DE LA PLANEACIÓN A LA IMPLEMENTACIÓN.

SERVICIOS DE EDUCACIÓN
ESPECIAL

DE LA PLANEACIÓN A LA IMPLEMENTACIÓN. SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Tomar decisiones con base en los resultados obtenidos, reflexionar sobre resultados obtenidos.
El desarrollo de actividades con base en necesidades, condiciones y procesos en la construcción de aprendizajes de los NNAJ, no limitando
el aprendizaje en el aula.
La relfexión se orienta con base en: la inclusión con un enfoque de equidad, actividades tranversales (aula, escuela, familia y comunidad),
relacionando Aprendizaje-Proyecto de Vida, acuerdos y reponsabilidades de todos los agentes educativos y vinculación con USAER y CAM.
La finalidad es continuar, reforzar o replantear las líneas de acción.

EL TRABAJO ÁULICO Y LAS NECESIDADES DE NNAJ

Vincular las habilidades para la vida con los contenidos formales.
Recordar que NNAJ necesitan desarrollar conocimientos y habilidades previas (sentido de orientación, comunicación, autonomía,
autocuidado, autorregulación, etc. ).
La equidad educativa permite diversificar las metodologías, actividades, materiales, evaluación, etc., con la finalidad de eliminar o disminuir
barreras de aprendizaje y participación.

PROYECTO DE VIDA
Todos los aprendizajes tienen que impactar en distintos contextos a lo largo de su vida.
Recuperar el proyecto de vida como una manera de indentificar los mayores desafíos que enfrentan para prender y establecer
expectativas y metas educativas a mediano y largo plazo.
El Proyecto de vida tiene como base las capacidades, fortalezas, gustos, necesidades, intereses, miedos y posibilidades de los alumnos. --
>se identifican actividades a realizar en los diferentes ambientes, ajustar si es necesario. + Descripción de la familia.
Requiere diseñarse como un proceso continuo, cam iante y dinámico donde se priorizen los parendizajes de los NNAJ.

Docente: Jiménez Vega Nebaí