Fenómenos naturales. Sismos.
-Energía y conservación.
El Sol: fuente de energía.
Sistema y mecanismo
-Sistema Solar: Sol, planetas,
satélites, luna, cometas.
Interacción y movimiento
-Movimiento y trayectoria de los
Ciencias
planetas del Sistema Solar.
Naturales -Eclipse.
- Paráfrasis del sentido global de la
historieta. - Establecimiento de la
intención comunicativa de la historieta
que escribirá.
- Planificación y organización de
historieta que escribirá: escritura de
borradores, revisión y corrección,
edición y publicación.
Ciencias de la tierra y el universo: - Participación en los proyectos, en la toma
- Descripción y comparación entre el de decisiones y en la búsqueda de
manto y la corteza del planeta Tierra. soluciones a situaciones problemáticas.
Comunicación por medio de dibujos y - Motivación e interés por aprender sobre sí
esquemas. mismo, sobre su entorno y por mantener
- Observación, descripción y una convivencia sana, mostrando
comparación entre rocas y minerales, solidaridad, respeto y colaboración con los
clasificándolos de acuerdo a sus demás.
propiedades y características físicas. - Adopción de medidas de cuidado y
- Análisis y discusión sobre sismos y utilización sostenible de los recursos
energía, reconociendo que los sismos naturales.
liberan grandes cantidades de energía - Demostración de interés por seguir
capaces de hacer daño a estructuras y instrucciones de seguridad y cuidado ante
seres vivos. la manifestación de riesgos asociados a
- Experimentación guiada sobre el Sol fenómenos naturales (sismos)
como fuente de energía. Análisis a - Valoración de la Luna y el Sol y los
través de fuentes tecnológicas beneficios para la vida en el planeta Tierra.
diferentes, y comunicación de
resultados.
- Observación, descripción y
comparación entre la Luna, el Sol,
planetas, estrellas y cometas.
Comunicación por medio de dibujos y
esquemas.
- Análisis y discusión (comparación,
clasificación, descripción) sobre los
planetas, la Luna y otros cuerpos del
Sistema Solar, y sus movimientos y
trayectorias alrededor del Sol.

Ciencias físicas Materia y sus
propiedades
- La luz.
- Los colores
- Reflexión, refracción y
difracción.
- Sustancias, combinaciones y
mezclas (homogéneas y
heterogéneas).
Energía y conservación
- Energía, transmisión y
transformación: solar y química.
Interacción y movimiento
- Interacción de la luz con
líquido y sólido.
- Movimiento en línea recta
(luz).
Comunicación por medio de dibujos,
esquemas, observación de videos.
- Descripción y experimentación
guiada sobre los eclipses,
comunicando sus observaciones por
medio de dibujos, o por el análisis de
lecturas y noticias.
Ciencias físicas
- Clasificación de materiales
transparentes, opacos y traslúcidos.
Procedimiento: exploración,
comparación, clasificación,
descripción, conclusión de hallazgos.
- Experimentación de la refracción de
la luz en líquidos. Procedimiento:
observación, utilización de
instrumentos, medición, descripción,
inferencia, dibujos y registro de
información en diario de laboratorio.
- Observación de la difracción de la
luz a través de una o dos rendijas.
Procedimiento: Exploración,
construcción de modelos, descripción,
esquemas o gráficos, comunicación en
forma oral y escrita.
- Exploración sobre el
comportamiento de la luz a través de
distintas sustancias. Procedimiento:
utilización de instrumentos,
recolección y registro de
informaciones, análisis y discusión. -
Experimentación sobre la reflexión de
la luz: ángulo de incidencia y ángulo
de reflexión. Procedimiento:
observación, uso de instrumentos,
recolección de información,
comparación, dibujo de esquema y
registros en diario de laboratorio.
- Manifestación de curiosidad, creatividad,
objetividad. Comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimiento, trabajo
individual y colaborativo. Respeto a las
ideas y diferencias de las demás personas,
solidaridad. Utilización sostenible de los
recursos tecnológicos de que dispone.
- Demostración de interés por conocer las
propiedades y características de la luz y la
materia; por utilizar herramientas, construir
máquinas y modelar estructuras e
instrumentos, así como por la preparación y
separación de mezclas.
- Motivación por aprender cosas nuevas de
su entorno material y tecnológico.
- Adopción de medidas de cuidado,
protección y prevención con respecto a la
luz, sustancias y mezclas que puedan
afectar sus órganos o su salud.
- Evaluación y prevención de los riesgos de
la interacción de la radiación con la
materia. Asume la importancia de las
informaciones médicas acerca de su salud.
- Valoración de los aportes y avances
científicos y tecnológicos en los aparatos
electrónicos médicos y su impacto en la
sociedad y el Medioambiente.
 - Experimentación sobre la
descomposición de la luz blanca con
un prisma. Procedimiento:
exploración, utilización de
instrumentos, descripción,
comunicación de resultados mediante
el uso de esquemas y dibujos a
colores.
- Descripción de la transmisión de
energía (radiación de la luz).
Procedimiento: formulación de
preguntas, recolección de
información, utilización de
instrumentos, planificación de
experimentos, puesta en común de
resultados.
- Experimentación sobre la
transformación de la energía: solar y
química. Procedimiento: observación,
utilización de instrumentos,
construcción de modelos,
comparación, descripción, esquemas,
gráficos y diario de laboratorio.

Disfrute del trabajo en matemática. Interés

Conceptualización de punto como
Concepto de: en la creación y utilización de
idea de localización, recta como idea
Punto. representaciones concretas, gráficas y
de dirección y plano como una
Recta. simbólicas sobre sus ideas de números
superficie infinitamente plana.
Plano. naturales y números romanos. Curiosidad e
Descripción de rayo de manera
Segmento. interés por el aprendizaje de conceptos
intuitiva como la idea de dirección en
Rayo. geométricos.
Matemáticas Ángulos, sus elementos y
un sentido. Identificación de ángulos,
Valoración por la identificación de objetos
clasificación y sus elementos en
clasificación. geométricos en el entorno.
actividades diversas.
Notación Relación entre rectas: Entusiasmo al identificar los diferentes
Uso del transportador para medir
oblicuas, perpendiculares, tipos de ángulos.
ángulos. Clasificación de rectas según
paralelas. Curiosidad e interés por la ubicación de
su posición y ángulo de inclinación.
Coordenadas cartesianas. objetos en el plano y el proceso de elaborar
Análisis de relación entre rectas:
croquis y rutas.
Ubicación de puntos en el plano.
Localización de figuras en un
plano.
Rutas en un mapa.
Puntos cardinales.
Longitud
- Notaciones. Unidades de
medida del Sistema Métrico
Decimal: kilómetro, metro,
decímetro, centímetro, milímetro.
Cálculo de porcientos con
monedas y billetes de hasta RD
1000,000. Instrumentos de
medición.
Suma y resta de longitudes.
Perímetro: (Cálculo, medición y
estimación).
Concepto de área: (Notación y
estimación, unidades métricas
cuadradas, el metro cuadrado y el
centímetro cuadrado).
Área de polígonos regulares e
irregulares.
Volumen: (cálculo, notación,
estimación) volumen de figuras
geométricas. (Cubo y prismas
regulares)
Unidades de peso: libra, onza,
kilogramo, peso, y gramo-peso.
Medida de masa. Medida de
intervalo de tiempo.
Tiempo en diferentes momentos
del día (AM y PM) Siglo, año,
mes, día, hora, minuto y
segundo.
oblicuas, perpendiculares, paralelas en Manifestación de curiosidad por conocer
situaciones de la vida diaria. los cuerpos redondos.
Ubicación de objetos en relación a los Satisfacción al sentirse capaz de determinar
puntos cardinales. y estimar la capacidad de diferentes
Representación y explicación con envases. Valoración de la importancia de
precisión de desplazamientos usando aprender a medir temperaturas usando el
papel cuadriculado y las direcciones termómetro. Interés en usar unidades de
de los puntos cardinales: como 3 medidas y hacer conversiones de una
metros hacia el este, 4 metros al norte unidad a otra.
y 5 metros al suroeste. Interés en usar unidades de medidas y hacer
Identificación de los cuerpos redondos conversiones de una unidad a otra y los
en una colección de cuerpos vincula al cálculo de porcientos en billetes
geométricos y análisis de sus y monedas de hasta RD1000,000.
características. Reconocimiento de la utilidad de las tablas
Estimación de longitudes (mm, cm, y gráficos para representar informaciones.
dm, m y km). Valoración de la resolución de problemas
Resolución de problemas de la vida del contexto que involucren análisis de
diaria que involucren medidas de datos representados en gráficas.
capacidad, peso, tiempo, estimaciones Criticidad al determinar probabilidades en
y sumas y restas de longitudes. experimentos sencillos.
Utilización de aplicaciones de
computadora para explorar
mediciones y estimaciones de
longitudes utilizando las unidades
convencionales de longitudes.
Medición y estimación de perímetros,
áreas y volumen de polígonos.
Utilización de herramientas
tecnológicas para la medida del
tiempo y organización de eventos en
el tiempo. Utilización de herramientas
tecnológicas para el cálculo de
porcientos con monedas y billetes de
hasta RD$1000,000. Resolución de
problemas diversos en los que se
aplique el cálculo, medición y
estimación de perímetro.
Aplicación del concepto de área:
(Notación y estimación, unidades
Temperatura: Concepto intuitivo,
termómetro y escalas Celsius o
centígrada y su notación.
Recolección, organización y
clasificación de datos.
Tablas de conteo.
Frecuencia.
Pictogramas.
Gráficas de barras.
Concepto de probabilidad.
Concepto intuitivo de
experimentos (Juegos). Concepto
intuitivo de Espacio muestral.
Concepto intuitivo de sucesos o
eventos: seguro, probables e
imposibles.
métricas cuadradas, el metro cuadrado
y el centímetro cuadrado) en
situaciones diversas del contexto.
Resolución de problemas de área de
polígonos regulares e irregulares.
Aplicación del volumen: (cálculo,
notación, estimación) en situaciones
diversas.
Elaboración de proyectos
comunitarios que implique medidas de
capacidad: (litro, mililitro, centímetro
cúbico (cc), peso, gramo y la balanza
como instrumento para unidades de
peso: libra, onza, kilogramo-peso, y
gramo/peso.
Resolución de problemas en la que se
apliquen los conocimientos de:
medida de intervalo de tiempo, tiempo
en diferentes momentos del día (AM y
PM), siglo, año, mes, día, hora,
minuto y segundo.
Aplicación de del concepto intuitivo
de temperatura en situaciones de salud
usando el termómetro y escalas
Celsius o centígrada y su notación
para la toma de decisiones.
Recolección de datos cuantitativos y
cualitativos de situaciones de la
comunidad.
Representación de los datos en
pictogramas y gráficas de barras.
Lectura e interpretación de
información contenida en tablas y
gráficas (pictogramas y barras).
Definición intuitiva de eventos
seguros, probables e imposibles.
Determinación de probabilidades en
experimentos sencillos: probabilidad
de obtener el 1 en el lanzamiento de
 un dado, de obtener cara al lanzar una
moneda o de ganar una rifa habiendo
jugado uno de 100 números.

Artes Visuales y aplicadas

- La fotografía con dispositivos
- La imagen en las TIC y la
móviles y sus posibilidades
comunicación como medio de
comunicativas.
expresión y apreciación artística.
- Características de la fotografía,
Composiciones visuales en
considerando temáticas y tipos de
objetos y producciones artísticas
encuadres. - Los medios audiovisuales
bidimensionales (pintura,
y de las TIC como recursos de - Respeto a las indicaciones de letreros y
serigrafía, fotografía, grabado,
realización y análisis de producciones gráficos que regulan la convivencia y el
entre otros) y tridimensionales
artísticas, articulando la percepción, la orden en entornos rurales y urbanos
(cerámicas, maderas talladas,
imaginación y la exploración. (parques, monumentos, señalización de
higüeros, pilones, entre otros.).
- Formas bidimensionales y tránsito, pasos peatonales, rampas, aceras,
- El color en los lenguajes
tridimensionales pertenecientes a depósitos clasificados para desechos,
visuales: colores primarios,
diferentes contextos, géneros y estilos. alumbrados).
secundarios y complementarios. -
Técnicas y materiales en el lenguaje - Valoración de los elementos técnicos que
Transformaciones reales e
plástico-visual. enriquecen distintas expresiones artísticas
imaginarias del espacio (plástico-
Educación visual y escénico).
- Utilización de los colores primarios (iluminación, banda sonora, amplificación,
Artística y secundarios en producciones decoración, maquillaje, vestuarios…).
- Artesanía y elementos o
artísticas a partir de temas de la - Valoración de los sentidos, la voz y el
accesorios utilizados o asociados
realidad y de la imaginación. cuerpo como propiedades únicas e
a las expresiones tradicionales de
- El dibujo a lápiz, a carboncillo y a la instrumentos de comunicación y
su región.
témpera en la representación de percepción. Respeto a las diferencias.
- Línea y plano como elementos
objetos y personajes imaginarios. - Valoración de las expresiones propias y
configuradores de la forma.
- Diseño y creación de objetos y ajenas, a partir del respeto y tolerancia con
- El dibujo. - La narración visual
personajes a partir de simbologías o los desacuerdos.
con imágenes fijas o en
referentes visuales propios de su - Disposición a la terminación de la obra
movimiento.
región, utilizando materiales de su artística atendiendo a principios estéticos.
- El cartel como medio
entorno inmediato.
gráfico/plástico y visual de
- Creación de dibujos para representar
comunicación: diferentes
objetos, personas o ambientes rurales
soportes y formatos.
y urbanos, a partir del reconocimiento
- El círculo cromático:
de sus formas, colores u otras
combinaciones y tonalidades del
características estéticas.
color.
 - La exposición de artes visuales
y sus componentes básicos:
espacio expositivo, iluminación,
información del catálogo de
participantes, ficha técnica de la
obra, entre otros.
- La feria artesanal (Artes
Aplicadas) y sus componentes
básicos: espacio expositivo,
iluminación, ficha técnica de la
obra, entre otros.
Gimnasia general.
-Juegos de oposición.
-Juegos tradicionales y
populares.
-Ajedrez (el tablero, las piezas).
Capacidades físicas:
Educación
-Coordinativas (equilibrio,
Física acoplamiento, orientación,
diferenciación, reacción,
adaptación, ritmo).
-Condicionales (velocidad -
gestual, de reacción, de
desplazamiento-, flexibilidad,
resistencia aeróbica).
- Animaciones sencillas creadas a
partir del lenguaje audiovisual: guion,
realización, montaje y sonido.
- Utilización del círculo cromático
para la representación de emociones y
sentimientos en la ejecución de sus
producciones visuales. - Realización
de exposiciones de artes visuales y
aplicadas. El plan de acción, paso a
paso.
- Creación y realización de series de
movimientos utilizando diversos
implementos: aros, cuerdas, bastones,
pañuelos, globos, pelotas, entre otros.
- Experimentación de diferentes
formas de saltar en forma vertical y
horizontal, con y sin desplazamiento,
aplicando técnicas básicas.
- Realización de diversas formas de
lanzamientos utilizando diferentes
implementos, aplicando técnicas y
reglas sencillas.
- Realización, creación y reproducción
de juegos de persecución,
colaboración, relevos, saltos y
lanzamientos, tradicionales y no
tradicionales.
- Ejecución de juegos de conducción
de implementos.
- Utilización de secuencias rítmicas
relacionándolas con movimientos
corporales, utilizando herramientas
y/o recursos físicos y audiovisuales.
- Ejecución de rodadas corporales en
diferentes planos y direcciones.
- Valoración y disfrute de participar en
juegos con sus compañeros y compañeras.
- Defensa y respeto por su derecho y el de
los y las demás de jugar y realizar actividad
física, sin discriminación por género,
origen, edad u otra condición.
- Reconocimiento de la importancia de la
realización de actividades físicas para su
desarrollo, bienestar y conservación de la
salud.
- Valoración de los juegos tradicionales y
populares como parte de su identidad.
- Cuidado y protección de los ambientes
físicos y naturales en donde practica la
actividad física.
- Motivación por el respecto a las normas y
reglas establecidas y del juego limpio.
- Disfrute de la relación y comunicación
corporal con los y las demás.
- Cuidado y protección de su integridad
física y la de sus compañeros y compañeras
durante la práctica de actividades físicas.
- Valoración del orden y la limpieza de los
espacios en donde se practica la actividad
física.
 - Ejecución de posiciones elementales - Valoración y respeto por las destrezas y
de relajación corporal, después de la habilidades de cada compañero y
actividad física. compañera al realizar las diversas
- Práctica de hábitos de higiene y actividades físicas.
normas de comportamiento durante la - Utilización de un lenguaje respetuoso y
realización de las actividades físicas. asertivo durante la práctica de las
- Realización de juegos para el actividades físicas.
reconocimiento de las casillas, filas,
columnas y diagonales del tablero de
ajedrez, en medio físico, digital o
virtual.
- Realización de juegos para el
aprendizaje del nombre, disposición
en el tablero y movimiento de las
piezas.
-Solicitar y ofrecer información sobre -Motivación para el aprendizaje del idioma
Vivienda, hogar y entorno.
actividades cotidianas. inglés.
-Actividades de la vida diaria.
-Hablar sobre acciones que se están -Respeto y cortesía en el trato con las
-Deporte, tiempo libre y
llevando a cabo. demás personas.
recreación.
-Dar y pedir información sobre gustos -Respeto a las diferencias individuales
-Alimentación.
y preferencias. reconociendo la diversidad por edad,
-Salud y cuidados físicos.
-Describir animales y objetos. género, características étnicas, creencias
-Lengua y comunicación.
-Ubicar en el espacio. religiosas, situación económica o condición
-Medio ambiente.
especial.
Discursivos -Valoración de la identidad personal, social
Vocabulario:
-Comprensión de textos orales y y cultural propia y de las demás personas.
Lenguas -Actividades recreativas: watch
escritos, tales como: conversaciones, -Respeto a las normas de convivencia y de
Extrajeras TV, read books, see movies…
tarjetas de presentación, listas, organización en el aula con igualdad y
-Alimentos: fish, salad, rice,
anuncios, poesías, canciones, rimas, equidad.
beans, peach, apple...
letreros, avisos, afiches, mensajes, -Valoración de la importancia que tiene el
-Animales: dog, cat, bee, rabbit,
correos electrónicos, formularios, trabajo para las personas y la sociedad.
pig, horse, lion…
horarios, agendas, croquis, -Aceptación del trabajo doméstico como
-Bebidas: water, milk, coffee,
cuestionarios, folletos, historietas, una oportunidad para la cooperación y
tea, orange juice… -Colores:
guías turísticas y descripciones. cuidado recíproco.
black, blue, brown, green, white,
-Producción oral de discursos, tales -Hábitos saludables de alimentación,
yellow…
como: conversaciones, monólogos, recreación y cuidado del cuerpo
-Comidas: breakfast, lunch,
canciones, rimas, poesías y -Respeto por los gustos y preferencias de
dinner…
descripciones. las demás personas.
 -Deportes: baseball, soccer,
volleyball…
-Hábitats: desert, ocean, forest,
river…
-Partes de la vivienda: kitchen,
bedroom, living room, dining
room…
-Partes del cuerpo de los
animales: legs, wings, beak…
-Profesiones y ocupaciones:
student, teacher, dentist,
librarian...
-Quehaceres domésticos: do the
dishes, make the bed…
Gramatica
Presente simple de have para
describir animales y objetos: -
The tablet has two cameras. -
Rabbits have long ears.
Auxiliar do: -Does she like to
watch cartoons? -No, she
doesn’t.
Presente continuo para hablar
sobre acciones que se están
llevando a cabo: What are you
doing now? -I’m reading a book.
Adverbios de frecuencia (always,
usually…) y de tiempo (early,
now…): -I usually do the dishes
after lunch.
Preposiciones de lugar (in, on, at,
next to, behind…) y de tiempo
(in, on, at…): -I get back home at
4:30 pm. My eraser is on the
desk.
-Producción de textos escritos, tales -Cuidado y respeto por las pertenencias
como: mensajes, correos electrónicos, propias y de las demás personas.
avisos, afiches, letreros, llenado de -Valoración de la biodiversidad.
formularios, cuestionarios y -Cuidado y protección de los animales.
descripciones. -Mantenimiento de la limpieza y orden en
su escuela y entorno.
Sociolingüísticos y socioculturales
-Establecimiento de contactos sociales
básicos, utilizando las fórmulas de
cortesía más comunes y sencillas.
-Comparación entre los siguientes
aspectos culturales de la República
Dominicana y de otros países:
• Gestos y formas de saludo y
despedida.
• Nombres y apellidos.
• Ocupaciones y profesiones de
personas adultas.
• Alimentos, deportes y actividades
recreativas.
• Rol de la mujer en los deportes.
• Señales de advertencia.
• Fauna.
• Vivienda.
Quinto de Primaria

Centro
Escuela Juventud en Desarrollo
Educativo
Título del Construyendo un ambiente formado en valores para elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de la Escuela
Proyecto Juventud en Desarrollo.
El niño o la niña que egresa del Nivel Primario se reconoce como persona única y se identifica culturalmente con las
personas de su región y de su país y comienza a interesarse por los problemas personales, sociales y políticos que le
afectan. Identifica en el devenir histórico de su país, hechos que han contribuido a la conquista de los Derechos Humanos
y otros que han marcado retroceso en las conquistas de libertades democráticas. Reconoce las figuras de autoridad e
identifica conductas autoritarias o antidemocráticas. Establece relaciones de cooperación con los miembros de su familia,
pares, docentes y con las personas más cercanas de su comunidad. Defiende sus derechos y los de sus allegados y cumple
Nivel de con sus deberes. Se sensibiliza ante situaciones de discriminación, injusticia e inequidad e intenta dar soluciones e
Dominio II imaginar otro mundo posible. Participa junto a otros y otras para lograr metas comunes.

