Matemá ca 4 ES

Prof. San ago Diaz

Prof. Gonzalo Ducca
De los Naturales a los Racionales (un repaso)

HISTORIA
¿Quién “inventó” la Matemá ca?

¿Alguna vez se preguntaron dónde, cuándo y por qué se crearon los números? ¿Cómo surgió la Matemá ca?
No hay un único “inventor”, desde sus más remotos orígenes los seres humanos la crearon para resolver problemas
de orden prác co y también por razones esté cas y espirituales.
En la prehistoria, al comenzar el período Neolí co, el hombre se hizo sedentario. En esa época se originó el concepto
de número natural, debido a la necesidad de contar las pertenencias y los animales, que por entonces comenzaban a
domes carse.
Del mismo modo, los primeros conceptos de Geometría surgieron de la necesidad de dividir la erra, tras haber
aprendido a sembrar, y por es mulos de orden esté co, como lo demuestran los productos de la alfarería y el tejido
en telar, “entre otras ac vidades nuevas”, que se ornamentaban con guardas geométricas.
Según algunos historiadores, en los rituales del hombre primi vo también se encuentran aplicaciones matemá cas,
ya que en la distribución del espacio, así como en los movimientos de personas y objetos, intervienen números y
formas.
En Grecia, en el siglo VI a.C, aparecen los primeros “ lósofos”, los primeros “amantes de la sabiduría”, hombres que
se hacen preguntas sobre los fenómenos de la naturaleza e intentan responderlas buscando la explicación en la
misma naturaleza (no en las acciones y caprichos de los dioses, como sucedía en las civilizaciones precedentes).
Es entonces cuando la Matemá ca conoce su primer período de gran esplendor. Aparece la abstracción, el pensar en
forma general, y por primera vez se realizan demostraciones (las primeras se atribuyen a Tales de Mileto, ya
hablaremos de él a lo largo de la materia).
Con ello la Matemá ca quedó “inventada” y desde entonces no dejó de desarrollarse y aún con núa haciéndolo.
La primera tarea matemá ca que llevó a cabo nuestra especie fue contar. En las civilizaciones más an guas, Egipto,
China, India y la Mesopotamia asiá ca, nació la escritura. En Egipto y la Mesopotamia este hecho se sitúa alrededor
de 4000 años a.C. y en ambas civilizaciones aparecen sistemas de numeración escrita, con similitudes y diferencias.
No solo crearon símbolos para escribir los números, también manejaron fracciones, resolvieron ecuaciones, y
calcularon super cies y volúmenes.

Kurzork, L y otros. (2011). Matemá ca: De la prác ca a la formalización I. Longseller

El conjunto de los números naturales (ℕ)

Una forma muy clara de expresar cuáles son los números naturales es: son los números que se pueden
u lizar para contar.

ℕ = {1,2, 3,4, 5,6, 7,8, …}

Consideramos que el cero no pertenece a este conjunto, pues empezamos a contar con el uno.

También queda clara otra caracterís ca de los números naturales (y de todos los conjuntos de números que
veremos a con nuación): no hay un úl mo número natural, en el proceso de contar siempre es posible
agregar “uno más”.

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 Ac vidad:

1. Resolver los cálculos entre números naturales que aparecen en la tabla e indicar cuáles enen resultado
natural (sí) y cuáles no (no).

3−5+2=0 NO 10 − 4 − 8 =
8+1−6=3 SI 10 + 4 − 8 =
15 + 2 + 30 = 4 − 10 − 8 =
9 − 11 − 6 = 8 − 10 + 4 =

2. Completar el diagrama con los números del 1 al 8, de manera que en los rombos estén las
sumas de los círculos vecinos.

El conjunto de los números enteros (ℤ)

Cada número entero puede pensarse como la resta de dos naturales; o sea, si a un natural se le resta otro
natural, siempre se ob ene un entero.
Ejemplos: 7 − 3  =  4                      2 − 8 =   − 6 12 − 12 = 0
Los números naturales, el cero y los números nega vos (opuestos de los naturales) forman el conjunto de
los números enteros (ℤ).

ℤ = {… − 5, − 4, − 3, − 2, − 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5…}

Ac vidades:

3. Trabajar con la de nición:

a. Expresar los números enteros -5; 3; 0; 18; -25 como diferencia de dos números naturales.

b. Decidir si las siguientes a rmaciones son verdaderas o falsas. Jus car

i. Todo número natural puede expresarse como la diferencia entre dos números enteros.

ii. Todo número entero puede expresarse como la diferencia entre dos números naturales.

iii. Existen números naturales nega vos.

iv. No existen números naturales nega vos.

v. Todos los números enteros son nega vos.

vi. El cero es un número entero.

vii. El cero no es un número natural.

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 4. El 18 de junio de 2008 a las 13:00 se registró en la Antár da una temperatura de 3°C. A par r de esa hora, la
temperatura descendió 1° C cada hora.

