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El Sector de La Sanidad en Andalucía
El Sector de La Sanidad en Andalucía
EN ANDALUCÍA
INTRODUCCIÓN
TABLA DE CONTENIDOS
CONTENIDOS:
- CONCEPTUALES
- PROCEDIMENTALES
- ACTITUDINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EQUIPO DE AUTORES
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TABLA DE CONTENIDOS
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INTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta que el módulo en cuestión es específico de Andalucía, la normativa básica
de referencia son el Decreto y la Orden pertenecientes a los títulos de formación profesional es-
pecífica de la rama sanitaria, que se basan a su vez en los Reales Decretos correspondiente.
La lectura y estudio de la normativa básica es un paso previo a la programación de cualquier
módulo profesional.
Recordemos que corresponde a cada profesor/a la adaptación del currículo a las características
del alumnado, centro y entorno educativo.
Sabido es que la programación del módulo profesional y el desarrollo curricular conllevan deci-
siones. Básicamente, la elección de los criterios de evaluación, en consonancia con las capaci-
dades terminales fijadas. La organización y secuenciación de los contenidos, distribución en
unidades didácticas y de trabajo así como su temporalización. El diseño de actividades, la apli-
cación de la metodología y la evaluación del proceso y resultados, cotejándolos con los previos.
Aplicar la información obtenida sobre las características del sector para tomar decisiones
acerca del futuro laboral del propio alumno/a.
Utilizar las fuentes de información autónomamente, de forma tal que permitan, en fun-
ción de los intereses profesionales y valorando las posibilidades existentes, la adopción
de decisiones madura y razonables.
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONFIGURACIÓN FORMATIVA DEL SECTOR DE LA SANI-
DAD EN ANDALUCÍA
CONTENIDOS
Conceptuales
La formación no reglada.
- La FP ocupacional.
- La FP continua. Dentro del marco FORCEM. Fuera del marco FORCEM. Formación
continuada en el sector sanitario. Reconocimiento de las acciones formativas.
La integración de la FP.
Procedimentales
Aprendizaje para la obtención de información significativa para el diseño del itinerario forma-
tivo/profesional del alumnado.
Conocimiento de las ofertas formativas para la familia profesional de la sanidad, así como
de estudios posteriores en virtud de los intereses del alumnado.
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Actitudinales
Concienciar acerca del papel de las nuevas modalidades de formación: multimedia, internet,
... como instrumentos que facilitan la adaptación a los cambios tecnológicos.
Entender la formación como un proceso permanente, a lo largo de toda la vida, mediante las
distintas modalidades de formación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar las ofertas formativas en sanidad, reglada, ocupacional y las no gestionadas por
las administraciones educativa y laboral.
Obviamente se pueden desarrollar otros que permitan al profesor/a medir si se han alcanzado
las capacidades terminales previstas para el alumnado. Por ejemplo:
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: CONFIGURACIÓN LABORAL DEL SECTOR DE LA SANI-
DAD EN ANDALUCÍA
CONTENIDOS
Conceptuales
Conceptos previos.
- La oferta de empleo.
- La demanda de empleo.
Procedimentales
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Manejo de la información estadística aplicable al sector económico.
Actitudinales
Motivar para la búsqueda de información actualizada y significativa, según los intereses, ac-
titudes y habilidades del alumnado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: DEMANDA SANITARIA Y OFERTA ASISTENCIAL
CONTENIDOS
Conceptuales
Demanda sanitaria.
- Factores demográficos.
Oferta asistencial.
- Cobertura asistencial.
- Oferta asistencial del sector sanitario privado. Las compañías de asistencia sanitaria.
Oferta asistencial.
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Desequilibrio oferta-demanda. Factores que influyen en el desequilibrio. Consecuencias.
Procedimentales
Análisis de los factores que influyen en el desequilibrio oferta-demanda así como de sus
consecuencias.
Utilización de las fuentes de información clásicas, y de aquellas otras basadas en las nue-
vas tecnologías, para obtener datos, cifras y figuras relativos al tema.
Actitudinales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplear las fuentes básicas de información para analizar los datos relativos a la demanda
sanitaria y oferta asistencial, señalando posibles desequilibrios.
Identificar los factores que influyen en las variaciones de demanda sanitaria y oferta asisten-
cial.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: ESTRUCTURA FUNCIONAL
CONTENIDOS
Conceptuales
Consumo público.
Procedimentales
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Conocimiento de la estructura financiera del sector sanitario en Andalucía.
Actitudinales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplear las fuentes básicas de la información para analizar los datos relativos a la estructu-
ra funcional del sector.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5: ESTRUCTURA OCUPACIONAL DEL SECTOR SANITARIO
CONTENIDOS
Conceptuales
- Actividades económicas.
- Ocupaciones.
Categorías profesionales.
Procedimentales
Conocimiento de las actividades referentes al sector sanitario, con las ocupaciones habitua-
les dentro de las mismas.
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Actitudinales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar un esquema de las distintas actividades que se dan dentro del sector sanitario, con
las ocupaciones habituales dentro de las mismas.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: ORDENACIÓN FUNCIONAL Y DE ACTIVIDADES DEL SEC-
TOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA
- El alumno/a sabe distinguir los niveles y tipos de asistencia que ofrece el sistema sanita-
rio.
CONTENIDOS
Conceptuales
Organización territorial de los servicios sanitarios. Las áreas de salud. Las zonas básicas de
salud.
Ordenación funcional.
- Atención primaria.
- Atención especializada.
Procedimentales
Comparación entre los diversos sistemas sanitarios existentes en el mundo (históricos y ac-
tuales), e identificación del propio.
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Análisis de la organización territorial y funcional del sistema sanitario público andaluz.
Actitudinales
Percibir las ocupaciones propias del sector actuales y prever las futuras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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UNIDAD DIDÁCTICA 7: ITINERARIOS OCUPACIONALES
CONTENIDOS
Conceptuales
Itinerarios formativos
Itinerarios formativo-ocupacionales.
Itinerarios ocupacionales.
- Acceso al trabajo desde el sector público. Relación jurídica del personal sanitario. La
bolsa de contratación. Los sistemas de acceso al empleo público. La promoción interna.
Itinerarios en el sector público.
Procedimentales
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Indagación sobre las características, condiciones y salidas profesionales de aquellas ocupa-
ciones idóneas al itinerario formativo.
Actitudinales
Motivar para la investigación del entorno profesional de aquellas ocupaciones acordes con
las capacidades e intereses propios.
Prever los cambios en las necesidades de cualificación en los sectores económicos en ge-
neral, y en el sanitario en particular.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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