También observa situaciones problemáticas de su entorno inmediato y puede identificar algunos elementos relacionados
con el problema o situación. Relaciona el problema con otro ya conocido y plantea algunas estrategias de solución. Utiliza
algunas fuentes de información para documentarse en su solución y organiza información relevante acerca del problema.
Evalúa si la solución ha funcionado o no, y pueden explicar por qué y buscar otra estrategia. Comunica de forma sencilla
el planteamiento del problema, el proceso y la solución.
Grados 5to A y B de primaria
Duración 3 meses y medio (Febrero-Mayo)

Los estudiantes de 5to grado de la Escuela Juventud en Desarrollo eligieron trabajar la problemática de la falta de valores
en el entorno, ya que la perciben como una problemática que les afecta en el desarrollo de sus aprendizajes. Para trabajar
y darle solución a esta problemática, los estudiantes se encontrarán inmersos en el desarrollo de diferentes actividades en
Situación de las distintas a asignaturas, utilizando estrategias y técnicas de estudio diversas. Dentro de las estrategias a utilizar están:
Aprendizajes inserción en el entorno, Aprendizaje Basado en Proyectos, técnicas como el debate o cuestionarios de investigación con
fines de dar respuestas hipótesis planteadas, etc. Como actividades de evaluación estarán realizando exposiciones, talleres
o seminarios, charlas de concienciación acerca de la importancia de crear ambientes en valores y cómo ellos se han
beneficiado de este proyecto, fortalezas y debilidades. De igual modo, realizarán foros y diarios reflexivos que les
permitan autoevaluar su desempeño en el proceso.
Salud y Bienestar Desarrollo sostenible Desarrollo personal Alfabetización Ciudadanía y
Ejes Identificación y Investigación de y profesional imprescindible convivencia
transversales tratamiento de elementos que ponen en Elaboración de Conocimiento sobre Investigación sobre
situaciones de salud riesgo el desarrollo proyectos de vida los factores que conflictos que se
 que arriesgan el sostenible (por ejemplo: estudiantil, como favorecen los usos presentan en
entorno familiar cambio climático, elemento de diversos de la diversos contextos
escolar, con el apoyo contaminación formación de un ser alfabetización digital, sociales (escuela,
de los padres, maestros, ambiental, deforestación, humano participativo para la toma de hogar, comunidad),
compañeros, a fin de entre otros), en el y social, decisión sobre qué proponiendo formas
fomentar el bienestar contexto oral y escrito. reconociendo los registro de lengua de mediación y
común. derechos y deberes utilizar en posibles soluciones
ciudadanos, a través determinados a través de textos
de fuentes orales y contextos. apropiados y el uso
escritas de recursos
variados.
Asignaturas Formación Ciencias Lengua Ciencias Educación Educación Lenguas
Matemáticas
vinculadas Humana Sociales Española Naturales Artística Física Extranjeras
Altagracia
Ventura
Claudia Yudith Altagracia Clismeilyn Rafaela
Docentes Yomairi Ruiz y Yomairi Ruiz
Pujols Núñez Ventura Lugo Segura
Rubileydi
Almonte
Recuperación de experiencias previas. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Indagación dialógica o cuestionamientos. Aprendizaje Basado en Proyectos
Estrategias de
Inserción de alumnos y maestras con el entorno. Sociodrama o dramatización.
enseñanza
Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. Técnica de Estudio de casos.
aprendizaje
Descubrimiento e indagación del entorno a través de los sentidos. Debates, Entrevistas, Seminarios.
Socialización centrada en actividades grupales.
Selección de los componentes de la malla curricular
Competencias Indicadores de logro
Asignaturas Competencias Específicas
Fundamentales
Propone acciones que favorecen el
Describe enseñanzas y aspectos de la vida
Competencia Comunicativa. cuidado a los demás y al entorno
de Jesús de Nazaret que les aportan en a su
Competencia Pensamiento natural como casa común en la familia
crecimiento personal y en las relaciones con
Formación Lógico, Crítico y Creativo. y la escuela a partir de la vida y las
las demás personas. -Muestra interés en el
enseñanzas de Jesús de Nazaret para
Humana Competencia Resolución de cuidado de los demás tomando como
afianzar sus principios morales, su
Problemas referencia las enseñanzas de Jesús de
autoestima con respeto,
Competencia Científica y Nazaret.
responsabilidad, asertividad y gratitud.
Tecnológica.
 Competencia Ética y Ciudadana. Analiza la contribución y perjuicios del
Competencia Ambiental y de la
Salud tecnologías en el ámbito social, cultural
Competencia Desarrollo y espiritual de las personas a fin de
personal y Espiritual.
Comunicativa
Selecciona fuentes seguras y
confiables, con el propósito de
comprender y comunicar
informaciones sobre los
orígenes históricos de la isla de
Santo Domingo, con el
propósito respetar la autoría de
Ciencias
las informaciones,
Sociales comprenderlas y comunicarlas.
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Analiza conceptos y situaciones
referidos a la geografía del
continente americano y el
Caribe, y los procesos históricos
de América y República
-Expone la contribución del trabajo
trabajo humano, las ciencias y las científico y tecnológico en el desarrollo de
la creación de Dios.
mejorar la creación de Dios, con -Expresa aceptación y respeto a los demás
creatividad, sentido ético y sin distinción de sexo, género, color,
responsabilidad. religión, nivel social, discapacidad o
nacionalidad.
Propone acciones que favorecen el
cuidado a los demás y al entorno
natural como casa común en la familia
y la escuela a partir de la vida y las
enseñanzas de Jesús de Nazaret para
afianzar sus principios morales, su
autoestima con respeto,
responsabilidad, asertividad y gratitud.
-Realiza producciones originales sobre
Selecciona fuentes seguras y
elementos de la geografía física y la
confiables, con el propósito de
ubicación los continentes.
comprender y comunicar
-Emplea fuentes confiables al investigar
informaciones sobre los orígenes
sobre la población originaria de América y
históricos de la isla de Santo Domingo,
de la Isla de Santo Domingo.
con el propósito respetar la autoría de
-Demuestra conocimiento crítico de las
las informaciones, comprenderlas y
características geográficas del continente
comunicarlas.
americano y del Caribe.
-Realiza análisis crítico en sus producciones
Analiza conceptos y situaciones
y monografía sobre la historia como ciencia
referidos a la geografía del continente
y las características de las etapas que la
americano y el Caribe, y los procesos
componen.
históricos de América y República
-Maneja de forma crítica informaciones
Dominicana, con la finalidad de
recabadas sobre la conquista y la expansión
comprender los fundamentos de la
europea durante los siglos XV al XVIII.
historia dominicana, relacionando la
-Evidencia comprensión de las situaciones
expansión europea en América con los
que generaron acontecimientos históricos
acontecimientos ocurridos en el país
importantes en el mundo y en la República
durante la segunda mitad del siglo XIX
Dominicana, durante la segunda mitad del
y la primera del XX; planteando su
siglo XIX y la primera del XX.
 Dominicana. Con la finalidad de
comprender los fundamentos de
la historia dominicana,
relacionando la expansión
europea en América con los
acontecimientos ocurridos en el
país durante la segunda mitad
del siglo XIX y la primera del
XX; planteando su punto de
vista sobre sus hallazgos de
manera lógica, crítica y creativa.
punto de vista sobre sus hallazgos de
manera lógica, crítica y creativa.
Defiende actitudes democráticas, de
respeto a los símbolos patrios del País,
la valoración del patrimonio histórico,
natural y cultural dominicano y de
Latinoamérica; con la finalidad de
construir una ciudadanía respetuosa de
los derechos humanos y del cuidado de
su salud, el Medioambiente y
defensora de la cultura de paz.

Ética y ciudadana
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y
Espiritual
Defiende actitudes
democráticas, de respeto a los
símbolos patrios del País, la
valoración del patrimonio
histórico, natural y cultural
dominicano y de Latinoamérica;
con la finalidad de construir una
ciudadanía respetuosa de los
derechos humanos y del cuidado
de su salud, el Medioambiente y
defensora de la cultura de paz.

Comunicativa
Se comunica de manera apropiada en
diferentes ámbitos sociales según su - Expone sus conocimientos sobre diferentes
Lengua Competencia Específica del
capacidad, a través textos funcionales temas, utilizando un tipo de texto oral o
Ciclo.
Española y literarios, con la finalidad de escrito.
Se comunica con efectividad a
manifestar comprensión en el uso y - Lee textos funcionales y literarios de
través de textos diversos, con la
dominio de la lengua, utilizando manera convencional sobre temas sociales.
finalidad de demostrar dominio
medios y recursos diversos.
en la utilización de la lengua en
contextos variados
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica
Competencia Específica del
Ciclo. Procesa representaciones
mentales, mediante la
comprensión y producción de
géneros textuales, con la
finalidad de derivar en
conclusiones lógicas para
resolver situaciones
problemáticas de diferentes
ámbitos y a través de
procedimientos científicos, con
apoyo de recursos tecnológicos
y de otros tipos.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud
Competencia Específica del
Ciclo: Valora las relaciones
socioculturales, a través de
textos orales y escritos
convenientes, con la finalidad de
manifestar su percepción sobre
el mundo; el cultivo de valores
universales y la dimensión
humanista; así como la
preservación de la salud y el
Medioambiente, haciendo uso de
recursos variados.
Produce textos específicos orales y
escritos en demostración de
razonamiento, a partir de las
investigaciones científicas que realiza,
con la finalidad de aportar soluciones a
problemas sociales, y su publicación a
través medios tecnológicos y de otros
tipos.
Expone de forma oral o escrita sus
conocimientos sobre prácticas sociales,
a fin de promover valores universales y
espirituales, así como la preservación
de la salud y el ambiente, utilizando
herramientas tecnológicas, entre otras.
- Escribe sus ideas mediante un tipo de
texto apropiado, usando herramientas
tecnológicas y de otros tipos.
- Plantea sus ideas u opiniones de manera
oral o escrita, demostrando creatividad y
respeto ante los demás.
- Identifica problemas sociales, usando
textos funcionales y literarios, para sugerir
posibles soluciones.
- Utiliza textos orales y escritos para
exponer resultados de investigaciones, a
través de medios y recursos tecnológicos.
- Produce textos funcionales y literarios,
identificando valores para fortalecer la
identidad ciudadana.
-Utiliza textos variados para promover las
relaciones humanas en diferentes contextos
sociales, por medio de diferentes
herramientas.
-Publica temas y situaciones sobre el
cuidado de la salud, la naturaleza, mediante
textos convenientes, a través de diferentes
plataformas y formatos.

Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico
Ciencias
Tecnológica y Científica.
Naturales
Resolución de Problemas
Ética y ciudadana
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
Analiza y evalúa propiedades que
caracterizan las formas, fuentes,
transmisión y transformación de la energía;
la influencia del
Evalúa preguntas o hipótesis de
manto en la evolución de la morfología de la
observaciones, medición, modelos y
Tierra; y problemas e insostenibilidad
experimentación de fenómenos
ambientales producida por la actividad
naturales; con la finalidad de
humana a nivel
comunicar explicaciones científicas y
local, regional y nacional; información
tecnológicas en el contexto próximo,
seudocientífica de problemas ambientales,
experimentado o modelado en ciencias
salud y fenómenos naturales.
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
- Usa diferentes vías de comunicación
Evalúa de manera crítica
haciendo uso del lenguaje científico y
procedimientos científicos y
tecnológico para explicar o dar soluciones
tecnológicos organizados y
de forma abierta
sistemáticos,
y creativa a su manera de percibir las
mientras explora o experimenta, simula
propiedades y características de la materia
o construye; con la finalidad de tomar
tanto inerte como viva, fenómenos
conciencia de sus cuestionamientos e
atmosféricos, energía y
inferencia a partir de su observación y
circuito, estructuras y mecanismo de
medición llevando a cabo vivencias,
máquinas y dispositivos, respetando las
experimentos, proyectos, exploraciones
ideas y diferencias con los demás.
y observaciones guiadas.
Actúa de manera preventiva, creativa,
Planifica y ejecuta experimentos e
curiosa, crítica, autoconsciente, de
indagación en colaboración; observando,
apertura, investigadora,
describiendo, registrando y utilizando
colaborativa, responsable y en armonía
herramientas o equipos y siguiendo
integral en sí mismo, con los demás,
características y propiedades observables de
con su entorno y como
fósiles, células y tejidos, transformación de
parte de los seres vivos; con el fin de
la energía, energía renovable y energía no-
tomar acciones básicas y proactivas en
renovable; efectos de fuerzas y cambio de
atención a su bienestar y
energía; circuitos eléctricos sencillos en
uso sostenible de los recursos.
serie y paralelo en espacio seguro y
acompañado, vinculándolo con la
conservación.

Competencia Comunicativa.
Competencia Pensamiento
Lógico, Crítico y Creativo.
Competencia Resolución de
Problemas Competencia
Científica y Tecnológica.
Matemáticas Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia Ambiental y de la
Salud
Competencia Desarrollo
Personal y Espiritual.
Competencia Comunicativa.
Educación Competencia Pensamiento
Artística Lógico, Crítico y Creativo.
Competencia Resolución de
Problemas
-Explica sus ideas a partir de sus
conocimientos matemáticos para
resolver situaciones de la vida
cotidiana.
-Utiliza estrategias para resolución de
problemas matemáticos, mostrando
razonamiento en contextos espaciales,
mediante proporciones, a partir de
gráficas; y apoyándose en recursos
concretos, y en recursos y soportes
digitales para complementar el trabajo
matemático.
-Respeta la diversidad de opiniones y
argumentos de los demás sobre
situaciones que implican
conocimientos matemáticos referidos
al contexto social y ambiental.
Usa crítica y creativamente elementos
de la tecnología, la ciencia y la
cultura, a fin de integrarlos en sus
investigaciones y expresiones
artísticas.
Emplea lógicamente las ideas básicas de la
geometría: (punto, recta, rayo, segmento y
plano) con el fin de modelar diferentes tipos
de ángulos (congruentes, complementarios,
suplementarios) y establecer diferencias
entre rectas de diversos tipos (rectas
paralelas, oblicuas y perpendiculares) en
situaciones de su entorno familiar, escolar y
comunitario.
Resuelve problemas en situaciones diversas
a partir de sus conocimientos sobre ángulos
y sus tipos, así como la diferencia entre
rectas de diversos tipos para tomar
decisiones favorables a su comunidad.
Utiliza herramientas tecnológicas para
identificar, localizar, trazar y construir
figuras semejantes, rutas y direcciones en el
mapa, ángulos, círculos y circunferencias y
realizando transformaciones a partir del
movimiento de una figura (trasladar, rotar y
reflejar).
Modela con sentido ético situaciones
diversas en la que se deben tomar decisiones
que impliquen: cálculo de área y perímetro
de figuras planas y volumen de prismas,
estimación de masa, volumen, peso, dinero,
tiempo y temperatura tomando en cuenta
herramientas tecnológicas.
Analiza mensajes presentes en obras
artísticas de estilos y géneros diversos.
 Competencia Científica y
Tecnológica. Identifica distintas prácticas presentes
Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia Ambiental y de la cuidado de salud, de la naturaleza y
Salud.
Competencia Desarrollo
Personal y Espiritual.
Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo y
Educación Crítico
Física Resolución de Problemas
Ética y ciudadana
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
Lenguas
Extranjeras Competencias Fundamentales
en su comunidad, orientadas al
del patrimonio cultural, con la
finalidad de integrarlas en sus
expresiones artísticas.
-Identifica sus gestos y sus
posibilidades de movimientos
corporales con la finalidad de expresar
y comunicar sus sentimientos,
emociones y estados de ánimo de
forma intencional en la realización de
juegos motores populares y
tradicionales.
-Utiliza sus capacidades físicas
naturales en situaciones variadas
(juegos, deportes, vida cotidiana), con
el propósito de desarrollar diferentes
niveles de desempeño motriz para el
logro de la eficacia motora progresiva.
-Emplea sus habilidades motrices y
capacidades físicas en el logro de
metas compartidas en su entorno
escolar y comunitario; con la finalidad
de contribuir a la creación de
relaciones pacíficas en la realización
de tareas apropiadas a su etapa de
desarrollo, mostrando respeto por los
demás, el medio ambiente y por las
reglas establecidas.
Expresa ideas en forma oral o escrita
en inglés mediante frases y oraciones
sencillas, con la finalidad de compartir
Muestra creatividad al participar en
proyectos dirigidos a la solución de
problemas sociales.
Reconoce diferencias y características
particulares en estilos artísticos visitados de
manera presencial o por medio de la
tecnología.
- Evidencia disfrute por sus metas logradas
al ejecutar en menos de 50 movimientos
mates elementales de torre y rey contra rey,
dama y rey contra rey y participa en juegos
con coronación de peones en diferentes
situaciones.
- Demuestra en diversas interacciones su
contribución a la creación de relaciones
pacíficas en su entorno escolar y
comunitario, practicando el juego limpio,
respetando las reglas y el derecho y la
diversidad de los demás de participar en la
realización de juegos motores, tradicionales
y pre deportivos.
- Muestra su compromiso con el cuidado de
su salud, de los demás y del medio
ambiente durante la participación
colaborativa en juegos recreativos o pre
deportivos de baloncesto, aplicando las
técnicas básicas en los pases, driblin y tiro,
así como acciones tácticas y defensivas.
-Comunica información propia y de otras
personas en frases y oraciones sencillas en
el idioma inglés.
Pensamiento Lógico, Crítico y información básica propia, de otras
Creativo personas y de su entorno inmediato en
tiempos pasado y presente, en
Resolución de Problemas situaciones concretas de comunicación.
Científica y Tecnológica
Usa las funciones comunicativas en
Ética y Ciudadana expresiones orales y escritas limitadas
Ambiental y de la Salud en el idioma inglés; con el propósito de
Desarrollo Personal y manejar en forma crítica informaciones
Espiritual sobre temas relativos a problemas
cotidianos científicos y psicológicos,
como la descripción de aspectos
comunes del cuerpo humano, forma de
ser de las personas y las condiciones
meteorológicas, y presentarlas de
manera lógica y creativa, con ayuda de
su interlocutor.
Utiliza expresiones orales y escritas
breves en el idioma inglés en
situaciones cotidianas; con la finalidad
de valorar su persona, reconocer y
respetar las diferencias individuales y
culturales e inclinarse por las acciones
que preservan la salud y el
Medioambiente.
- Comparte ideas e informaciones sobre
actividades cotidianas de su entorno en
forma oral y escrita.
- Describe elementos de su entorno
inmediato, tales como su vivienda, el
tiempo atmosférico en situaciones concretas
de comunicación.
- Maneja expresiones orales y escritas de
informaciones personales y temas
psicológicos y científicos, presentadas en
inglés de manera lógica, crítica y creativa, a
partir de imágenes, mapas mentales y
dramatizaciones.
- Identifica situaciones de las personas y
problemas sobre temas científicos
cotidianos, compartiendo soluciones en
expresiones orales y escritas limitadas.
- Describe elementos de su entorno
inmediato relativos a la ciencia y la
tecnología por diferentes medios, tales
como las partes del cuerpo de las personas,
los elementos de su vivienda y el tiempo
atmosférico, haciendo uso de un repertorio
limitado de frases y expresiones orales y
escritas muy breves y sencillas.
-Se identifica e identifica a otras personas
utilizando expresiones breves y sencillas
para referirse a informaciones personales
básicas, habilidades, apariencia física y
forma de ser, gustos y preferencias de las
personas, en un plano de respeto, cortesía y
asertividad.
-Se relaciona con las demás personas con
cortesía y asertividad, identificándose e
identificando a otros en un plano de

Asignaturas Conceptuales
Vida, muerte y resurrección de
Jesús.
-Los valores de Jesús.
- Misión de Jesús, amor y
perdón.
-Relación de Jesús con las
personas.
Muerte y resurrección de Jesús.
Importancia del trabajo y
Formación tecnología
Humana
Importancia del trabajo.
- Trabajo y tecnología y
desarrollo humano espiritual.
- El trabajo y la tecnología
complementan la creación de
Dios.
-Normas de convivencia.
-Relaciones interpersonales en la de las personas adultas y la tecnología
familia y escuela.
inclusión colaboración y respeto hacia las
diferencias individuales propias y las de los
demás, al interactuar en inglés
sobre hábitos cotidianos, condiciones de
vida en familia y comunidad.
- Practica el cuidado de la salud, el entorno
y el Medioambiente, valorando las opciones
más favorables para sí mismo y
los demás, a partir de la adopción de modos
de vida y actividades cotidianas que
describe en expresiones muy breves y
sencillas en inglés.
Contenidos
Procedimentales Actitudinales
Exposición sobre los valores que Jesús
predicó y practico al relacionarse con
-Respeto por el trabajo de las personas
las personas de su tiempo.
adultas.
-Realización de síntesis del mensaje de
- Aprecio por los beneficios del trabajo.
Jesús sobre el amor y el perdón
- Responsabilidad en las tareas propias del
apoyándose en los textos de Juan
hogar y la escuela.
13,34-36 y Mateo 18,21- 22.
-Agradecimiento a Dios por permitir a las
-Organización de un teatro bíblico
personas colaborar con su creación a través
sobre la pasión, muerte y resurrección
de la ciencia y la tecnología.
de Jesús a partir de los textos de Lucas
-Admiración por los avances científicos y
24, 1- 12; 24, 13- 35; Marcos 16, 1- 8 y
tecnológicos.
Juan 20, 1- 19 y otros recursos
-Aprecio por los aportes de la ciencia y la
audiovisuales.
tecnología en el desarrollo de la sociedad.
-Organización de una celebración
-Aceptación y estima del propio cuerpo.
donde los estudiantes presenten gestos
- Rechazo al maltrato de niños, niñas y
que expresen amor y perdón entre
adolescentes.
ellos.
-Agradecimiento a Dios por haberle
- Argumentación sobre cómo el trabajo
regalado su cuerpo y lo que puede hacer
con él.
contribuye al desarrollo humano y
espiritual de los niños y las niñas.