Completar la tabla con las temperaturas y los horarios.

HORA TEMPERATURA
14:00
16:00
17:00
-3°C
-5°C
-8°C

Mul plicación y división de enteros:

Para recordar toda la vida: si dos enteros enen el mismo signo, tanto su producto como su
cociente son posi vos. Si enen signos opuestos, su producto y su cociente son nega vos.

Ejemplos: 5.(−3) = − 15 −8.4 = − 32                  − 7.(−6) = 42

       18: (−3) = − 6               − 20: 5 = − 4                 − 81: (−9) = 9

Nota: Para resolver más de dos mul plicaciones o divisiones, se debe respetar el orden de resolución de
izquierda a derecha.

Ejemplo: 20: (−4) . 3 =

−5.3 = − 15

Ac vidad:

5. Resolver las siguientes operaciones:

a. 8.(−5) = b. −36: (−6) =

c. −24: 6 = d. (−7 − 11): 6

e. 30: (−3) . 2 = f. −5.(−8): 4 =

g. 54: (−9): (−3) = h. −4.(−7) . (−2) =

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 Cálculos combinados:

Ac vidad:

6. Resolver los siguientes cálculos combinados:

a. −10: 5 − 20: (−4) + (−6) =

b. (−11 + 16: 4) . 5 − 78: (−1 + 7) =

c. [−24: (−6) + 2] + (−27): (−9) =

El conjunto de los números racionales (ℚ)

En el presente los números racionales son de nidos como aquellos que pueden obtenerse de un cociente
entre dos números enteros, siendo el divisor dis nto de cero.

Ejemplos:

−7 10 −27 9
=−7 =−2 =−
1 −5 12 4

−4 4 9 3 0
= = =0
−3 3 15 5 8

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 Hay dos maneras de escribir un número racional: como fracción y como expresión decimal. Cualquier
número entero puede escribirse como una fracción de denominador 1, por lo tanto, es un número racional.
Retomando algunos de los ejemplos recién dados:

9 3 −4 4 −27 9
= = 0,6 = = 1,33… = − = − 2,25
15 5 −3 3 12 4
Importante: todo par de números enteros a y b, con b dis nto de cero, de ne un único número racional;
pero cada número racional puede expresarse de in nitas maneras como un cociente de números enteros.

Ac vidades:

7. Seis preguntas para entrar en calor:

a. ¿Qué fracción de una docena de facturas es una factura?¿Y tres facturas?

b. ¿Qué fracción de media docena de huevos es un huevo? ¿Y cuatro huevos?

c. Si compro tres rosas, ¿Qué fracción de una docena estoy comprando? ¿Y si compro seis rosas?

d. Un ramo de diez jazmines, ¿Qué fracción de una docena es?

e. Escriban veinte centavos usando números decimales. ¿Qué fracción de un peso representan?

f. Una mesa rectangular ene 1,50 m de largo y 0,75 m de ancho. Escriban sus dimensiones en forma
de fracciones de metro.

8. Escribir, de tres maneras diferentes, cada uno de estos números racionales como cociente de dos enteros.

1 b. 0 3 d. -6 e. 0,4 f. -1,2 g. 3 h. -4,1

a. c. −
2 5

Suma y resta en ℚ:
Recuerden (insis mos en que, si fuera posible, lo recuerden para toda la vida) que para sumar o restar
fracciones se u liza el llamado “común denominador”, que es el mínimo común múl plo de los
denominadores que aparecen en esa operación; de esa manera se trabaja con fracciones equivalentes a las
dadas, todas con el mismo denominador.

Si la operación se realiza con números decimales debe respetarse la posición de las cifras y sumar décimos
con décimos, centésimos con centésimos, etcétera.
Ejemplos:
3 1 3+1 4 2 1
+ =
8
+
3
=
11
+ = = 3 4 12 12 12
5 5 5 5

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 Mul plicación y división en ℚ:

Para mul plicar dos fracciones, se mul plican los numeradores y denominadores entre
sí. Antes de mul plicar, es conveniente simpli car.

2 5 2.5 10 4 15 1 5 5
.  = = .  = . =
3 7 3.7 21 9 8 3 2 6
Para dividir dos fracciones, se invierte el divisor y se mul plica.

4 7 4 2 8 2 2 1 2
: = . = :3 = . =
3 2 3 7 21 5 5 3 15

Ac vidades:

9. Completar el siguiente crucigrama numérico:

1 2
a. Número natural que resulta de +
3 3
3
b. de 14.
7
75
c. Fracción irreducible de
25
1
d. Inverso de
5
7 14
e. Resultado de :
4 8

10. Resolver los siguientes cálculos combinados. Recordar separar en términos.

2 3 7
a. + . =
5 7 10

3 8 5
b. 1: + . =
2 9 4

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