PREGUNTA# 1.

¿Qué discursos han configurado los diferentes modelos de atención a las personas con
discapacidad en la historia?

Los diferentes modelos de atención a las personas con discapacidad han sido influenciados por
diversos discursos a lo largo de la historia. Uno de los primeros modelos fue el modelo médico, que
se centraba en la curación y rehabilitación de la persona con discapacidad. Este modelo consideraba
que la discapacidad era una enfermedad o un defecto físico o mental que debía ser tratado por
profesionales de la salud.

Posteriormente, surgió el modelo social, que se enfocaba en las barreras sociales y culturales que
impedían la participación plena de las personas con discapacidad en la sociedad. Este modelo
consideraba que las personas con discapacidad no eran el problema, sino que eran las barreras
sociales y culturales las que limitaban su participación plena en la sociedad.

En años más recientes, ha surgido el modelo basado en los derechos humanos, que se enfoca en
garantizar los derechos y libertades fundamentales de todas las personas, incluyendo a aquellas con
discapacidad. Este modelo reconoce a las personas con discapacidad como sujetos activos y titulares
de derechos, y busca eliminar todas las formas de discriminación y exclusión.

Es importante mencionar que estos modelos no son excluyentes entre sí, sino que pueden coexistir y
complementarse para lograr una atención integral a las personas con discapacidad.

PREGUNTA #2

¿Personas con Necesidades Educativas especiales o Personas con Discapacidad?

En la actualidad, existe un debate en torno a la terminología que se debe utilizar para referirse a las
personas que presentan alguna discapacidad o necesidad educativa especial. Algunas personas
prefieren utilizar el término "personas con necesidades educativas especiales" para enfatizar en las
necesidades educativas específicas que tienen estas personas y evitar etiquetarlas por su
discapacidad. Otros prefieren utilizar el término "personas con discapacidad" para reconocer la
discapacidad como parte de su identidad y luchar contra la discriminación y exclusión social.

En cualquier caso, lo importante es respetar la elección de cada persona y utilizar un lenguaje

inclusivo y respetuoso que no estigmatice ni discrimine a las personas con discapacidad o
necesidades educativas especiales

LECTURA 1

RESUMEN DEL PDF LA EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Este PDF explora la evolución histórica de la atención a la diversidad en el sistema educativo español,
desde la promulgación de la LOGSE-1990 hasta la actual LOE-2006. Se destaca cómo el sistema
educativo se ha posicionado a favor de una escuela comprensiva, integradora y abierta a la
diversidad, estableciendo unas enseñanzas obligatorias para el alumno en el tramo de edad de seis a
dieciséis años. El documento también describe los principios de individualización y flexibilización que
exige la relación educativa para que cada alumno reciba la respuesta educativa que requiera en cada
momento. Además, se presentan estrategias generales para atender a la diversidad en los centros
ordinarios. En resumen, este PDF ofrece una visión general sobre cómo ha evolucionado la atención a
la diversidad en la Educación Primaria en España.
LECTURA 2 Breve reseña histórica de la inclusión en Colombia

¿Cuáles son los lineamientos internacionales que ha promovido la UNESCO para la inclusión
educativa en Colombia?

El artículo en la página 1 menciona que la UNESCO ha promovido una serie de lineamientos para
todos los países miembros en cuanto a la inclusión educativa, pero no especifica cuáles son estos
lineamientos.

La educación inclusiva se esfuerza en identificar y eliminar todas las barreras que impiden acceder a
la educación y trabaja en todos los ámbitos, desde el plan de estudio hasta la pedagogía y la
enseñanza.

¿Cómo ha influido la Constitución política de 1991 en la inclusión educativa en el país?

El artículo en la página 1 menciona que la Constitución política de 1991 es uno de los tres momentos
clave de la historia educativa reciente de Colombia que se aborda en el artículo. Sin embargo, no se
especifica cómo ha influido específicamente en la inclusión educativa del país.

ARTICULO 70.

El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en
igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica,
artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

¿Qué es la Misi y cómo ha contribuido a la inclusión educativa en Colombia?

El artículo en la página 1 menciona que en 1994, la Misión de los Sabios conformada por educadores,
pensadores y hombres de ciencias como Gabriel García Márquez, Rodolfo LLinás, Carlos E. Vasco, M.,
Elkin Patarroyo y Ángela Posada, entre otros, realizó un trabajo que es considerado uno de los tres
momentos clave de la historia educativa reciente de Colombia