Continente Americano:
- Características geográficas
físico- naturales relevantes.
– El Caribe: Geografía física,
cultura y población.
Ciencias
Sociales
Historia como ciencia:
- Fuentes históricas y sus
periodos.
- Estudio del pasado:
Prehistoria, historia: Edad
- Análisis sobre la obligatoriedad del
trabajo según el texto bíblico de 2
Tesalonicenses 3,10-13.
-Investigación de los diferentes aportes
y beneficios del trabajo de las personas
adultas y la tecnología al desarrollo de
la obra creadora de Dios.
-Celebración festiva donde se
expongan las producciones, se
reconozcan los beneficios del trabajo
de las personas adultas y de la
tecnología en el desarrollo humano y
espiritual de los niños y niñas.
-Socialización de las normas y leyes
que se practican en la convivencia
cotidiana, en la familia, la escuela y la
comunidad.
-Investigación sobre las principales
normas de convivencia para una
relación armónica con las demás
personas.
-Organización de una mesa redonda
donde se construya en equipo las
normas para mejorar el
comportamiento en el aula.
Ubicación en mapa físico de
-Valoración del Caribe y las Antillas.
América de los principales
-Respeto por la autoría de las fuentes de
elementos del relieve y la
información consultadas.
hidrografía.
-Uso adecuado de las informaciones que
- Identificación de la localización, los
utiliza en sus producciones,
límites y la superficie del continente
-Valoración del uso de fuentes confiables
americano destacando las ventajas y
sobre temas históricos y geográficos.
desventajas de la ubicación geográfica
-Aprecio los elementos de la cultura
de América.
indígena, africana y española.
-Identificación de las regiones
-Valoración positiva de las formas de
naturales y políticas de América:
defensa de los derechos humanos de
-América del Norte
indígenas y africanos.
-América Central
 Antigua, Media, Moderna y
contemporánea.
Prehistoria de la isla de Santo
Domingo
-Periodos de la historia
dominicana.
Historia de América:
- Poblamiento de América.
Civilizaciones precolombinas:
Mayas, Aztecas e Incas. Sus
aportes principales.
Expansión europea en el siglo
XV y XVIII en América:
-Portugal y España en la
expansión y otras potencias
europeas (francesa, holandesa)
en el Caribe.
-Comercio triangular. La
esclavitud en distintos contextos
y rebeliones.
-Piratería y contrabando en
Santo Domingo.
Convivencia Humana:
-Educación vial y Tributaria.
-Gobierno.
-Implicaciones de los accidentes
de tránsito en la economía del
Estado.
- Situaciones de violencia social
e intrafamiliar.
- Análisis de situaciones de
violencia juvenil.
- Situaciones de violencia social
e intrafamiliar.
-El Caribe
-América del Sur
-Latinoamérica
-América Anglosajona
-Luso América.
Reconocimiento de lo que es el Gran
Caribe:
Uso de videos, documentales y páginas
especializadas en el análisis de: - Las
migraciones y sus tipos. - Actividades
económicas: primarias, secundarias y
terciarias.
Lectura, comentario de texto y
discusión sobre el concepto de
historia como ciencia social, su
objeto de estudio división y periodos.
Elaboración de un artículo
expositivo sobre la historia como
ciencia, siguiendo estos pasos:
-Selección de la estructura
(Introducción, desarrollo y
conclusión).
-Utilización de los verbos presente y
futuro del indicativo.
-Conectores de orden (luego, primero,
después). Temporales (antes,
posteriormente). -Uso de conectores de
explicación (es decir, o sea, dicho de
otra manera) para reformular las ideas
en el desarrollo.
-Escritura de los borradores del
artículo expositivo.
-Revisión del artículo con la ayuda del
docente.
-Edición y publicación.
-Respeto y tolerancia hacia los diferentes
grupos humanos que conforman la
población de la República Dominicana.
-Valoración de luchas y acontecimientos
históricos que incidieron en la formación de
la sociedad dominicana.
-Disposición a un comportamiento de
respeto hacia sí mismo/a y hacia las demás
personas.
-Participación activa en proyectos grupales,
escuchando y respetando las ideas de los/las
demás y demostrando espíritu emprendedor.
-Valoración del diálogo para la prevención
y solución de conflictos.
-Valoración de la vida y su integridad.
Aprecia los elementos de la cultura
indígena, africana y española.
-Valoración positiva de las formas de
defensa de los derechos humanos de
indígenas y africanos.
-Respeto y tolerancia hacia los diferentes
grupos humanos que conforman la
población de la República Dominicana
-Valora su vida y la de las demás personas.
-Plantea soluciones a conflictos mediante el
diálogo y el consenso.
 Utilización y construcción de líneas
de tiempo para ubicar la división de
la Prehistoria (Paleolítico, Neolítico y
Edad de los Metales) y los períodos de
la Historia (Antigüedad, Edad Media,
Edad Moderna y Edad
Contemporánea).
-Comprensión de la prehistoria de la
isla de Santo Domingo.
-Búsqueda de fuentes documentales,
videos, imágenes, para establecer las
diferentes comunidades de Aborígenes
que habitaron la isla durante la
prehistoria de la isla, su procedencia,
sus características.
Clasificación de las comunidades
prehistóricas de la isla de Santo
Domingo en:
a) Comunidades pre-agrícolas
b) Comunidades híbridas
c) Comunidades agrícolas.
-Identificación del periodo histórico en
la que se hallaban las poblaciones
indígenas de la isla al momento de la
llegada de los españoles y explicación
de sus conclusiones al respecto.

Explicaciones sencillas de teorías que

explican el poblamiento de las
Antillas y la Isla de Santo Domingo.
- Elaboración de un comentario sobre
las teorías del poblamiento de América.
-Definición de la función (punto de
partida, tesis, argumentos y
conclusión).
-Distinción entre hechos y opiniones.
-Uso de verbos de opiniones.
 -Ubicación en el mapa de América de
los territorios que ocupaban los mayas,
aztecas e incas.
- Organización en un cuadro las
similitudes y diferencias entre las
culturas indígenas que habitaron la
América Precolombina.

Análisis de pinturas e ilustraciones

sobre:
- Conquista de América y la expansión
europea.
- Renacimiento.
- Comercio triangular.
Elaboración de líneas de tiempo de
los acontecimientos principales del
siglo XV al XVIII. Localización en
mapas de las naciones expansionistas
en los siglos XV y XVI.
- Ubicación en mapas de los territorios
ocupados por España, Portugal,
Francia, Holanda e Inglaterra en
América en los siglos XVII y XVIII.
- Búsqueda de información y lectura
comentada para analizar el sistema de
plantaciones que las potencias europeas
impusieron en las Antillas Menores,
junto con la esclavitud de negros
africanos y cómo ese sistema favoreció
el desarrollo de esos países. - Análisis
de situaciones del presente semejantes
a la esclavitud vivida en América y el
Caribe durante los siglos XVI al XVIII.

Análisis de la protección que otorga

la Ley 136-03 a la población infantil
dominicana. Reflexiones sobre
experiencias en la comunidad.
 - Realización de debates con sus
compañeros y compañeras sobre las
condiciones de la democracia en la
República Dominicana. Aporte de
opinión sobre la participación
democrática en el país.
- Argumentación sobre el
cumplimiento de leyes para el
bienestar común y para vivir en
democracia.
- Análisis de sus derechos y deberes en
la Ley 136-03.
- Análisis de las fuentes del erario
público y su distribución.
-Representación en gráficos de la
distribución del erario público.
- Elaboración de campañas sobre la
convivencia armoniosa y la cultura de
paz en la escuela y la comunidad.
- Realización de simulaciones de
consulta y votaciones en la escuela, en
la solución de problemas de su
comunidad.
- Presentación de propuestas para
solucionar los problemas de tránsito en
su comunidad, mediante el análisis de
la Ley No. 63- 17, de Movilidad,
Transporte Terrestre, Tránsito y
Seguridad Vial.
- Realización de campañas preventivas
de violencia juvenil, intrafamiliar y
social. Realización de campañas
escolares de concientización de
educación vial y tributaria. -Invitación
de especialistas en los temas en
educación vial.
-Organización de la campana en la
escuela.
-Elaboración de las propagandas.
 - Presentación de los resultados de la
campaña en gráficos.
El anuncio - Escucha atenta del contenido del
- Función y estructura anuncio.
- Tipos de anuncios - Utilización de la estructura del
- La segunda persona del anuncio (encabezamiento o titular,
singular. cuerpo o desarrollo, cierre o rúbrica) y
- Lo denotativo informativo de sus componentes (texto, color e
- Lo connotativo expresivo imagen) para comprender el contenido.
- Oraciones - Identificación y uso de la segunda
imperativas e persona del singular, oraciones
interrogativas imperativas e interrogativas.
- Vocabulario Persuasivo - Utilización e identificación de
vocabulario persuasivo, lo denotativo
El cuento informativo, lo connotativo expresivo.
- Función - Inferencia, a partir del contexto, del
-Estructura significado de las palabras que
- Componentes del desconoce.
cuento - Realización de las inferencias
Lengua - Conectores de orden, necesarias para comprender el sentido
Española causales y de global del anuncio que escucha.
continuidad - Paráfrasis del contenido global del
- Verbos en pasado y anuncio.
presente - Establecimiento de la intención
- Adjetivo comunicativa del anuncio.
- El narrador - Construcción del contenido del
- Los personajes anuncio con coherencia, claridad y de
acuerdo con la intención comunicativa.
La copla - Establecimiento de un propósito para
la lectura del anuncio.
- Función - Paráfrasis del contenido global del
- Estructura anuncio.
- La cuarteta y la - Establecimiento de la intención
redondilla comunicativa del anuncio y una
- La redondilla situación de escritura.
- La rima consonante - Planificación, escritura de
- Figuras literarias borradores, revisión y corrección,
edición y
- Criticidad frente al uso de las estrategias
persuasivas de los anuncios.
- Evaluación de la relación que se establece
entre el producto y las cualidades que se
destacan en los anuncios.
- Honestidad en la creación del anuncio
publicitario.
- Valoración de la función persuasiva del
anuncio expresando opiniones a favor o
en contra del contenido.
- Seguridad al formular sus opiniones sobre
el contenido del anuncio que lee.
- Valoración de la función persuasiva del
anuncio expresando opiniones a favor o
en contra del contenido.
- Disfrute al escuchar cuentos de
diversos autores/as y
modalidades literarias.
- Valoración de la función lúdica
y estética de la lengua.
- Interés y curiosidad por realizar
predicciones de cuentos que
escucha.
- Valoración de la importancia
de reconocer los sentimientos y
motivaciones de los personajes.
- Disfrute al narrar cuentos.
- Creatividad e imaginación al
narrar cuentos.
- Disfrute al escribir cuentos.
- Creatividad e imaginación al
escribir e ilustrar cuentos.
 publicación de la versión final del
anuncio.
Escucha atenta de cuentos acordes con
la edad e intereses.
- Utilización de la estructura del
cuento (inicio, nudo y desenlace), de
los
verbos en pasado y presente, de los
conectores, de los adjetivos, de la
distinción entre narrador y personajes
y de las fórmulas de inicio y de
cierre, para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce.
- Realización de las inferencias -Disfrute al escuchar coplas.
necesarias para comprender el sentido - Valoración de la función lúdica
global del cuento que escucha. y estética de la lengua.
- Paráfrasis de las acciones principales - Valoración de la expresión
del cuento, usando el vocabulario verbal y corporal como medio
apropiado y mediante sinónimos y para transmitir emociones.
otros recursos. - Disfrute al recitar en voz alta
- Establecimiento de la intención las coplas.
comunicativa del cuento. - Valoración de la expresión
- Utilización de conectores causales, verbal y corporal como medio
de orden y continuidad, tiempo para transmitir emociones.
verbal pasado, adjetivos. - Disfrute al leer coplas.
- Narración del cuento ajustándose a la - Respeto y empatía por los
intención, los componentes y la sentimientos expresados en las
estructura. coplas.
- Establecimiento de un propósito para - Disfrute e interés al escribir
la lectura del cuento. coplas.
- Paráfrasis de las acciones principales - Creatividad en la producción
del cuento, usando el vocabulario de coplas.
apropiado y mediante sinónimos y - Valoración de la forma y
otros recursos. expresión de sentimientos y
- Establecimiento de la intención emociones en las coplas que
comunicativa del cuento y la situación escribe.
de escritura del cuento que producirá.
 - Escritura del o los borradores del
cuento, revisión y corrección, edición,
ilustración y publicación del cuento.
- Escucha atenta de las coplas de
poetas españoles y latinoamericanos,
acordes con la edad e intereses.
- Inferencias, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce.
- Reconocimiento de la intención
comunicativa del autor y de los
sentimientos que expresa.
- Uso de la estructura de la copla
(estrofas de cuatro versos de ocho
sílabas), de la rima y el ritmo y las
figuras literarias (comparación,
anáfora, metáfora) presentes para
comprender sus significados explícitos
e implícitos y disfrutar de las
emociones que provoca.
- Paráfrasis oral del sentido global de
la copla utilizando el vocabulario
adecuado a este tipo de texto.
- Verbalización de figuras literarias
(comparación, anáfora, metáfora), la
rima y los versos de la copla usando la
entonación y el lenguaje gestual
acordes a la intención comunicativa y
a los sentimientos que se quieren
expresar.
- Establecimiento de un propósito para
la lectura de la copla.
- Reconocimiento de la intención
comunicativa del autor y de los
sentimientos que expresa.
- Paráfrasis del sentido global de la
copla utilizando el vocabulario
adecuado a este tipo de texto.
 - Establecimiento de la intención
comunicativa del texto que va a
producir y la situación de escritura.
- Planificación de la escritura,
borradores de la copla, revisión y
corrección, edición y publicación.

Ciencias de la tierra y el universo

- Discusión y comparación entre la
composición física del manto y
la corteza terrestre. Comunicación por
Ciencias de la tierra y el medio de dibujos,
fotografías. Ciencias de la tierra y el
universo
- Análisis y discusión sobre cambios en universo
Materia y sus
la morfología de la Tierra a través del Materia y sus
propiedades
tiempo, comprendiendo que los propiedades
-Manto, volcanes y corteza
procesos geológicos son lentos. -Manto, volcanes y corteza
terrestre.
- Análisis, comparación, descripción y terrestre.
-Deriva continental.
discusión sobre las -Deriva continental.
-Atmósfera
diferentes capas que forman la -Atmósfera
-Hidrósfera
atmósfera terrestre, comunicando -Hidrósfera
Energía y conservación
Ciencias su aprendizaje por medio de dibujos, Energía y conservación
-Formas y fuentes de
mapas, exposiciones. -Formas y fuentes de
Naturales energía renovable y no
- Análisis, descripción y discusión energía renovable y no renovable.
renovable.
sobre fenómenos naturales Sistema y mecanismo
Sistema y mecanismo
asociados a la atmósfera. -Ciclo del agua
-Ciclo del agua
Comunicación por medio de -Agua potable y
-Agua potable y
narraciones, contaminación hídrica.
contaminación hídrica.
dramatizaciones, murales, dibujos. -Fenómenos atmosféricos
-Fenómenos atmosféricos
- Análisis y discusión sobre la (tormentas y tornados).
(tormentas y tornados).
hidrósfera y el ciclo del agua,
identificando las aguas oceánicas,
aguas continentales (aguas
subterráneas, aguas superficiales ríos,
lagos, lagunas), olas,
corrientes marinas, mareas.
- Análisis, descripción y discusión
sobre fenómenos naturales
 relacionados al agua. Comunicación
por medio de narraciones,
esquemas, gráficos y dibujos.
- Descripción y discusión sobre el
arcoíris en las que se describe el
mismo a partir de la reflexión y
refracción de la luz. Comunicación
por medio de narraciones y dibujos.
- Experimentación guiada sobre energía
renovable y no renovable.
Procedimiento: discusión, descripción
y comparación entre
energías renovables y no-renovables.
- Experimentación guiada sobre
extracción de residuos sólidos y
contaminantes en el agua.
- Experimentación guiada sobre el uso
y construcción de
instrumentos meteorológicos sencillos,
tales como: termómetro,
veleta, anemómetro, pluviómetro y
caseta meteorológica.

Ideas básicas de la geometría:
punto, recta, rayo, segmento,
plano. Ángulos y su
construcción. Congruencia de
ángulos.
Matemáticas Semejanza - transformaciones
(rotación, reflexión y traslación).
Perímetro de figuras geométricas
regulares e irregulares. Estima
perímetros.
Explicación y discusión de las ideas
básicas de la geometría: punto, recta,
rayo, segmento, plano; representación
gráfica y utilización correcta de su
notación.
Utilización del compás, transportador y
escuadra para construir ángulos de
diferentes medidas y descripción de los
pasos seguidos para la construcción de
los ángulos.
Planteamiento y resolución de
problemas relacionados con ángulos
Entusiasmo al construir ángulos de
diferentes medidas con el compás,
transportador, escuadra y recursos
tecnológicos.
Curiosidad e interés por el aprendizaje de la
semejanza de figuras. Actitud crítica al
calcular el área de diferentes polígonos y
círculos. Valoración de la utilidad de
determinar áreas de polígonos y círculos
para resolver problemas de la vida diaria.
Autonomía al reconocer la utilidad de las
tablas, gráficos y probabilidad para predecir
Medidas de masa, peso, tiempo y
temperatura. Área y volumen de
figuras y cuerpos. Estima
medidas de áreas de círculos.
Recolecta, organiza y clasifica
datos. Tablas de conteo.
Frecuencia.
Pictogramas. Gráficas de barras.
Concepto de probabilidad.
Media aritmética, moda y
mediana.
Ideas básicas de la geometría:
punto, recta, rayo, segmento,
plano. Ángulos y su
construcción.
Congruencia de ángulos.
Semejanza - transformaciones
(rotación, reflexión y traslación). polígonos o círculos o de figuras
Perímetro de figuras geométricas círculos y vinculados a situaciones de
regulares e irregulares. Estima
perímetros.
Medidas de masa, peso, tiempo y Utilización de los bloques de unidad,
temperatura. Área y volumen de
figuras y cuerpos.
Estima medidas de áreas de
círculos. Recolecta, organiza y
clasifica datos.
Tablas de conteo. Frecuencia.
Pictogramas. Gráficas de barras.
Concepto de probabilidad.
congruentes, complementarios y sucesos simples y para representar
suplementarios. informaciones.
Clasificación de figuras geométricas Interés en el cálculo del tanto porciento
semejantes en una colección dada. asociado a situaciones de la vida diaria.
Construcción de figuras semejantes
usando el geoplano.
Construcción de círculos, triángulos,
cuadrados, rectángulos semejantes
usando diferentes recursos.
Cálculo de perímetro de figuras
regulares e irregulares.
Determinación del área de rectángulos,
cuadrados, triángulos y paralelogramos
usando cuadrículas y expresiones
matemáticas.
Resolución de problemas retadores que
involucren la determinación del área de
compuestas por varios polígonos o
la vida diaria.
decena y centena de los bloques de
base diez para medir y estimar volumen
de prismas.
Planteamiento y resolución de
problemas que involucren
determinación y estimación de masa,
peso y dinero en el tiempo.

Media aritmética, moda y
mediana.
Artes Escénicas
- El títere de guante.
-Formas folklóricas musicales,
cantadas, bailadas y
teatralizadas.
-Juegos infantiles tradicionales.
Educación -La pantomima como técnica
Artística escénica.
- Escenificaciones folklóricas
con títeres y con pantomima de
leyendas, rimas y textos del
legado cultural dominicano.
Arte Musical
Planteamiento y resolución de
problemas que involucren la medición
y estimación de tiempo y temperaturas.
Representación de datos en tablas y
gráficos estadísticos. Calculo y
conjeturas para predicciones de
probabilidad.
Aplicación de los conocimientos de
media aritmética, moda y mediana en
situaciones y problemas del contexto.
Representación de datos en tablas y
gráficos estadísticos para datos no
agrupados.
Cálculo y conjeturas para predicciones
de probabilidad.
Aplicación de los conocimientos de
media aritmética, moda y mediana en
situaciones y problemas del contexto.
Artes Escénicas
Artes Escénicas
- El títere de guante.
-Escenificaciones folklóricas y
-Formas folklóricas musicales, cantadas,
costumbristas (danza, títeres y
bailadas y teatralizadas.
pantomima): gestualidad y expresión
-Juegos infantiles tradicionales.
corporal propias.
-La pantomima como técnica escénica.
Uso del cuerpo y la voz en el manejo
- Escenificaciones folklóricas con títeres y
de títeres de guante y la pantomima.
con pantomima de leyendas, rimas y textos
- Coordinación, equilibrio y percepción
del legado cultural dominicano.
del espacio en la pantomima.
- Dramatización en teatro de títeres y
Arte Musical
pantomima: uso de textos con derecho
-Instrumentos musicales populares y
de autor y la adaptación de cuentos,
folklóricos tambora, güira, guitarra, balsié y
poesías, experiencias personales,
marimba de cajón).
sentimientos, recuerdos y canciones.
 -Instrumentos musicales
populares y folklóricos tambora,
güira, guitarra, balsié y marimba
de cajón).
Artes Aplicadas
-Diseño artesanal: papel maché.
- La máscara.
- El reciclaje en las artes.
- Juegos cooperativos y de
oposición. ·
Juegos predeportivos.
- Atletismo (reglas básicas,
conceptos básicos, saltos y
lanzamientos)
- Baloncesto (driblings, pases,
Educación tiros y defensa, clasificación,
Física importancia, reglamento para su
ejecución).
- Ajedrez (el jaque, el jaque
mate, la coronación del peón, el
enroque, peón al paso, valor
absoluto de las piezas).
-Identificación de los rasgos de la Artes Aplicadas
cultura regional presentes en la obra de -Diseño artesanal: papel maché.
artistas escénicos. (incluye lo - La máscara.
gastronómico, uso del lenguaje, hábitat, - El reciclaje en las artes.
mitos y leyendas).
Artes musicales
- Clasificación de instrumentos
musicales de uso popular y folklórico.
-Interpretación de distintos géneros
musicales dominicanos utilizando
bandas rítmicas.
Artes Aplicadas
- Aplicación de técnicas artísticas
usando materiales del entorno para la
realización de objetos artesanales:
cajas, cubos, portarretratos en cartón,
complementándolos con fibras
vegetales, plásticos, pintura decorativa
y papel.
· Reconocimiento de la importancia de la
Realización de juegos recreativos o
realización de actividades físicas para su
predeportivos de baloncesto, donde se
desarrollo, bienestar y conservación de la
apliquen las técnicas de los pases,
salud.
dribbling y tiro, evadiendo la
· Cuidado y protección de los ambientes
oposición a través de la cooperación
físicos y naturales en donde practica
del compañero o la compañera.
actividades físicas.
·Realización de juegos con mates
· Respeto por la creación de los y las
elementales (torre y rey contra rey,
dama y rey contra rey) · Realización
demás.
· Valoración del movimiento corporal del
de juegos con coronación de peones en
compañero y la compañera.
diferentes situaciones.
· Actitud de aceptación de sí mismo, sí
· Participación en actividades físicas y
misma y de los y las demás sin
juegos recreativos en los que se
discriminación de sexo o nivel de
realicen saltos y lanzamientos de
habilidades.
objetos con pesos moderados.
· Demostración de disfrute al participar en
· Realiza carreras continuas a ritmo
las diferentes actividades deportivas y
moderado, juegos predeportivos y
recreativas.

-Identificación personal.
-Relaciones humanas y sociales.
-Vivienda, hogar y entorno.
-Escuela y educación.
-Actividades de la vida diaria.
-Deporte, tiempo libre y
recreación.
-Alimentación.
Lenguas -Salud y cuidados físicos.
Extrajeras -Bienes y servicios.
-Condiciones atmosféricas y
Medioambiente.
Vocabulario
Acciones: play, read, watch,
eat, sleep…
Actividades cotidianas: go to
school, study…
adaptados en los que se pone de · Actitud de cooperación con sus
manifiesto su resistencia aeróbica compañeros y compañeras, y de respeto por
. · Participación en juegos adaptados las reglas y por el/la adversario/a.
partiendo de situaciones de aprendizaje
que promuevan el pensamiento táctico.
· Participación en juegos predeportivos
relacionados con el drible, pases, tiros
y aspectos generales de la defensa.
· Descripción y elaboración de las
utilerías e implementos manipulados
en baloncesto, atletismo, gimnasia,
ajedrez y su utilización, con apoyo de
recursos tecnológicos.
Valoración de hábitos de higiene, aseo
personal y alimentación saludable en
la práctica diaria de actividades físicas.
-Dar y pedir información sobre sí Motivación para aprender inglés.
mismo/a y otras personas.
-Solicitar y ofrecer sobre la familia.
Responsabilidad en el uso de las TIC.
-Describir la apariencia física y forma
de ser de las personas.
-Describir viviendas. Respeto por las diferencias relativas a la
-Dar y pedir información sobre identidad propia y de otras personas: edad,
habilidades. género, ocupación, nacionalidad y etnia.
-Dar y pedir información sobre gustos
y preferencias. Reconocimiento de la igualdad y equidad de
-Referirse a actividades cotidianas. género en el desempeño exitoso de las
-Dar y pedir información sobre el diferentes ocupaciones.
tiempo atmosférico.
Valoración de la importancia del trabajo
Discursivos
para las personas y la sociedad.
- Comprensión de textos orales y
escritos, tales como: conversaciones,
tarjetas de presentación, listas, Respeto al referirse a los miembros de la
familia, propia y la de las demás personas.
anuncios, letreros, avisos, afiches,
mensajes, correos electrónicos,
 Actividades de recreación: formularios, horarios, agendas, croquis, Identidad y sentido de pertenencia a una
listen to music, go to the pronósticos del tiempo, cuestionarios, familia, una escuela y a una comunidad.
movies... folletos, historietas, guías turísticas,
Alimentos: rice, meat, salad,… descripciones, poesías, canciones y Valoración de los vínculos afectivos,
Animales: tiger, cow, rooster, rimas. solidarios y de respeto, en la familia y en la
sheep, frog… -Producción oral de discursos, tales escuela.
Asignaturas: science, art, social como: conversaciones, mensajes,
studies, math, English… monólogos, canciones, rimas y
Bebidas: juice, milk, yogurt,
descripciones.
tea, coffee…
Producción de textos escritos, tales
Características: expensive,
como: mensajes, correos electrónicos,
small, old, clean… avisos, afiches, letreros,
Características de personas:
blond, tall, thin…
Colores: brown, blue,
green… Cualidades
personales: kind, honest,
generous, nice…
Sexto de Primaria

Centro
Educativo Escuela Juventud en Desarrollo.

Título del Construyendo un ambiente formado en valores para elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de la Escuela
Juventud en Desarrollo.
Proyecto
El niño o la niña que egresa del Nivel Primario se reconoce como persona única y se identifica culturalmente con las
personas de su región y de su país y comienza a interesarse por los problemas personales, sociales y políticos que le
afectan. Identifica en el devenir histórico de su país, hechos que han contribuido a la conquista de los Derechos Humanos
y otros que han marcado retroceso en las conquistas de libertades democráticas. Reconoce las figuras de autoridad e
identifica conductas autoritarias o antidemocráticas. Establece relaciones de cooperación con los miembros de su familia,
pares, docentes y con las personas más cercanas de su comunidad. Defiende sus derechos y los de sus allegados y cumple
Nivel de con sus deberes. Se sensibiliza ante situaciones de discriminación, injusticia e inequidad e intenta dar soluciones e
imaginar otro mundo posible. Participa junto a otros y otras para lograr metas comunes.
Dominio II
También observa situaciones problemáticas de su entorno inmediato y puede identificar algunos elementos relacionados
con el problema o situación. Relaciona el problema con otro ya conocido y plantea algunas estrategias de solución. Utiliza
algunas fuentes de información para documentarse en su solución y organiza información relevante acerca del problema.
Evalúa si la solución ha funcionado o no, y pueden explicar por qué y buscar otra estrategia. Comunica de forma sencilla
el planteamiento del problema, el proceso y la solución.

Grados 6to A y B de primaria

Duración 3 meses y medio (Febrero-Mayo)

Los estudiantes de 6to grado de la Escuela Juventud en Desarrollo eligieron trabajar la problemática de la falta de valores
en el entorno, ya que la perciben como una problemática que les afecta en el desarrollo de sus aprendizajes. Para trabajar
y darle solución a esta problemática, los estudiantes se encontrarán inmersos en el desarrollo de diferentes actividades en
las distintas a asignaturas, utilizando estrategias y técnicas de estudio diversas. Dentro de las estrategias a utilizar están:
Situación de
inserción en el entorno, Aprendizaje Basado en Proyectos, técnicas como el debate o cuestionarios de investigación con
Aprendizajes fines de dar respuestas hipótesis planteadas, etc. Como actividades de evaluación estarán realizando exposiciones, talleres
o seminarios, charlas de concienciación acerca de la importancia de crear ambientes en valores y cómo ellos se han
beneficiado de este proyecto, fortalezas y debilidades. De igual modo, realizarán foros y diarios reflexivos que les
permitan autoevaluar su desempeño en el proceso.
 Ciudadanía y
convivencia
Desarrollo personal Alfabetización Desarrollo de
y profesional imprescindible proyectos sobre
Desarrollo sostenible Elaboración de resolución de
Salud y Bienestar
Presentación de trabajos de conflictos
Caracterización de los proyectos de vida investigación personales,
Estudio de
factores más evidentes estudiantil orientados mediante el uso familiares y del
informaciones en
que ponen en peligro el a su formación estándar de su lengua centro educativo,
Ejes fuentes variadas sobre
desarrollo sostenible en personal, apoyado materna, así como el haciendo uso de la
transversales salud y bienestar social
su hogar, escuela, por docentes, manejo de producción oral y
en el ámbito escolar,
comunidad, aportando familiares y herramientas escrita en el
familiar, a través de
posibles soluciones compañeros, con tecnológicas, en fortalecimiento de
textos funcionales y
significativas, mediante miras a su superación formato físico, una convivencia
literarios.
textos orales y escritos en la sociedad, a digital, virtual, en el pacífica, el respeto y
través de diversos texto funcional y cumplimiento de los
tipos de textos literario. derechos y deberes
ciudadanos.

Asignaturas Formación Ciencias Lengua Ciencias Educación Educación Lenguas

Matemáticas
vinculadas Humana Sociales Española Naturales Artística Física Extranjeras
Rubileydi
Almonte
Claudia Yudith Altagracia Clismeilyn Rafaela
Docentes Yomairi Ruiz y Yomairi Ruiz
Pujols Núñez Ventura Lugo Segura
Altagracia
Ventura

Recuperación de experiencias previas.

Indagación dialógica o cuestionamientos. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Inserción de alumnos y maestras con el entorno. Aprendizaje Basado en Proyectos
Estrategias de
Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. Sociodrama o dramatización.
enseñanza
Descubrimiento e indagación del entorno a través de los Técnica de Estudio de casos.
aprendizaje
sentidos. Debates, Entrevistas, Seminarios.
Socialización centrada en actividades grupales.
 Selección de los componentes de la malla curricular
Competencias Indicadores de logro
Asignaturas Competencias Específicas
Fundamentales
Diseña y desarrolla acciones que
favorecen su desarrollo físico,
cognitivo, afectivo-sexual y espiritual,
el cuidado y protección del entorno
natural, a fin de buscar soluciones a
situaciones que se viven en la familia,
la escuela y la comunidad a partir de la
vida y valores de Jesús de Nazaret, con
Describe enseñanzas y aspectos de la vida
asertividad, responsabilidad, respeto y
Competencia Ética y de Jesús de Nazaret que les aportan en a su
gratitud.
ciudadana crecimiento personal y en las relaciones con
Competencia Comunicativa las demás personas. -Muestra interés en el
II
Competencia Pensamiento cuidado de los demás tomando como
Promueve el valor del trabajo humano,
Lógico, Creativo y Crítico referencia las enseñanzas de Jesús de
el progreso de las ciencias y las
Competencia Ambiental y Nazaret.
tecnologías como expresión del amor
Formación de la Salud
de Dios y el desarrollo de los pueblos a
Competencia Desarrollo -Expone la contribución del trabajo
Humana fin de reconocer el esfuerzo, sacrificio
Personal y Espiritual científico y tecnológico en el desarrollo de
de las personas que trabajan, con
Competencia Resolución de la creación de Dios.
responsabilidad, respeto y asertividad.
Problemas
Competencia Científica y -Expresa aceptación y respeto a los demás
III
Tecnológica sin distinción de sexo, género, color,
Diseña y desarrolla acciones que
religión, nivel social, discapacidad o
favorecen su desarrollo físico,
nacionalidad.
cognitivo, afectivo-sexual y espiritual,
el cuidado y protección del entorno
natural, a fin de buscar soluciones a
situaciones que se viven en la familia,
la escuela y la comunidad a partir de la
vida y valores de Jesús de Nazaret, con
asertividad, responsabilidad, respeto y
gratitud.
 Comunicativa
Comprueba la autoría de
informaciones sobre la
geografía, su clasificación e
importancia; así como los
aspectos geográficos e históricos
de las primeras
civilizaciones, con la finalidad
- Analiza acontecimientos históricos
de producir valoraciones e
informaciones científicas.
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico
Resolución de Problemas
Analiza acontecimientos
históricos relacionados con las
Ciencias
civilizaciones antiguas y
Sociales modernas, la historia de
América durante los siglos
XVIII y XIX, situaciones
políticas, sociales, económicas y
culturales del mundo,
especialmente y la República
Dominicana, ocurridos durante
la primera y segunda mitad del
siglo XIX y el XX; con la
finalidad de comprender las
causas que dieron origen al
problema y expresar su opinión
en forma crítica y creativa,
usando la tecnología.
Ética y ciudadana
Ambiental y de la Salud
- Comprueba la autoría de
informaciones sobre la geografía, su
clasificación e importancia; así como
- Comprueba la autoría de informaciones
los aspectos geográficos e históricos
sobre la geografía, su clasificación e
de las primeras civilizaciones, con la
importancia; así como los aspectos
finalidad de producir valoraciones e
geográficos e históricos de las primeras
informaciones científicas.
civilizaciones, con la finalidad de producir
valoraciones e informaciones científicas.
relacionados con las civilizaciones
- Analiza acontecimientos históricos
antiguas y modernas, la historia de
relacionados con las civilizaciones antiguas
América durante los siglos XVIII y
y modernas, la historia de América durante
XIX, situaciones políticas, sociales,
los siglos XVIII y XIX, situaciones
económicas y culturales del mundo,
políticas, sociales, económicas y culturales
especialmente y la República
del mundo, especialmente y la República
Dominicana, ocurridos durante la
Dominicana, ocurridos durante la primera y
primera y segunda mitad del siglo XIX
segunda mitad del siglo XIX y el XX; con
y el XX; con la finalidad de
la finalidad de comprender las causas que
comprender las causas que dieron
dieron origen al problema y expresar su
origen al problema y expresar su
opinión en forma crítica y creativa, usando
opinión en forma crítica y creativa,
la tecnología.
usando la tecnología.
- Promueve en sus actuaciones sociales,
- Promueve en sus actuaciones
relaciones democráticas, la
sociales, relaciones democráticas,
conservación del patrimonio histórico,
la conservación del patrimonio
natural y cultural dominicano y del
histórico, natural y cultural
mundo; con la finalidad de construir
dominicano y del mundo; con la
una ciudadanía consciente de sus
finalidad de construir una
deberes y derechos, y de los derechos
ciudadanía consciente de sus
de las demás personas, promotora de la
deberes y derechos, y de los
interculturalidad y defensora de la paz
derechos de las demás personas,
en su contexto cercano y en el mundo.
promotora de la interculturalidad y
defensora de la paz en su contexto
cercano y en el mundo.
 Desarrollo Personal y
Espiritual

Analiza acontecimientos
históricos relacionados con las
civilizaciones antiguas y
modernas, la historia de
América durante los siglos
XVIII y XIX, situaciones
políticas, sociales, económicas y
culturales del mundo,
especialmente y la República
Dominicana, ocurridos durante
la primera y segunda mitad del
siglo XIX y el XX; con la
finalidad de comprender las
causas que dieron origen al
problema y expresar su opinión
en forma crítica y creativa,
usando la tecnología.

Comunicativa
Se comunica con efectividad a
través de textos diversos, con la
finalidad de demostrar dominio
en la utilización de la lengua en
contextos variados.
Lengua
Pensamiento Lógico, Creativo
Española y Crítico
Resolución de Problemas
Tecnológica y Científica
Procesa representaciones
mentales, mediante la
comprensión y producción de
géneros textuales, con la
Se comunica de manera apropiada en
diferentes ámbitos sociales según su
capacidad, a través textos funcionales
y literarios, con la finalidad de
manifestar comprensión en el uso y
dominio de la lengua, utilizando
medios y recursos diversos.
Produce textos específicos orales y
escritos en demostración de
razonamiento, a partir de las
investigaciones científicas que realiza,
con la finalidad de aportar soluciones a textos funcionales y literarios, para sugerir
problemas sociales, y su publicación a
- Expone sus conocimientos sobre diferentes
temas, utilizando un tipo de texto oral o
escrito.
- Lee textos funcionales y literarios de
manera convencional sobre temas sociales.
- Escribe sus ideas mediante un tipo de
texto apropiado, usando herramientas
tecnológicas y de otros tipos.
- Plantea sus ideas u opiniones de manera
oral o escrita, demostrando creatividad y
respeto ante los demás.
- Identifica problemas sociales, usando
posibles soluciones.
 finalidad de derivar en
conclusiones lógicas para
resolver situaciones
problemáticas de diferentes
ámbitos y a través de
procedimientos científicos, con
apoyo de recursos tecnológicos
y de otros tipos.
Ética y Ciudadana Desarrollo
Personal y Espiritual
Ambiental y de la Salud
Competencia Específica del
Ciclo. Valora las relaciones
socioculturales, a través de
textos orales y escritos
convenientes, con la finalidad de
manifestar su percepción sobre
el mundo; el cultivo de valores
universales y la dimensión
humanista; así como la
preservación de la salud y el
Medioambiente, haciendo uso de
recursos variados.
Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico
Ciencias
Tecnológica y Científica.
Naturales Resolución de Problemas
Ética y ciudadana
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
través medios tecnológicos y de otros
tipos.
Expone de forma oral o escrita sus
conocimientos sobre prácticas sociales,
a fin de promover valores universales y
espirituales, así como la preservación
de la salud y el ambiente, utilizando
herramientas tecnológicas, entre otras.
Evalúa preguntas o hipótesis de
observaciones, medición, modelos y
experimentación de fenómenos
naturales; con la finalidad de
comunicar explicaciones científicas y
tecnológicas en el contexto próximo,
experimentado o modelado en ciencias
de la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Evalúa de manera crítica
procedimientos científicos y
- Utiliza textos orales y escritos para
exponer resultados de investigaciones, a
través de medios y recursos tecnológicos.
- Produce textos funcionales y literarios,
identificando valores para fortalecer la
identidad ciudadana.
-Utiliza textos variados para promover las
relaciones humanas en diferentes contextos
sociales, por medio de diferentes
herramientas.
-Publica temas y situaciones sobre el
cuidado de la salud, la naturaleza, mediante
textos convenientes, a través de diferentes
plataformas y formatos.
Analiza y evalúa propiedades que
caracterizan las formas, fuentes,
transmisión y transformación de la energía;
la influencia del
manto en la evolución de la morfología de la
Tierra; y problemas e insostenibilidad
ambientales producida por la actividad
humana a nivel
local, regional y nacional; información
seudocientífica de problemas ambientales,
salud y fenómenos naturales.

Competencia Comunicativa.
Competencia Pensamiento
Lógico, Crítico y Creativo.
Competencia Resolución de
Matemáticas Problemas.
Competencia Científica y
Tecnológica.
Competencia Ética y
Ciudadana.
tecnológicos organizados y
sistemáticos,
mientras explora o experimenta, simula
o construye; con la finalidad de tomar
conciencia de sus cuestionamientos e
inferencia a partir de su observación y
medición llevando a cabo vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones
y observaciones guiadas.
Actúa de manera preventiva, creativa,
curiosa, crítica, autoconsciente, de
apertura, investigadora,
colaborativa, responsable y en armonía
integral en sí mismo, con los demás,
con su entorno y como
parte de los seres vivos; con el fin de
tomar acciones básicas y proactivas en
atención a su bienestar y
uso sostenible de los recursos.
Interpreta textos, leyendo, escribiendo
y discutiendo en forma comprensiva
sus ideas matemáticas para resolver
problemas de su contexto.
Aplica sus conocimientos matemáticos
a la resolución de problemas abiertos y
tareas ampliadas de resolución de
problemas apoyándose en las
tecnologías digitales.
Modela posibles soluciones a
situaciones del contexto social y el
- Usa diferentes vías de comunicación
haciendo uso del lenguaje científico y
tecnológico para explicar o dar soluciones
de forma abierta
y creativa a su manera de percibir las
propiedades y características de la materia
tanto inerte como viva, fenómenos
atmosféricos, energía y
circuito, estructuras y mecanismo de
máquinas y dispositivos, respetando las
ideas y diferencias con los demás.
Planifica y ejecuta experimentos e
indagación en colaboración; observando,
describiendo, registrando y utilizando
herramientas o equipos y siguiendo
características y propiedades observables de
fósiles, células y tejidos, transformación de
la energía, energía renovable y energía no-
renovable; efectos de fuerzas y cambio de
energía; circuitos eléctricos sencillos en
serie y paralelo en espacio seguro y
acompañado, vinculándolo con la
conservación.
-Aplica el razonamiento lógico para
identificar y diferenciar figuras semejantes,
congruentes, polígonos regulares e
irregulares, diagonales de un polígono, así
como ángulos internos y externos de un
polígono en situaciones de la vida cotidiana.
-Emplea herramientas tecnológicas para dar
solución a situaciones sobre identificación y
características de los triángulos rectángulos,
los catetos e hipotenusa, así como la
construcción de cuadriláteros a partir de las
propiedades de sus lados y ángulos.
 Competencia Ambiental y de
la Salud.
Competencia Desarrollo
Personal y Espiritual.
medio ambiente a partir de sus
conocimientos matemáticos -Aplica en el marco de la ética ciudadana
las medidas en la comparación y conversión
de unidades de medidas de longitud, masa,
temperatura, tiempo y dinero y el modelado
de un decímetro cúbico, centímetro y metro
cúbicos con apoyo de herramientas
tecnológicas.

-Elabora proyectos que den soluciones a

situaciones de salud empleando sus
conocimientos sobre estimación, medida y
cálculo de áreas de polígonos regulares,
irregulares y círculos y los procesos de
conversión de longitud del Sistema Métrico
Decimal.

-Construye con sentido de responsabilidad

gráficos lineales y circulares sobre
informaciones contenidas en situaciones de
la comunidad y el medio ambiente y realiza
. predicciones y probabilidades sobre las
informaciones recabadas y lo relaciona con
el cálculo de promedio, mediana y moda
para datos no agrupados.
Competencia Ética y Aplica diversas técnicas artísticas, al
Ciudadana comunicar ideas, sentimientos y
Competencia Comunicativa vivencias, ejercitando la imaginación -Describe manifestaciones artísticas y
Competencia Pensamiento creadora; a los fines de desarrollar la culturales dominicanas, valorándolas como
Lógico, Creativo y Crítico imaginación creativa. parte de su patrimonio material e
Competencia Ambiental y de inmaterial.
Educación la Salud Recrea en sus obras personajes,
Artística Competencia Desarrollo temas, y tradiciones, valorando la Realiza análisis y críticas de expresiones
Personal y Espiritual trascendencia a través del tiempo de artísticas apreciadas en diversos medios,
Competencia Resolución de los artistas y sus obras, por medio de describiendo elementos y características
Problemas la inclusión de eventos relacionados fundamentales.
Competencia Científica y con el arte y la cultura, en la
Tecnológica programación de su tiempo de ocio.

Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo y
Educación Crítico
Física Resolución de Problemas
Ética y ciudadana
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
- Expresa sus preferencias, por una u otra
expresión artística de forma coherente y
crítica.
-Utiliza conscientemente las posibilidades
comunicativas de distintas técnicas
artísticas.
-Identifica sus gestos y sus
posibilidades de movimientos
- Evidencia disfrute por sus metas logradas
corporales con la finalidad de expresar
al ejecutar en menos de 50 movimientos
y comunicar sus sentimientos,
mates elementales de torre y rey contra rey,
emociones y estados de ánimo de
dama y rey contra rey y participa en juegos
forma intencional en la realización de
con coronación de peones en diferentes
juegos motores populares y
situaciones.
tradicionales.
- Demuestra en diversas interacciones su
-Utiliza sus capacidades físicas
contribución a la creación de relaciones
naturales en situaciones variadas
pacíficas en su entorno escolar y
(juegos, deportes, vida cotidiana), con
comunitario, practicando el juego limpio,
el propósito de desarrollar diferentes
respetando las reglas y el derecho y la
niveles de desempeño motriz para el
diversidad de los demás de participar en la
logro de la eficacia motora progresiva.
realización de juegos motores, tradicionales
y pre deportivos.
-Emplea sus habilidades motrices y
capacidades físicas en el logro de
- Muestra su compromiso con el cuidado de
metas compartidas en su entorno
su salud, de los demás y del medio
escolar y comunitario; con la finalidad
ambiente durante la participación
de contribuir a la creación de
colaborativa en juegos recreativos o pre
relaciones pacíficas en la realización
deportivos de baloncesto, aplicando las
de tareas apropiadas a su etapa de
técnicas básicas en los pases, driblin y tiro,
desarrollo, mostrando respeto por los
así como acciones tácticas y defensivas.
demás, el medio ambiente y por las
reglas establecidas.
 - Se comunica en forma oral y escrita en
inglés, utilizando expresiones básicas para
compartir información propia y de
otras personas que le son familiares, en
situaciones concretas de comunicación.
Comunica en el idioma inglés ideas,
sentimientos y necesidades propias y
- Utiliza expresiones muy breves y sencillas
de
para comunicar sentimientos, necesidades,
otras personas con el fin de expresar
enfermedades personales y de otros.
distintas situaciones cotidianas
utilizando vocabulario básico, frases y
- Maneja expresiones comunes básicas en
oraciones breves en los tiempos
inglés en la descripción de actividades de su
presente, pasado y futuro.
vida rutinaria y de experiencias pasadas y
Competencias Fundamentales planes futuros.
Aplica estrategias de comprensión y
Pensamiento Lógico, Crítico y
producción oral y escrita en situaciones
Creativo - Domina un repertorio básico de
cotidianas de temas científicos,
vocabulario y expresiones enlazadas con
psicológicos y económicos, como la
Resolución de Problemas conectores discursivos que permiten
adquisición de bienes y servicios y la
Científica y Tecnológica organizar y relacionar las ideas de forma
Lenguas descripción de sentimientos,
lógica, crítica y creativa en tiempo, espacio:
Extranjeras necesidades y dolencias de las
Ética y Ciudadana
personas; con el fin de comunicar ideas
Ambiental y de la Salud - Actúa en forma oral o escrita en
utilizando expresiones básicas muy
Desarrollo Personal y situaciones y problemáticas cotidianas
breves y sencillas de manera lógica,
Espiritual relativas a la satisfacción de las necesidades
crítica y creativa en inglés, con ayuda
personales y de su entorno, utilizando un
de su interlocutor.
repertorio ensayado básico de forma breve
y sencilla.
Promueve en sus intercambios orales y
- Muestra dominio de expresiones muy
escritos en el idioma inglés, el respeto
básicas de forma presencial, virtual o
propio, a la diversidad individual,
digital, sobre información fidedigna de
social y cultural, el cuidado de la salud
temas científicos, psicológicos y
y conservación ambiental; con la
económicos.
finalidad de contribuir a la
construcción de una ciudadanía
- Demuestra actitud de valoración hacia sí
responsable actuando de manera ética.
mismo-a y de las demás personas,
reconociendo las diferencias individuales,
la identidad social y cultural propia y de
otros países, relativas a los roles en la
sociedad, y cumplimiento de normas y
 leyes ciudadanas, mediante expresiones
breves y sencillas en inglés.

-Demuestra actitud positiva hacia el

cuidado de su salud y el Medioambiente de
su entorno natural y social, al describir
experiencias a partir de expresiones breves
en inglés.
- Muestra respeto y aceptación de sí
mismo/a, de las demás personas y su
entorno, al comunicarse de forma muy
breve y sencilla en inglés para dar detalles
de su identidad personal y las de otras
personas, su forma de ser, sentimientos,
necesidades, experiencias pasadas y planes
futuros.
Contenidos
Asignaturas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
I
-Respeto por el trabajo de las personas
- Dramatización acerca del crecimiento
adultas.
de Jesús de Nazaret destacando los
I - Aprecio por los beneficios del trabajo.
valores espirituales a partir del texto
-Estilo de vida de Jesús. - Responsabilidad en las tareas propias del
bíblico de Lucas 2, 41-52.
- Jesús ante el sufrimiento y hogar y la escuela.
-Organización de un panel en el que se
muerte en la cruz. -Agradecimiento a Dios por permitir a las
establezca el estilo de vida de Jesús, su
II personas colaborar con su creación a través
amor y compromiso con el bienestar de
- La resurrección, triunfo de de la ciencia y la tecnología.
Formación las personas a partir de los siguientes
Jesús. -Admiración por los avances científicos y
textos: Mateo 4, 18- 22 y Mateo 4, 23-
Humana - Valor del trabajo humano. tecnológicos.
25.
- Ciencia, tecnología y vida. -Aprecio por los aportes de la ciencia y la
- Identificación de los momentos claves
III tecnología en el desarrollo de la sociedad.
del sufrimiento en la vida de Jesús a
- Acciones que favorecen el -Aceptación y estima del propio cuerpo.
partir de los textos que siguen: arresto
- Rechazo al maltrato de niños, niñas y
desarrollo físico, cognitivo, de Jesús y traición de Judas (Marcos
adolescentes.
afectivo-sexual y espiritual. 14,43- 51), acusaciones y burlas
-Agradecimiento a Dios por haberle
(Marcos 14, 53- 65), negación de Pedro
regalado su cuerpo y lo que puede hacer
(Marcos 14, 66- 72), Jesús ante Pilatos
con él.
(Marcos 15, 1- 15), el camino de la
 cruz y la crucifixión (Marcos 15, 21-
27).
- Elaboración de un mural donde se
presenten signos de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús y los valores que
nos enseña.
-Organización de una celebración con
espacios de oración, cantos y reflexión
acerca del nacimiento, la vida, la
pasión, la muerte y la resurrección de
Jesús de Nazaret y presentación de los
trabajos elaborados donde se resalten
los valores de su persona de Jesús.
II
- Análisis de textos bíblicos en los que
se valora el trabajo humano: Génesis
3,19; Eclesiastés 5,11; Jeremías 22, 13;
Mateo 20,1- 15; Efesios 4, 28; 2
Tesalonicenses 3, 7- 13; Santiago 5, 4.
- Socialización de los inventos,
descubrimientos y facilidades que
disfrutan las personas gracias al trabajo
realizado desde el campo de la ciencia
y la tecnología.
- Organización de un espacio reflexivo
y orante presentando todos los
aprendizajes, experiencias y
producciones destacando los beneficios
del trabajo, las ciencias y las
tecnologías al desarrollo humano y
espiritual de las personas.
III
- Dramatizaciones sobre el desarrollo
físico, cognitivo, afectivo-sexual y
espiritual de los adolescentes.
- Investigación acerca de cómo los
cambios que experimentan en su
desarrollo físico, cognitivo, afectivo-
 sexual y espiritual intervienen en su
relación con los demás.
- Elaboración de cuadros comparativos
de acciones que favorecen el desarrollo
físico, cognitivo, afectivo-sexual y
espiritual del adolescente en lo
personal, familiar, escolar y social.
Localización de los continentes en
mapas y planisferios:
-Ubicación de los continentes (Asia,
África, Europa y Oceanía en un
mapamundi utilizando sistema de
Antiguas civilizaciones. referencia de coordenadas (Latitud
norte o sur y longitud este u oeste).
Continentes:
- Lectura e interpretación de mapas de
Europa
los continentes (europeos, africano,
Asia asiático y Oceanía).
África - Identificación numérica de las
Oceanía coordenadas donde se ubican los
- Límites, países, relieve, clima, continentes en un mapamundi.
Ciencias recursos naturales, población, - Localización en planisferios de los
economía de los continentes. accidentes geográficos de los
Sociales continentes.
Historia de América - Identificación de las características
físicas y geográficas de los continentes
- Cambios en el siglo XVIII (europeo, africano, asiático y
en Europa y América: Oceanía).
Revoluciones, reformas e - Lecturas de mapas históricos para
ubicar en el tiempo y el espacio las
independencia.
primeras civilizaciones en África y
Asia.
- Elaboración por grupo de una
monografía con las características
de la economía, la población, y la
cultura de: Asia, África, Europa
Oceanía.
-Valoración del Caribe y las Antillas.
-Respeto por la autoría de las fuentes de
información consultadas.
-Uso adecuado de las informaciones que
utiliza en sus producciones,
-Valoración del uso de fuentes confiables
sobre temas históricos y geográficos.
-Aprecio los elementos de la cultura
indígena, africana y española.
-Valoración positiva de las formas de
defensa de los derechos humanos de
indígenas y africanos.
-Respeto y tolerancia hacia los diferentes
grupos humanos que conforman la
población de la República Dominicana.
-Valoración de luchas y acontecimientos
históricos que incidieron en la formación de
la sociedad dominicana.
-Disposición a un comportamiento de
respeto hacia sí mismo/a y hacia las demás
personas.
-Participación activa en proyectos grupales,
escuchando y respetando las ideas de los/las
demás y demostrando espíritu emprendedor.
-Valoración del diálogo para la prevención
y solución de conflictos.
-Valoración de la vida y su integridad.
Aprecia los elementos de la cultura
indígena, africana y española.
-Elaboración de maquetas y dibujos de -Valoración positiva de las formas de
las principales características del defensa de los derechos humanos de
relieve e hidrografía de los indígenas y africanos.
continentes. -Respeto y tolerancia hacia los diferentes
Redacción de un comentario sobre grupos humanos que conforman la
las primeras civilizaciones europeas población de la República Dominicana
y de América. -Valora su vida y la de las demás personas.
- Elección de la estructura del -Plantea soluciones a conflictos mediante el
comentario (punto de partida, tesis, diálogo y el consenso.
argumentos y conclusión).
- Identificación de fuentes confiables
sobre la que realizará el comentario.
- Uso de verbos de opinión en primera
persona (considero, creo, pienso,
opino).
- Formulación de la tesis en referencia
al tema seleccionado.
- Estructuración lógica de los
argumentos que apoyan la tesis o
planteamiento.
- Uso de expresiones que indiquen su
postura (sin duda, lamentablemente, se
debería, es necesario).
- Conclusión sobre los aspectos
planteados
- Elaboración de líneas de tiempo
sobre la evolución y desarrollo de las
primeras civilizaciones (Mesopotamia,
Egipto, India y China, Fenicia y
hebrea).
- Elaboración de líneas de tiempo
sobre la evolución y desarrollo de las
primeras civilizaciones europeas hasta
los imperios modernos.
-Observación de videos sobre las
primeras civilizaciones (Mesopotamia,
Egipto, India y China, Fenicia y
hebrea).
 - Socialización de ideas sobre la
diferencia entre: cultura y civilización
- Elaboración de murales con
ilustraciones de las antiguas
civilizaciones.
- Lecturas de mapas históricos para
ubicar en el tiempo y el espacio las
primeras civilizaciones en África y
Asia, Europa y América.
Explicación de los procesos
históricos relacionados con la
expansión de Occidente durante los
siglos XVI- XVIII.
Aportes de la ciencia en el
Renacimiento, conquista, los
Imperios modernos:
Portugal, España, Francia, Inglaterra,
Holanda.
Dominación en América, África, Asia
y Oceanía
-Análisis de los acontecimientos más
destacados del siglo XVIII en Europa.
- Comprensión de la Ilustración, de los
personajes relevantes y de las
características de los conservadores y
los liberales.
- Lectura, comentario de texto y
discusión sobre las causas de la
Independencia de los Estados Unidos
de América.
- Identificación de las causas de la
Independencia de los Estados Unidos
de América (situación de los colonos,
impuestos, monopolización, personajes
relevantes de esta, cronología) y sus
consecuencias en el Caribe y América.
- Explicación de las causas y
consecuencias de las revoluciones
 burguesas, la revolución de Haití y las
revoluciones hispanoamericanas.

El comentario - Criticidad frente al uso de las estrategias

- Función - Escucha atenta de comentarios leídos
persuasivas de los anuncios.
- Estructura argumentativa. por el o la docente o emitidos por
- Evaluación de la relación que se establece
medios de comunicación (radio,
- Verbos de opinión en primera entre el producto y las cualidades que se
televisión…). - Identificación de la
persona destacan en los anuncios.
intención comunicativa del comentario
- Marcadores que indican la - Honestidad en la creación del anuncio
para comprender el sentido global del
postura publicitario.
mismo.
- Conectores de causa - Valoración de la función persuasiva del
- Utilización de la estructura del
anuncio expresando opiniones a favor o
comentario (punto de partida, tesis,
en contra del contenido.
argumentos y conclusión) para
- Seguridad al formular sus opiniones sobre
comprender su contenido.
el contenido del anuncio que lee.
- Inferencia, a partir del contexto, del
- Valoración de la función persuasiva del
significado de las palabras que
anuncio expresando opiniones a favor o
desconoce. - Realización de las
en contra del contenido.
inferencias necesarias para comprender
- Disfrute al escuchar cuentos de
el sentido global del comentario que
Lengua diversos autores/as y
escucha.
modalidades literarias.
Española - Identificación de la tesis y los
- Valoración de la función lúdica
argumentos que la apoyan para
y estética de la lengua.
comprender los comentarios que
- Interés y curiosidad por realizar
escucha.
predicciones de cuentos que
- Paráfrasis de la postura y los
escucha.
argumentos del autor o la autora de los
- Valoración de la importancia
comentarios que escucha.
de reconocer los sentimientos y
Establecimiento de la intención
motivaciones de los personajes.
comunicativa del comentario.
- Disfrute al narrar cuentos.
- Formulación de la tesis respecto al
- Creatividad e imaginación al
tema seleccionado.
narrar cuentos.
- Utilización del vocabulario apropiado
- Disfrute al escribir cuentos.
en función de la intención
- Creatividad e imaginación al
comunicativa y de los/las
escribir e ilustrar cuentos.
interlocutores/as.
- Establecimiento de un propósito para
-Disfrute al escuchar coplas.
la lectura del comentario.
- Valoración de la función lúdica

comunicativa del comentario, producto
El anuncio radial de la comprensión y criticidad hacia la
– Función
, - Estructura
- Componentes del anuncio
radial
- El público oyente
- Estrategias para captar su
atención
- Lo denotativo informativo - Lo
connotativo expresivo - Los
efectos especiales de sonido y
del silencio - Oraciones
imperativas e interrogativas - necesarias para comprender el sentido
Vocabulario persuasivo
oraciones imperativas e interrogativas,
- Paráfrasis de la postura y de los y estética de la lengua.
argumentos del autor o autora del - Valoración de la expresión
comentario que lee. verbal y corporal como medio
- Identificación y uso de verbos de para transmitir emociones.
opinión en primera persona, - Disfrute al recitar en voz alta
marcadores que indican la postura, las coplas.
conectores de causa, para la - Valoración de la expresión
comprensión del comentario. verbal y corporal como medio
- Establecimiento de la intención para transmitir emociones.
- Disfrute al leer coplas.
- Respeto y empatía por los
realidad a comentar. sentimientos expresados en las
-Planificación, elaboración de varios coplas.
borradores del comentario. - Disfrute e interés al escribir
- Escucha con atención el contenido coplas.
del anuncio. - Creatividad en la producción
- Utilización de la estructura del de coplas.
anuncio radial y de sus componentes - Valoración de la forma y
para comprender el contenido. expresión de sentimientos y
- Inferencia, a partir del contexto, del emociones en las coplas que
significado de las palabras que escribe.
desconoce.
- Realización de las inferencias
global del anuncio que escucha.
- Paráfrasis del sentido global del
anuncio. - Establecimiento de la
intención comunicativa del anuncio
radial a partir de la selección del
producto, el evento o la acción que se
va a publicitar.
- Identificación y utilización de
vocabulario persuasivo.
- Grabación del anuncio radial. -
Establecimiento de un propósito para
la lectura del anuncio.
- Paráfrasis del sentido global del
anuncio radial.
 - Establecimiento de la intención
comunicativa del anuncio radial a
partir de la selección del producto, el
evento o la acción que se va a
publicitar.
- Presentación de una situación de
escritura del anuncio radial.
- Planificación, escritura de
La oda
borradores, revisión y corrección,
- Función edición y publicación.
- Estructura - Escucha atenta de odas de poetas
- Versos libres y rimados españoles/as, latinoamericanos/as,
- Figuras literarias caribeños/as y dominicanos/as, acordes
- Interjecciones y exclamaciones con la edad e intereses.
- Inferencias, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce. - Reconocimiento de la
intención comunicativa del autor la
autora y de los sentimientos que
expresa.
- Atención, al escuchar el poema, a la
estructura de la oda, las interjecciones
y exclamaciones, la rima y las figuras
literarias (metáfora, personificación,
epíteto e hipérbole) presentes para
comprender sus significados explícitos
e implícitos y disfrutar de las
emociones que provoca.
- Identificación de los cambios de voz
y de entonación con los sentimientos
que el poema transmite.
- Paráfrasis oral del sentido global de
la oda utilizando el vocabulario
adecuado a este tipo de texto.
- Establecimiento de un propósito para
la lectura de la oda.
- Paráfrasis del sentido global de la
oda utilizando el vocabulario adecuado
a este tipo de texto.
 - Paráfrasis del sentido global de la
oda utilizando el vocabulario adecuado
a este tipo de texto.
- Establecimiento de la intención
comunicativa de la oda que va a
producir. Planteamiento de una
situación de escritura. Planificación,
escritura de borradores, revisión y
corrección, edición y publicación.

Ciencias de la tierra y el Ciencias de la tierra y el universo Ciencias de la tierra y el

universo - Discusión y comparación entre la universo
Materia y sus composición física del manto y Materia y sus
propiedades la corteza terrestre. Comunicación por propiedades
-Manto, volcanes y corteza medio de dibujos, -Manto, volcanes y corteza
terrestre. fotografías. terrestre.
-Deriva continental. - Análisis y discusión sobre cambios en -Deriva continental.
-Atmósfera la morfología de la Tierra a través del -Atmósfera
-Hidrósfera tiempo, comprendiendo que los -Hidrósfera
Energía y conservación procesos geológicos son lentos.
Ciencias Energía y conservación
-Formas y fuentes de - Análisis, comparación, descripción y
-Formas y fuentes de
Naturales energía renovable y no discusión sobre las energía renovable y no renovable.
renovable. diferentes capas que forman la Sistema y mecanismo
Sistema y mecanismo atmósfera terrestre, comunicando -Ciclo del agua
-Ciclo del agua su aprendizaje por medio de dibujos, -Agua potable y
-Agua potable y mapas, exposiciones. contaminación hídrica.
contaminación hídrica. - Análisis, descripción y discusión -Fenómenos atmosféricos
-Fenómenos atmosféricos sobre fenómenos naturales (tormentas y tornados).
(tormentas y tornados). asociados a la atmósfera.
Comunicación por medio de
narraciones,
dramatizaciones, murales, dibujos.
 - Análisis y discusión sobre la
hidrósfera y el ciclo del agua,
identificando las aguas oceánicas,
aguas continentales (aguas
subterráneas, aguas superficiales ríos,
lagos, lagunas), olas,
corrientes marinas, mareas.
- Análisis, descripción y discusión
sobre fenómenos naturales
relacionados al agua. Comunicación
por medio de narraciones,
esquemas, gráficos y dibujos.
- Descripción y discusión sobre el
arcoíris en las que se describe el
mismo a partir de la reflexión y
refracción de la luz. Comunicación
por medio de narraciones y dibujos.
- Experimentación guiada sobre energía
renovable y no renovable.
Procedimiento: discusión, descripción
y comparación entre
energías renovables y no-renovables.
- Experimentación guiada sobre
extracción de residuos sólidos y
contaminantes en el agua.
- Experimentación guiada sobre el uso
y construcción de
instrumentos meteorológicos sencillos,
tales como: termómetro,
veleta, anemómetro, pluviómetro y
caseta meteorológica.
Figuras semejantes y Identificación de figuras semejantes Entusiasmo al construir ángulos de
congruentes. Polígonos regulares diferentes posiciones. Diferenciación diferentes medidas con el compás,
e irregulares. Polígonos inscritos de figuras semejantes y de figuras transportador, escuadra y recursos
Matemáticas y circunscritos. congruentes. tecnológicos.

Diagonal de un polígono. Los Construcción de triángulos, cuadrados, Curiosidad e interés por el aprendizaje de la
catetos y la hipotenusa de un rectángulos semejantes usando semejanza de figuras. Actitud crítica al
triángulo rectángulo. El teorema
de Pitágoras.
Unidades del Sistema Métrico
Decimal: kilómetro, hectómetro,
decámetro, metro, decímetro,
centímetro y milímetro.
Unidades del Sistema Inglés: la
milla, la yarda, el pie, la pulgada.
Escalas en las reglas usando
unidades del Sistema Métrico
Decimal y del Sistema Inglés.
Perímetro de polígonos
regulares, irregulares, y circulo.
Área de polígonos regulares,
irregulares y circulo.
Unidades de áreas en el sistema
métrico decimal: metro
cuadrado, kilómetro cuadrado,
decímetro y centímetro
cuadrados.
Prismas rectos y sus
características.
Cubo, área lateral y total de
prisma recto.
Recolecta y organiza datos en
tablas de frecuencia. Cálculo de
media o promedio, mediana y
moda.
diferentes recursos. Identificación de calcular el área de diferentes polígonos y
polígonos regulares e irregulares. círculos. Valoración de la utilidad de
determinar áreas de polígonos y círculos
Construcción de polígonos regulares e para resolver problemas de la vida diaria.
irregulares con ayuda del compás y la
regla. Autonomía al reconocer la utilidad de las
tablas, gráficos y probabilidad para predecir
sucesos simples y para representar
Planteo y resolución de problemas
informaciones.
relacionados con triángulos rectángulos
y el Teorema de Pitágoras. Interés en el cálculo del tanto porciento
asociado a situaciones de la vida diaria.
Cálculo del número de diagonales
desde uno y desde todos los vértices de
un polígono con 10 lados o menos.
Relación y conversión de las unidades
d punto, recta, plano, segmento, rayo,
ángulo, vértice, lado.
Longitud del Sistema Métrico Decimal:
kilómetro, hectómetro, decámetro,
metro, decímetro, centímetro y
milímetro; relación de los prefijos kilo,
hecto, deca con las potencias de diez
correspondientes, y de los prefijos deci,
centi, mili con números decimales.
Conversión de unidades de un sistema
a otro.
Resolución de problemas que
involucren medidas de longitud
expresadas en unidades del Sistema
Inglés y del Sistema Métrico Decimal.
 Gráficos lineales (variables
cualitativas y cuantitativas).
Gráficos circulares o de sectores.
Concepto de probabilidad.
Espacio muestral.
-El títere de boca.
-Música folklórica dominicana.
Géneros.
-El costumbrismo.
- Danza popular.
Educación - Formas de habla de las
Artística diferentes regiones del país.
-Géneros musicales populares.
-Lo popular en las artes plásticas
dominicanas: temáticas
relacionadas con el quehacer
cotidiano
Recolección y análisis de información
contenida en tablas y gráficos
estadísticos (lineales y circulares) para
datos no agrupados.
Lectura de información contenida en
tablas y gráficos lineales y circulares,
para datos agrupados.
Representación de datos en gráficos
lineales y circulares. Interpretación de
la información de gráficas de barras,
diagramas lineales y circulares.
Uso de las medidas de tendencia
central (media, mediana, moda) en
datos no agrupados.
Predicción de la probabilidad de
ocurrencia de un evento usando
generadores de azar y diagramas de
árbol.
-Creación coreográfica de danzas y
montajes escénicos incorporando
- Interés por indagar las manifestaciones
canciones, obras y juegos populares.
folklóricas dominicanas.
-Aplicación de técnicas de estampación
- Desarrollo de la interacción grupal y
(sobre tela, papel, metal, plástico,
fomento de la imaginación creadora en
cristal, entre otras) para el desarrollo de
producciones artísticas.
la expresión creativa: uso de las manos,
- Apertura a la diversidad de expresiones
pies, plantillas y objetos con textura,
artísticas populares nacionales.
entre otras
-Valoración del arte popular dominicano.
-Inventario y clasificación de ritmos
folklóricos dominicanos. -Práctica de
géneros musicales populares y
 -El estampado y el grabado: regionales (vocales, corporales e
instrumentos (cuchillas y instrumentales).
gubias), matrices (suela, linóleo, - Aplicación de técnicas artísticas
madera y vegetales crudos) y usando materiales del entorno para la
soportes (tela, papel, entre otros). realización de objetos artesanales:
cajas, cubos, portarretratos en cartón,
complementándolos con fibras
vegetales, plásticos, pintura decorativa
y papel.

Realización de juegos recreativos o

- Juegos cooperativos y de
oposición. ·
Juegos predeportivos.
- Atletismo (reglas básicas,
conceptos básicos, saltos y
lanzamientos)
- Baloncesto (driblings, pases,
Educación tiros y defensa, clasificación,
Física importancia, reglamento para su
ejecución).
- Ajedrez (el jaque, el jaque
mate, la coronación del peón, el
enroque, peón al paso, valor
absoluto de las piezas).
predeportivos de baloncesto, donde se
apliquen las técnicas de los pases,
dribbling y tiro, evadiendo la
oposición a través de la cooperación
del compañero o la compañera.
·Realización de juegos con mates
elementales (torre y rey contra rey,
dama y rey contra rey) · Realización
de juegos con coronación de peones en
diferentes situaciones.
· Participación en actividades físicas y
juegos recreativos en los que se
realicen saltos y lanzamientos de
objetos con pesos moderados.
· Realiza carreras continuas a ritmo
moderado, juegos predeportivos y
adaptados en los que se pone de
manifiesto su resistencia aeróbica
. · Participación en juegos adaptados
partiendo de situaciones de aprendizaje
que promuevan el pensamiento táctico.
· Participación en juegos predeportivos
relacionados con el drible, pases, tiros
y aspectos generales de la defensa.
· Descripción y elaboración de las
utilerías e implementos manipulados
en baloncesto, atletismo, gimnasia,
· Reconocimiento de la importancia de la
realización de actividades físicas para su
desarrollo, bienestar y conservación de la
salud.
· Cuidado y protección de los ambientes
físicos y naturales en donde practica
actividades físicas.
· Respeto por la creación de los y las
demás.
· Valoración del movimiento corporal del
compañero y la compañera.
· Actitud de aceptación de sí mismo, sí
misma y de los y las demás sin
discriminación de sexo o nivel de
habilidades.
· Demostración de disfrute al participar en
las diferentes actividades deportivas y
recreativas.
· Actitud de cooperación con sus
compañeros y compañeras, y de respeto por
las reglas y por el/la adversario/a.

Temas
Identificación personal.
Relaciones humanas y sociales.
Vivienda, entorno y ciudad.
Escuela y educación.
Actividades de la vida diaria.
Deporte, tiempo libre y
recreación.
Alimentación.
Salud y cuidados físicos.
Bienes y servicios.
Lengua y comunicación.
Ciencia y tecnología.
Viajes y turismo.
Lenguas Fenómenos naturales y
Medioambiente.
Extrajeras
Vocabulario
Alfabeto: A, B, C…
Alimentos: toast, salad, eggs…
Bebidas: milk, juice, tea …
Ciudades, países y continentes:
London, England, Europe…
Colores: brown, blue, purple…
Compras: cash, check, on
sale…
Deportes: baseball, basketball,
ping pong...
Días de la semana: Sunday,
Monday, Tuesday…
ajedrez y su utilización, con apoyo de
recursos tecnológicos.
Valoración de hábitos de higiene, aseo
personal y alimentación saludable en
la práctica diaria de actividades físicas.
Funcionales
-Dar y pedir información sobre sí
mismo/a y otras personas.
-Dar y pedir información sobre -Motivación para aprender inglés.
sentimientos, estados físicos y
necesidades. -Empatía hacia los sentimientos y
necesidades de las demás personas.
-Dar y pedir información sobre
dolencias y enfermedades. -Asertividad en la expresión de los
- Hacer y responder a invitaciones. sentimientos y necesidades.
- Ofrecer y solicitar ayuda.
-Manejo de las emociones.
- Dar y pedir indicaciones e
instrucciones. -Reconocimiento de los derechos propios y
-Comprar. de las demás personas referentes a
protección, alimentación, salud,
-Narrar acciones y hechos del
pasado. tranquilidad, educación, vivienda digna,
aceptación, entre otros.
- Dar y pedir información -Valoración de su identidad y sentido de
intenciones y planes futuros.
pertenencia a una familia, una escuela y a
una comunidad.
Discursivos
Comprensión de textos orales y -Valoración de los vínculos afectivos,
escritos, tales como: conversaciones, solidarios y de respeto en la familia y en la
tarjetas de presentación, invitaciones, escuela.
listas, anuncios, letreros, avisos,
afiches, mensajes, correos…
 Dinero: cent, quarter,
American dollars (USD),
Dominican pesos (DOP)…
Dirección: right, left, up,
down, back, front, ahead…
Enfermedades: the flu, asthma,
chickenpox…
Establecimientos comerciales:
supermarket, grocery store… -
Estaciones del año: spring,
summer, fall, winter.
Eventos: concert, show,
birthday party…
Fenómenos naturales:
hurricane, storm, tornado,
earthquake…
Inventos y descubrimientos:
computer, penicillin…
Lugares: airport, bank, beach,
church, club, movies, farm…
Medios de transporte: bus,
subway, bicycle, truck, ship,
plane…
Meses: January, February,
March…
Necesidades: hungry, sleepy,
thirsty, hot, cold, tired…
Números cardinales: one, two,
three…
 Segundo de Secundaria

Centro
Escuela Juventud en Desarrollo
educativo:
Título del Construyendo un ambiente formado en valores para elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de la Escuela
Proyecto Juventud en Desarrollo.
Grados Segundo de Secundaria
Temporalización 3 meses y medio (febrero-mayo)
Los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Escuela Juventud en Desarrollo eligieron trabajar la problemática:
“falta de valores en el entorno”, mediante la estrategia inserción con el entorno y expositiva de conocimiento elaborados,
Situación de
realizaran cuadros y gráficos estadísticos informes de lectura, cuentos, charlas, entre otras actividades dirigidas por las
Aprendizajes maestras en las cuales demuestren los aprendizajes obtenidos.

Salud y
Bienestar
Desarrollo Sostenible:
Análisis e Identidad, ciudadanía y Análisis de factores que
interpretación Convivencia Medio Ambiente y ponen en riesgo el desarrollo
Alfabetización
del Desarrollo Sostenible sostenible (por ejemplo:
imprescindible
comportamiento Industria, innovación, cambio climático,
Presentación de los de
de ciudadanía, sociedad y Ecología. contaminación ambiental,
los factores que
enfermedades y desarrollo científico y Biodiversidad y deforestación, entre otros),
inciden en la falta de
Ejes números de tecnológico vinculado preservación. en el entorno escolar,
una Educación
Transversales contagios a con las ciencias de la Productos naturales. familiar y de la comunidad
Tributaria y Educación
partir del vida. Cuestionamiento Reciclaje. Producción en general, con propósito de
vial, para garantizar
conocimiento ético vinculado con responsable. Cuidado aportar soluciones.
una ciudadanía
de los números Ciencias de la Vida. Ambiental. Proyectos
responsable.
reales. y Biodiversidad. ambientales.

.
Asignaturas Lengua
Ciencias Educación
Matemática Ciencias Naturales Española Formación Educación Física
vinculadas Sociales Artística

Yudith Núñez Claudia Yomairi Yomairi

Docentes Disla
Yudith Núñez Disla Altagracia Ventura
Pujols
Ruiz Ruiz Clismeilyn Lugo
Hernández Hernández
Recuperación de experiencias previas. Indagación dialógica o cuestionamientos.
Inserción de alumnos y maestras con el entorno. Debates, Entrevistas, Seminarios.
Estrategias de Descubrimiento e indagación del entorno a través de los sentidos. Socialización centrada en actividades grupales.
enseñanza Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Basado en Proyectos
aprendizaje Sociodrama o dramatización. Técnica de Estudio de casos.
Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.

Selección de los componentes de la malla curricular

Competencias Competencias Específicas
Asignaturas Fundamentales (Descriptores)
Modela e interpreta problemas y
Ética y Ciudadana situaciones referidas al campo de la
estadística para datos agrupados.
Científica y Tecnológica
Utiliza herramientas tecnológicas en la
resolución de problemas que implique la
numeración y la estadística para datos
Matemática agrupados.
Resolución de Problemas Resuelve problemas que impliquen los
reales vinculándolos con situaciones de la
geometría.
Indicadores de logro
Identifica correctamente en un problema de
geometría los conceptos de punto, recta,
plano y principios y métodos apropiados de
resolución.
-Resuelve a partir de un modelo geométrico
de cuerpos redondos situaciones que se
presentan en la comunidad y el entorno.
-Emplea diferentes postulados para resolver
un problema del contexto en el que se
apliquen los conocimientos de geometría y
el teorema fundamental del triángulo.
-Asume una actitud ética al interpretar
gráficos y datos estadísticos agrupados en
situaciones diversas.

-Emplea con autonomía los conocimientos

sobre medidas de posición para datos

Competencia Ética y Ciudadana
relacionada con Ciencias de la Vida, sus
Científica y Tecnológica
Naturales
utilizando ideas y procesos fundamentales
Ambiental y de la Salud
autónoma para el cuidado de su salud y
Analiza la naturaleza de las ciencias
naturales y el alcance del desarrollo
tecnológico en nuestra sociedad
aportes y reflexiones éticas.
Se cuestiona e identifica problemas y
situaciones, y les da explicación
de las Ciencias de la Vida y las
ingenierías.
Actúa con responsabilidad crítica y
agrupados a fin de contribuir a la solución de
un estudio de caso en la comunidad.
-Modela con exactitud situaciones del
contexto a partir de los conceptos de
experimentos aleatorios simples.
-Identifica con criterios precisos
herramientas y aplicaciones tecnológicas
para interpretar soluciones de situaciones
diversas a partir de los conocimientos sobre
números reales y probabilidad de eventos
compuestos.
-Utiliza en la presentación de un informe de
investigación los conocimientos sobre
medidas de posición y aplicaciones
tecnológicas convenientes.
-Modela las posibles soluciones de un
estudio de caso referido a una situación
estadística con datos agrupados empleando
como apoyo algunas herramientas
tecnológicas.
Aplica apropiadamente proyecto de
investigación, observando procesos básicos
imprescindibles para su realización.
-Formula apropiadamente sus argumentos
basados en evidencias u información de
investigaciones o verificables.
Identifica apropiadamente de situaciones o
acciones de riesgo para su salud o el medio
ambiente.

Ambiental y de la Salud
ambientales relacionadas con Ciencias de
Ética y Ciudadana
relacionada con Ciencias de la Tierra y el
Universo, sus aportes y reflexiones éticos.
Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico
Ciencias
Sociales
Resolución de Problemas
existencia de un problema con el contexto
Ética y ciudadana
ambiental relacionada con Ciencias de la
Vida.
Actúa con responsabilidades críticas y
autónomas para el cuidado de su salud y
la Tierra y el Universo.
Analiza la naturaleza de las ciencias
naturales y el alcance del desarrollo
tecnológico en nuestra sociedad
Utiliza de forma crítica las fuentes de
información y las herramientas básicas
de las ciencias sociales, con la finalidad
de producir investigaciones con carácter
científico.
Compara en investigaciones realizadas,
hechos históricos con el espacio
geográfico, con el propósito de
comprender con juicio crítico los
cambios que se producen en el tiempo y
el espacio.
Relaciona mediante procedimientos de
levantamiento de informaciones la
en el que producen para comprender su
incidencia en el tiempo y el espacio.
- Aplica acciones apropiadas que promueva
cuidado de su salud, del medio ambiente y a
favor del desarrollo en su comunidad.
-Identifica acciones proactivas idóneas a
estilo de vida saludable y sostenido con el
medio ambiente.
-Identifica apropiadamente el desarrollo de
su proyecto de desarrollo personal con
planes organizados a corto y largo plazo.
-Valora profesiones y oficios de las ciencias
naturales e ingenierías.
-Apropiada manifestación de actitudes y
valores que fortalece su desarrollo personal.
Utiliza de forma crítica las fuentes de
información sobre la representación de la
tierra, diferencias entre mapas y plano,
espacio geográfico y los componentes de
representación de los mapas.
Identifica fuentes confiables los
movimientos de la tierra y los puntos
geográficos en el mapa terrestre.
Compara mapas de los cambios ocurridos
en el mundo con el neocolonialismo, la
descolonización las guerras mundiales y la
Guerra Fría.
Elabora línea de tiempo sobre los
principales acontecimientos históricos del
siglo XX.

Tecnológica y Científica
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
Practica la cultura de paz, los valores
culturales e interculturales y el respeto a
los derechos humanos, con la finalidad de
lograr la convivencia pacífica y
armoniosa.
Compara en proyectos de investigación,
explicaciones científicas de fenómenos
naturales y sociales, aplicando teorías que
la sustenten.
Analiza en investigaciones realizadas, el
impacto de acciones humanas que pueden
generar daños a estilos de vida saludables
y al equilibrio ambiental, con la finalidad
comprobar sus efectos en la sociedad y la
naturaleza.
Valora las relaciones armoniosas y
equilibradas, con la finalidad de
promover la construcción de relaciones
de respeto a su persona y a los demás.
Analiza los cambios en el mundo después
de la Segunda Guerra Mundial y durante la
Guerra Fría.
Elabora propuestas sobre prácticas
democráticas, solución de conflictos,
educación vial y educación tributaria.
Comprende la importancia del respeto a los
derechos humanos y el respeto a lo
establecido en la Constitución en la solución
de problemáticas sociales.
Elabora proyectos sencillos sobre sobre los
aspectos fundamentales de la Constitución
dominicana y las características del Estado
de derecho.
Realiza propuestas que garanticen la cultura
de paz en cualquier espacio.
Elabora proyectos sobre educación vial y
tributaria.
Explica análisis de autores sobre tratados
antes y después de las guerras mundiales y
os conceptos de norte y sur.
Elabora proyectos comunitarios sobre la
protección del medioambiente.
Analiza las implicaciones del calentamiento
global en el planeta Tierra.
Analiza el impacto social de la incidencia de
la contaminación en la República
Dominicana.

Se comunica con claridad en diferentes
contextos demostrando conocimiento y
Comunicativa el empleo adecuado de un tipo de texto
(funcional o literario), siguiendo los
procesos de compresión y producción
oral y escrita, tomando en cuenta la
intención comunicativa, la creatividad,
el uso de las TIC, así como otros
recursos y medios.
Pensamiento Lógico, Crítico y
Creativo
Utiliza secuencias argumentativas
(hechos, ejemplos, analogías,
argumentos y contraargumentos), en
discursos orales y escritos, creando
Español nuevos conocimientos a partir de
procesos de comprensión y producción
de textos orales y escritos abordados
con temas y problemas sociales de su
realidad.
Ética y Ciudadana
Analiza de manera oral o escrita
nuevas relaciones sociales, en
reconocimiento y valoración de lo
natural y sociocultural dominicanos, a
través de textos variados que ponen de
Científica y Tecnológica relieve hechos y tradiciones históricas
relevantes.
Practica la búsqueda de soluciones
participativas y democráticas en cualquier
espacio social.
Demuestra respeto a las opiniones de demás
personas.
Propone proyectos comunitarios que
benefician a todos los ciudadanos.
Expresa sus ideas a través de textos de
manera oral y/o escrita, creando un
ambiente cultural e interactivo, desde una
perspectiva social.
- Emplea la lengua haciendo uso de las
diferentes funciones textuales, a través de
su expresión personal, creando estructuras
para forjar el conocimiento en medios
diversos.
- Valora los recursos de la lengua y los
utiliza al responder preguntas inferenciales
y críticas en la comprensión de sentidos.
- Demuestra capacidad en el uso de
secuencias argumentativas, en la
construcción de discursos con temas de su
realidad, así como del contexto local,
nacional y mundial.
- Reconstruye conocimientos sobre
situaciones sociales, a partir de inferencias
en la comprensión y producción de textos
funcionales y literarios.
-Expone informaciones con juicios y
puntos de vista pertinentes, en la
construcción de pensamiento estructurado
que derivan en conclusiones lógicas,
acciones y respeto de opiniones.

Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
Demuestra conocimiento de procesos
investigativos científicos sencillos y del
uso de tecnología de acuerdo con su
grado, a través de textos científicos y
especialmente los de secuencia
expositivo-explicativa.
Explica con claridad situaciones sobre
salud, medio ambiente y la comunidad,
mediante textos de diferentes secuencias
y géneros, a través de herramientas
tecnológicas y otros medios y recursos.
Demuestra conocimiento y comprensión
de sí mismo y de los demás al expresar su
percepción del mundo, a través de un tipo
de texto, favorable a las situaciones y a
las personas.
-Identifica problemas o conflictos de centro
educativo y comunitario, a través de un
tipo de texto específico y apropiado.
- Utiliza textos específicos variados que
apoyan la solución de problemas,
facilitando la investigación, búsqueda de
información, con criterios de relevancia,
pertinencia, validez y confiabilidad.
-Presenta informes de investigación, que
evidencian la solución de problemas en un
contexto determinado.
-Presenta nuevas relaciones sociales, en
reconocimiento y valoración de lo natural y
sociocultural, haciendo uso de textos, tales
como análisis, comentarios, argumentos,
entre otros.
- Conoce y cuestiona las prácticas sociales
de ciudadanía en el entorno local y su
confrontación con los valores universales,
a través de textos de secuencia
argumentativa.
-Elabora proyectos colaborativos,
utilizando textos variados y apropiados,
para la construcción de una ciudadanía que
busca soluciones a problemas.
-Expone conocimientos sobre procesos de
investigación en el campo de la ciencia,
mediante textos variados y haciendo uso de
medios y herramientas tecnológicas.
 Se comunica con claridad en
diferentes contextos
demostrando conocimiento y el
empleo adecuado de un tipo de
texto (funcional o literario),
siguiendo los procesos de
compresión y producción oral y
escrita, tomando en cuenta la
intención comunicativa, la
creatividad, el uso de las TIC,
-Argumenta sobre misión de Jesús al
así como otros recursos y
cumplir la voluntad de Dios.
medios.
- Describe las manifestaciones de amor de
Pensamiento Lógico, Crítico y
Vida y muerte de Jesús Jesús hacia las personas.
Creativo:
Utiliza secuencias
Interpreta la misión de Jesús como - Expresa el significado de la pasión,
argumentativas (hechos,
Formación manifestación del amor de Dios hacia muerte y resurrección de Jesús para los
ejemplos, analogías, argumentos
Integral las personas cristianos.
y contraargumentos), en
TIC
Humana y discursos orales y escritos,
Las TIC -Relata situaciones y hechos de vida que se
Religiosa creando nuevos conocimientos a
Presenta la contribución de la tecnología han solucionado con el uso de la
partir de procesos de
en el desarrollo de la sociedad y del tecnología. - Presenta evidencia sobre
comprensión y producción de
entorno natural. propuesta de la tecnología en resolución de
textos orales y escritos abordados
problema en la comunidad y en la escuela.
con temas y problemas sociales
- Se involucra en proyectos para la
de su realidad.
resolución de problemas medio
ambientales en la escuela y comunidad.
Ética y Ciudadana:

Analiza de manera oral o escrita

nuevas relaciones sociales, en
reconocimiento y valoración de
lo natural y sociocultural
dominicanos, a través de textos
variados que ponen de relieve
hechos y tradiciones históricas
relevantes.

Competencia Ética y Ciudadana
Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento
Lógico, Creativo y Crítico
Competencia Científica y
Tecnológica
Artística Competencia Ambiental y de la
Salud
Competencia Desarrollo Personal
y Espiritual
Competencia Resolución de
Problemas
-Competencia Comunicativa
-Competencia Pensamiento
Lógico, Crítico y Creativo.
-Competencia científica.
Educación - Competencia Resolución de
Física Problemas.
-Competencia Ética y Ciudadana.
-Competencia Ambiental y de la
Salud -Competencia Desarrollo
Personal y Espiritual
-Interpreta danzas urbanas seleccionando el
- Argumenta sobre la función de los
tema y la coreografía a partir de un análisis
distintos lenguajes artísticos en la
construcción histórica de la sociedad en
los contextos.
Utiliza elementos de los lenguajes
artísticos como medio de expresión de
diversos materiales, incluyendo reciclados,
su identidad personal, social y cultural.
de su contexto.
Explora sus condiciones y características
corporales, con el objeto de usarlas como
medio de expresión y comunicación de
sentimientos, emociones y estados de
ánimo, a través de sus acciones motrices.
-Interpreta los cambios físicos que
experimenta su cuerpo con el apoyo de
conocimientos científicos cotidianos; con
el fin de valorar su incidencia en sus
habilidades motrices y capacidades
físicas que le permiten alcanzar la
eficacia motora progresiva en situaciones
creativas de juego.
-Reconoce en sus relaciones sociales que
entre las personas existen diferencias
individuales que debe valorar y respetar;
con el fin de actuar con sentido de
Crea de manera creativa y crítica pequeñas
rutinas de danza representativas de
distintos estilos.
crítico.
-Argumenta sobre el significado, valor y
función del patrimonio artístico y cultural
en la vida de los pueblos.
-Realiza maquetas utilizando los más
en las que propone soluciones ingeniosas
que dan respuesta a problemáticas sociales
vinculándolas con las épocas.
–Escenifica piezas teatrales y danzas breves,
coordinando elementos de la dirección
escénica y coreografía.
•Valora y disfruta participar con sus
compañeros y compañeras en juegos
motores, tradicionales y predeportivos
(ajedrez, atletismo), aceptando y respetando
la diversidad y la identidad y manifestando
Manifiesta interés por el cuidado de su
salud, de otras personas y del medio
ambiente.
- Actúa con respeto por las diferencias
individuales en la creación y realización de
series sencillas de movimientos en
colaboración con su grupo, utilizando su
cuerpo, el de sus compañeros y compañeras
o diferentes implementos, de forma
organizada.
- Demuestra responsabilidad en la ejecución
de diversas formas de saltos y combinación

Asignaturas Conceptos
Estadística
-Cálculo de la probabilidad de un evento
Estadística y probabilidad para
eventos compuestos, Medidas de
dispersión y posición,
Experimentos aleatorios simples y
compuestos para datos agrupados,
gráficos estadísticos tales como
diagramas de árbol, polígonos de
-Clasificación de las diferentes ramas de
frecuencias y gráficos circulares.
Matemática
Geometría: Geometría plana:
Origen, evolución y clasificación,
Plano cartesiano, Distancia entre
dos puntos del plano cartesiano,
Fórmula de Herón, Teorema
-Cálculo de la distancia entre dos puntos
fundamental del triángulo, y
volumen de cuerpos redondos.
-Cálculo de y volumen de un cono recto,
cuerpos redondos (cono, cilindro, esfera),
responsabilidad en la realización de con giros y equilibrios, rodadas al frente y
acciones motrices diversas, cuidando la hacia atrás en superficies planas, aplicando
salud humana y ambiental. técnicas básicas y siguiendo normas de
seguridad.
Contenidos
Procedimientos Actitudes y valores
Cálculo en forma elemental de medidas
de dispersión y posición, tales como:
rango, desviación típica, desviación
media y Cálculo de medidas de posición
en situaciones dadas (deciles, cuartiles,
quintiles, etc.), varianza.
mediante tablas de números aleatorios.
-Construcción de diagramas de árbol, -Reconoce el valor de los conceptos
polígonos de frecuencia y gráficos estadísticos y probabilísticos en la solución
circulares. de problemas de la vida diaria,
-Investigación en fuentes seguras sobre -Disfrute de la determinación de medidas
el origen y evolución de la geometría. elementales de dispersión involucren
cuerpos redondos y plano cartesiano.
la geometría de acuerdo con su contexto -Apreciación de la aplicación de
histórico. instrumentos tecnológicos como: la brújula,
-Análisis e interpretación de los el mapa, Google Maps y GPS para la
elementos básicos de la geometría. ubicación espacial.
-Representación de figuras geométricas
en el plano cartesiano.
y longitud de un segmento en el plano.
-Aplicación de la fórmula de Herón,
Demostración y aplicación del teorema
fundamental del triángulo.
de un cilindro recto y de una esfera. -
Construcción y desarrollo plano de
 -Resolución de problemas cotidianos en
los que intervienen cuerpos redondos y
polígonos en el plano cartesiano.
Observación, formulación de
preguntas e hipótesis, planificación y
ejecución de experimentos, registro de
Evolución evidencias, diseño y
- Teorías evolutivas construcción de modelos, simulación,
- Especie. discusión, evaluación;
- Adaptación. utilización de recursos (instrumentos,
- Fósiles materiales, reactivos y
dispositivos tecnológicos) para la
Ecología medición, análisis y exposición sobre
- Ecosistema. las ideas de la evolución:
- Sucesión ecológica. - Factores responsables de la diversidad
- Flujo de energía. de los seres vivos a través del tiempo.
- Contaminación. - Teorías de la evolución. Darwin y
- Clima. Lamarck, selección natural y adaptación.
Naturales - Cambio climático. - Fósiles como evidencia del proceso
- Recursos naturales. evolutivo de las especies.
- Desarrollo sostenible. - Metamorfosis de diferentes seres vivos.
- Evolución de las especies del medio
Salud acuático al terrestre.
- Sistema inmunológico. - Adaptación del sistema esquelético de
- Nutrición y alimentos. diferentes organismos.
- Enfermedades comunes:
genéticas, metabólicas e Formulación de preguntas, búsqueda y
infecciosas. registro de información y evidencias,
- Higiene. evaluación; utilización de recursos
(instrumentos, materiales, reactivos y
dispositivos tecnológicos) para el
análisis, discusión y exposición sobre
las enfermedades:
- Sistema inmunológico.
Interés por las causas y consecuencias del
cambio climático en relación con los seres
vivos.
- Participación en acciones de reforestación
de forma voluntaria; siembra, cuida de s
verdes, jardines y parques, en la escuela y en
su comunidad.
- Valoración del ecoturismo como forma de
recreación y contacto con
La naturaleza.
- Actitud crítica en relación con el
mantenimiento de un entorno sano.
- Respeto y cuidado de su salud y del medio
ambiente.
- Reconocimiento de la importancia de una
alimentación balanceada
Para una vida saludable.
- Adopción de medidas higiénicas para
evitar enfermedades
Infectocontagiosas de transmisión sexual y
por vectores.
Identificaciones de acciones de
concienciación sobre los problemas
que producen el consumo de alcohol y de
drogas a la salud, promoviendo los
ejercicios al aire libre.
 - Enfermedades causadas por desórdenes
alimentarios.
- Enfermedades metabólicas: déficit
vitamínico, diabetes, obesidad e
intolerancia a alimentos.
- Enfermedades comunes causadas por
virus, bacterias y hongos.
- Enfermedades del sistema
inmunológico: asma, alergias.
Enfermedades autoinmunes y aquellas
causadas por deficiencia inmunitaria.
Prevención y tratamiento de
enfermedades: la higiene.
Proyecto de investigación e innovación
escolar guiado
En problemas ambientales, biotecnología
o salud de impacto personal,
comunitario, regional o global.

Imperialismo y revolución: -
Espacio mundial como escenario
de confrontación política y
económica de las grandes
potencias.
centro-periferia. Las Guerras
Sociales Mundiales, tratados y crisis de
entreguerras: Plan Marshall y la
Paz americana.
Guerra Fría: la confrontación Este-
Oeste. Sus etapas. Norte y Sur: El
mundo y la humanidad divididos
por el poder y la riqueza.
Elaboración de propuestas sobre las
implicaciones de un Estado de Derecho
en la solución de conflictos, la cultura de
paz y la vida democrática.
Reconocimiento de los aportes del
modelo democrático al desarrollo de la
sociedad. Identificación de las ventajas
de los sistemas democráticos en
contraposición a los autoritarios.
Análisis de las características del Estado
de derecho en la Constitución
Dominicana.
Recopilación de informaciones sobre los
indicadores socioculturales de países
desarrollados y subdesarrollados.
Respeto por la autoría de las informaciones.
Interés por el uso adecuado de fuentes de
información.
Valoración de los procedimientos de
comprobación de informaciones confiables.
Valoración del planeta Tierra dentro del
Sistema Solar.
Valoración de la geografía como una
ciencia útil para la vida cotidiana.
Demostración de interés en observar su
espacio geográfico de forma crítica y
científica.
Interés en su espacio geográfico para
defenderlo y/o protegerlo o transformarlo de
 El neocolonialismo. Y la
descolonización.
Cultura moderna y posmoderna.
Autoritarismo y democracia.
Democracia y Estado de derecho.
Derechos Fundamentales en la
República Dominicana.
Educación vial.
Educación tributaria.
Solución de conflicto y cultura de
paz.
Fenómenos sociales. Teorías sobre
las placas tectónicas.
Causa de los sismos y terremotos y
huracanes.
Planteamiento de las escuelas
ortodoxas, revisionistas y
postrevisionista sobre la Guerra
Fría.
Propuestas globales de los
organismos internacionales en
relación con el cambio climático.
Países industrializados y el
calentamiento global.
Respeto las opiniones de las demás
personas. -Bien común.
Elaboración de proyectos de
investigaciones personales y grupales
sobre teorías científicas siguiendo
procedimiento de levantamiento de
informaciones.
Formulación de hipótesis sencillas sobre
fenómenos sociales en un periodo
determinado.
Presentación y discusión de sus hipótesis
con sus compañeros.
Comparación de planteamientos de
escuelas históricas.
Elaboración de propuestas sobre la
protección al medio ambiente.
Levantamiento de informaciones en
fuentes confiables.
Análisis de propuestas de organismos
internacionales sobre el calentamiento
global.
Selección de esquema para presentar la
propuesta.
Análisis críticos de situaciones que
muestran irrespeto a los seres humanos.
Identificación de procedimientos
dialógicos para solucionar problemas
cara al interés colectivo sin provocar daños
a la ecología ni al medio ambiente.
Demostración de interés en observar su
espacio geográfico de forma crítica y
científica.
Demostración de interés por la comprensión
de los procesos que provocaron las guerras
mundiales.
Análisis crítico de los acontecimientos que
provocaron el imperialismo y la expansión
estadounidense.
Interés por comprender la incidencia de las
guerras mundiales y la fría en el orden
mundial.
Interés por la preservación del planeta
Tierra.
Respeto por la conservación de los recursos
del planeta Tierra y de su país.
Valoración de propuesta que preservan el
planeta Tierra.
Valoración de la política mundial y
organismos internacionales: la búsqueda de
la paz.
Respeto por los derechos de los demás, las
diferencias de creencias, de origen y
culturales.
Protesta por cualquier discriminación que
apele a estas diferencias.
 Propuesta y acciones en favor de
la protección de la naturaleza para
ser realizadas desde la escuela.
Autoría de las fuentes consultadas.
El informe de lectura
- Función y estructura
-Estructuras y características
El resumen como estrategia para
dar cuenta de la comprensión del
texto leído. - El párrafo
- Verbos en presente, en pretérito
perfecto simple y en pretérito
Español imperfecto del modo indicativo.
- Resumen del texto literario.
El cuento policíaco y
detectivesco
- Función y estructura. -
Características de los cuentos
policíacos.
- Revisión y corrección de manera
individual y con la colaboración del/de la
docente y de sus compañeros o
compañeras. - Edición y publicación en
soporte físico o digital, sobre problemas
sociales relacionados con la realidad
juvenil. - Establecimiento de un propósito
para la lectura de un informe
seleccionado - Anticipación del contenido
a partir del título y otras marcas textuales
y paratextuales. - Selección de la
modalidad de lectura (en silencio y/o en
voz alta, individual, compartida) del que
lee en formato físico o virtual. -
Inferencia, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
Valoración de los derechos culturales y los
derechos ambientales incluidos en la
Constitución de la República Dominicana.
Interés por confrontar sus ideas con los
demás.
Valoración de las explicaciones de escuelas
historiográficas.
Actitud de preocupación por el cambio
climático.
Interés por realizar propuestas colectivas
sobre la protección del medio ambiente.
Interés por el diálogo como forma de
resolver conflicto.
Valoración de los puntos de vistas de otras
personas.
Curiosidad e interés al escuchar informes
leídos por el/la docente, compañeros y
compañeras o en una grabación.
- Valoración de los diversos temas
analizados a través de la lectura.
- Respeto y valoración de la riqueza cultural
al analizar el o los temas observados en los
textos narrativos del ámbito literario.
- Orgullo al publicar el informe de un texto
que produce en forma escrita.
- Valoración de la creatividad, la
organización y la estética al presentar
cualquier información por escrito.
- Apreciación de los estímulos y emociones
que provoca la escucha de textos narrativos.
 - Tipos de cuentos policíacos.
- Elementos del cuento policíaco.
- La primera, segunda y tercera
persona en la narración.
- Recursos lingüísticos y literarios.
- Roles de los personajes en el
cuento.
- El verbo en pretérito indefinido y
en pretérito imperfecto del modo
indicativo.
-Adverbios de tiempo y espacio.
- Los adjetivos.
- Conectores coordinantes y de
consecuencia.
La crónica
- Función, estructura y
características. - Conectores de
secuenciación temporal. -
Adverbios de modo, sinónimos y
expresiones sinónimas. -
Preposiciones y locuciones
preposicionales. - Modificadores
circunstanciales. - Pronombres
personales, demostrativos e
indefinidos. - Verbos en voz
pasiva. - Oraciones coordinadas,
yuxtapuestas y subordinadas.
desconoce. - Utilización del diccionario - Apreciación de los estímulos y emociones
en formato físico o virtual para buscar la que provoca la escucha de textos narrativos.
definición de las palabras desconocidas - Respeto al escuchar la intervención del/de
cuyo significado no ha podido inferir. - la interlocutor/a. - Interés por narrar de
Realización de las inferencias necesarias forma lúdica y entretenida cuentos de
para comprender el sentido global del naturaleza policíaca y detectivesca. -
análisis presente en el informe del texto Valoración de la importancia de narrar para
que lee. - Utilización de la estructura de conocer actitudes y conductas humanas. -
los párrafos y sus ideas, y de los verbos Valoración del cuento como recurso para
para comprender el contenido que lee en socializar con los y las demás.
formato físico o digital. - Selección de un
texto narrativo del ámbito literario
(cuento, fábula, leyenda, novela) sobre el
cual producirá un informe. - Lectura del
texto narrativo del ámbito literario con el
que se va a identificar y cuyo tema
analizará.
- Establecimiento y búsqueda de un
propósito para elaborar el informe que
producirá.
- Selección de una trama con
características policíacas para producir
oralmente un cuento. - Establecimiento
de la intención comunicativa (lúdica,
despertar interés) del cuento que
producirá oralmente. - Investigación
sobre el tipo de cuento en el que trabaja,
en diversas fuentes impresas o
electrónicas. - Utilización de conectores
coordinantes y de consecuencia para dar
cohesión y sentido lógico al texto
narrado. - Adecuación del lenguaje
corporal como soporte a la expresión
oral. - Matización del tono y volumen de
voz, según la intervención de los
distintos personajes del cuento. -
Descripción del ambiente y de los
 personajes utilizando adjetivos y un
vocabulario apropiado e inclusivo. -

- Exposición sobre el amor de Dios a

partir de los textos de Juan 3,10; Oseas
14, 4; 1 Juan 4, 10; 4, 16; 2
Tesalonicenses 2, 17-17, entre otros.

-Representación del trato de Jesús hacia

Jesús, expresión del amor de Dios.
- Relación de Jesús con las
personas. - Muerte y resurrección
de Jesús.
LA TEC
Formación - Tecnología y vida -Beneficios de
la tecnología - Bioética y
tecnología - Contribución de las
tecnologías a la vida. - Desarrollo
social y tecnología. - Tecnología y
persona.
las personas, a partir de los textos de
Mateo 25, 34-36; 40; Lucas 10, 25-37;
Marcos 6, 34-44; Marcos 1, 40-45;
Lucas 5, 17-26; Lucas 10, 26-37; Juan
13, 1-5; Juan 2, 6-10; Juan 8, 1-11.
- Panel sobre el juicio, crucifixión,
muerte y sepultura de Jesús de Nazaret.
-Socialización sobre algunos momentos
de la vida de Jesús expresados en los
textos de Marcos 14, 43-51; Marcos 14,
53-65; Marcos 15, 21-23; Marcos 15,
33-37; Juan 20, 24- 28. - Elaboración de
una entrevista a familiares, vecinos/as y
allegados/as sobre el significado para
sus vidas de la pasión, crucifixión,
muerte y resurrección de Jesús de
Nazaret.
- Presentación de las diferentes
expresiones religiosas del pueblo
dominicano. Investigación de diversos
artefactos tecnológicos e inventos
indicando los beneficios que otorgan a la
Admiración hacia las obras que Jesús realiza
por amor. - Valoración hacia el testimonio
de personas que han seguido los pasos de
Jesús por su amor. - Autonomía y libertad
para hablar de los valores que enseña Jesús.
LA TEC
- Gratitud por los avances científicos y
tecnológicos - Actitud ética en el uso de las
ciencias y tecnologías. - Apreciación de los
aportes de la tecnología al desarrollo de la
vida humana. - Reconocimiento de la
tecnología en el servicio a la vida de las
personas. - Interés en darles buen uso a las
tecnologías
 humanidad. - Presentación de las
características de inventos tecnológicos y
cómo aportan al cuidado de la vida
humana y del entorno natural -
Indagación y socialización de los aportes
de las ciencias ante la pandemia del
Covid 19.
- Revisión de documentos y exposición
sobre la bioética y su aporte a los
principios éticos sobre los avances
científicos y tecnológicos
- Construcción de manifiesto y recursos
diversos, tanto digitales como impresos
sobre los principios éticos que deben
aplicar los avances científicos y
tecnológicos.
- Elaboración de criterios éticos sobre los
usos que se hacen de diferentes avances
científicos y tecnológicos. Elaboración de
un cuadro comparativo sobre la
utilización y beneficios de las tecnologías
presentes en su familia, escuela y
comunidad.
- Argumentación sobre la contribución
del uso de la tecnología a la mejora de la
vida de las personas y de la sociedad.
- Exposición sobre la mejora de la calidad
de vida de las personas a través del uso de
la tecnología.
- Socialización sobre la importancia de la
ciencia y la tecnología en el desarrollo de
las personas.

Argumenta sobre la función de -Construcción de maquetas y prototipos

Educación los distintos lenguajes artísticos
Artística en la construcción histórica de la
sociedad en los contextos.
-Construcción de maquetas y prototipos
inspirados en los patrimonios culturales
inspirados en los patrimonios culturales
tangibles mundiales.
tangibles mundiales.

Utiliza elementos de los
lenguajes artísticos como medio
de expresión de su identidad
personal, social y cultural. de su
contexto.
Béisbol/Softbol.
-Ajedrez: Concepto de estrategia,
estrategias básicas
Educación -Estilo de vida activo: Preparación
Física para la actividad física, hábitos
alimenticios saludables,
hidratación y descanso.
arte visual
- Patrimonio artístico y cultural de la
humanidad (material e inmaterial):
Memoria, identidad y trascendencia.
Arte escénica
- Estilos interpretativos en el teatro y la
danza. Ballet, danza moderna y
folklórica.
- Danzas urbanas.
- Danza Moderna, Posmoderna y
Contemporánea. Características
contextuales y estéticas
. - Dirección escénica: dramaturgia,
personajes, conflicto, tiempo, espacio y
aspectos técnicos.
- Elaboración de cuentos musicales
incorporando elementos sonoros
instrumentales y del ambiente.
- Creación de motivos musicales para
representar a los personajes y elementos
de un cuento musical.
-Artes decorativas
- Papel Maché
Estilo de vida activo: Ejecución de
ejercicios de orientación espacial a partir
de su ubicación en torno a objetos,
lugares, puntos cardinales, con y sin
instrumentos (mapas, brújulas, GPS,
entre otros recursos tecnológicos), en
diferentes planos y niveles.
- Exploración de diversas formas de
expresión en teatro y danza.
- Interpretación de pequeñas rutinas y
diseños coreográficos de diferentes danzas
urbanas.
- Montaje de piezas teatrales breves,
utilizando elementos de la dirección
escénica: dramaturgia, personajes, conflicto,
tiempo, espacio y aspectos técnicos.
- Elaboración de cuentos musicales
incorporando elementos sonoros
instrumentales y del ambiente. - Creación de
motivos musicales para representar a los
personajes y elementos de un cuento
musical. -
Valoración del trabajo en equipo y
colaborativo.
-Perseverancia en la búsqueda de soluciones
a los problemas técnico-tácticos.
-Actitud crítica y autocrítica hacia la
práctica de actividades físicas, deportivas y
recreativas que realiza, observa y reproduce
-Defensa y respeto por su derecho y el de
sus compañeros/as de participar y opinar en
la realización de actividades físicas.
-Práctica del juego limpio, respetando las
reglas de las actividades deportivas y
recreativas que realiza.
Matriz de las secuencias didácticas por área.

Matriz de actividades a realizar a lo largo del Proyecto Participativo de Aula

Asignaturas Actividades Recursos
Me conozco y me reconozco como ser humano:

Identificación de actitudes y valore: ¿Quién soy? ‘De dónde vengo? ¿Hacia dónde
quiero llegar?

Conozco mis valores: ¿Tengo yo valores? ¿Cuáles valores están en mí? ¿Cuáles
valores necesito cultivar en mi ser? ¿Cuáles valores me hacen ser una mejor
persona?
Me dibujo y coloco a mi alrededor los valores que poseo como persona. Lápices de colores
Determinación de los valores que se poseen en la familia, en el sector donde viven, Lápices de carbón
en la escuela, etc. Lapiceros
Cuadernos
Dios me formó a su imagen y semejanza: Hojas en blanco
Hojas de colores
Reconocimiento del valor que tengo por el simple hecho de ser hijo de Dios Hojas preelaboradas con las
formado a su imagen y semejanza. características de un ser
FIHR
Identificación de cómo Dios actúa con el ser humano y qué deben emular ellos de humano con buenos valores
esas acciones. Textos bíblicos
Identificación y reconocimiento de los valores que poseía Jesús, como enviado de Pizarra
Dios y como persona humana. Dispositivos electrónicos
Aplicación de lo aprendido a través de acciones generosas con otras personas. Hacer Papelógrafo
el propósito de ir cambiando poquito a poquito las acciones sin valores, por acciones Impresiones
donde estos abunden: siendo solidarios con quien lo necesite así sea a través de una Imágenes
merienda que el otro no tenga, ayudar al que lo necesite: a cruzar la calle, a llevar Otros.
una carga pesada, explicarle alguna tarea cuando no entiendan, etc.
Identificación de los valores que aparecen en la Biblia.
Visualización de videos donde se evidencien los valores que debemos tener como
seres humanos y como hijos de Dios.
Otras…
Estos ejercicios pueden ser llevados a cabo en carteles, murales, hojas en blanco,
cuaderno, hojas de colores, en pizarras digitales, utilizando herramientas
tecnológicas como jamboard, o mentimeter, Nearpod.
 Identificación de los valores existentes en la familia y en la comunidad a través de
entrevistas, de diálogos dirigidos y estudios de casos.
Aplicación de cuestionarios a las familias por parte de los estudiantes para conocer
su percepción respecto a los valores y porqué creen que se están perdiendo estos.
Identificación de los antivalores presentes en la sociedad colonial, analizando las
Papelógrafos
acciones de los colonizadores para con los pueblos existentes ¿Qué enseñanza se
Ley 65-00
puede adquirir de esto?
Cartulinas
Estudio de los casos de pobreza, hambruna, desigualdad social, esclavitud, etc.,
Marcadores
presente en los continentes del mundo y analizar, a través del aprendizaje basado en
Lápices de colores
problemas y aprendizaje colaborativo, las posibles soluciones a tener respecto a
Lápices de carbón
estas situaciones.
Dispositivos electrónicos
Investigación y elaboración de informes de investigación de los casos de falta de
Imágenes
valores existentes en la región del Caribe y planteamiento de soluciones reales y
Ciencias Sociales Cuestionarios de aplicación a
eficaces para crear ambientes en valores.
las familias
Involucramiento de las familias en la búsqueda de soluciones para crear ambientes
Internet
en valores dentro de la misma y en la comunidad donde viven.
Impresora
Preparación de exposiciones para dar a conocer los valores que se han violentado
Hojas en blanco y de colore
con el tiempo en otras partes del mundo y qué soluciones entienden eficaces para
Ley 136-03
solucionar los problemas, a la vez, concienciarán a la escuela y el entorno de estas
Videos
problemáticas para que también se integren y comiencen a ser entes de cambio.
Quizzis
Investigación-acción sobre la Piratería y sus consecuencias, así como la ley que
prohíbe esto, en vista de que es una acción causada por la falta o escasez de valores.
Desarrollo de diarios reflexivos acerca de sus prácticas y propuestas con el objetivo
de evaluar los pros y contras y seguir ampliando las posibilidades de mejora.
Preparación de seminarios, charlas o talleres por los mismos alumnos en función de
lo que han investigado y aprendido.
Libros de texto
Investigación del concepto de valores y sus implicaciones.
Odas
Elaboración de cuentos sobre los antivalores.
Décimas
Elaboración de historietas sobre la importancia de los valores.
Coplas
Construcción de informes de lectura acerca de las investigaciones a realizar en
Cuaderno
ciencias sociales sobre la escasez de valores y cómo estos afectan a la población
Lápices
Lengua Española mundial y local.
Borrador
Investigación de biografías acerca de personajes dignos de imitar por sus buenos
Pizarra
valores.
Marcadores
Elaboración de cartas a instituciones en solicitud de acciones que contribuyan a
Lápices de colores
mejorar los ambientes en valores de la comunidad.
Hojas en blanco
Elaboración de coplas acerca de los valores y la importancia de estos.
Hojas de colores
 Elaboración de comentarios sobre las situaciones actuales de los antivalores Youtube
presentes en la sociedad.
Creación de anuncios radiales en favor de las buenas costumbres y valores.
Construcción de versos y odas con el tema de los valores.
Elaboración de cuentos policíacos acerca de los valores.
Otros…
Reglas
Elaboración de estadísticas sobre la incidencia de los valores en las familias de la Cintas de medir
Escuela Juventud en Desarrollo. Dispositivos electrónicos
Medición y localización de la comunidad donde se desarrollará el proyecto. Pizarra
Determinación del área de influencia. Lápices
Elaboración de tablas de frecuencia donde se evidencie la frecuencia con que Borradores
Matemáticas
escasean los valores en esta sociedad a impartir el proyecto. Marcadores de pizarra
Determinación de la moda, la media, la mediana de los antivalores o valores Libros de texto
presentes en la comunidad. Otros.
Determinación de los kilómetros cuadrados que posee la zona donde será aplicada la Juegos geométricos
investigación para el Proyecto Participativo de Aula. Word Wall

Elaboración de medidas basadas en los valores para la conservación de los distintos

ecosistemas.
Identificación de los antivalores presentes en la depredación, deforestación,
vertedero de desechos sólidos y tóxicos… Dispositivos electrónicos
Clasificación e identificación de los valores presentes en el cuidado del cuerpo Pizarra
humano y la salud de este. Artículos de investigación
Elaboración de medidas y propuestas para la disminución del VIH, y su propagación Lápices
Ciencias Naturales
por personas que, se quedan calladas por temor y contagian a otras sabiendo lo que Borradores
tienen y el daño que pueden causar. Marcadores de pizarra
Uso de valores en el empleo y aplicación de nuevas fuentes de energía: térmica, Libros de texto
hídrica, eólica, solar etc. Otros.
Exposiciones sobre el Planeta Tierra y como cuidarlo y protegerlo.

Explicación de los valores en inglés. Dispositivos electrónicos.

Elaboración de cuentos, historietas, poemas, canciones, en inglés haciendo uso de la Hojas en blanco
lengua extranjera como ente motivador de los valores y el cambio hacia una Hojas de estudio
Lenguas Extranjeras
sociedad más inclusiva y basada en los valores y las buenas costumbres. Fichas y pizarras móviles
(Inglés)
Elaboración de artículos de opinión sobre los valores y su Pizarra
importancia. Borrador
Debates en inglés acerca de la importancia de vivir en valores. Marcador
 Desarrollo y estudio de biografías de personajes dignos de imitar, que hablan o Lápices
hablaban inglés: Martin Luther King, Mahatma Gandhi, otros… Cuadernos
Identificación de los ritmos y géneros musicales que promueven los buenos valores
y costumbres.
Uso del baile como estrategia de integración, motivación y práctica de buenas obras Papel
con ambientes de paz, solidaridad y valores. Hojas de color y blancas.
Uso del dibujo como herramienta de recreación y colaboración. TIC
Elaboración en equipos, de canciones donde se promuevan los buenos valores. Música
Elaboración de poemas, poesías, con el tema de los valores y su importancia. Bocinas
Educación Artística Creación y desarrollo de obras teatrales para demostrar la falta de valores y las Lápices
consecuencias de esto. Lapiceros
Elaboración de poesías sociales. Cuadernos o libretas
Enseñanza de la música urbana como medio para manifestar problemáticas sociales Guiones de obras
y demostrar que su uso no es solo negativo. Poesías
Elaboración de carteles para promover los valores. Canciones
Aplicación del reciclaje como una práctica que promueve los buenos valores.

Desarrollo de juegos de colaboración y trabajo en equipo: Voleibol , Fútbol

Implementación de juegos cooperativos Sogas
Enseñanza del camping como actividad de solidaridad y Casas de campaña
Educación Física cooperación. Pelota de voleibol
Desarrollo de carreras de relevo: uno llega hasta una Maquetas
meta, el otro continúa, etc. Otros.

Papelógrafos
Cartulinas
El equipo se encargará de coordinar las actividades y proveer los medios y recursos
Marcadores
necesarios para cada actividad.
Lápices de colores
De igual modo, se encargarán de organizar y como su nombre indica, gestionar cada
Lápices de carbón
acción.
Dispositivos electrónicos
Desde el equipo de orientación, organizarán e impartirán charlas educativas respecto
Imágenes
Equipo de Gestión a los valores, su importancia.
Cuestionarios de aplicación a
Organizarán talleres y seminarios con las familias y la comunidad.
las familias
Aplicarán cuestionarios de profundización a la investigación-acción.
Internet
Impartirán charlas a los estudiantes con el objetivo de que
Impresora
se reconozcan como personas con valores positivos frente a la sociedad y
Hojas en blando y de colores
profundizar e inculcar en ellos prácticas de buenos valores.
Recogida de información

En aspectos generales, la recogida de información es la última etapa del Proyecto Participativo de Aula, en donde se muestran de manera detallada
todos los aprendizajes adquiridos y las conductas reformadas durante el desarrollo del mismo, así como las evidencias de estos aprendizajes a través
de distintas exposiciones, dramatizaciones, carteles, canciones, danzas, poemas, entre otras. De igual modo, se pretende convocar a las comunidades
aledañas (Agustina, Agustinita, Ensanche la Fe, Cristo Rey, La Cementera, el Caliche, Lanha Gautier, Barrio los Obreros, Ensanche Trueva, el
Bronx) y todos los integrantes del centro educativo, con el objetivo de que puedan disfrutar y evidenciar el producto final obtenido del PPA.

Feria Expositiva de Conocimientos Elaborados y/o acumulados.

Áreas Actividades Propuestas
FIHR Danza dramática/personificada, con canción sobre los valores.
Presentación de Sociodramas.
Paneles sobre la importancia de los valores.
Debates sobre la sociedad con valores contra la sociedad sin valores:
representación de la lucha por hacer entender la importancia de estos o
la evolución de la pérdida o ganancia de estos con el tiempo.
Ciencias Sociales
Marcha de concienciación sobre los valores y su importancia en la
sociedad, con el uso de carteles.
Presentación de informes de investigación sobre los valores y
antivalores que existieron en América desde los años 1500 hasta la
actualidad.

Cuentos y Odas sobre los valores.

Lengua Española
Historietas sobre los personajes dignos de emular.
Acrósticos con algún o algunos valores específicos.
 Carta a la comunidad: “La Sociedad Ideal” que leerán a la comunidad
en el cierre del PPA.

Presentación de cartelones con fines expositivos, proponiendo acciones

en valores desde la perspectiva del cuidado y preservación de nuestro
medio ambiente, así como también, fortaleciendo y promoviendo la
salud de nuestro entorno, desde el cuidado e higiene.
Ciencias Naturales Puestas en común sobre un tema específico: “Influencia de los buenos
valores para el cuidado del medio ecológico”, Uso desmedido de las
tecnologías y su efecto negativo en la sociedad.
Debate sobre el cambio climático y como esto afecta nuestro futuro.

Exposición de las estadísticas generales halladas durante la

investigación.
Matemáticas Presentación de gráficos elaborados en cartelones.
Careos.
Presentación de Croquis de la escuela.
Educación Artística Obras Teatrales con títeres sobre los buenos modales o valores.
Drama/ juego de roles “Fortaleciendo la calidad de los valores y
Educación Física
aprendizajes a través del deporte y la recreación”
Dramatización en inglés, acerca de la diferencia entre las personas que
poseen valores y las que no.
Lenguas Extranjeras
Exposiciones sobre los hábitos saludables de alimentación.
Dramas sobre una familia formada en valores y otra que no.
Equipo de Gestión Organizar la logística de la presentación final.
 Preparar los elementos para la ambientación de la presentación.
Dotar al cuerpo docente de los recursos necesarios para la realización de
la feria expositiva.
Desde el equipo de Orientación y Psicología: Taller o charla final:
“Como ente crítico-reflexivo, transformo mi sociedad en valores”.